免费最给力2005年生物高考试题及考试情况分析

2005年生物高考试题及考试情况分析华中师大一附中生物组吴建阶2005年高考已经结束，当我们回首顾盼时，发现今年的高考试题的风格与前几年的高考题相比有很大的差别，现就生物试题进行如下分析：一、对试题的总体评价：2005年高考理科综合能力测试试卷体现了教育改革的理念和要求，在关注学生的需求和体验的同时，继续保持注重考查基本知识、注重考查基本能力、注重考查各学科核心知识的特点。

试卷的整体结构稳定，难度系数与2004年的理科难度系数相比估计略有减小，试卷的区分度控制较为理想。

1、试题体现了2005年考试大纲的基本要求：首先，表现在理综试卷仍为拼盘式，各科界限分明，试题排列方式和大纲一致，它有利于对物理、化学、生物三个学科综合能力进行深入的考查；其次，表现在生物部分在理综中所占分值、题数、比例没有变化，仍是五道选择题共30分和两道大题共42分，占理综试卷总分的24%，但主观题部分变化较大，表现在题目设问减少，每问分值增加；再次，表现在仍然以能力测试为主导，考查学生对相关课程基础知识的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

2、试题突出了2005年大纲新增加的能力要求：2005年新大纲第二条比2004年新增加了“正确分析文字表达的有关生物学方面的内容和用文字准确描述和表达生物学基本事实和实验结果的内容”。

今年的两道生物大题全是文字表述，而第30题更是既体现了对文字的分析能力，又体现了文字表述能力。

3、试题体现了考查生物主干知识的原则。

试题分布比较集中，选择题分别出自遗传学部分（第1、3题）、新陈代谢部分（第2、4题）和生态学部分（第5题），大题则来自生命活动的调节（第30题）和遗传学（第31题）两部分内容。

二、对试题的具体分析：1、从试题难易度上看，第1题、第30题的第（1）、（3）问属于对基础知识的考查，是比较容易的试题，第2、4题、第30题的第（2）问则属于应用能力的考查，但并不是特别复杂，只是略加分析即可得出结论，是中等难度的试题，而第3、5和第31题则属于综合运用生物学知识解释和解决生活、生产、科学研究的能力的考查，是较高层次的要求，属于较难题目。

2005年高考理科综合能力测试试卷分析试题总体评价: 试题基本符合《考试大纲》的精神，以考查各科基础知识为主，注重考查基本能力，试题的背景材料新颖，试题没有科学性错误，答案比较准确，试题编排顺序较合理，试题区分度较大，有利于高校选拔学生，对中学教学有较好的导向作用。

生物学科：试卷注重能力测试，综合考察基础知识，体现了生物学科的特点。

试卷较好地覆盖了《考试大纲》要求的内容范围。

题目比较新颖。

试题难度与去年相近，保持相对稳定，区分度较好。

简答题的答案多样，有一定的开放性。

化学学科：化学试题较好地贯彻了《考试大纲》的精神，发挥了应有的考查功能，相对于往年保持了连续性和稳定性，试题立足于能力立意，突出主干知识，注重对应用基本概念和基础理论能力的考查，试题长度适中，难度基本符合《考试大纲》要求，适当考虑了对中学化学知识点的覆盖，题目设计有层次，文字语言表述清楚、简洁，试题的阅读量不大，可以使考生有充分的时间和空间进行深入地思考，试题和答案基本无科学性错误，但有的开放性试题答案省略，给制定评分标准及阅卷工作带来一定困难。

物理学科：注重基础，特别突等出考查学科的主干知识，突出考查学生的基本能力；突出考查判断、分析、归纳和推理等能力；2005年物理试题知识的覆盖面比去年更大。

试题的改革和创新性比2004年得到进一步的加强，没有旧题、成题。

有的题难度太大，应放在后面（如24题）。

有些题目提供的参考答案太繁琐，不能符合大多数考生的做题情况。

理科综合试卷学科内综合建议在广度上进一步扩大，体现基础,降低难度.2005年理科综合试题难度有所上升，物理第二卷24题过难。

一、试题结构二、试题特点生物学科2005年理科综合能力测试生物试题包括5个选择题和2个非选择题，共计72分。

试题结构基本稳定，题干简捷，要求明确。

试题体现了《考试大纲》中对学生的能力要求，较好地覆盖了《考试大纲》列表中的生物学基础知识，其中13项内容涉及到7项内容。

2005年高考生物各地高考试题分章汇总及答案第一章生命的物质基础第一节组成生物体的化学元素第二节组成生物体的化合物3、细胞内储存遗传信息的物质是AA．DNA B．脂肪 C．蛋白质 D．氨基酸6、1921年弗雷德里克·班廷从狗的体内分离得到天然胰岛素。

40多年后，首次人工合成结晶牛胰岛素的科学家是AA．中国人 B．加拿大人 C．美国人 D．德国人7、组成DNA的结构的基本成分是C①核糖②脱氧核糖③磷酸④腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶⑤胸腺嘧啶⑥尿嘧啶A．①③④⑤ B．①②④⑥ C．②③④⑤ D．②③④⑥10、某22肽被水解成1个4肽，2个3肽，2个6肽，则这些短肽的氨基总数的最小值及肽键总数依次是CA．6 18 B．5 18 C．5 17 D．6 171、将小麦种子分别置于20℃和30℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。

取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。

结果是DA．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色D．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色21、（多选）下列关于生物大分子的叙述，正确的是ACA．蛋白质是由多个氨基酸分子通过肽键相互连接而成的高分子化合物B．DNA是一切生物遗传信息的载体C．酶是生物体产生的具有催化活性的生物大分子D．RNA通常只有一条链．它的碱基组成与DNA完全不同11．生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定实验中，以下操作错误的是AA．可溶性还原糖的鉴定，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀B．只有脂肪的鉴定需要使用显微镜C．用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热D．使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用第二章生命活动的基本单位——细胞第一节细胞的结构和功能1、人体神经细胞与肝细胞形状结构和功能不同，其根本原因是两种细胞DA．DNA碱基排列顺序不同B．核糖体不同C．转运RNA不同D．信使RNA不同2、下列物质中，不在核糖体上合成的是（）BA．麦芽糖酶 B．核糖核酸 C．腆岛索 D．载体蛋白5、关于蓝藻和蛔虫结构及代谢特征的比较，正确的是DA．蓝藻细胞进行有丝分裂，蛔虫细胞进行无丝分裂B．蓝藻有叶绿体，蛔虫没有叶绿体c．蓝藻是光能自养型生物，蛔虫是化能自养型生物D．蓝藻可以吸收利用CO2，蛔虫不能吸收利用CO23、线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器。

５２生物学通报２００５年第４０卷第１１期试卷知识考点分布生命的基础分值内稳态及调节分值生命的延续分值生物与环境分值Ⅰ检测还原糖、细胞分化的分子机理、影响酶活性的因素、Ｃ４途径与Ｃ３途径１５血糖平衡意义、胰岛素的作用２１基因控制蛋白质合成、分离规律、杂交方案设计、基因突变、基因工程３０种群数量的Ｓ型增长曲线６ⅡⅢ鉴定细胞物质、细胞吸水与失水细胞周期、光合作用、矿质营养２７２３细胞免疫、糖尿病及其防治、体温调节、植物激素调节血糖平衡调节、抗体２４１２ＤＮＡ粗提取与鉴定、自由组合规律、伴性遗传基因工程、单倍体育种１５２７生态因子对动物的影响竞争实验、种群动态的影响因素６１０在２００５年高考中，有３套全国理科综合试卷。

依据“考试大纲”规定的命题指导思想，以及对考生备考复习的要求，我们对理科综合试卷中的生物学试题学习与分析如下：１解析高考理科综合生物学试题的依据解析全国统一考试的理科综合试卷，要依据教育部考试中心颁布的２００５年理科综合考试大纲。

大纲中明确地指出，高考始终贯彻在全面考查“双基”的同时，注重学科能力考查的原则。

高考命题的指导思想是：以能力测试为主导，考查考生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

试题要重视对考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发学生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。

考试大纲还提醒考生对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆。

综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题。

要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。

２关于基础知识和基本技能的考查２．１初步统计夯实知识强化技能提升能力———２００５年高考理科综合生物学试题解析王冬梅（北京师范大学良乡附属中学北京１０２４８８）试题编号题目涉及的生物学知识要点全国试卷Ⅰ全国试卷Ⅱ全国试卷Ⅲ３４点突变的发生原因限制性内切酶的功能萌发种子的糖类分解代谢温度对酶活性的影响还原糖的鉴定生态系统的类型及特点变温对动物活动的影响人的体温调节血糖平衡的调节抗体的本质、来源及其作用５种群的Ｓ型增长曲线不同实验中的试剂作用（染色体着色、色素提取、提取ＤＮＡ、鉴定脂肪）基因工程的操作程序与方法１２细胞分化的分子机理基因控制蛋白质合成Ｃ４途径与Ｃ３途径的联系糖尿病患者的内稳态异常细胞免疫的效应阶段细胞周期光合作用强度的影响因素Ｃ３植物与Ｃ４植物的比较单元知识点数选修知识比例％１３２８．６１４２５．０１２３０．８３０３１维持血糖平衡的生理意义胰岛素的生理效应基因的分离规律及其应用设计杂交实验方案植物细胞的吸水与失水实验方案的设计乙烯的生理作用自由组合规律伴性遗传原理的应用矿质营养及研究方法叶绿体色素及其提取和分离种间竞争实验数据的整理种群数量动态的影响单倍体植物的特征单倍体育种方法表１基础知识和基本技能考查要点２．２综合评述高中生物学知识可分为“生命的基础”（分子与细胞）、“稳态及其调节”、“生命的延续”（遗传与进化）和“生物与环境”４个组块，上述３套试卷考查的单元知识点的分布如下：表２２００５年高考理科综合测试中的生物学单元知识考点及分数分配２００５年第４０卷第１１期生物学通报５３能力水平Ⅰ理解Ⅱ信息Ⅲ科学Ⅳ科技与应用处理探究与社会１６２６３６４６Ⅰ５６３０１４７３１１４７分数值２６２０２０６比例％３６．１１２７．７８２７．７８８．３３１６２６３６４６Ⅱ５６３０１０１７３１１５分数值３３１６１７６比例％４５．８３２２．２３２３．６１８．３３１６２６３６４６Ⅲ５６３０４１７３１２１分数值３３１０１７１２比例％４５．８３１３．８９２３．６１１６．６７试卷及题号从表２看出，试题围绕着生物学的主干知识与基本技能而展开，具体说有以下几点：１）试题覆盖面相对广泛每套试题内容都涉及到每一个单元的基础知识与基本技能。

2005年高考理综（生物）试卷评卷分析2005年高考理综（生物）试卷评卷分析30题⑴胰岛素具有降血糖作用（3分），（注：降低血糖、减少血糖等均给分）体内胰岛素含量过高时，引起血糖浓度下降（1分），机体出现活动减少，甚至昏迷等血糖症状（1分），此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解（2分）（本小问共7分）⑵注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑细胞因血糖供应减少（4分），导致能量供应不足（2分）而发生功能障碍（1分），从而引起低血糖症状。

（本小问共7分）注：只答组织细胞而无脑细胞血糖供应减少只给3分，只答脑细胞血糖供应减少给4分⑶胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加（3分），同时使血糖来源减少（3分），从而使血糖含量减少（1分）。

31题⑴不能确定（2分），凡有否定含义均给分①假设无角为显性（1分）则公牛的基因型为Aa，（1分）母牛的基因型为aa，（1分）每个交配组合的后代为有角或为无角，概率为1/2，（1分）6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。

（1分）②假设有角为显性，（1分）则公牛的基因型为aa，（1分）6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa，（1分）AA的后代均为有角，（1分）Aa的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，（1分），由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。

所以只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。

（2分）综上分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。

（1分）（本小问共15 分）补充：①以上得分点如果全部写出，没有多写，则是满分。

若多写，则多写部分出现错误则适当扣分。

若未写出全部得分点，则按点给分，不考虑多写部分。

②6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。

（1分）可以写成会出现题中结果。

第二种答案不能确定（2分），凡有否定含义均给分①假设无角为显性（1分）♂Aa X aa♀ (2分) 雌雄必须至少标出一个，标错无分。

2005年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）理科综合能力测试——生物部分一、选择题1．下列措施符合保护物种多样性原则的是（）A．为美化城市环境，随意从国外引进多种观赏类植物B．为保护草场、减少沙化，要杀死所有危害草原的黄鼠C．将东北虎迁入野生动物园繁育，并进行部分的野外回归实验D．为控制水葫芦在我国造成的严重灾害。

应将其天敌引入我国2．下列能鉴别野牛草是否为C4植物的简便方法是（）A．制作叶表皮临时装片，观察气孔大小B．制作叶横切临时装片，观察叶脉结构C．分离、测定叶片中各种色素的含量D．用碘液测定叶片中淀粉的含量3）A．同膜含有许多与有氧呼吸有关的酶B．内膜比外膜具有更多的功能C．内膜、外膜的化学组成大致相同D．内膜表面积大，导致蛋白质含量高4．在育种研究中，给普通小麦授以玉米的花粉，出现甲、乙两种受精类型的胚珠；甲胚珠双受精；乙胚珠卵受精、极核未受精。

两种胚珠中的受精卵在发育初期的分裂中，玉米染色体全部丢失。

下列不可能出现的实验结果是（）A．甲胚珠发育成无生活力的种子B．乙胚珠发育为无胚乳的种子C．甲胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体D．乙胚珠中的胚经组织培养，可获得小麦单倍体5．运动员在长跑比赛中，会出现呼吸极度困难、腿酸痛，甚至有不想再跑的念头，但是当听到震耳的“加油”声后，却能加速冲刺，其主要调节过程是（）A．声音→神经系统→心血管活动增强→促进有氧呼吸B．声音→神经系统→甲状腺素增高→促进无氧呼吸C．声音→神经系统→甲状腺素增高→促进有氧呼吸D．声音→神经系统→肾上腺素增高→促进无氧呼吸二、非选择题30．（22分）蜜蜂是具有社会性行为的昆虫。

一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂。

蜂王专职产卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作。

请回答下列问题：（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其职，这种现象称为。

（2）未受精卵发育成雄蜂，受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂，这表明密蜂的性别由决定。