北师大版八年级物理第二章物质性质的初步认识教案

北师大课标版初中物理八年级上册第二章物质的密度及其应用教学设计学生通过对前面知识的学习，对天平与量筒的使用有了一些基本的测量知识与方法；具备了一定的实验能力，但水平还较低，基本会使用天平和量筒；分析概括能力还比较薄弱，还需要经验支持，所以教学中从学生身边的现象引入组织教学。

指导学生积极思考，小组协作，观察、分析，总结规律，将实验与理论有机结合起来，体会从感性认识上升到理性认识，再回到实践中去的认识过程。

3.教学方式小组合作、实验法、讨论法、问答法。

4.教学准备学生实验：天平(砝码)、烧杯、量筒、水、胶头滴管、螺母、细线三、教学目标1.知识与技能（1）能联系实际运用密度公式进行有关计算，会用密度鉴别物质：间接测量物体质量。

2.过程与方法（1）通过对物质密度的测定和间接测量的认识，逐步加深理解密度知识在生活中的应用。

（2）通过了解密度知识在生产，生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值，在生活中有应用密度知识的意识3.情感、态度与价值观(1)通过实验，培养实事求是的精神，培养严谨的科学态度与协作精神。

(2)通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于用实验的方法探索物理现象中的物理规律。

四、教学重点和难点1.重点归纳密度的应用：鉴别物质和间接测量2.难点实验设计和误差分析五、教学设计教学阶段教师活动学生活动教学意图知识回顾复习上节课学过的知识，(利用小组合作学习，学师检查学友填空)检查学师学友完成学案上的填空题，学师检查学友的答案，指导学友改错一组学师学复习上节课的知识，为本节课学习新的知识打下基础。

落实上节课从生活中的实例引入把物理知识应用到生活中去：鉴别物质合作学习情况在生活中，密度的知识应用非常广泛，例如你知道第25届奥运会的纪念币是用什么金属做的吗？从而引入例题1要求学师学友独立完成，然后学友利用实物投影展示其他小组学师学友找到展示小组解题过程中存在的问题或不同之处。

把密度知识应用到我们生活友和大家分享答案独立思考完成例题1一组学师学友来讲台上展示（学友展示，学师来点评学友的展示）聆听，思考其他小组提问或提出不同的解题方法学生思考，学师学友讨论的基础知识与实际生活相联系，激发学习兴趣。

初中物质的性质教案教学目标：1. 了解物质的性质，包括物理性质和化学性质。

2. 能够区分物理变化和化学变化。

3. 能够运用物质的性质解释生活中的现象。

教学重点：1. 物质的性质的分类和定义。

2. 物理变化和化学变化的区别。

教学难点：1. 物质的性质的概念理解和应用。

2. 物理变化和化学变化的判断。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实物或图片，用于展示生活中的现象。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质？物质有哪些特征？2. 学生回答后，教师总结：物质是构成世界的基本实体，具有质量、体积、形态等特征。

二、新课导入（15分钟）1. 介绍物质的性质：物理性质和化学性质。

2. 解释物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度等。

3. 解释化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性等。

4. 举例说明物理变化和化学变化的区别：物理变化是指物质的状态或形状的改变，如冰融化、水蒸发等；化学变化是指物质的本质变化，如燃烧、腐烂等。

三、实例分析（20分钟）1. 教师展示实例，如铁的生锈、醋的酸味等，引导学生分析属于物理变化还是化学变化。

2. 学生分组讨论，总结物理变化和化学变化的特征。

3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质的性质、物理变化和化学变化的定义及区别。

2. 学生回答后，教师总结。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生举例说明物质的性质，并区分物理变化和化学变化。

教学反思：本节课通过实例分析，让学生了解了物质的性质、物理变化和化学变化的定义及区别。

在教学过程中，注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的动手能力和思维能力。

同时，注重联系生活实际，让学生认识到学习化学的重要性。

在作业布置方面，注重培养学生的实际操作能力，巩固所学知识。

第二章：物质性质的初步认识第一节物体的尺度及其测量学习目标：（1）知识与技能①大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。

②知道国际单位中长度的单位米和裳和单位千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等之间的换算关系，并对米、分米、厘米、毫米等常用的长度单位形成具体概念；体积的单位米3、分米3、厘米3、升、毫升以及它们之间的换算关系。

③知道测量长度的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确合作量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积。

④初步了解测量有误差，知道误差和错误不同，知道减小人为因素造成的误差的方法。

⑤能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经验或物品大致估测物质的体积。

（2）过程与方法①体验和感悟测量在生产生活中的必要性，通过实际测量，体会必须有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法。

②通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步了解认识。

（3）情感、态度与价值观①通过对长度、体积的测量过程培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。

②通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度、体积的测量实践探究活动的热情，树立正确的科学的世界观和方法论。

③通过长度的体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，关注道学技术的发展与社会进步的关系。

学习重点：使用测量工具选择正确的方法，测量物体的长度、体积难点：正确认识误差，能大致估测物体长度和体积。

学习过程：一、探究新知任务一：物质世界的几何尺度自主阅读图2-1，图2-2，图2-3，图2-4，了解物质的几何尺度大小是否相同？阅读并思考图2-5表示的是什么意义？思考：物质世界的最大尺度是1027m，最小尺度是10-15m。

这句话对吗？任务二：长度的测量自学后回答下列问题：1、什么是长度，用什么符号表示？2、国际单位制中长度的单位是什么？还有哪些常用单位？它们之间是怎样预算的？3、估测黑板的长度、宽度，物理课本的长度、宽度、厚度记录下来。

第2节 物体的质量及其测量【知识与技能】1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及换算．2.会调节天平的平衡螺母,会使用游码,会正确使用托盘天平称质量．3.对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．【过程与方法】1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识．2.通过观察和操作学会调节托盘天平,并利用托盘天平测量质量．【情感、态度与价值观】1.过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感．3.通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣．【重点】质量的概念、单位、换算及其测量 . 【难点】1.托盘天平的正确使用.2.游码在标尺上的读数．知识点一 物体的质量 1.由身边事物引入物质的多少： 木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体,木椅是由木头组成的,铁锤是由铁组成的,铝锅是由铝组成的,我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质,这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．铁钉和铁锤都是由铁组成,它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成,它们含有的水一样多吗？2.介绍质量的概念：物体内所含物质的多少,叫做物体的质量,符号是（m ）.3.国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些,它们之间是如何换算的？4.认真阅读P45的表格,了解一些物体质量的近似值.5.估测一下物理课本的质量.知识点二 物质质量的测量1.联系实际说出你所知道的质量测量仪器.2.观察图2-15了解托盘天平的构造.3.阅读《托盘天平使用说明书》（见学生实验）,对照天平,熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题.（1）为什么不许用手,一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量,为什么？（手上有汗泥,容易将砝码或游码弄湿、弄脏,质量发生改变,甚至生锈,腐蚀．食盐和湿的铁块同理）（2）为什么要把游码放到左侧的零位？（游码相当于小砝码,每向右移一个格,相当于在右盘加一个小砝码．）（3）左臂偏高,应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下,总结天平调平衡的方法．（左偏右调,右偏左调．这只是这种托盘天平的调节规则．）（4）左盘放好准备秤量的物体,向右盘中尝试着加砝码时,应先加质量大的还是质量小的？（估计被测物体的质量,选择质量较大的砝码,逐渐向被测物的质量靠近．）4.通过演示,让学生总结托盘天平的使用方法.5.用托盘天平测出物理课本的质量,对自己的估测做出评价.6.布置实验内容、设计实验方案.（1）估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量．（2）100毫升水的质量,称5克的食盐,将盐溶入水中,测盐水的质量并与盐及水的质量进行比较．（3）称量塑料瓶的质量,然后用剪子剪碎再放到天平上称量,比较在形状变化前后的质量．（4）请大家设计记录实验数据的表格（可以设计多个表格进行记录,记录的内容要全面）．（5）请大家汇报一下.○1物理书的质量及一根大头针的质量.○2汇报一下实验（2）（3）的结果和你的观点.○3在实验中你认为还有哪些地方应该注意,你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？你还能想到有哪些测量质量的方法？【跟进训练】1.在下列空格内填上合适的单位：一个学生的质量约为50 kg ,一瓶酒的质量是0.5 kg .一个鸡蛋的质量约为50 g .2.航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去,它的质量会不变（填“增大”“减小”或“不变”）.3.六千克的冰全部融化成水后,其体积会变小,那么质量是 6 kg.4.某同学使用天平测量前,调节托盘天平横梁平衡时,发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧,他将右端的螺母向左调节.1.物体的质量是物体本身的一种属性,与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．2.在生活和贸易中,人们习惯上把质量叫做重量,但在物理学中都统一叫做质量．3.不能直接用手拨游码,取砝码,因为手上有汗泥,容易将砝码或游码弄湿、弄脏,质量发生改变,甚至生锈,腐蚀．完成本课对应训练．教学视频见课件．。

《北师大版八年级上第二章第三节探究物质的一种属性——密度》教案
【教学课型】：新课
◆课程目标导航：
【教学目标】：
【教学重点】：探究同种物质的质量和体积的关系
【教学难点】：理解密度概念建立的意义
【教学工具】：天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）．三组质量、体积不同的铜块
◆教学情景导入
师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是纯净水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和纯净水）
师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？（展示一个抛光的银质的饰品．）
师：我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质．
◆教学过程设计。

2021年八年级物理上册第二章物质世界的尺度、质量和密度第二章综合名师教案2 北师大版一、复习目标1.能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来.2.初步认识质量的概念；会测量固体和液体的质量.3.通过实验理解密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题；能解释生活中一些与密度有关的物理现象.4.了解物质的属性对科技进步的影响.5.对物质世界从微观对宏观的尺度有大致的了解.6.初步了解纳米材料的应用和发展前景.7.有保护环境和合理利用资源的意识.二、知识要点三、典型例题例1.“纳米”是一种长度单位，1nm=10-9m，纳米技术是以0.1nm～100nm，这样的尺度为研究对象的前沿科学，目前我国在对纳米技术的研究方面已经跻身世界前列，1.76×109nm 可能是[ ]A.一个人的身高B.物理课本的长度C.一座山的高度D.一个篮球场的长度[解析]本题是一道考查单位换算的题目.1.76×109nm=1.76×109×10-9m=1.76m答案：A.例2.世界最高峰珠穆朗玛峰的高度经我国有关专家测量改为8848.13m，通过公布的这一数据，可以判断测量的精度达到.[解析]在长度测量中，读数时应估读到分度值的下一位，即精确到测量结果的倒数第二位.答案：dm(或分米)例3.某同学在沿铅块质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，随后就把铅块放在天平右盘里，在天平的左盘中放入砝码，从而称出铅块的质量，该同学在实验中出现的两个明显错误是.(1)______________________________(2)______________________________[解析]天平放在水平桌面上后，必须首先调节平衡螺母使横梁第一次平衡后才能称量，而此题中没有调节第一次平衡就直接称量了.在称量过程中，左盘应放物体，右盘放砝码，而此题物体砝码位置放反了，本题例重考查天平的使用方法的掌握情况.答案：(1)没有调节横梁第一次平衡就来称物体.(2)物体、砝码的位置放错了.例4.给你一架天平，一个烧杯，水，怎样才能测得菜油的密度？[解析]由可知，要测量菜油的密度，必须先测得菜油的质量m和体积V，才能求出其密度ρ，现有天平，烧杯，可测得菜油的质量，但没有量筒或量杯，而无法直接测量菜油的体积，只有借用水(水的密度已知)，测出烧杯的容积，或某一记号下的容积，然后倒入等体积的菜油，才可测出它的密度.答案：测量步骤：(1)用天平测出空烧杯的质量m.(2)在烧杯中放入适量的水，用天平测出总质量，则水的质量，由，求得水的体积.(3)在烧杯水面处做一记号后，把水倒掉后并擦干烧杯.(4)在烧杯中缓缓倒入菜油，使油面与记号(原水面)相平，则菜油的体积.(5)用天平测出烧杯和菜油的总质量m2，则菜油的质量m油=m2-m0.(6)菜油的密度.例 5.铝球的体积为400cm3，质量为810g，问该球是空心的还是实心的？(ρ铝=2.7×103kg/m3)[解析]判断物体空心还是实心的问题，是密度知识应用的一类典型题，综合性较强，此题可以从三个方面来考虑，比较密度、质量或体积。

物质的性质教案初中教学目标：1. 了解物质的性质，包括物理性质和化学性质。

2. 能够区分物质的性质和变化。

3. 能够运用物质的性质解决实际问题。

教学重点：1. 物质的性质的定义和分类。

2. 物质的性质和变化的区别。

3. 运用物质的性质解决实际问题。

教学难点：1. 物质的性质和变化的区别。

2. 运用物质的性质解决实际问题。

教学准备：1. 教材和教具。

2. 实验材料和仪器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，询问学生这些物品具有哪些性质。

2. 学生回答，教师总结：物质的性质包括颜色、形状、硬度、导电性、导热性等。

二、新课导入（15分钟）1. 介绍物质的性质分为物理性质和化学性质。

2. 物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、形状、硬度等。

3. 化学性质：在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性等。

三、实例分析（20分钟）1. 通过实验和观察，让学生区分物理性质和化学性质。

2. 实验一：铁丝弯曲成圆形，学生观察并回答铁丝的形状发生了变化，但铁丝的化学性质没有变化。

3. 实验二：铁丝燃烧生成四氧化三铁，学生观察并回答铁丝的可燃性是化学性质。

四、练习与应用（10分钟）1. 让学生运用物质的性质解决实际问题，如选择合适的材料制作锅铲、选择合适的金属制作电线等。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结物质的性质的定义、分类和应用。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

教学延伸：1. 进一步研究物质的性质，如磁性、酸碱性等。

2. 探索物质性质的变化规律，如金属的腐蚀、塑料的老化等。

教学反思：本节课通过实例分析和实际应用，让学生了解了物质的性质的定义、分类和应用。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

八年级物理第二章物质性质的初步认识教材内容本单元主要内容包括长度和体积的测量、质量和密度的概念、密度的测量、新材料及其应用，其中密度是日常生活中应用广泛的一个概念，也是贯穿本章的一个核心概念。

密度知识是初中物理学习的重点内容，对今后学习压强、浮力等其他物理概念具有非常重要的意义。

因此在学习过程中采用科学探究的方法，让学生溶入到学习过程中，充分体会学习物理的乐趣，调动学习的积极主动性，同时强调了应用所学知识解决实际问题的能力。

为了帮助学生积累感性认识，教材还安排了新材料及其应用的内容，介绍了许多密度知识在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用的事例，为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本贯穿本章的各节。

每节的编写也都采用从生活走向物理，从物理走向社会的思路。

本章在科学探究方面要求学生经历用分析论证的方法探究出物质的密度是物质本身的属性。

主要内容安排如下：1、要求学生掌握长度和体积的测量工具，能够利用这些工具测量生活中常见的物质的长度和体积。

2、知道质量的概念，认识质量是物质的属性，不随形状、位置和状态而改变，同时掌握利用天平测量物体的质量。

3、采用科学探究的方法研究密度的性质，并用质量和体积的比值定义密度的概念，认识用比值下定义是定义物理概念的一种基本方法。

4、简单介绍一些新材料及其应用，认识新材料的研究，是人类对物质的认识和应用向更深层次的进军。

教学目标1、掌握刻度尺和量筒、量杯的使用，能测物体的长度和体积。

2、认识质量的概念，并能够用天平测量物体的质量。

3、通过实验探究，理解密度的概念，并能应用密度知识解决实际问题。

4、初步了解纳米材料和“绿色”能源。

5、结合密度概念实验，体验科学探究过程。

6、结合本章知识的学习培养学生科学的态度和科学探究的能力。

教学重点1、掌握利用刻度尺和量筒、量杯测定物体的长度和体积的方法。

2、认识质量的概念，知道质量是物质的属性。

3、探究密度的概念实验，密度的计算公式。

初中物理中的物质性质教案教学目标：1. 了解物质的性质，包括密度、比热容等概念。

2. 学会使用测量工具，如密度计、温度计等。

3. 能够运用物理知识解释生活中的一些现象。

教学重点：1. 物质的密度概念及其测量方法。

2. 物质的比热容概念及其应用。

教学难点：1. 密度公式的理解和应用。

2. 比热容公式的理解和应用。

教学准备：1. 实验室用具：密度计、温度计、烧杯、水、不同密度的固体等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质？物质有哪些性质？2. 学生回答后，教师总结：物质是构成世界的基本实体，具有质量、体积、密度等性质。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ为密度，m为质量，V为体积。

2. 演示实验：使用密度计测量不同密度的固体。

3. 学生分组讨论：如何根据密度公式计算未知物质的密度？三、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生运用密度公式计算已知物质的密度。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

四、讲解比热容的概念（10分钟）1. 讲解比热容的定义：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量，用公式表示为 c =Q/(mΔt)，其中c为比热容，Q为吸收的热量，m为质量，Δt为温度变化。

2. 演示实验：使用温度计测量不同物质的比热容。

3. 学生分组讨论：如何根据比热容公式计算未知物质的比热容？五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生运用比热容公式计算已知物质的比热容。

2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容：密度和比热容的概念及其测量方法。

2. 拓展思考：密度和比热容在生活中的应用，如为什么冰块漂浮在水上？教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生初步了解了物质的密度和比热容的概念，并能运用公式进行简单的计算。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。