第二单元导学案

第二单元找元、角、分的换算方法（导学案）一、知识点概述本单元将学习找元、角、分的换算方法，包括元分换算、元角换算、角分换算等内容。

二、学习目标1.掌握元分之间的换算方法；2.掌握元角之间的换算方法；3.掌握角分之间的换算方法。

三、学习内容1. 元分换算元和分是我们日常生活中常用的货币单位，那么如何进行元分的换算呢？我们知道，1元等于100分，因此可以列出以下换算关系式：1元 = 100分以此为基础，我们可以进行元分之间的换算，例如：•5元= 5 × 100分 = 500分•47分 = 47 ÷ 100元 = 0.47元可以看到，在进行元分之间的换算时，需要利用换算关系式进行计算。

2. 元角换算元和角也是常见的货币单位，相信大家在购物付款时也会经常进行元角之间的换算。

我们知道，1元等于10角，因此可以列出以下换算关系式：1元 = 10角以此为基础，我们可以进行元角之间的换算，例如：•5元3角= 5 × 1元 + 3角 = 53角•45角 = 4元5角可以看到，在进行元角之间的换算时，需要将元和角的值分别计算，最后加起来得到结果。

3. 角分换算角和分是一元的零头，因此在进行角分之间的换算时需要进行相应的计算。

我们知道，1角等于10分，因此可以列出以下换算关系式：1角 = 10分以此为基础，我们可以进行角分之间的换算，例如：•6角5分= 6 × 1角 + 5分 = 65分•43分 = 4角3分可以看到，在进行角分之间的换算时，需要将角和分的值分别计算，最后加起来得到结果。

四、练习题1.将19元8角5分换成多少分？2.将780分换成多少元多少角？3.10元兑换成多少角？4.73分兑换成多少角？5.4元5角兑换成多少分？五、总结通过本单元的学习，我们掌握了元、角、分之间的换算方法，并能够通过换算关系式进行计算。

在日常生活和学习中，灵活运用这些知识点，可以更好地理解和使用货币单位，帮助我们更加便捷地进行计算和消费。

人教版五年级语文（上册）第二单元导学案小学语文五年级上册第五课古诗三首导学案一、导我能认识本课的生字。

2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。

学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。

二、学一）、谈话导入，激发兴趣二）、查找资料，了解诗人三）、整体把握，初步感知1.全班齐读，注意读准字音，读通诗句。

2.根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

3.自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。

（“还”字）4、.指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

四）、反复诵读，体会诗情1.轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？2.这种思乡之情作者是如何表达的？（触景生情）3.有感情地朗读，体会诗情。

三、究讨论探索，感受诗境1.根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？2.讨论探究，感受诗境。

四、展1、想象《秋思》中描绘的画面，抓住“见秋风”“欲作”“意万重”变成“写家书”片段，或者抓住“复恐” “临发”“又开封”变成“送家书” 将《秋思》改写成一个小故事2、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示（选做）五、练1、读《泊船瓜洲》填空作者当时船停泊在从、（）、（）这些词语可以看出这里离他的家乡并不远诗中的“绿”字可以换成、、等字，但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到（）等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句（）。

2、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄3、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么（1）、红杏枝头春意（）（旺、闹、浓）（2）、风乍起，吹（）一池春水（动、皱、翻、起）4、默写《秋思》六、思教学反思：我从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。

第二单元我们周围的空气复习导学案学习目标：1、空气的组成及测定空气中氧气含量的实验2、氧气的性质、用途及实验室制法3、纯净物与混合物的概念4、化学变化、物理变化、分解反应、化合反应的概念5、催化剂的作用与特点学习重难点：1、测定空气中氧气含量的实验2、氧气的性质及氧气的实验室制法3、催化剂的作用与特点课前复习：课题1 空气一. 空气是一种天然资源1．空气的主要成分和组成(按体积比)：2.空气的组成测定（1）药匙中盛放的药品是（2）实验中你看到的现象是（3）该反应的化学方程式是二.空气保护:1、空气的污染源：有害气体和烟尘(粉尘和灰尘)。

2、防治措施：三．纯净物与混合物1、纯净物与混合物的判断依据课时2 氧气1．氧气的物理性质：常状况下溶于水，密度比空气略。

2．氧气的化学性质：氧气是一种。

3.氧气的用途。

3．化学概念：(1)化合反应：叫做化合反应。

(2)氧化反应：叫做氧化反应。

(这里的氧既指氧气，又指含氧的其他物质)。

(3)缓慢氧化：。

如呼吸、钢铁生锈等。

课题3 制取氧气1．实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾或加热氯酸钾的方法来制取氧气。

试写出以上三个反应的化学方程式、观察课本图2--15，识记高锰酸钾制取氧气的实验装置图，并标明仪器名称：2．催化剂：，催化作用：3.分解反应：叫做分解反应。

课内探究1、现有以下仪器，请回答下列问题：(1)仪器⑤的名称是；取用粉末状固体必须用到的仪器是 (填序号)。

(2)如果用加热高锰酸钾的方法制取氧气，制气装置（即反应装置）应选仪器(填序号)；收集氧气的方法有和。

(3)如果用过氧化氢溶液分解来制取氧气，制气装置（即反应装置）最好选用仪器_______________(填序号)；其化学方程式为：___________ 。

(4)比较(2)、(3)两种方法，最好选用方法(3)的原因是_________________。

(5)实验室里用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集氧气实验时，有气泡放出时，不宜立即收集，其原因是。

《走月亮》导学案【导学目标】1．会认“淘、洼”等7个生字，会写“盘、柔”等6个生字。

正确读写“柔和、淘洗”等词语。

（重点）2、理解题目的意思。

理解文章中的重点词句并通过重点词句理解课文内容。

（重点）3、感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣（难点）4、学习排比修辞手法在文中的作用。

（难点）【学习方法】在学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上，教师引导点拨。

【预习案】1．会认“淘、洼”等7个生字，会写“盘、柔”等6个生字。

正确读写“柔和、淘洗”等词语。

（学困生）2、理解题目的意思。

抄写自己喜欢的词语和句子。

理解课文内容（本文讲了一件什么事？）。

（中等生）3、能正确流利地朗读课文。

（中等生）尝试有感情地朗读课文。

（学优生）4、搜集有关作者的相关资料。

（学优生）【课时按排】两课时第一课时【导学过程】一、揭示课题。

1、板书：走月亮，大家齐读课题。

二、展示目标，明确任务。

三、检查预习。

四、学习《走月亮》。

（一）导入。

1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

2、简介作者。

3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗？（二）学习生字词。

1、教师朗读课文。

2、学生自读课文。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3、分段检查（开火车分段朗读课文）。

4、交流不明白的词语。

5、认读生词。

（自读，指读，开火车读）。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

（三）初读课文，整体感知。

1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？五、当堂检测，巩固练习。

完成练习册“日积月累”部分。

第2课时【导学过程】一、导入。

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1.阅读下面的文字与图表，请为“别墨”下一个定义。

要求：内容尽可能全面，不得超过50字。

胡适《中国哲学史大纲·别墨》篇，据《庄子·天下》篇，谓墨家两派，一为相里勤，二为南方之墨者，且谓两派“俱诵《墨经》，而倍谲不同，相谓别墨；以坚白同异之辩相訾，以觭偶不仵之辞相应”，是墨家之后人，于宗教的墨学之外，另分出一派科学的墨学。

此派墨家自号为别墨。

别墨，犹言新墨。

于是以为今本《经上》《经下》《经说上》《经说下》《大取》《小取》等六篇，皆为别墨所作。

据胡氏之说，则相里勤、五侯之徒，与夫南方之墨者苦获、已齿、邓陵子之属，均由墨家而流为专门名家矣。

其表如下：
2.对下列句中加粗词的解释，不正确的一项是( )
A.譬之如医之攻人之疾者然攻：治疗
B.当察乱何自起当：应当
C.天下之乱物，具此而已矣具：完备、齐全
D.不可以不劝爱人者劝：鼓励
3.下列各句中加粗的词，意义和用法都相同的一项是( )
A.必知乱之所自起，焉能治之三人行，必有我师焉
B.不知乱之所自起臣子之不孝君父
C.圣人以治天下为事者也故窃异室以利其室
D.此何也当察乱何自起
4.下列有关词类活用的解释，不正确的一项是( )
A.故亏父而自利
亏：动词的使动用法，使……受损失
B.故亏臣而自利
利：形容词的意动用法，以……为利
C.虽父之不慈子。

第二单元《最后一片叶子》导学案学习重点1.记：掌握本文的字音、词语及作者介绍。

2.读：能有感情地诵读本文，体会最后一片叶子给琼西带来的希望。

3.练：理解小说的特性和写作技巧，了解短篇小说的结构、描写技巧及情节设计类型，从分析故事情节入手，让学生体会小说构思的巧妙，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。

4.拓展：能乐于表达自我、坚定信心，有余力的同学完成改编《最后一片叶子》小说结局的创作目标。

1.生字词莴苣（wō jù）自诩（xù）邋遢（lā tà）瘟（wēn）神动弹（dòng tan）横行无忌：行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。

时兴：一向流行。

冷嗖嗖：形容很冷。

一般写作“冷飕飕”。

破败：残破。

解馋：在食欲上得到满足（多指吃到想吃到的食物）。

弱不经风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

一般写作“弱不禁风”。

亏空：支出超过收入，因而欠人财物。

课文中指人的精力不足。

巴不住：口头语，迫切盼望。

又作“巴不得”。

够呛：十分厉害；够受的。

孤寂：孤独寂寞。

鬼使神差：好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。

也说“神差鬼使”。

倾泻：（大量的水）很快地从高处流下。

2.文学常识欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。

他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世，他们被称为“世界三大短篇小说之王”。

欧·亨利的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。

他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。

今天我们要学习他的一篇短篇小说《最后一片叶子》。

一、导入新课史铁生的小说《命若琴弦》。

故事讲一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。

一千根弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。

第二单元经济重心的南移和民族关系的发展一、自学内容：辽宋夏金的和战和经济重心的南移二、自学目标：1.少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立。

2.辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金。

3.了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况4.农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展。

三、自学重难点：1、契丹的兴起和与北宋的关系。

2、女真建立金和岳飞抗金。

3、南方商业的繁荣。

4、经济发展的原因。

四．自学过程：辽的建立：时间：建立者：都城：北宋建立：时间：______ 建立者：_______ 都城：__________事件： _______背景：时，辽军打到澶州城下，力主战，亲征，宋军击退辽军。

内容：辽宋议和，辽朝退兵，给岁币。

辽澶渊之盟评价：①弊：宋夏②利：金①前期，党项首领称大夏国皇帝，都城在的宋夏和战（银川），史称。

和②宋夏连年交战，损失都，后双方。

战③内容：元昊向宋称臣，给岁币。

(1)金的建立：1115年，女真杰出首领，起兵抗辽，建立，都城。

年，金军攻破与金对峙东京，北宋灭亡，史称“”。

(2)南宋建立：靖康之变后，登上皇位，定都，史称。

辽 (3)岳飞抗金：岳飞在大败金军主力，收复了大片失地。

宋①和向金求和，还以" " 夏罪杀害了。

金与金对峙 (4)议和宋金②年，宋金达成和议。

向的称臣，并给金岁币，双方以至一和线划定分界线。

局面形成。

战开始：以来, 我国经济重心就开始向。

①原因②南方③农业①从引进优良品种推广到江淮地区。

、的发表现成重要粮仓，被流传为“，”。

展②的种植，由岭南地区扩展到流域。

③、、等是当时的重要的经济作物。

陶瓷业：南宋时，逐渐成为制瓷业的中心。

经南方丝织业：主要分布在和；出现以济手工纺织业、的纺织业作坊，称为“”。

重业的棉织业：从兴起，南宋时推广到心兴盛造船业：，我国造船业居当时。

可编辑修改精选全文完整版第二单元—戏剧单元1.无冲突，不戏剧，思考本单元三篇课文主要集中了哪些冲突？（1）【窦娥冤】古代悲剧的冲突相对简单，冲突主要集中在主人公窦娥与张驴儿父子、赛卢医、昏官这类社会败类之间，代表的群体则是下层劳动人民与统治者，他们之间的尖锐矛盾构成了戏剧的激烈冲突。

（2）【雷雨】到了《雷雨》，冲突开始复杂起来，类型包含了夫妻、父子、母子、兄弟、主仆，代表的群体则有地主与下层人民、资本家与工人以及这些群体内部不同的立场，这么多复杂的矛盾集中在一昼夜，两个家庭，一个舞台完成，体现了作者高超的驾驭技巧。

（3）【哈姆莱特】到了《哈姆莱特》，冲突更加复杂，不仅有各类群体之间的冲突，人物内心的冲突开始上升到显著位置，这些冲突反映了文艺复兴时期，艺术家们对于整个人类命运的深刻思考，这样的思考，使理性登上了历史舞台，人文主义发展壮大，一直到今天还对我们影响深远。

2.填表，探讨本单元的主题：悲悯与良知鲁迅说：“悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”，我们选取本单元几位“有价值”的几个人物，看看他们为何被“毁灭”。

【点拨】窦娥、鲁侍萍和哈姆莱特的形象都有着热爱生活、追求美好的特点，但他们都遭到了罪恶的侵袭，受到了罪恶的损害，从结局看，他们都被毁灭了，人物的美好与命运的不幸之间形成了强烈的对比，这样的对比，让我们的内心受到了强烈的震撼，从而迫使你思考：悲剧的原因是什么？怎样才能避免其再次发生？如何才能在现实中去追求美好？3.偶然必然世界充满了不确定性，生活里的偶然事件，往往会给一个人的一生带来重大影响，而戏剧里的偶然事件，有时推动情节的发展，有时让冲突更加集中，有时则增加了故事的戏剧性。

讨论：在本单元里，有哪些情节是事出偶然，这些“偶然”对戏剧情节的发展有着怎样的作用？（1）《窦娥冤》一开始赛卢医谋害蔡婆，偶然被张驴儿父子救下，却给后来窦娥蒙冤埋下了祸根。

（2）《雷雨》侍萍来到周公馆接女儿，却偶然遇见周朴园，又偶然赶上鲁大海来谈判，后来四凤冲出去，偶然触碰电线，周冲为了救她，双双触电身亡等等，总之，一系列重大事件均缘于偶然。