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六年级下册数学教案-第五单元1.数与代数第1课时数的认识(1)西师大版一、教学目标1.了解数的概念，并能用数字及数的形象化表示法表达数的大小关系2.通过课堂活动，培养学生数的观察能力和数学思维能力3.培养学生询问和研究问题的好习惯二、教学重点1.理解数的概念2.掌握数字及数的形象化表示法的使用方法三、教学难点1.培养学生数的观察能力和数学思维能力2.掌握数字及数的形象化表示法的使用方法四、教学过程1.导入新课教师问：“小朋友们，你们知道什么是数吗？”请学生发表看法，并梳理学生们的回答，引出定义。
2.数的定义与认识请学生找出周围的有关数字，各种量的大小，如人的身高、体重、年龄、温度等，引导学生认识数并感受数的幅度。
引导学生发现不同数量间的差距和对比，提出数的大小的比较和排序。
3.数的形象化表示法教师请学生通过常见的数的表示法（整型、小数、百分数、分数、数值函数），理解数的一些形象化表示方法，并鼓励学生自己思考如何表示一些特殊的数。
4.练习1.请学生以不同的形式写出下列数字：7， 32， 45， 12.52.请学生列出10个比17.6大的数字，并将其排序5.总结通过练习，总结数的表示法以及数的比较和排序方法。
五、课堂小结本节课主要介绍数的概念以及数字及数的形象化表示法。
通过举例演示，引导学生理解数，培养学生的数的观察能力和数学思维能力，掌握数字及数的形象化表示法的使用方法。
再通过练习，让学生深刻了解数的比较和排序方法。
六、作业1.请完成教师留下的课堂练习题，精确写出数字的不同表示法，并将数字排序2.将下列改写为百分数： 0.35，0.85，0.065。
六年级下册数学教案第五单元1．数与代数第1课时数的认识(1) 西师大版教学内容本课时主要介绍数的概念，包括自然数、整数、有理数的分类，及其特点。
通过实例，让学生理解数的产生和发展，掌握数的表示方法和运算规则。
教学目标1. 让学生理解数的概念，掌握数的分类和特点。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 数的分类和特点的理解。
2. 数的表示方法和运算规则的掌握。
3. 数学思维能力和逻辑推理能力的培养。
教具学具准备1. 教师准备PPT、教材、黑板等教学工具。
2. 学生准备笔记本、笔等学习工具。
教学过程1. 引入：通过生活实例，引入数的概念，让学生了解数的产生和发展。
2. 讲解：讲解数的分类和特点，让学生理解自然数、整数、有理数的概念和关系。
3. 案例分析：通过实例，让学生掌握数的表示方法和运算规则。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课的重点和难点，让学生明确学习目标。
板书设计1. 数的认识(1)2. 内容：数的概念、分类、特点、表示方法和运算规则。
作业设计1. 填空题：填空题主要考查学生对数的概念和分类的理解。
2. 计算题：计算题主要考查学生对数的表示方法和运算规则的掌握。
3. 应用题：应用题主要考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
（此教案共2000字，如需更详细内容，请随时告知。
）教学难点数的分类和特点的理解数的分类和特点是本课时的教学难点，需要重点关注。
在六年级下册数学的教学中，数的认识是一个基础且关键的概念，它不仅关系到学生对于数学基础知识的掌握，而且影响到学生后续学习数学的深度和广度。
数的分类和特点的理解，对于学生建立数学知识体系，形成数学思维具有重要作用。
六年级下册数学教案-第五单元1．数与代数第3课时数的运算西师大版教学内容本课时为数的运算部分，主要内容包括整数、小数与分数的四则混合运算，重点讲解乘除法的优先级以及括号在运算中的作用。
学生将通过实际例题，理解并掌握各种运算规则，并能熟练应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用整数、小数与分数的四则运算规则。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能培养解决复杂运算问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和耐心细致的学习态度。
教学难点1. 理解并运用乘除法在四则运算中的优先级。
2. 正确使用括号改变运算顺序。
3. 解决包含多种运算符的复杂算术问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、计算器。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，复习之前学过的运算知识，引发学生对新知识的好奇心。
2. 新授：利用多媒体展示四则运算的规则，讲解乘除法的优先级和括号的作用。
3. 案例分析：通过具体例题，让学生亲自尝试解决四则混合运算问题，加深理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决教师提出的问题，培养合作学习能力。
5. 总结讲解：教师总结运算规则，强调易错点，解答学生疑问。
6. 练习巩固：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计板书将简洁明了地呈现四则运算的规则，特别是乘除法的优先级和括号的使用。
通过颜色区分不同类型的运算符号，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基础运算题和综合应用题，让学生在课后能够自主练习，巩固课堂所学。
课后反思课后反思将总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方。
针对学生的掌握情况，调整教学方法，确保每位学生都能够理解并掌握数的运算知识。
通过本课时的学习，学生将能够掌握数的运算的基本规则，为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。
教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于数的运算这一课时来说，理解并运用乘除法在四则运算中的优先级，正确使用括号改变运算顺序，以及解决包含多种运算符的复杂算术问题，是学生需要重点掌握的难点。
六年级下册数学教案第五单元1．数与代数第2课时数的认识(2) 西师大版教学内容本课时将继续探讨数的认识，重点理解整数、小数、分数的概念和它们之间的关系。
通过对数的性质的深入学习，学生将掌握数的基本运算规则，并能够运用到实际问题中。
教学目标1. 理解整数、小数、分数的概念及其相互转换。
2. 掌握数的性质，如交换律、结合律、分配律等。
3. 学会运用数的知识解决实际问题。
教学难点1. 数的概念及其相互转换的理解。
2. 数的性质的掌握和运用。
3. 将数的知识应用到实际问题中。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 数轴模型。
3. 实际问题案例。
教学过程1. 导入：通过回顾上一课时所学内容，引导学生思考数的概念和性质。
2. 新课讲解：介绍整数、小数、分数的概念及其相互转换方法，通过实际例子加深理解。
3. 案例分析：分析实际问题案例，让学生运用数的知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨数的性质和应用。
5. 总结讲解：教师总结数的性质，强调其在实际问题中的应用。
板书设计1. 数的概念：整数、小数、分数。
2. 数的性质：交换律、结合律、分配律。
3. 数的应用：解决实际问题。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，提出一个数的应用问题，并尝试解决。
课后反思通过本课时的学习，学生应能更好地理解数的概念和性质，并能够将其应用到实际问题中。
教师应关注学生对概念的理解程度，及时解答学生的疑问，确保学生对数的知识有扎实的掌握。
同时，教师也应鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲和创造力。
教学难点在以上提供的教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍或技能上的挑战，它们通常是新知识的深层次概念、复杂的操作过程或者需要高级思维能力的应用。
对于“数的认识(2)”这一课时，教学难点主要体现在对数概念的理解、数性质的掌握和运用，以及将数的知识应用到实际问题中。
数的概念及其相互转换的理解学生在理解整数、小数、分数的概念及其相互转换时可能会遇到困难。
六年级下册数学教案-5.1 《数与代数》︳西师大版教学内容本节教学内容为《数与代数》，主要涉及数与代数的基本概念、性质和运算。
教学内容包括：1. 数的概念：自然数、整数、有理数、实数、虚数等；2. 代数表达：代数式、等式、不等式、方程、函数等；3. 数的运算：加减乘除、乘方、开方等；4. 代数运算：代数式的运算、方程的解法、函数的性质等。
教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解数与代数的基本概念，掌握数的分类和性质；2. 学会使用代数表达式表示数学问题，并能解决实际问题；3. 掌握数的运算方法和代数运算规律，提高运算能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 数的概念和性质的理解；2. 代数表达式的建立和运用；3. 数的运算和代数运算规律的掌握；4. 解决实际问题时，如何将问题转化为代数表达式。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等；2. 学具：教材、笔记本、计算器等。
1. 引入：通过实际问题引入数与代数的概念，激发学生的兴趣；2. 讲解：讲解数与代数的基本概念、性质和运算，通过例子和练习巩固知识；3. 练习：进行数的运算和代数运算的练习，提高学生的运算能力；4. 应用：将数与代数应用于实际问题，解决实际问题；5. 总结：总结本节课的重点和难点，强调数与代数在实际生活中的应用。
板书设计1. 《数与代数》；2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程；3. 正文：按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
作业设计1. 填空题：填空题主要考查学生对数与代数的基本概念和性质的理解；2. 计算题：计算题主要考查学生的数的运算和代数运算能力；3. 应用题：应用题主要考查学生将数与代数应用于实际问题的能力。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了数与代数的基本概念、性质和运算。
在教学过程中，通过实例和练习，激发了学生的兴趣，提高了学生的运算能力和解决问题的能力。
六年级下册数学教案-数与代数第一课时西师大版教学目标
1.能够通过观察数列的规律，找出下一项的值；
2.能够利用数列的规律求和。
教学重难点
1.数列的概念及特点；
2.数列求和的方法。
教学过程
导入（5分钟）
1.老师准备一些水果，将水果按一定次序进行摆放，让学生观察并说出每个水果的个数；
2.引出数列的概念及数列中每个数的意义。
学习与练习（30分钟）
1.学生独立完成课本上的数列练习（P1-P2）；
2.师生共同探讨每一道题的解决方法，并给出正确答案；
3.老师解释数列的概念、公式和常用方法，与学生一起讨论并理解。
拓展（10分钟）
1.老师出示一些数列，让学生观察并找出规律，求出下一项的值；
2.学生自己创造数列并求出相应的和。
实践（15分钟）
1.学生分为小组，互相出题并交换做题方法及答案；
2.每个小组选出一道题目展示给全班。
总结（5分钟）
1.老师与学生共同总结本课所学的内容及方法；
2.在黑板上或纸上列出每种数列的解决方法和特点。
作业
1.完成课本上的作业（P3-P4）；
2.利用所学的知识，创造出自己的数列及求和方法。
教学反思
本课针对数与代数的知识，采用了多种教学方法来解决难点问题。
通过干预探究式的学习方法，增加了学生学习的自主性，增强了学生对于知识的透彻理解。
在教学过程中，学生充分发挥自己的主动性和创新性，利用课内所学知识，完成了课外数列的创造和求解。
这种教学方式不仅能够培养学生的创新能力，还能培养他们的合作与交流技能，提高了课程的实效性和实用性。
六年级下册数学教案数与代数数的认识（1）| 西师大版教学内容本节课主要引导学生认识和理解数的概念，包括自然数、整数、分数和小数的概念，以及它们之间的关系。
通过对数的认识，学生能够更好地理解数学中的基本概念，为后续学习打下坚实的基础。
教学目标1. 理解和掌握自然数、整数、分数和小数的概念及其关系。
2. 能够运用数的概念解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学难点1. 数的概念较为抽象，学生理解起来可能会有一定难度。
2. 数之间的关系较为复杂，学生需要花时间消化和理解。
教具学具准备1. 数学教材2. 黑板和粉笔3. 数字卡片教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例，引导学生理解数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解自然数、整数、分数和小数的概念，以及它们之间的关系。
3. 练习：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高他们的理解能力。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享他们对数的认识和理解，培养学生的合作能力。
板书设计1. 数的认识2. 目录：自然数、整数、分数、小数3. 内容：每个数的概念和特点，以及它们之间的关系。
作业设计1. 课堂练习：让学生在课堂上完成一些数的认识和运用的练习题。
2. 课后作业：布置一些数的认识和运用的题目，让学生在课后完成。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生对数的概念有了初步的理解和掌握。
但在教学过程中，也发现一些学生对数的概念的理解还不够深入，需要在后续的教学中进一步加强。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 数的概念较为抽象，学生理解起来可能会有一定难度。
补充说明：- 数概念的抽象性：数的概念，尤其是自然数、整数、分数和小数，对于小学生来说是抽象的。
他们需要从具体的物体计数过渡到对数的抽象理解。
为了帮助学生理解这些抽象概念，教师可以采用以下方法：- 利用实物：通过具体的物品，如苹果、小球等，让学生进行计数活动，从而理解自然数的概念。
《数与代数》教学设计
教学目标
1. 让学生全面回忆本学期学过的“数与代数”部分的主要内容以及各部分的知识所包括的具体内容，以此为知识结构的概括提供材料，
2.引导学生根据知识系统性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统；
3.对学生概括给予适当的评价，帮助学生形成结构化的知识体系
教学重、难点
引导学生根据知识系统性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统
教学设计
一、回忆知识，引出课题
教师：同学们，从今天开始我们将要对小学阶段所学的数学知识进行系统的复习。
二、新课教学
小组内用网络图或表格的形式或用自己喜欢的形式去整理数与代数这一内容。
学生自己交流汇报，
教师只充当在黑板上做“记录员”的角色，并以例题为例引出练习。
【反思：在整理的过程中，鼓励学生用简洁、清晰、有特色的形式进行整理。
整理的形式多种多样，有的用大括号，有的用表格，有的用集合图的形式，还有的用树状图，借此培养学生独特的个性品质和创新意识。
】
三、练习
1、回顾与交流数的认识。
完成教材练习十七。
2、回顾与交流数的运算。
完成教材练习十八。
3、回顾与交流等式与方程。
完成教材练习十九。
4、回顾与交流比和比例。
完成教材练习二十。
5、回顾与交流问题解决。
完成教材练习二十一。
四、总结
这节课我们学了些什么？。
教案：数与代数（第一课时）一、教学目标1. 让学生理解和掌握整数、小数和分数的概念，能够进行四则运算，并解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力以及解决实际问题的能力。
3. 通过对数与代数的学习，培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 整数的认识和运算2. 小数的认识和运算3. 分数的认识和运算4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数、小数和分数的概念，以及四则运算的法则。
2. 教学难点：分数的运算和解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：教科书、练习本、计算器五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出数与代数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解整数、小数和分数的概念，以及四则运算的法则。
3. 课堂练习：让学生进行相关的计算练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题：让学生运用所学知识解决生活中的数学问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 整数的认识和运算2. 小数的认识和运算3. 分数的认识和运算4. 解决实际问题七、作业设计1. 完成教科书上的练习题。
2. 选取两个实际问题，运用所学知识进行解答。
八、课后反思本节课通过实例导入，激发了学生的学习兴趣，讲解清晰，练习充分，让学生掌握了整数、小数和分数的概念，以及四则运算的法则。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是教学设计的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在这一部分，我将对教学过程中的导入、新课讲解、课堂练习、解决实际问题和课堂小结进行详细的补充和说明。
一、导入导入是教学过程的起点，它是引起学生兴趣、调动学生积极性的关键环节。
在导入环节，教师可以通过生活中的实例来引出本节课的主题。
《数与代数》教学设计【教学目标】1、进一步理解运算定律的含义及其适用，准确、熟练进行简便计算；2、注重学习方法的渗透，引导学生养成灵活地运用运算定律和性质进行计算。
3、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。
4、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。
5、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】1、培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。
2、注重学习方法的渗透，引导学生养成良好的学习习惯。
【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。
灵活地运用运算定律和性质进行计算。
【教学过程】一、课前铺垫导入1、说说我们学过的“四则运算”指的是什么？2、这四则运算之间有什么关联？①( )是特殊的加法，）是特殊的减法。
②（）是同级运算，其（）是（）的逆运算；（）是同级其中（）是（）的逆运算。
这节课我们来接着复习“数与代数”的内容：简便计算说到简便计算，同学们应该想到简便计算的公式有哪些？谁来说说？公式很多，为了方便同学们记忆，这节课我们来分类整理一下。
二、整理和复习（一）、加法和乘法教师：因为乘法是特殊的加法，所以它们的运算定律也有相似点：出示：对比练习：18+45+55+172 20×25×5×40教师：乘法是特殊的加法，因此乘法的运算定律相对于加法也有不同点：（出示）乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。
练习：38×75—38×55 4×32+17×3 2（二）、减法和除法教师：因为除法是特殊的减法，所以它们的运算性质也有相似点：出示：①性质1：a-b-c = a-(b+c) a÷b÷c=a÷(bc)②性质2：a-b-c = a-c-b a÷b÷c= a÷c÷ b减法不变性质：一个数减去两个数，等于第一个数减去后两个数的和。
数与代数
教学内容
教科书第77~78页例1，课堂活动及练习十七的第1，2，3，6题。
教学目标
1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法。
2.熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位。
3.能正确比较整数、分数、小数的大小。
4.通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。
教学重点
数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。
教学准备
教具：多媒体课件。
教学过程
一、回忆知识，引出课题
（1）教师：同学们，从今天开始我们将要对小学阶段所学的数学知识进行系统的复习。
板书课题：数的认识
（2）教师：请同学们在小组内讨论一下，我们学了哪些数？你对这些数有哪些了解？
反馈：抽几名同学谈谈自己的看法，教师根据学生的回答板书：整数、分数、小数、百分数、负数。
二、创设情境，梳理知识
（课件出示书77页例1提供的“生活中的数”）
1．梳理数的意义和读、写法
（1）教师：从这张统计表中你能获得哪些信息？
学生观察，独立思考，随后教师抽学生回答所获得的各种信息。
教师：你能读出表中的数吗？
先抽学生读，再全班读表中的整数。
教师：我们现在读的这些数都是什么数？
教师：那读这些多位数时要注意些什么？
教师引导学生小结：在读多位数时要从高位到低位一级一级地读；读亿级和万级时要在后面加上“亿”和“万”。
每一级末尾的“0”都不读出来，其他数位连续几个“0”都只读一个零。
教师：我们读的这几个数都已经很大了，那有没有最大的整数、最小的整数？
在这里使学生掌握整数的个数是无限的。
教师引导学生在下面带有箭头的直线上标出1，2，3，4……和-1，-2，-3，-4……体会整数个数的无限性。
（2）教师指着分数一列：会读这一列数吗？（全班齐读）
教师：你知道这些分数表示的意义吗？自己任选一个来说一说。
教师：这些分数都是把什么看成单位“1”？
引导学生小结：所以分数的意义其实就是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
教师：那你知道这些分数的分数单位各是什么？每个分数各有几个这样的分数单位？
抽几名学生回答后小结：分数单位就是表示这样一份的数。
教师：分数可以怎样分类？
反馈整理并板书如下：
分数真分数：分子小于分母（小于1）。
假分数：分子大于或等于分母（大于或等于1）。
（3）教师指着百分数这一列：这一列数是我们这学期认识的百分数，咱们读一读。
（全班齐读）
教师：你知道这些百分数表示的意义吗？自己任选一个来说一说。
小结：表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
教师：百分数还可以叫什么？
教师：为什么百分数还可以叫百分比或百分率？
教师出示3个数：50%，12，12 kg。
这三个数有区别吗？百分数能写成分数形式吗？
学生反馈后，教师引导：百分数只表示两个数量间的倍比关系，不能表示具体的数量，所以又叫百分比。
而分数即可以表示两个数量间的倍比关系，如12；还可以表示具体的数量，如12 kg，因此它和百分比是有区别的，所以，百分数通常不写成分数形式，而用“%”来表示。
2．复习数的改写和省略
（1）教师：这4个国家的陆地面积你能用“万”作单位来表示吗？翻开书78页，在书上写一写。
学生在书上写，抽4名同学写到黑板上。
引导学生观察板书，并思考：用“万”作单位表示数的方法是什么？然后在小组内讨论。
集体交流。
（2）教师：现在我们要把这4个较大的数用四舍五入法精确到万位，应该怎样做？
学生思考后写在作业本上，抽4名学生上台写。
引导学生观察板书，说一说：怎样把一个较大数用四舍五入法精确到万位？
（3）观察前两次写数结果，小组讨论：这4个数改写成用“万”作单位和用四舍五入法精确到万位有什么不同？集体交流。
（改写不改变数的大小，所以得到的是一个精确值，用“＝”；而用四舍五入法省略万位后面的尾数要改变数的大小，所以得到的是一个近似值，用“≈”。
）
（4）教师：现在请你们完成书上练习十七第2题。
学生在书上写，抽2名学生上台用实物投影仪展示，引导生生评价。
3．复习十进制计数法、计数单位
（1）教师：我们的整数和小数采用的是什么计数方法？
教师：什么是十进制计数法呢？你知道哪些计数单位？小组讨论讨论。
教师根据学生的回答补充完整数位表，用课件展示。
（2）教师运用课件在数位表下出示中国人口数和美国人口数，启发学生思考：在1267430000这个数中，3在什么数位？表示3个什么？2在什么数位，表示2个什么？在28155000这个数中，两个5分别在什么位置？表示的含义各是什么？相同吗？
（3）课件出示书上练习十七第6题。
引导学生明白数字“3”因为所在数位不同而表示的不同意义。
4.复习数的大小比较
（1）教师：按人口多少，4个国家的排列顺序是怎样的？
反馈：中国排第一，美国第二，俄罗斯第三，加拿大第四。
教师：你是怎么比较人口数的大小的？
反馈1：一个学生说，中国人口数肯定排第一，因为它是10位数，而其他三个数都是9位数。
整数部分位数多的数肯定比位数少的大。
其他三个数位数相同，因此从最高位开始比，如果最高位相同就比下一位。
反馈2：如果有学生用表中的百分率直接进行比较，教师一定要及时给予肯定和表扬。
（2）出示“按面积大小，4个国家的排列顺序是怎样的？”一题，学生独立完成，集体评议。
三、夯实基础，巩固提高
1．课件出示书上78～79页的课堂活动
（1）教师：自由朗读出车票及产品说明书上的数。
反馈：学生自由朗读后，教师抽生读。
教师：这些数哪些表示数量的多少？哪些表示排列顺序和编码？
（2）教师：找一找生活中表示数量多少、排列顺序及编码的数。
反馈：学生谈生活中的数。
2．教师出示练习十七第1题
学生自由读数。
3.在书上完成练习十七第3题
学生在书上写，抽2名学生上台用实物投影仪展示，引导生生评价。
