浅谈学习环境对小学英语教学的影响

环境因素对小学英语学习的影响语言离不开语境,研究表明，环境和教育是影响人的发展的两大因素。

小学英语教学的重点是培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力。

所以在教学中，我们应在课内外尽可能为学生提供实际交流的场所和机会，并且设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。

教师既要优化课堂教学环境,又要充分利用课外的学习环境,改进英语教学的课堂环境,创建英语学习的校园环境,使之走进社会生活,使学生随时随地都能学习和练习英语是优化英语学习环境的主要途径。

一、英语学习环境的理解英语学习环境是指英语学习者在学习活动中能够持续地接触英语的条件和空间。

它首先指学习的物质条件,如:英语学习资源,其次还包括英语教育制度、心理状态、学习氛围、学习时间、人际关系等非物质条件。

它是学习英语所必需的各种客观条件的综合。

二、优化英语学习环境的意义环境对学习活动起着至关重要的影响。

皮亚杰(1987)认为:“人的发展,智力的发展是靠他自己与周围环境(人、事物)发生交互作用而慢慢地建立起来的。

”英语是一门社会性和实践性非常强的学科,所以优化英语学习环境对于英语学习具有特殊的意义。

有效语境亦指在英语课堂这一狭小的空间内，通过依赖一定的媒体手段，模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言气氛，能过真正激发学生学习英语的兴趣，能过真正激发学生学习英语的潜能，真正的、有效的提高学生的综合语言应用能力。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。

在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。

小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.图片、幻灯等电教手段导入，4.悬念式导入，5.复习式导入等等。

例如，在学习动物名称时，在学新单词之前，用动物园做背景，然后配上各种动物的叫声，让学生来猜这些都是些什么动物，用这种真实情境的导入和学习方法，学生很感兴趣，因为都是他们平时接触得比较多的或者喜欢的很熟悉的动物，学生的学习兴趣也就更高，在后面的学习过程中充满着好奇和新鲜感。

论环境因素和教师因素对小学生英语学习兴趣的影响随着全球化的发展和交流，学习英语已经成为小学生教育中不可或缺的一部分。

而英语学习的兴趣不仅仅受到教师的教学方法和引导的影响，还受到环境因素的影响。

本文将探讨环境因素和教师因素对小学生英语学习兴趣的影响，并提出一些相关的建议。

1.1 家庭环境家庭环境对小学生英语学习兴趣的影响是至关重要的。

来自英语环境的家庭，往往能够为孩子提供更多的英语学习机会和资源，同时也能够在日常生活中让孩子接触到更多的英语环境。

相比之下，来自非英语环境的家庭可能会面临更大的语言学习压力，也更容易在学习英语上失去兴趣。

对于学校来说，需要重视家庭环境对学生学习英语的影响，尤其是对于来自非英语环境家庭的学生，需要提供更多的支持和帮助，让他们在学习英语的过程中不会感到孤立和困惑。

1.2 社会环境除了家庭环境，社会环境也对小学生英语学习兴趣产生着巨大的影响。

在现代社会中，英语已经成为一种国际交流的语言，孩子们在社会环境中也能够接触到更多的英语信息和资源。

在电视、广播、网络等媒体中，孩子们能够接触到更多的英语内容，这些都能够激发他们学习英语的兴趣。

社会环境中也存在着很多负面影响，比如社会竞争压力大、学习负担重等问题，这些都可能让孩子失去对英语学习的兴趣。

学校和家长需要共同努力，营造一个积极向上的社会环境，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.1 教学方法教学方法是决定学生学习英语兴趣的关键因素之一。

对于小学生来说，他们的接受能力和学习方式是非常特殊的，因此教师需要根据学生的实际情况，灵活选择教学方法。

可以结合游戏、歌曲、故事等形式，让学生在快乐的氛围中学习英语，这样能够更好地激发他们学习英语的兴趣。

教师在教学英语的过程中，需要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习英语的过程中能够主动参与、积极思考，这样也能够增强学生学习英语的兴趣。

教师可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等形式，让学生有机会展现自己的英语能力，这样不仅能够让学生更加自信，同时也能够激发他们学习英语的兴趣。

英语作为外语的学习环境影响分析在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

对于许多非英语母语者来说，学习英语是一项具有挑战性但又至关重要的任务。

而学习环境在英语学习的过程中扮演着举足轻重的角色，它对学习者的学习效果、学习兴趣以及学习动力等方面都有着深远的影响。

首先，家庭环境是英语学习的起点。

在一个充满英语氛围的家庭中，孩子从小就有更多接触英语的机会。

家长若能具备一定的英语能力，与孩子进行简单的英语交流，或者给孩子播放英语儿歌、动画片，阅读英语绘本等，都能激发孩子对英语的兴趣和好奇心。

相反，如果家庭中完全没有英语的元素，孩子在起步阶段就可能处于劣势。

学校环境则是系统学习英语的主要场所。

学校的师资力量是关键因素之一。

优秀的英语教师不仅具备扎实的专业知识，还能运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助学生克服学习中的困难。

教学设施的完善程度也会影响学习效果，比如多媒体教室、语音实验室等，能为学生提供更丰富的学习资源和更真实的语言环境。

此外，学校的课程设置是否合理、教学大纲是否符合学生的实际水平和需求，都对英语学习有着直接的影响。

社会环境对英语学习也有着不可忽视的作用。

在一些国际化程度较高的城市，英语的使用频率相对较高，人们有更多机会在日常生活中接触到英语，如路标、广告、商品说明等。

各种英语培训机构和英语角的存在，也为学习者提供了更多的学习途径和交流平台。

然而，在一些相对偏远或封闭的地区，英语的应用场景较少，这在一定程度上限制了学习者的实践机会。

语言环境的质量同样至关重要。

一个纯正、地道的英语语言环境能够让学习者更好地感受语言的韵律、节奏和文化内涵。

例如，通过观看英语原声电影、电视剧，收听英语广播，与以英语为母语的人交流等方式，学习者可以更直观地了解英语的实际运用，从而提高听力和口语表达能力。

但如果长期处于不规范、不准确的英语语言环境中，学习者可能会养成错误的发音和语法习惯，给后续的学习带来困难。

浅谈英语环境对小学生英语学习的影响作者：李会琼来源：《当代教育科学研究》2013年第06期国家教育部2001年颁发的《英语课程标准》提出：英语教学的最终目的就是为了培养学生具有综合运用语言的能力。

然而目前，大多数学生仍然存在着说“哑巴”英语或“Chinese English”的情况，农村学生那更是本地口音英语。

许多学生在笔试上不能灵活自然的运用所学语言，浅析原因：平时缺乏听读训练，更缺少一个说英语的环境。

对学生来说，校园是他们学习、生活的主要环境，创设校园英语文化环境，就是要追求一种更为理想、更富有人情味、更有利于小学生轻松学习英语的有效教育，达到教学内容、教学形式、教学环境相统一的最优的教育教学效果，提高小学生学习英语的有效性。

小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们学习英语的兴趣，而英语学习环境是培养和提高小学生英语学习兴趣的重要因素。

农村小学生英语学习氛围基本呈现空白，学习动力严重不足，学习兴趣难以保持，成绩尴尬。

城市学生见面说：“Woo， so cool ！”而农村的孩子见面说：“你要去哪里？”、“你吃饭了吗？”城市的孩子们看到“Taxi”、“Mcdonald's”、“Double star”就象看见自己身上的衣服一样司空见惯，而农村的孩子要查字典才能知道他们到底什么意思；城市的少年听着优美的英文歌曲，发各种夹杂着英语的E-mail ，而农村的孩子却连一台最便宜的录音机也买不起；当农村孩子和他的父母亲跌打滚爬在泥土里时，城市里很多的孩子在幼儿园里熟练地唱：“见面见面说hello，再见再见是bye bye，姐姐妹妹是sister”“哥哥弟弟brother”；泥土给予农村孩子质朴的同时也赐予他们沉默和害羞，当他们上这种必须开口说的而且完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白，加上农村的特殊环境，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你不可能在这些地方找到一本英语的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，农村学校英语教学活动孤立无援，生源质量低，教师出力不讨好，事倍而功半，教学效率低下，教师显得很尴尬。

浅谈英语环境对小学生英语学习的影响摘要：小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们学习英语的兴趣，而英语学习环境是培养和提高小学生英语学习兴趣的重要因素。

本文着重从学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说出的三个方面谈了小学生英语学习与学校环境的关系。

关键词：英语环境；英语学习；影响小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们学习英语的兴趣，而英语学习环境是培养和提高小学生英语学习兴趣的重要因素。

环境包括自然环境和社会环境,而且对社会环境我们还可以将其细化为政治环境、经济环境以及学校环境、家庭教育环境等等。

什么是英语学习环境呢？英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说出的尽可能都是英语。

眼睛看到的也就是说让学生的学习场所、活动场所、生活场所等看到的都是英语；耳朵听到的也就是说在英语课堂上，教师要尽可能多地用英语教学、交流，有的学生听不懂，教师可借助实物、图片等创设语境，利用眼神、手势、口型和其他肢体语言帮助学生理解，也要要求学生尽量用英语表达；嘴里说出的也就是说教师可以利用师生对话、生生对话、有表情朗读、惟妙惟肖的表演等形式激发学生乐于开口，习惯用英语表达和交流。

眼睛看到的主要指的是硬环境，如校园内的标语牌、宣传牌、玩乐场地的器材名称、教室里的课程表和班规及其它布置、名人名言等都用英汉双语，还有走廊上一排排显现着校园风采和精神、催人奋进的英语标语，“轻轻走”、“慢慢行”、“上下楼梯靠右行”等英语警示牌……让学生目光所及的都是英语。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

比如，我们中国人学英语，若能到英美国家生活一段时间，受到地道的英语语言熏陶，胜过读书、学习几年。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有英语环境，因此需要教师刻意创造英语环境。

例如：小学生年纪小，好新奇，好活动，我们可根据学习内容设计多种猜迷游戏。

如“听音猜动物”的游戏学习：Is it a…?-----Yes（或No，It's a…）。

论环境因素和教师因素对小学生英语学习兴趣的影响引言环境因素指的是小学生日常生活中所处的社会环境、家庭环境以及学校环境等。

这些环境因素对小学生的英语学习兴趣有着非常重要的影响。

家庭环境对小学生的英语学习兴趣具有重要的影响。

如果小学生的家庭环境积极主动地鼓励他们学习英语，那么他们就会更容易形成学习兴趣。

家长可以给孩子提供英语启蒙教育，或者为他们创造接触英语的机会，比如通过英语绘本、英语歌曲等方式。

家长的态度和行为也会影响小学生的学习兴趣。

如果家长对英语学习持积极的态度，那么小学生就更容易对英语产生浓厚的兴趣。

社会环境对小学生的英语学习兴趣也有重要的影响。

如今，英语已经成为一种国际交流的重要语言，因此社会环境中对英语的需求也在不断增加。

在这样的社会环境中，小学生感受到了学习英语的必要性，也更容易对英语学习产生兴趣。

随着全球化的发展，越来越多的跨国公司需要员工具备良好的英语能力，因此家长和孩子都会意识到学习英语的重要性，从而促进小学生对英语学习的兴趣。

学校环境对小学生的英语学习兴趣也有重要的影响。

学校是小学生英语学习的主要场所，学校提供的学习环境和资源将直接影响到小学生的学习兴趣。

如果学校能够提供良好的英语教学环境和丰富的英语学习资源，那么小学生就更容易对英语学习产生浓厚的兴趣。

学校可以组织英语角、英语比赛等活动，让小学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习兴趣。

教师的教学态度对小学生的英语学习兴趣也有着重要的影响。

如果教师对英语教学持有热情、耐心和积极的态度，那么学生在学习英语时也会感染到教师的热情，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。

教师的赞扬和鼓励也会对学生激发学习兴趣起到积极的影响。

当学生在英语学习中取得进步时，教师应该及时给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的快乐，从而增强他们的学习兴趣。

建议为了增强小学生的英语学习兴趣，我们可以从以下几个方面进行努力。

家长、学校和社会应该共同营造一个良好的英语学习环境，提供丰富多样的英语学习资源，让小学生感受到学习英语的乐趣和必要性。

浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。

在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。

这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。

2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。

在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。

3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。

学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。

1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。

政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。

2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。

政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。

3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。

政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。

4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。

政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。

5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。

政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。

农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。

浅谈农村小学英语的学习环境对学生的影响遵义农村小学英语的学习环境引言：我国自2001年开始在小学开设英语课堂以来，英语也逐步开始取得了一定的发展，也为中小学英语教学的进步和发展奠定了一定的基础。

随着国家的发展，国际竞争力也越来越高，对英语人才的需求越来越大，这就要求我们学习英语从学习的最佳时期小学时段开始。

所以英语新课标提出：“英语学习是贯穿我们人的一生”。

我们要给学生创设一个良好的英语学习的环境，让英语与他们的生活息息相关，让他们通过耳濡目染感受到学习英语的乐趣。

但是，在地处偏远的遵义农村小学学生的学习英语的环境却不容乐观。

由于课时设置的限制，英语教师的缺乏，课外的实践活动少，周围生活坏境的影响，这就导致了英语成为大多数农村中小学生难以学好英语的重要因素之一。

一，教学环境概念：教学环境是指影响教师的教和学生的学的一切内外环境，从内容构成看，包括物理环境和心理环境。

二，遵义农村小学英语的教学环境1、物理坏境（1）教师之源的匮乏对于英语教师的短缺，这是全国广大农村小学教育的一软肋，也是遵义农村小学英语教育的迫切需要解决的问题之一。

在地处偏远的遵义农村小学，由于缺少英语老师，导致非专业的老师进行兼顾投入英语教学中，这不仅让学生学不到良好的专业知识，而且还加大了老师的工作量。

许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。

其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

（2）学生的学习环境相对落后，教学设施不足在一些遵义偏远地区的农村小学里，我们都可以看到有这样群衣着朴素，满脸灰尘的脸上有着稚嫩微笑的孩子。

他们坐在连基本的音响设备都没有的，更不用说有电脑，多媒体设备的教室里学习。

生活在农村的孩子也没有成城里孩子那样有机会接触外教，在这样一个教学环境里，孩子的学习英语的兴趣和积极性被深深的影响了。

创造一个积极的学习环境对小学生的影响对于小学生而言，学习环境的积极性对其学习成长起着至关重要的作用。

一个积极的学习环境可以极大地促进小学生的学习动力、学习效果和学习兴趣，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。

本文将从教学氛围、师生关系、班级氛围和学校管理等方面探讨创造一个积极的学习环境对小学生的影响。

教学氛围教学氛围是影响学生学习的重要因素之一。

在积极的教学氛围下，教师既是知识的传授者，更是学生的引导者和启发者。

他们能够激发学生的求知欲，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，教师的教学方法也需多样化，注重培养学生的思维能力和实践能力，使他们在学习过程中不仅学会知识，更重要的是学会如何学习和解决问题。

师生关系师生关系是学习环境中至关重要的一环。

在一个积极的学习环境中，师生之间应该建立起互信、尊重和合作的关系。

教师要善于倾听学生的心声，关注他们的情感需求，给予他们鼓励和支持，让每个学生都感受到被尊重和被理解。

而学生也要学会尊重师长，与老师和同学们和睦相处，形成良好的团队合作精神。

班级氛围班级氛围对小学生的学习和成长同样具有重要的影响。

一个和谐融洽的班级氛围可以极大地提高学生的学习积极性和学习效果。

在这样的班级里，学生们之间互相尊重、互帮互助，共同营造一个积极向上的学习氛围。

同时，班级中的各种活动也应该多样化，丰富多彩，让学生们在学习之余也能够得到充分的放松和享受，激发他们对学习的兴趣和热情。

学校管理学校管理是保障学生学习环境积极性的关键。

学校领导和管理者应该从整体上思考如何创造一个积极的学习环境，倡导教育理念的更新和发展。

他们需要关注教师和学生的需求，提供必要的支持和资源，为教师和学生们创造一个良好的学习空间。

同时，学校应该建立健全学生管理制度，规范学生的行为和学习习惯，使每个学生都能够在一个积极向上的学习环境中茁壮成长。

总结创造一个积极的学习环境对小学生的影响是全方位的。

教学氛围、师生关系、班级氛围和学校管理等方面的努力都将直接影响着小学生的学习成长。

浅谈环境教育在英语教学中的重要作用环境是人们活动的现实场所，人们总是在一定的、具体的场所进行各种各样的生产和生活。

环境是影响和调节人的心理情绪的重要因素，它可以驱散人们的不良情绪，可以抚慰人们的心灵创伤。

环境教育对学生具有潜移默化、耳濡目染的陶冶作用。

小学阶段是学生品质、习惯形成的阶段，因此环境教育对学生个性品质的形成起到重要作用。

小学英语教学中的环境教育也并非不无裨益，虽然英语是作为一种交际工具出现的，但在抽象的音素、语调的学习当中是离不开环境教育的重要影响的。

作为初为人师的英语教育者，笔者主要从以下几个方面来谈一谈自己在实施环境教育中的几点做法。

一、教学环境小学英语一般比较简短、形象，这就为我们设计灵活多变的教学方法提供了基础。

较常用的方法有：一是授课与场景设计相结合。

如教到商场购物，我经常请一位同学演售货员，然后请几个同学分别购买他自己喜欢的商品。

一般按照以下模式：can i help you?i would like to buy a book(pen／eup／sehool-bag…)，here you are.but i do not like the colour (tbe mode/the sound…)，这种模式使教学内容轻松易学。

如学习动物单词时，我让学生扮演角色，做游戏。

在学生的身后写上扮演动物的单词。

组织学生看生动形象的课例录像。

特别是国外一些著名的儿童英语教学片，如disney儿童英语等。

小学英语尽管系统性比较差，但是只要我们认真钻研教材，还是可以把前后不同章节的部分内容联系起来，创造一种较系统的教学情境。

这对学生的想象力的培养十分有益。

教师在课堂教学中可从以下两点入手!(一)课文的引入首先，在学习每篇课文以前，应让学生了解有关的背景知识。

背景知识的掌握有助于加深对课文主题的进一步理解。

所以，精心设计课文的引入，能集中学生的注意力，活跃思维，提高兴趣。

引入课文的方法很多，应尽可能发掘新的、有趣的东西。