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教学设计【教学内容】：翼教版二年级上册第七单元表内乘法和除法（二）用9的乘法口诀求商【教学目标】：1.知识与技能：掌握用9的乘法口诀求商的方法，能比较熟练地用9的乘法口诀进行相应的乘除法计算商的方法学好数学的信心【教学难点】：准确运用9的乘法口诀求商【教学过程】：一、导入（摘苹果）今天，我们继续学习用9的乘法口诀求商！（板书课题，学生背9的乘法口诀）同学们，看一看，今天谁来到了我们的课堂？（彼得兔）彼得兔给大家打招呼！（音频播放）彼得兔听说我们班孩子和它一样爱动脑筋，爱探险，所以很愿意和大家来一场很有探险精神的学习之旅，愿意吗？（愿意）首先，我们先和彼得兔摘些苹果吧！每个苹果下面都藏着一道算式，需要大家快速地算出得数，并说出用到的乘法口诀。
我来叫第一个回答问题的同学，剩下的由回答问题的同学依次叫下去，直到苹果摘完！谁愿意来摘第一个苹果呢？师：同学们计算地又对又快！可是，老师想知道你们是怎样求商的？举例：72÷8=生：先看除数8，想8的乘法口诀，再看被除数72，想八（）七十二，因为八九七十二，口诀缺九，所以商是9。
师：同学们真是太棒了！彼得兔都很佩服你们呢，看，它都激动地跳起来了呢？二、新授彼得兔和它的小伙伴们想用鲜花装饰他们的小屋子，我们一起看看吧！出示情境：把45枝花平均插在5个花瓶中，每个花瓶插几枝花？师：谁可以用宏亮的声音读一遍题目？师：读懂题目信息后，你能从题目中分别找出已知条件，和问题吗？先和你的同桌说一说！生：已知条件是把45枝花平均插在5个花瓶中，问题是每个花瓶插几枝花？师：你会列算式吗？生：45÷5=9（枝）师：孩子们仔细开动脑筋想一想，为什么要这样列算式呢？生：因为把45枝花平均插在5个花瓶中，每个花瓶插几枝花？实际在求把45平均分成5份，每份是几？师：我发现同学们的表达能力真是太棒了！可是，老师还有一个疑惑，你们是怎样求出商的？谁愿意来说一下？生：先看除数5，想五的乘法口诀，再看被除数45，想五（）四十五，因为五九四十五，口诀缺九，商是9。
9的乘法口诀教学内容：冀教版二年级上册66-67页。
灯泡。
另外，图下方的话：“自己总结 9 的乘法口诀” ，能够激励学生独立自主的总结 9 的乘法口诀，由于9的乘法口诀规律性很强，因此教材通过兔博士的引导，让学生展开对9的乘法口诀规律的交流探讨和总结。
学情分析：本课内容是建立在学生已经学习了 1——8 的乘法口诀基础上的。
学生此前已经尝试编制过乘法口诀，了解口诀的前两个数是因数，后一个数是积的这种结构特征，在理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源这一方面掌握较好，但在具体计算的过程中，有部分学生不能迅速运用相应的口诀，而是采取逐个寻找口诀或推算的方法，影响计算的速度和正确性。
针对学生的实际情况，特将教学目标及重难点做如下安排。
设计理念：本课注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。
创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
经历过程，全员参与，特别注重教师主导和学生主体，独立思考和合作学习两个关系的处理。
精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证，交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试总结9的乘法口诀的过程。
2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。
3、在编写口诀和探索乘法口诀规律的过程中，获得成功的体验，增强学习信心。
教学重点：总结并熟记9的乘法口诀。
教学难点：熟练运用9的乘法口诀。
教学准备: 多媒体课件教学过程：一、复习导入1、背诵1~8的乘法口诀。
2、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。
今天咱们一起来学习9的乘法口诀。
板书课题。
齐读学习目标。
[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、探究新知1、师：随着社会的发展，我们的国家越来越强大，人们的生活也越来越好，家家都有了彩电，你们都在哪儿看电视？学生：客厅。
冀教版小学二年级数学上册教学设计用9的乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册76页、77页，用9的乘法口诀求商。
教学目标知识与技能：进一步体会乘除法之间的联系，会用9的乘法口诀求商。
过程与方法：通过独立思考与合作交流的过程，应用9的乘法口诀解决实际问题。
情感态度与价值观：体会数学与生活的息息相关，培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
学情分析本课是在学生已经熟练掌握了乘法口诀，以及经历了2--8乘法口诀求商的过程，掌握了用乘法口诀求商的一般方法的基础上进行学习的。
教学时，教师应充分的信任学生，放手让学生去尝试、探索，自主的解决问题，并组织多种形式的讨论交流，引导学生建立正确的学习思维模式。
重点、难点教学重点：能正确的用9的乘法口诀求商，体会除法的意义。
教学难点：结合具体情境，应用9的乘法口诀解决实际问题。
教学准备教具准备：课件教学过程一、趣味复习，导入新课1. 师：孩子们，前面我们已经学习了用7、8的乘法口诀求商，请接受老师的挑战。
课件出示：计算下面各题，说说你是怎么想的？24 ÷8= 56÷7 = 63 ÷8=请学生回答后，师：你们把前面学的知识掌握很好，真了不起。
2．师：现在老师奖励你们一个手指游戏，请你伸出双手，跟着老师一起从左往右用手指记忆9的乘法口诀。
师：你们玩得很开心，同时也复习了我们学习的乘法口诀，今天我们就学习用9的乘法口诀求商。
（板书课题）【设计意图：学生对学过的知识往往积极性不够高，通过游戏能有效地提高他们的兴趣，巩固所学知识。
】二、探究新知，合作学习。
1.出示情境图。
（1）师：老师想要装点一下我们的教室，买来了45枝鲜花，你们看，这鲜花多美丽呀，快点帮老师把这些花插到花瓶里吧！仔细观察，从图中你知道了什么信息？生：一共45枝花，每个花瓶插9枝花，需要几个花瓶？师：老师相信这个问题一定难不住你们，开动你的脑筋，列出算式，解答这个问题吧！师：下面谁来跟大家说一说，你是怎么想的？怎样算的？用的是哪句口诀？生：我是这样想的，45枝花，每个花瓶插9枝，求需要几个花瓶，就是求45里面有几个9，用除法，所以列出算式45÷9=5（个），是用“五九四十五”这句口诀进行计算的。
《9乘法口诀求商》教学设计教学目标1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点正确运用9的乘法口诀求商．教具学具准备电脑、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算：8×9＝72 6×9＝54 9×9＝819×7＝63 4 ×9＝36 3×9＝272．填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3．抢答，并说说你是怎样想的．24÷3＝8 49÷7＝7引导学生说出求的商的思路．如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“ ”时，想（）七四十九，因为七七四十九，所以的商是7．再引导学生说出：“ ”的思路．想：除数是几，就想几的乘法口诀。
商是7．让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．二、探究新知．1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．2．出示例4出示课件;你得到哪些数学信息，能提出哪些数学问题?生：我得到的数学信息是一共有27个气球，每行9个，可以分几行？27÷9＝3（行）想：生；（三）九二十七生;除数是9，想9的乘法口诀。
生；因为3×9＝27,所以27÷9＝3为啥用除法?生；求27里面有（）个9?启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流引导学生小结：在我们口算除法时，先看除数，除数是几，就想几的乘法口诀。
3．练习：27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝45÷9＝63÷9＝9÷9＝引导学生说出是怎么想的．4．出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：3以几等于9乘法口诀想三（）二十七，因为三二十七，商是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5．练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．6．练习：（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．三、全课小结．这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．四、随堂练习．1．解决问题，并说说你是怎样求商。
用8的乘法口诀求商教学内容：冀教版《数学》二年级上册。
教学目标：1、结合具体事例，经历用8的乘法口决求商，交流算法的过程。
2、熟练掌握用口诀求商的方法，会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。
3、丰富数学活动经验，获得数学学习的积极体验。
课题准备：48块小正方体。
教学方案：一、开火车口算师：孩子们，你们在笑什么呀？（根据学生的面部表情谈话引入）生：（课件上有一只调皮的小猴子）师：你们也注意到它了？它正想找我们呢！这只可爱的小猴子要和它的伙伴去旅行，想搭乘我们的小火车去，孩子们，你们愿不愿意开上我们的小火车带它们去呀？生：愿意！师：这列小火车每节车厢都有一道数学口算题。
如果你能正确的口算出得数，并说出你用了哪句乘法口诀，小火车才可以开动。
明白了吗？生：明白！师：火车从哪开？生：火车从这开！师指名一列小火车开始。
师：我们的小火车开的真好！小猴子已经顺利到达了数学乐园，它夸赞我们既是一位热心的小小列车员又是一位口算小能手！二、创设情境为了欢迎小猴子的到来，妞妞小朋友为我们带来了一段精彩的展示，请看大屏幕！（播放视频短片—妞妞分礼物）师：看完以后你有什么想说的？（学生可能会说到妞妞是一个一个分的、这是一种平均分）师：你觉得这种分法怎么样？生：一个一个分太麻烦了。
师：那你有没有更快的方法呢？大胆猜想一下！生：（学生可能会提到用乘法口诀，教师给与肯定和表扬）师：我们已经能够用7的乘法口诀求商，今天我们继续接着学习《用8的乘法口诀求商》，看看我们的猜测是否可行。
（板书课题：用8的乘法口诀求商）接下来，请和老师一起走进数学乐园。
师：他们在干什么呀？生：搭积木。
师：明明和芳芳在搭积木的过程中遇到了一个困难，孩子们，想不想帮帮他们？生：想！师：我们先来看看明明的困难是什么？（出示情境图）从图中你能够获得哪些数学信息？明明想要解决的问题是什么？学生明确已知信息和所求问题，展开小组讨论并完成活动任务单。
三、合作探究1、小组合作师：从图中你得到了哪些数学信息？生：（有48块小正方体，每个长方体用6个正方体）师：问题是什么？生：可以摆几个这样的长方体？师：这个问题交给我们小组来解决（出示“活动任务”）2、小组汇报交流（直播小组展示过程）根据小组汇报，教师板书数学算式：48÷6=8（个）师：其他孩子有疑问吗？（针对学生提出的质疑全班交流解答）问：48÷6的商是怎么算出来的？它表示什么意思？引出：用乘法口诀求商，实际就是求48里面有几个6。
冀教版小学二年级数学上册教学设计用9的乘法口诀求商教学内容：冀教版小学教材二年级上册76页、77页，用9的乘法口诀求商。
教学目标知识与技能：进一步体会乘除法之间的联系，能用9的乘法口诀求商。
过程与方法：通过独立思考与合作交流的过程，掌握9的乘法口诀求商的方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的息息相关，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：能正确用9的乘法口诀求商，体会除法的意义。
教学难点：结合具体情境，应用9的乘法口诀解决实际问题。
教具准备：课件图片教学过程一、复习旧知1、引：同学们，老师听说你们的数学学得超级棒，现在老师来考考你们好吗？看谁的小手举得快！（1）、背6、7、8的口诀。
A、指名背6的乘法口诀。
B、同桌轮着被7的乘法口诀。
C、齐备8的乘法口诀。
（2）、填一填，说说你是怎样想的？2、引：哦，听了同学们的想法老师明白了原来用乘法口诀可以计算乘法算式，也可以计算除法算式。
（4）、引：同学们这么聪明，一定会帮兔妈妈解决这个难题的：兔妈妈从菜园里手来一车萝卜一共18个，它有6个兔宝宝，怎样分这些萝卜合理？（说一说自己的想法）并总结：平均分的问题可以用除法来解决。
（5）、那能不能用上“平均分”说一说14÷7表示的意义。
二、引入新课1、引：前面的知识学得真牢固，同学们真棒，现在看老师写了什么？板书：“9的乘法口诀”，引：聪明的小朋友们看到这几个字你们想到了什么？预设：（1）、背诵9的乘法口诀，（2）可以用9的乘法口诀求商。
2、板书完整的课题：用9的乘法口诀求商。
你是怎么就想到了能用9的乘法口诀求商的呢？三、新课1、引：你们真聪明，能联系前面学过的知识以此类推想到也可以用9的乘法口诀求商，真棒！（板书：推想）你能边背9的乘法口诀口诀边说出用它计算的除法算式吗？并板书口诀及算式。
2、这些只是我们根据前面所学的用1——8的乘法口诀求商的知识推想出来用9的乘法口诀也可以求商，只是推想，还得找证据证明它们是正确的，动动小脑袋，看能不能找到。
用9的乘法口诀求商教学内容：教材第76页、77页。
教学目标：1、掌握用9的乘法口诀求商的方法，能够熟练地用9的乘法口诀求商。
2、能够运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学重难点：重点：进一步体会除法的意义，用9的乘法口诀解决实际问题。
难点：能够熟练用9的乘法口诀求商。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、师：同学们，你们喜欢鲜花吗？生：喜欢师：你们喜欢什么鲜花？生：自由回答师：老师也喜欢鲜花。
（补充）师：小明的妈妈最近正在学习插花，她在学习的过程中遇到了一些问题，想请同学们帮帮她，你们愿意帮忙吗？生：愿意！师：你们真是愿意帮忙的好孩子，那么我们这节课就一起来学习用9的乘法口诀求商。
2、教师出示情境图，让学生了解其中的信息和问题。
（1）师：从题目中你知道了一共有多少枝花？生：45枝师：我们要解决的问题是：（2）每个花瓶插9枝花，需要几个花瓶？师：这道题应该用什么方法来计算？生：除法师：你是怎样列式的？45÷9=师：你能够说出除法算式中各数的名称吗？生：45是被除数，9是除数师：我们已经知道了被除数和除数，那么我们不知道的是什么？生：商师：你是怎样求出商的？生：用五九四十五这句口诀来计算的。
师：你能说出这道算式中各数表示的意义吗？生：45表示一共有45枝花，9表示每个花瓶插9枝花，5表示需要5个花瓶。
师：你真会说，掌声表扬他（她）！（3）把这些花平均插在5个花瓶里，每个花瓶插几枝花？师：在题目中有一个很关键的词语，你能把它找出来吗？生：平均,什么叫做平均分？生：每份分得同样多就是平均分。
师：你是怎样列式的？45÷5=师：你能够说出除法算式中各数的名称吗？生：45是被除数，5是除数师：我们已经知道了被除数和除数，那么我们不知道的是什么？生：商师：你是怎样求出商的？生：用五九四十五这句口诀来计算的。
师：谁可以说出这道除法算式中各数表示的意义？生：45表示一共有45枝花，5表示有5个花瓶，每个花瓶插9枝花。
用9的乘法口诀求商
教学目标
1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．
2．能正确运用9的乘法口诀求商．
教学重点
使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商．
教具学具准备
游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算：
2．填空：
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3．抢答，并说说你是怎样想的．
引导学生说出求和的商的思路．
如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．
再引导学生说出：“”的思路．
想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．
二、探究新知．
1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．
2．出示例4
启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．
（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）
（2）交流
启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．
引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）
3．练习：
27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝
45÷9＝63÷9＝9÷9＝
引导学生说出是怎么想的．
4．出示例4：
（1）讨论
（2）交流
引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．
因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）
5．练习：
各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．
引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．
6．练习：
（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝
27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝
引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．
（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝
54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝
教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．
三、全课小结．
这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．
四、随堂练习．
1．在括号里填上适当的数（投影出示）
每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．
2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．
3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．
教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有几个7？
（3）54是6的几倍？
投影出示，各组讨论并列式计算．
互相说一说为什么用除法计算．
五、布置作业．
板书设计
用9的乘法口诀求商
例4
探究活动
游戏：你来我往
游戏目的
使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．
游戏准备
把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．
游戏过程
1．两人一组进行游戏．
2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．
3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．。
