事业单位考试教育类基本知识点汇总

第１章教育与教学第一节教育的产生与发展1、教育的基本要素:教育者、受教育者（学习者和教育影响（教育媒）2、教育的本质：教育的质的规定性3、教育的功能：从作用的对象分为个体功能和社会功能（本体功能和派生功能）从作用的方向看分为正向功能和负向功能从作用的呈现形式看分为显性功能和隐性功能4、教育起源的学说：生物起源说（本能:法立、英沛、美桑）；心理起源说（儿童无意识：美国孟禄）；劳动起源说5、学校的出现时教育形成自己相对独立形态的标志。

6、一般认为学校教育产生于奴隶社会7、古代教育三大类型：官学、私学和书院8、官学：西周国学；汉代太学；唐代国子学等；书院兴起于宋代9、古代教育的特点：阶级性、等级性、道统性、专制性、象征性、刻板性10、洋务教育“中学为体，西学为用”为总纲；学习内容“西政：西方行政管理：西艺：西方科技知识；西史：西方历史”11、蔡元培：提出五育教育方针：军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育。

12、晏阳初：1920开始致力于平民教育七十余年，被誉为“世界平民教育运动之父”；“化农民和农民化”13、梁簌溟：乡村建设和乡村教育理论；黄炎培：中国职业教育的领导者14、陈鹤琴提出活教育，中国幼教之父15、陶行知提出生活教育的思想16、德国（普鲁士）1763年普及义务教育，是世界上最早普及义务教育的国家17、现代社会教育的五大特点：全民化、多元化、民主化、现代化、终身化（全民多献忠）18、民主化是对教育等级化、特权化和专制性的否定第二节：教育学的产生和发展1、教育问题是推动教育发展的内在动力；教育学的根本任务是揭示教育规律。

2、孔子的教育思想：教育对象：有教无类；教育目的:培养君子和培养政治家（学而优则仕）教育的作用：性相近习相远；教育的原则和方法：乐学与立志，学、思、行并重（学而不思则罔思而不学则殆）、启发诱导（不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也；孔子是世界上第一个提出启发式教学的人）、因材施教（“求也退、故进之”）；教学的内容：“子以四教：文、行、忠、信”行忠信是德育教育的要求；德育的原则和方法：立志乐道、自省自克、改过迁善；对教师的看法：言传身教、诲人不倦、循循善诱、严宽结合。

教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。

对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。

接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。

一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。

个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。

3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。

4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。

5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。

课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。

6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。

教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。

教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。

教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。

7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

教育学基础知识复习提纲（全套）
一、教育学的基本概念与分类
1.教育学的定义、特点和研究对象
2.教育学的分类：一般教育学、特殊教育学、比较教育学等
二、教育学的学科起源和发展
1.教育学的学科起源：古代教育学和现代教育学的渊源
2.教育学的发展历程：古代教育学、现代教育学和当代教育学
三、教育学的理论体系
1.教育学的基本理论：人本教育理论、发展教育理论、社会形成理论等
2.教育学的重要学派与代表人物：杜威、弗洛姆、斯金纳等
四、教育学的核心概念
1.教育的定义、目标和任务
2.基础教育、终身教育和多元化教育
3.教育过程与教育结果
4.教育评价与教育质量
五、教育学的研究方法和技巧
1.教育学的研究方法：实证研究方法、理论研究方法等
2.教育学的研究技巧：文献研究、实地考察、问卷调查等
六、教育学与教育实践的关系
1.教育学在教育实践中的作用和价值
2.教育实践对教育学的意义和要求
七、教育学与其他学科的关系
1.教育学与心理学的关系
2.教育学与社会学的关系
3.教育学与经济学的关系
八、中国教育现代化的发展与取向
1.中国教育现代化的阶段和特点
2.中国教育现代化的目标和对策
九、国际教育发展与比较教育研究
1.国际教育发展的趋势和特点
2.比较教育研究的内容和方法
十、教育学领域中的热点问题
1.教育公平与优质教育
2.素质教育与能力培养
3.教育创新与教育
4.教育信息化与教育技术应用
以上是2024年教师编制考试教育学基础知识复习提纲的全套内容，希望对您的复习有所帮助。

教师编统考知识点总结在教师编统考中，考生需要掌握丰富的知识点，包括教育学、心理学、教育法律法规、课程与教学论、教育技术学、教学评价与教育统计学等，下面将逐一进行总结和介绍。

一、教育学1.教育学的研究对象、内容、任务和方法教育学的研究对象是教育现象及其规律。

教育学的内容包括教育的一般规律和特殊规律。

教育学的任务主要包括教育研究、教育改革、教育管理和教育培训等。

教育学的研究方法主要有实证方法、比较方法、历史方法和逻辑方法等。

2.教育学的基本原理与规律教育学的基本原理包括整体性原理、历史性原理、因果性原理等。

教育学的基本规律包括人的发展规律、教育对象规律、教育实践规律等。

3.教育学的学说和流派主要包括教育生物学说、教育心理学说、教育社会学说、教育实践学说等。

4.教育学的研究方法和技术教育学的研究方法包括调查方法、访谈方法、观察方法和实验方法等。

教育学的研究技术包括实证研究技术、问卷调查技术、访谈技术和统计分析技术等。

5.现代教育学的发展趋势主要包括全球化、信息化、多元化和未来化等。

二、心理学1.心理学的定义、对象和任务心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

心理学的对象是心理现象。

心理学的任务包括揭示心理现象的规律和教育实践中的应用。

2.心理学的基本原理和规律主要包括联想规律、记忆规律、情感规律和意志规律等。

3.心理学的研究方法和技术主要包括实验方法、观察方法、访谈方法和测验方法等。

4.心理学的学说和流派主要包括心理生理学说、精神分析学说、行为主义学说和人本主义学说等。

5.现代心理学的发展趋势主要包括认知心理学、人本主义心理学、行为心理学和社会心理学等。

三、教育法律法规1.教育法律法规的基本概念主要包括法律、法规、法令、决定、规章、条例、规定和准则等。

2.教育法律法规的分类主要包括宪法、行政法、刑法、民法、商法等。

3.教育法律法规的适用原则主要包括适用优先原则、适用平等原则、适用国际公约原则和适用特别原则等。

事业单位招聘教育理论综合知识第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。

……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。

……教育起源：生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。

认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

二、教育的发展历程……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。

……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。

……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。

……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。

……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。

……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。

第二节教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。

教育学的研究价值：宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。

微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。

特岗事业编教师招聘教资考试《教育学》知识点整理三乐也。

二、教育的属性（1）本质属性：有目的培养人社会活动（2）教育的社会属性：①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育的阶级性；④教育具有相对独立性（教育具有质的规定性；历史继承性；不平衡性）一、“教育” 一词的起源 人物：孟子著作：《孟子•尽心上》 古文：得天下英才而教育之,五、原始社会教育的特征1.自发性、广泛性、无等级性和阶级性2.教育是在生产劳动和社会生活中进行的3.教育内容简单，教育方法单一六、学校产生的条件1.社会生产水平的提高2.脑力劳动和体力劳动的分离3.文字的创造4.国家的产生七、西周时期教育的特征①教育场所：国学：在王城和诸侯国都内；乡学：设置在地方②教育内容：“六艺”，礼乐教育是中心③教育特征：学在官府，官师合一八、稷下学宫朝代：战国官家举办，私家主持，学术自由，待遇优厚，尊师重道，不治而议论十一、西欧中世纪教育的内容及特点1.教会学校：僧院学校+大主教学校（教育内容：三科四学）、教区学校2.骑士学校：（“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）十二、近代社会教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施（国家：德国；社会：资本主义社会）；③重视教育立法，倡导以法治教；④教育的世俗化；⑤形成了较系统的近代学校教育制度；出现了双轨制。

十三、洋务运动指导思想：“中学为体，西学为用”兴办学堂：外国语学堂；工业技术学堂；军事学堂留学教育：留美和留欧十四、维新运动设立“京师大学堂”废除八股考试，改革科举制度十五、维新运动代表人物：梁启超：最早论述师范教育的文章《变法通议》；趣味教学的倡导者；推动第一个女子学堂经正女学的建立。

严复：最早从德智体三要素构建教育目标体系；体用一致的文化教育观十六、（现在）20世纪以后教育的特点：1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育的民主化4、教育的多元化5、教育的现代化十七、关于终身教育代表人物：耶克斯利、保罗朗格朗及四部文献：1、最早的终身教育专著：耶克斯利《终身教育》2、概念化体系化标志：保罗朗格朗《论终身教育》3、提出学习型社会和终身教育概念的：《学会生存-教育世界的今天和明天》4、终身教育体系的最终形成：《教育-财富蕴藏其中》四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存五大特点：1、终身性（最大特征）2、全民性3、广泛性4、灵活性5、实用性一些古文①孔子：”吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩学而不已，阖棺而止”②庄子：吾生也有涯，而知也无涯③荀子：学不可以已④陶行知：出世便是破蒙，进棺材才算毕业十八、教育现代化教育现代的核心：实现人的现代化教育制度现代化：教育现代化的基本内容和重要保障教育现代化的着力点：教育内容的现代化反映教育教学水平的一个重要标志：教育条件设备的现代化教育现代化的关键：教师队伍的现代化十九、教育民主化一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。

1. 教育学基本理论：包括教育学发展历程、教育本质、教育目的、教育制度等。

2. 教育心理学：包括学生心理、教师心理、学习心理、教学心理等方面的知识。

3. 教育政策法规：包括教育法律法规、教育政策、教育规章等方面的知识。

4. 教育经济学：包括教育资源配置、教育财政、教育成本等方面的知识。

5. 教育管理学：包括教育组织管理、教育人力资源管理、教育质量管理等方面的知识。

6. 教育技术学：包括教育技术发展历程、教育技术应用、多媒体教学等方面的知识。

7. 课程与教学论：包括课程设计、教材开发、教学方法与手段等方面的知识。

8. 教育评价与测量：包括教育评价的基本理论、教育测量的方法和技术等方面的知识。

9. 教师职业道德与专业发展：包括教师职业道德规范、教师专业发展等方面的知识。

10. 教育史：包括中国教育史和外国教育史两大部分，主要涉及重要的教育事件、人物、思想等。

11. 教育教学实践：包括各科教学方法、教学设计和实施等方面的实践操作能力。

12. 教育科研方法：包括教育研究的基本方法、过程和规范等方面的知识。

13. 教育与社会的关系：探讨教育与社会经济发展、文化传承、人口变迁等方面的关系。

14. 教育与个体发展：研究个体在不同年龄阶段的身心发展特点、教育需求及其对个体成长的影响。

15. 多元化教育与全纳教育：探讨多元化教育理念、文化多样性的维护，以及全纳教育在促进教育公平方面的实践。

16. 教育信息化与技术应用：分析信息技术在教育领域的应用、教育信息化发展趋势及其对教育教学的变革作用。

17. 特殊教育与残障人士教育：研究特殊儿童的教育需求、教育策略及残障人士的教育权益保障。

18. 教育国际化与跨文化交流：探讨教育国际化的发展趋势、国际合作办学模式以及跨文化教育交流的意义和途径。

19. 教育质量保障与评估：分析教育质量评估的指标体系、评估方法及提高教育质量的途径和策略。

20. 教育资源配置与可持续发展：研究教育资源的合理配置、优化利用及在可持续发展理念下教育事业的长远规划。

事业单位考试：最新教育公共基础知识试题、题库及答案汇总题库套卷( 一)一、单项选择题1 ．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B ) 。

A ．非制度化的教育、制度化的教育B. 家庭教育、学校教育、社会教育C ．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育D ．普通教育、职业教育2 ．( C ) 主张“道法自然”。

A ．孟子B ．苟子C ．老子D ．韩非子3 ．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是( B ) 。

A .实物直观B .模象直观C ．语言直观D ．抽象直观4 .根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D)。

A .吃了酸的食物流唾液B .望梅止渴C •蜘蛛织网D •儿童模仿电影中人物的行为5 .针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。

A •中国的陶行知 B.美国的杜威C .英国的培根D .俄国的加里宁6 .可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。

A •痕迹衰退说B •干扰说C .同化说D .动机说7 . ( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。

A •《教育学》B.《大教学论》C .《普通教育学》D .《民主主义与教育》8 .否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。

A .教育的终身他B .教育的多元化C .教育的民主化D .教育的全民化9 .教育的“心理起源说”认为教育起源于( B ) 。

A .生产劳动B .模仿 C.语言D .动物本能10. “教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。

”这句话说明教育具有( B ) 。

A .历史性B .永恒性C .普遍性D .相对独立性11. 主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是( B) 。

A .赫尔巴特B .杜威C. 凯洛夫D .洛克12. 在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其着作是( C )。

第一部分教育学原理第一章教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。

————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。

这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完善人的个性的一切活动。

③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介４.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。

劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。

5.学校教育的产生1. 原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的2. 我国经考证的最早学校在殷朝。

未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。

周朝的乡学分为：塾痒序校3. 教育系统的产生，是制度化教育形成的前提4. 最早设立从事教育工作的教师职业是——商代5. 欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。

事业编教师知识点总结一、教师资格考试1. 教师资格证获取途径（1）普通高校师范类专业毕业生可以通过全国教师资格考试获得教师资格证。

（2）非师范类专业毕业生，可以通过参加全国教师资格考试，并取得通过考试合格证明获得教师资格证。

2. 教师资格证考试科目（1）教师资格证小学教师资格考试：小学教师资格考试包括对小学教师的专业素养和教学能力的考核，测试内容包括教育学、心理学、语文、数学、外语、音乐等相关基础知识和教学能力。

（2）教师资格证初中教师资格考试：初中教师资格考试包括对初中教师的专业素养和教学能力的考核，测试内容包括教育学、心理学、语文、数学、英语、历史等相关基础知识和教学能力。

（3）教师资格证高中教师资格考试：高中教师资格考试包括对高中教师的专业素养和教学能力的考核，测试内容包括教育学、心理学、语文、数学、外语、物理等相关基础知识和教学能力。

3. 教师资格证考试报名（1）教师资格证考试报名时间：教师资格证考试每年举行两次，考试报名时间通常在每年的4月和10月。

（2）教师资格证考试报名方式：通过教育考试院官网或者相关报名网站进行在线报名。

4. 教师资格证考试科目（1）师范类专业毕业生：被免予或者利用相应学科课程给予部分考试科目的考生，但应参加专业基础知识测试的考生，除专业基础知识测试外，应参加有关教育学和心理学的考试。

（2）非师范类专业毕业生：应参加全国教师资格考试的全部科目。

5. 通过教师资格证考试（1）教师资格证考试合格标准：全国统一教师资格证考试每个科目均有合格标准，合格标准由各地教育考试院进行统一发布。

（2）合格证明：通过全国统一教师资格证考试的考生将获得统一合格证明，并发给合格证书。

二、教师招聘考试1. 教师招聘考试类型（1）国家公务员教师招聘考试：由国家教育部门统一组织的教师招聘考试。

（2）地方招聘考试：各地教育部门组织的教师招聘考试。

2. 教师招聘考试科目（1）教育基础知识：包括教育学、心理学、教育法规等相关基础知识。