高中生物2020高考二轮复习：5生态题模块—高考考试试题分析

2020年高考全国卷生物试题评析及建议
2020年高考尘埃落定，带着考前各种猜想，庐山全貌已现。

今年高考全国卷生物试题遵循高考评价体系理念，全面贯彻和落实“立德树人”的根本任务，通过核心价值引领，突显对核心知识和关键能力的考查，测评考生学科素养发展水平，体现了基础性、综合性、应用性、创新性的基本要求。

试题特点
01关注生命健康，落实社会责任
三套全国卷均有1道试题关注新冠疫情，要求考生应用生物学知识进行科学认识和防治新冠，倡导健康生活方式。

Ⅱ卷第38题以植树造林、“无废弃物农业”、污水净化为情境，要求运用生态工程原理进行生态修复，提倡生态文明建设实践。

02联系生活实践，考查生命观念
Ⅱ卷第31题以人的剧烈奔跑运动时机体生理变化为情境，。

2020年高三生物第二次联考试题及答案解析一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 某河流中五年前引进了一种外来植物（甲）。

跟踪调查发现，五年来，该河流中甲种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减少。

下列叙述正确的是A. 五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强B. 甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构C. 大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延D. 该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统2. 下列关于细胞中元素和化合物的叙述中，错误的是（）A.蛋白质的结构具有多样性，其根本原因只是组成蛋白质的氨基酸种类、数目和排列顺序不同B.在干旱环境中，植物细胞中自由水/结合水的值会下降C.农作物在缺乏Mg、N和P等矿质元素的土壤中生存，其光合速率会下降D.脂肪和淀粉的组成元素相同，等质量的脂肪要比淀粉储存的能量多3. 如图是微生物平板划线示意图，划线的顺序为12345，下列说法中正确的是（）A. 操作前要将接种环用酒精消毒B. 划线操作须在火焰上方进行C. 只有在5 区才可以得到所需菌落D. 在12345 区域中划线前后都要对接种环灭菌4. 鸡蛋营养丰富，能为人体提供P、Zn、Fe、胆固醇和优质蛋白。

下列叙述正确的是（）A.P、Zn、Fe是组成人体细胞的微量元素B. 胆固醇在人体内可参与血液中脂质的运输C. 鸡蛋蛋白提供的氨基酸都是人体细胞不能合成的D. 熟鸡蛋易消化的原因是蛋白质在加热过程中肽键会断裂5. 新生儿小肠上皮细胞通过消耗能量A TP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。

这两种物质分别被吸收到血液中的方式是（）A. 主动运输、主动运输B. 胞吞、主动运输C. 主动运输、胞吞D. 被动运输、主动运输6. 下列有关动物细胞减数分裂和受精作用的叙述，错误的是（）A.在减数分裂过程中，细胞分裂两次，染色体也复制两次B.在减数第一次分裂过程中，有同源染色体的配对联会、同源染色体分离等行为C.在减数分裂过程中，着丝点分裂发生在减数第二次分裂D.受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方，但细胞质基因主要来自母方7. 下列选项中与其他选项不属于同一种变异类型的是（）A.减数分裂中同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换B.摩尔根实验室的红眼果蝇种群中出现了白眼雄果蝇C.纯合黄色圆粒豌豆与纯合绿色皱粒豌豆杂交，子二代中出现了4种表现型D.肺炎双球菌转化实验中，在加入S型菌DNA的培养基中部分R型菌转化为S型菌8. 下列表述正确的是( )①磷脂是所有细胞必不可少的脂质①所有细胞的组成成分中都有纤维素①人和动物皮下含量丰富的储能物质是脂肪①常被形容为“生命的燃料”的是葡萄糖A. ①①①B. ①①①①C. ①①D. ①①①9. 蚯蚓分解处理技术可实现固体废物的减量化和资源化。

2020高考生物试题分析及答案2020年高考生物试题分析及答案【试题分析】一、选择题2020年高考生物试题的选择题部分涵盖了生物学的多个基础知识点，包括细胞结构、遗传与进化、生态学和生物技术等。

题目设计注重考查学生对生物学概念的理解和应用能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、填空题填空题部分要求学生对生物学的某些概念进行填空，考查学生对生物学术语的掌握程度和对生物学现象的描述能力。

三、简答题简答题部分要求学生对生物学的某些现象或问题给出简要的回答，考查学生对生物学知识的综合运用能力。

四、实验设计题实验设计题要求学生根据给定的生物学问题，设计实验方案，考查学生的实验设计能力和科学探究能力。

五、论述题论述题部分要求学生对生物学的某些问题进行深入分析和讨论，考查学生的批判性思维能力和科学表达能力。

【答案解析】一、选择题答案1. A2. B3. C4. D5. E（注：此处答案仅为示例，具体答案需根据实际题目确定）二、填空题答案1. 细胞膜2. 基因重组3. 光合作用4. 物种多样性5. 克隆技术（注：此处答案仅为示例，具体答案需根据实际题目确定）三、简答题答案1. 细胞呼吸的主要场所是线粒体，其过程包括糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化三个阶段。

2. 基因突变是生物进化的原材料之一，它可以导致生物性状的改变，为自然选择提供多样性。

四、实验设计题答案1. 设计实验验证光合作用需要光照，可以设置对照组和实验组，对照组给予光照，实验组遮光，观察两组植物的生长情况。

五、论述题答案1. 生物多样性的保护对于维持生态系统的平衡至关重要。

保护生物多样性可以采取就地保护、迁地保护和离体保护等多种方式。

【结束语】2020年高考生物试题全面考查了学生对生物学知识的掌握程度和应用能力，同时也考查了学生的科学探究能力和批判性思维能力。

希望同学们能够通过这次考试，更好地理解和应用生物学知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

2020全国2卷高考理综生物答案解析
1.新病毒（SARS-CoV-2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新病毒是一种含有单链RNA的病毒。

下列相关叙述正确的是（）
A.新病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输
B.新病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成
C.新病毒与肺炎双球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的
D.新病毒或肺炎双球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应
新病毒是一种RNA病毒，不具细胞结构，主要由RNA和蛋白质构成；肺炎双球菌是一种细菌，属于原核生物。

【解析】A、新冠病毒进入宿主细胞的方式为胞吞，Ａ错误；
B、新冠病毒不具细胞结构，不含核糖体等细胞器，利用宿主细胞的核糖体进行蛋白质的合成，
B错误；
C、新冠病毒的遗传物质为RNA，肺炎双球菌的遗传物质为DNA，二者的核苷酸不同，Ｃ错误；
D、抗原是指能够引起机体产生特异性免疫反应的物质，病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等。

2020高考全国二卷生物试题分析解析解读2020年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，坚持稳中有进的风格特征，充分发挥生物学科育人功能。

第一部分：以现实情境为载体，落实立德树人。

全国Ⅱ卷生物试题1以为考查载体，重点考查了致病机理、其与肺炎双球菌遗传物质等方面的区别以及机体对其免疫应答等。

试题2考查自身免疫病实例，创设现实情境，设置问题，全面彰显高考育人功能。

第二部分：基于学科素养导向，着力关键能力考查。

全国Ⅱ卷生物试题5、6题分别考查植物细胞吸水和失水、群落的演替和进化相关知识，呈现方式新颖，以考生知识获取能力为主要考查内容。

试题30（1）考查对实验条件补充，30题（2）（3）着重对实验现象进行解释，试题37考查SDS在聚丙烯酰胺凝胶电泳中的作用等，考查实验操作和考生能力。

第三部分：理论联系生活，助力德智体美劳全面发展。

全国Ⅱ卷生物试题29、31题分别设置以大豆蛋白在人体内经过消化道中酶作用后形成小肽情境和人体剧烈奔跑运动时机体出现的生理变化情境为载体，突出应用性的考查。

试题38考查植树造林、无废弃物农业、污水净化等建设美丽中国的重要措施中关于生态工程的相关问题，向考生传递保护环境的社会意识与建设生态文明的使命担当。

第四部分：主干知识考查突出，凸显生物学科特色。

今年的全国Ⅱ卷生物试题涉及了基础实验操作、高等植物细胞中染色体组概念和基因自由组合定律及应用等主干知识重点。

这些试题考查了学生对高中生物知识的理解和掌握程度。

为备战高考，学生需要树立大观念，设计大单元。

例如，今年的试题从到免疫系统的防卫功能过强引发疾病，都为“动物和人体生命活动调节”大单元相关内容。

研究单元的设计可以帮助学生将知识、技能与素养建立联系，构成一个完整的研究故事，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用，也有助于发展学生的生命观念。

近几年的高考生物试题注重学生的理解能力、实验探究能力、获取信息能力以及综合运用能力的培养，考题更灵活。

2020年高考生物试题分析一、考点分布近三年全国卷生物试题考查内容分析《必修二遗传与进化》《必修三稳态与环境》《选修一生物技术实践》➢必考内容：细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命活动的调节➢高频考点：细胞的分子组成、细胞结构、遗传的分子基础、人体内环境与稳态、种群与群落、微生物培养与应用➢选修1可能与必修结合，也可能选修1内跨专题综合可见，在近几年的高考命题中，始终遵循“核心考点连年考查，适当兼顾知识覆盖面”的原则。

二、试题分析1.考查方向体现核心素养考试说明中考核目标增加了一段关于考核要求的表述。

表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。

高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生，引领了生物高考新方向。

生命观念是指对相关的生物学知识本身学习的同时，相应形成的观念认识，这里的生命观念，不是指知识本身，而是学习生物学知识或对生命特征进行解释后形成的抽象的观点，也是能理解或解释生物学相关问题现象的观念和思想方法。

如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。

对于这方面的内容近年高考题已经有所涉及，在复习中应引起足够的关注。

科学思维体现在基于生物学事实和证据进行探讨、阐释或论证的过程，其中涉及归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方法。

作为高考题目，科学思维主要是以基于证据的阐释或论证的面孔出现，近几年的高考题已经对此进行了多次考查，而且势必会成为命题的重要方式。

据统计，2020 年全国卷Ⅰ生物试题中 4 次出现解释原因类的设问，2020 年全国卷Ⅰ生物试题中 5 次出现解释原因、原理、现象等类型的试题。

如 2020年全国卷Ⅰ第30题（题略）题中设问的解释原因部分，考查考生能够运用所学知识和所提供的证据支持，来论证结论的正确或合理性。

这是在高考题的解题过程中，最能体现思维逻辑和论证严密性的展现形式，这也将继续成为高考题命题的特征，高考也将延续这种设问形式。

胞膜的主要成分（4）_____功能举例在缩手反射中参与兴奋在神经元之间的传递参与豚鼠胰腺腹泡细胞分泌蛋白功能举例参与K+从土壤进入植物根细胞的过程（5）_____以填表的形式考察教材上的重要概念，地球人都知道，答案全部来源于教材。

30.(节选)农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。

回答下列问题：(1)中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施，该栽培措施对作物的作用有_______（答出2点即可）。

(1)中耕松土问题：影响细胞呼吸的外界因素及其应用。

38. [生物-选修3：现代生物科技专题]（15分）为研制抗病毒A的单克隆抗体，某同学以小鼠甲为实验材料设计了以下实验流程。

回答下列问题：（1）上述实验前必须给小鼠甲注射病毒A，该处理的目的是________。

（2）写出以小鼠甲的脾脏为材料制备单细胞悬液的主要实验步骤：________。

（3）为了得到能产生抗病毒A的单克隆抗体的杂交瘤细胞，需要进行筛选。

图中筛选1所采用的培养基属于________，使用该培养基进行细胞培养的结果是_________。

图中筛选2含多次筛选，筛选所依据的基本原理是_________。

（4）若要使能产生抗病毒A的单克隆抗体的杂交瘤细胞大量增殖，可采用的方法有_________（答出2点即可）。

链接《选修3》P53新课标Ⅱ卷2. 当人体的免疫系统将自身物质当作外来异物进行攻击时，可引起自身免疫病。

下列属于自身免疫病的是A. 艾滋病B. 类风湿性关节炎(《必修３》P38)C. 动物毛屑接触性鼻炎D. 抗维生素D佝偻病3. 下列关于生物学实验的叙述，错误的是A. 观察活细胞中的线粒体时，可以用健那绿染液进行染色(《必修１》P47)高考育人功能的发挥；试题以稳为主、稳中有进，充分体现学科特质，体现时代精神，凸显价值导向；情境设计贴近考生实际，注重体育、美育、劳动精神的考查和引导；聚焦学科关键能力考查，引导中学生物教学，推进素质教育发展。

2020高考全国卷生物试题分析作者：胡书凤来源：《学校教育研究》2021年第02期虽受疫情的影响，2020年的高考也早已落下帷幕。

根据2020年全国卷高考生物试题与2017年课程标准、课程实施方案及2020年考綱要求，对2020年全国卷高考生物试题做出如下分析：考试命题符合课程标准中的目标要求——密切的联系了社会实际与学生生活经验的联系、强调综合运用知识分析解决实际问题能力的考察，有利于促进学生核心素养的发展，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终生学习的能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。

本次主要从生物核心素养方面对全国卷进行分析。

而生物核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任几个方面，下面依次从这几个方面进行分析。

一、生命观念生物核心素养中要求学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如：结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。

能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动的规律，解决实际问题。

在全国Ⅰ卷第29题、全国III第29题中，对结构与功能、物质与能量观较为凸显，也体现出要求对学生基本概念的掌握。

『全国Ⅰ卷29题部分.10分』.真核细胞的膜结构具有重要功能。

请参照表中内容完成下表【分析】：本题要求对基本膜结构的成分、功能的掌握，以及这些功能在课程中的一些基本生理过程中的体现。

考查了生命观念中的结构与功能观，也体现了简单的列表的归纳概括的科学思维。

二、科学思维“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。

要求学生在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。

在全国Ⅰ卷第5题、全国II卷第32题中，对归纳与概括、演绎与推理体现较为突出。

2020年海南高考生物生态系统分析题及答案一、植物的适应性植物分布广泛，不同地域和环境中的植物在适应性上会出现一定的差异。

下面将以2019年海南高考生物试题中的某一道生态系统分析题为例，来进行解析和答案讲解。

某地山区生态系统中常见的植物有A、B、C三种，它们分别分布在不同的海拔高度上。

问题一：“A”植物更适于生长在大面积的林地，树枝枫叶伞状分布，形成盖状林。

解析：A植物更适于生长在大面积的林地，说明A植物更适合高密度生长。

树枝枫叶伞状分布，形成盖状林，这种分布方式可以最大程度地阻断阳光的直射，减少洒落到地面上的光线强度，从而满足A植物对光照的需求。

问题二：“B”植物适于荒山地的生长，树干细长、茎叶纤弱。

解析：B植物适于荒山地的生长，说明B植物更适合在贫瘠的土壤中生长。

树干细长、茎叶纤弱，这种形态可以减少植物在强风环境下的受损风险，提高其对风的抵抗能力。

问题三：“C”植物适于湿地的生长，叶片表面具有疏水性。

解析：C植物适于湿地的生长，说明C植物更适合在高湿度和水分较多的环境中生长。

叶片表面具有疏水性，可以减少叶片表面积被水吸附的情况，防止湿度过高导致植物呼吸受阻。

综上所述，不同植物在适应性上有所差异，这种差异体现在它们的生长环境选择、外形特征和生理结构等方面。

这些差异使得植物能够适应不同的生态环境，提高生存竞争力。

二、生态系统物质循环生态系统物质循环是指生物体中的元素和化合物在不同生物体间和生物体与环境间的交换与转化。

下面将以2018年海南高考生物试题中的某一道生态系统物质循环题为例，来进行解析和答案讲解。

问题：某地湖泊生态系统中，A湖泊的水中盐度适中；B湖泊的水中盐度较低。

下图所示为A、B湖泊的水生生物GA、GB的氮代谢和途径。

请据此回答以下问题：1. A、B湖泊水中氨氮来源的差异；答案：A湖泊的水中氨氮来源主要有GA的代谢和腐殖质分解产生的氨；B湖泊的水中氨氮来源主要有GB的尿素和动物尸体的分解产生的氨。

高考生物真题讲解20202020年的生物高考试题共分为选择题和非选择题两大部分。

选择题考察考生对基础知识的掌握和运用能力，非选择题则要求考生能够运用所学知识进行分析和解决问题。

下面就让我们一起来看看2020年高考生物试题的讲解。

选择题部分共有50道题目，每题2分，总分100分。

其中包括单项选择和多项选择两种题型。

单项选择题主要考察考生对知识点的理解和记忆能力，需要考生在四个选项中选择正确答案。

多项选择题则要求考生在多个选项中选择所有正确的答案，并进行组合。

在解答选择题时，考生需多加注意题干中的关键词，排除干扰项，正确把握题目要求。

下面以一道选择题为例进行解析：题目：动物细胞膜结构中主要存在以下部分，不包括（）。

A. 磷脂B. 胆固醇C. 纤维蛋白D. 鸟嘌呤解析：本题考察动物细胞膜结构的组成。

A、B、C三项均为动物细胞膜的重要组成部分，而D为核糖核苷酸中的碱基，不属于细胞膜结构的组成部分，故选D。

非选择题部分共有5道题目，每题20分，总分100分。

此部分题目设置相对复杂，考察考生对知识的理解和综合运用能力。

下面以一道非选择题为例进行解析：题目：某实验探究植物生长的影响因素，研究者分别在不同环境条件下测量植物的生长情况。

实验结果显示，在缺氮条件下，植物生长受抑制；在缺镁条件下，植物叶片变黄。

请解释植物为什么如此反应，并进一步探讨氮和镁在植物生长中的作用。

解析：植物的生长受环境条件影响较大，氮和镁是植物生长中必需的元素。

缺氮会导致植物无法合成蛋白质和核酸等生长所需要的物质，从而抑制植物的正常生长；缺镁会影响植物叶绿素的合成，使叶片出现黄化现象。

因此，氮和镁在植物生长中的作用是维持植物正常生长和发育所必需的关键元素。

通过以上对2020年高考生物真题的解析，我们可以看到高考生物试题的出题思路和考点。

考生在备考过程中需注重基础知识的掌握，强化对生物知识的理解和应用能力。

希望大家通过努力学习，取得优异的成绩。

近6年高考题试题分析+答题策略调节题模块一、近6年全国卷考察知识点分布情况年份Ⅰ2019 ⅡⅢⅠ2018 ⅡⅢⅠ2017 Ⅱ分值661266126选择题知识点神经-体液调节水平衡组织液、体温调节无激素相关知识静息电位植物激素、过敏神经、激素调节分值816118889填空题知识点排尿反射植物激素调节、体液调节免疫调节尿量的变化、调节垂体对机体生长发育的作用无内环境作用、血浆渗透压神经-体液调节形式纯知识点纯知识点实验题实验题实验题无纯知识点实验题总分14222381462015Ⅲ6血浆含量、渗透压9+10脱落酸、研究胰岛素生理作用实验题25Ⅰ2016 ⅡⅢ6612神经细胞与ATP动物激素水盐平衡、IAA999病毒感染、免疫调节突触与神经递质血糖调节、酮体作用纯知识点示意图信息题1515212015 2014ⅠⅡⅠⅡ12666生长素、人体体液病原体相关知识内环境稳态组织液生成、回流1121109肾上腺素、迷走神经植物激素、甲状腺激素5%葡萄糖与血浆渗透压某种草药对细菌性疾病的疗效信息题纯知识点纯知识点实验题23271615分析1：近6年16套题中选择题出现的概率93.7%，填空题出现概率93.7%。

该模块16套试卷共279分，每套平均17.4分，占总分比重19.4%。

建议1：该模块是高考中的高频考点，出现率与分值比重都比较高，明知必考且比重高，所以要深入研究该部分的答题策略。

争取少丢分。

（2019年的预测）分析2：该模块包含两部分内容：人和动物内环境稳态的调节与植物激素调节，在历年考试内容中植物激素调节在选择题中出现过2次和填空题1次，其他几乎都是动物的调节。

动物的神经-体液-免疫调节中，又是激素调节最多。

分析云南卷发现2017年考到2题填空题，而2018年没考调节填空题，故2019年出现填空题的概率相当大（大小年分析）。

建议2：注重动物内环境稳态的调节题的大题训练，特别是神经与免疫调节。

分析3：调节填空题近乎都以实验结合来考察学生的实验能力、分析能力、表达能力。

2020年浙江省桐乡市高级中学高三生物第二次联考试卷及答案解析一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1. 如图表示机体由T1（35℃）环境进入T2（-5℃）环境的过程中产热量和散热量的变化。

下列叙述正确的是（）A.曲线甲表示散热量，曲线乙表示产热量B.该稳态调节过程的神经中枢在大脑皮层C.与a点相比较，c点的散热量大于a点的散热量D.a点以前温觉感受器兴奋，肾上腺素分泌增加2. 下列有关免疫系统的说法，错误的是（）A.免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所B.B细胞、T细胞分别在骨髓和胸腺中成熟，但均来自骨髓中的造血干细胞C.免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的，如抗体、细胞因子、溶酶体等D.被病原微生物侵染后，免疫细胞清除病原体时可导致脾脏、扁桃体和淋巴结肿大3. 下图为高等动物细胞结构的示意图，下列相关叙述正确的是（）A. 在植物细胞中观察不到结构℃B. 蛋白质、RNA、DNA等物质均可通过结构℃C. 结构℃和℃中均会发生碱基互补配对D. 用经3H标记的氨基酸研究分泌蛋白时，3H会依次出现在℃℃℃中4. 有关生态系统信息传递的说法，不正确的是A. 生命活动的正常进行，离不开信息传递B. 在多细胞生物体内的细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递C. 能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定D. 利用人工合成的性引诱剂诱捕害虫也属于信息传递5. 把蚕豆植株放在湿润的空气中照光一段时间后，取蛋豆叶下表皮制作临时装片，先在清水中观察，然后用0.3g/mL蔗糖溶液取代清水，继续观察，结果如下图所示。

对此现象的推断最合理的是（）A. 保卫细胞由于失水，从而导致气孔开放B. 叶片在清水中蒸腾作用减弱导致气孔开放C. 蔗糖进入保卫细胞后，细胞吸水导致气孔关闭D. 蔗糖溶液中保卫细胞因失水而形态发生改变，从而导致气孔关闭6. 图中X、Y、Z是细胞中的三种有机化合物，X为小分子物质，且是细胞生命活动所需的主要能源物质，Y、Z为构成细胞膜的成分。

2020年高考生物二轮专题种群、群落和生态环境一、选择题1.物质循环、能量流动和信息传递是生态系统的基本功能，下列有关叙述错误的是( )A.在捕食链中，各营养级获得能量的方式及能量的用途相同B.生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环境之间循环往返C.植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环D.生物之间的捕食离不开信息传递2.如图表示某森林生态系统一年内CO2消耗量与释放量的情况，其中甲表示该生态系统消费者呼吸作用CO2释放量，乙表示分解者呼吸作用CO2释放量，丙表示生产者呼吸作用CO2释放量，丁表示生产者光合作用及化能合成作用CO2消耗量。

下列叙述错误的是( )A.碳循环在甲、乙、丙生物群落内部以含碳有机物的形式双向传递B.流经该生态系统的总能量可用丁来表示C.人工生态系统中CO2的消耗量与释放量关系往往不符合上图D.根据图示关系可推测该森林生态系统的自我调节能力正在上升3.甲种群与乙种群存在生殖隔离，如图表示甲、乙个体数量比随时间变化的坐标图。

据图可以得出的结论是( )A.甲、乙两种群均为“S”型增长，增长速率均受本身密度制约B.甲、乙两种群为捕食关系，其中乙为捕食者，甲为被捕食者C.甲、乙两种群为竞争关系，t时刻甲种群可能被淘汰D.甲、乙两种群可分别代表草原中的兔子和牛，二者是此消彼长的竞争关系4.如图表示某湖泊生态系统食物关系的一部分，调查发现该湖泊中部分鱼类数量在逐年下降。

下列有关叙述正确的是( )A.营养级相同的生物间竞争最激烈B.该系统中鲇鱼与乌鳢因食物来源丰富而产量最高C.输入该生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能D.严格控制鲇鱼与乌鳢的数量可有效提高该湖泊鱼类的产量5.前不久，印尼火山喷发大量岩浆形成火山岩。

预测若干年后，该火山岩上可着生草本植物。

下列有关这一群落演替过程的叙述，错误的是( )A.该群落演替类型属于初生演替B.该过程通常不出现地衣和苔藓植物C.人类活动会影响该过程的方向和速度D.该过程最先出现的动物是植食性动物6.某植物上栖息着以该植物为食的甲、乙两种昆虫和以乙昆虫为食的蜘蛛。