三年级下册语文教案-《19 剃头大师》 人教部编版

部编人教版三年级下册语文《剃头大师》公开课教案19 剃头大师教学目标：1、读准10个生字，会写12个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写小沙的趣事。

3、感知故事内容，初步感受小沙胆小、害怕剃头的有趣表现。

教学重点：感受童年时代美好的童真童趣。

教学难点：理解文题“剃头大师”的意义。

教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、板书课题，话题引入1、板书“剃头大师”，指名学生朗读词语，指导读准“剃”的读音，强调不要读成了“弟”音。

学生交流对词义的理解(指剃头技术很高的人)，教师适时引导学生明确文章的作者并简要介绍(秦文君，儿童文学作家，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。

出版作品男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》等)。

2、质疑引入：故事到底写的是什么内容呢？亥子们，接下来就让我们一起走进课文吧。

二、自主朗读，感知大意1、引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，容易读错的地方多读几遍。

2、检查自主学习字词情况：(1)出示课文中的词语，指名朗读，教师适时指导：生字“刑”是后鼻音，“处”是多音字，在“处置”一词中读第三声。

生齐读词语，教师再次进行范读强调指导。

(2)课件出示文中生字，引导学生借助自己的方法识记字形，教师根据学生的识记情况及时提醒他们运用汉字添加偏旁、形声字形旁加声旁等方式进行个性化识记。

(3)引导学生认真观察本课需要书写的12个生字，看看哪些字在书写时需要注意笔画或结构的准确安排，教师根据学生的交流情况适时聚焦“表、夺、差”三个字，并进行范写指导：“表”是上窄下宽型汉字，要注意上面横画之间等距、紧凑，下面的撇捺要舒展；“夺”是上展下收型汉字，注意上面“大”的撇捺要写得舒展些，完全包住下面的“寸”；“差”要注意上半部分三笔横画之间应等距、紧凑，中间的撇画要舒展，下面“工”的第二笔横画略长且有微小弧度。

学生自主临写生字，教师巡视检查，及时反馈书写情况。

通过学习《剃头大师》，学会围绕一句话把段落说清楚（微课教案设计）教学目标：1.了解什么是围绕一句话把段落说清楚。

2.了解这句话的位置和作用。

3.学会运用围绕一句话把段落说清楚。

课前准备：PPT课件、录音。

教学对象：三年级学生。

教学重难点：学会运用围绕一句话把段落说清楚。

教学过程：一、谈话导入今天微课的主要内容是通过学习《剃头大师》，学会围绕一句话把段落说清楚，本次的微课分为3个部分：第一部分：理解围绕一句话把段落说清楚的定义；第二部分：这句话的位置和作用；第三部分：学以致用。

学习《剃头大师》选段我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼,怕喝中药，怕做噩梦,还怕剃头。

小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。

因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。

老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得珵亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。

最痛苦的是老师傅习惯用一把老掉牙的推剪。

他常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑，你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

这次，小沙的头发很长了。

他知道姑父绝对不肯让他这样子过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。

.......（这个选段是围绕哪句话来写的呢？）二、学习第一部分：了解什么是围绕一句话把段落说清楚。

师：到底什么是围绕一句话把段落说清楚呢？“围绕一句话把段落说清楚”就是在这段话用上一个能体现文章中心思想的句子，或最能表现文章意思的句子，也就是整段话、甚至整篇文章都是围绕这句话而展开来写，这句话也叫“中心句”。

三、学习第二部分：这句话的位置和作用。

统编版语文三年级下册19《剃头大师》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“剃、剪、差、付、钱”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处；了解文章按时间顺序描写人物活动的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会作者的语言特色。

3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱同学、朋友的思想感情，提高审美情趣和审美能力。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。

2. 课文主题：本文讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程，以及“我”和小沙剃头时发生的趣事。

3. 课文结构：本文分为三个部分。

第一部分（第1自然段）写小沙天生害怕剃头；第二部分（第2~6自然段）写“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程；第三部分（第7自然段）写“我”和小沙剃头时发生的趣事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的语言特色，学会按时间顺序描写人物活动的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己害怕的事情，引出课题《剃头大师》。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。

3. 研读课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的语言特色。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。

六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 课文结构：第一部分：小沙害怕剃头第二部分：“我”冒充剃头大师给小沙剃头第三部分：“我”和小沙剃头时发生的趣事七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己害怕的事情的作文。

2. 课后阅读：推荐阅读《剃头大师》相关的故事，进一步了解剃头大师的故事。

第19课《剃头大师》教学设计【教学目标】知识与能力1．会认“艺、角、羡”等7个生字，会写“虎、级、划”等12个生字，能读写“老虎、班级、比划”等词语，理解重点词语。

2．默读课文，理清课文的层次，了解课文大意。

3.了解老剃头师和“我”给小沙剃头的的过程有什么不同，学习通过细节描写表现人物特点的写作方法。

过程与方法1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。

2．指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么故事。

预先提问，引导学生带着探究兴趣，在阅读中展开思考：老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客？课文为什么用“剃头大师”做题目？情感、态度与价值观通过学习本文，体会童年生活的乐趣。

【教学重点】1．会认“艺、角、羡”等7个生字，会写“虎、级、划”等12个生字，能读写“老虎、班级、比划”等词语，理解重点词语。

2．默读课文，理清课文的层次，了解课文大意。

【教学难点】了解老剃头师和“我”给小沙剃头的的过程有什么不同，学习通过细节描写表现人物特点的写作方法。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。

后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客。

小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们翻开课本去看看吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）教读生字并组词造句。

学习“胆、刑、厘”等字时，可以结合图片；学习“差、件”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“剃、摸、付、夺、鬼”等字时，可以用动作表演的方法；学习“否、骂、仇、惯、理、倍”等字时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不相同，也指不优秀。

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解课文内容。

2. 学会使用关联词表达句子，并能用语言表达自己的感受。

3. 学会概括段落大意，理解课文主要内容。

过程与方法1. 通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和表达能力。

2. 通过问题设置，激发学生的思维，培养他们的想象力和创造力。

情感态度与价值观1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的求知欲。

2. 培养学生尊重他人，理解他人的情感，提高他们的情感认知能力。

教学内容课文阅读1. 阅读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，掌握其意义和用法。

3. 分析课文结构，理解作者的写作意图。

课文讨论1. 讨论课文中的问题，分享自己的理解和感受。

2. 分析课文中的角色，理解他们的情感和行为。

3. 讨论课文中的主题，理解其深层含义。

写作练习1. 根据课文内容，进行写作练习。

2. 使用关联词表达句子，用语言表达自己的感受。

3. 概括段落大意，理解课文主要内容。

教学重点与难点教学重点1. 学习并掌握生字词，理解课文内容。

2. 学会使用关联词表达句子，并能用语言表达自己的感受。

3. 学会概括段落大意，理解课文主要内容。

教学难点1. 理解课文中的深层次含义，如角色的情感和行为动机。

2. 学会使用关联词表达复杂的句子，表达自己的深层感受。

教具与学具准备教具1. 课文教材。

2. 生字词卡片。

3. 课文结构图。

学具1. 笔记本。

2. 铅笔。

3. 彩色笔。

教学过程导入1. 通过提问方式，激发学生对剃头大师的兴趣。

2. 引导学生分享他们对剃头的经历和感受。

课文阅读1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 教师讲解生字词，帮助学生掌握其意义和用法。

3. 分析课文结构，理解作者的写作意图。

课文讨论1. 让学生讨论课文中的问题，分享自己的理解和感受。

2. 分析课文中的角色，理解他们的情感和行为。

3. 讨论课文中的主题，理解其深层含义。

写作练习1. 根据课文内容，进行写作练习。

19 剃头大师▶教学目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。

4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。

▶教学重难点通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。

▶教学策略1.识字写字识字：形声字记忆，“剃”；根据组词记忆生字，“执着、否则、仇人、习惯、受刑、代替、厘米”；联系生活记忆生字，“骂、摸”。

写字：“表、夺”上大下小；“虽、骂”上小下大；“仇、付、倍、件”为同部首的字；“胆、理、泡”都是左窄右宽；“鬼”为独体字，须注意它的首笔是短撇；竖弯钩里面是撇折点，不要写成点；“差”是半包围结构的字，应注意上大下小。

2.朗读教学本文语言幽默生动，富有童真童趣。

在学生初读课文时，采用随文识字法，认读生字。

同时，重点指导个别句子的朗读，可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读，体会人物心理，读好句子。

3.语言运用教学时可以通过换词、表演、有感情地朗读等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生动、风趣。

理解难懂的词语和句子时，既要联系上下文，也要联系生活实际。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字，正确读写“大师、表弟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

过程▶教学过程板块一读题质疑，畅谈“大师”1.板书课文题目，畅谈“大师”。

（1）板书课文题目，齐读课文题目，读好“剃”字。

（2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈。

19 剃头大师【核心素养目标】文化自信：能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

语言运用：能运用多种方法理解难懂的句子。

思维能力：理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

审美创造：默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

【课前解析】关注课题：文中的“我”其实并没有剃头经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。

“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈的反差，从而产生了戏剧性的表达效果。

以“剃头大师”为题，既吸引了读者的眼球，又激发了学生阅读故事的兴趣。

关注语言：课文中语言风趣幽默，略带调侃的意味。

如“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀”，表达了小沙对进理发店理发的强烈不满和抗拒；“害人精、冤家”，这些词语生动地表达出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。

在写“我”给小沙剃头的过程时，用“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”写出“我”的得意……关注句子：课文中的有些句子表面意思不难理解，却有着内在的含义。

可以引导学生运用多种方法惊醒理解体会。

如“每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给‘害人精’。

”“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

”【教学目标】1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

3.能运用多种方法理解难懂的句子。

4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

【教学重点】能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

【教学难点】能运用多种方法理解难懂的句子。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1. 认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，会写“大师、表弟”等14个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示课件3）1.教师导入新课：出示图片：同学们，大家看一看图片上的小朋友在干什么？2.师生交流：正在理发店理发，可是他们的脸上出现了不同的表情。

《剃头大师》小学语文教案设计一、教材分析《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。

本单元以“多彩的童年生活”为主题，展现了童年生活的纯真与趣味。

《剃头大师》这篇课文讲述了“我”自认为是“剃头大师”，给表弟小沙剃头的故事。

文中通过描写“我”给小沙剃头的过程，充满了童真童趣，表现了儿童天真可爱的特点，也反映出童年生活的多姿多彩。

课文语言生动活泼，如“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”，这样的描写形象地写出了“我”剃头时的随意和调皮，让读者能够感受到孩子的天真无邪。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文中一些幽默诙谐的描写和较复杂的情感可能理解起来有一定难度。

他们对于童年生活有着自己的体验，但可能缺乏对文本中所体现的那种特殊童年经历的深刻理解。

在生字词的学习方面，他们已经掌握了一定的识字方法，但对于一些较难的生字词仍需要教师的引导和帮助。

三、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2. 过程与方法目标通过朗读课文，体会文中人物的心理变化，感受语言的幽默风趣。

学习文中描写人物的方法，如动作描写、语言描写等，并能进行简单的模仿创作。

3. 情感态度与价值观目标感受童年生活的纯真与美好，体会作者对童年生活的怀念之情。

四、教学重难点1. 教学重点正确认读生字词，会写要求会写的字和词语。

理解课文内容，体会文中人物的心理变化，感受童年生活的趣味。

学习文中描写人物的方法，如“我”给小沙剃头时的动作描写“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”，通过这些描写能准确把握人物形象。

2. 教学难点体会文中语言的幽默风趣，如“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样”，理解这种幽默的表达效果，并能在自己的表达中运用。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《剃头大师》这篇课文，让学生理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对剃头大师的敬佩之情，培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想感情。

二、教学内容1. 生字词的学习：剃、剪、刷、吹、肥皂、毛巾等。

2. 课文内容的学习：理解课文《剃头大师》讲述了一个剃头大师技艺高超、为人谦逊的故事。

3. 课文主题的把握：通过学习课文，让学生明白劳动者的辛勤付出和技艺的珍贵，学会尊重和敬佩劳动者。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。

2. 教学难点：引导学生体会作者对剃头大师的敬佩之情，培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习。

2. 新课内容学习：通过讲解、讨论、交流等方式，让学生理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。

3. 主题探讨：引导学生体会作者对剃头大师的敬佩之情，培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想感情。

4. 巩固练习：通过练习题或游戏，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。

六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 主要内容：剃头大师的技艺高超、为人谦逊3. 教学重点与难点：理解课文内容，掌握生字词，体会作者对剃头大师的敬佩之情，培养学生尊重劳动、热爱劳动的思想感情。

七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 用自己的话复述课文。

3. 写一篇关于自己敬佩的劳动者的短文。

八、课后反思本节课通过学习《剃头大师》这篇课文，让学生理解了课文内容，掌握了生字词，能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文。