第三节生物空气质量与健康

第三节空气质量与健康一、课程目标1、明确空气质量与健康的关系。

2、引导学生思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，体现人与生物圈的密切关系。

3、尝试了解当地空气质量。

4、提高学生探究能力，培养学生对社会的责任感。

二、情感态度价值观1、让学生关注大气污染问题。

2、认同空气质量与人体健康密切相关。

三、教学重点1、情感态度价值观的实现。

2、提高分析资料，获取信息的能力。

四、教学难点调查统计落实程度，设问难易程度的控制。

五、教学策略采用调查、资料分析、讨论、实验、小表演等方法达到师生互动，生生互动，体现学习的主动性。

教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1、生活问题引入2、指导分析资料3、创设情境4、提出期望1、生活调查与体验2、资料分析交流3、环保专家建议4、建议书一、引入教师活动学生活动1、创设环境：教室门窗紧闭一昼夜后，第一个进教室的人会有什么感受呢？2、展示：我们每天需要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，空气质量与人的关系是息息相关。

3、指导学生交流事前收集的各种信息。

4、设问：吸烟对人体健康有影响吗？吸烟是通过什么渠道影响人体健康的？扬尘对人体健康有影响吗？有些时髦的家居饰隐含杀手，以上信息说明了什么？1、学生体验。

2、观察思考。

3、列举生活实例：学生阅读有关剪报信息，比如居室装饰污染报道……4、调查统计：班上同学父母任一方吸烟人数。

生活反思：激起讨论呼吸系统疾病与空气质量关系的热情，培养学生关注生活的习惯。

二、空气质量影响人体健康教师活动学生活动1、指导阅读资料分析。

2、投影显示，讨论问题。

1、学生阅读资料分析。

2、分组讨论。

（1）、在什么样环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发生率高？（2）、请你收集有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？（3）、请统计你周围的人在一天24小时内，大约有多少时间在室内生活？结合相关资料，分析空气质量一人们健康的关系。

（4）、除了以上资料所提到的影响空气质量的因素外，还有哪些？3、小结：大气污染对人体健康危害极大。

第三节空气质量与健康一、教学目标1.描述空气质量对人体健康的影响，并能概要说出空气污染的原因。

2.尝试了解当地的空气质量。

3通过学生亲自收集资料和课堂分析讨论，体验空气质量与人类生活的密切关系，培养学生勤于思考的科学态度，增强自觉保护环境、爱护环境的社会责任感。

4.通过学习使学生自觉关注自身健康。

二、教材分析1.教材内容分析我们周围的空气正在遭受不同程度的污染。

工厂排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染大气的祸源。

他们时刻袭击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的发病率逐年上升。

对于这些问题，学生可能认为这是环保部门的事情，与他们无关。

所以，本节教材以学生分析有关的“资料分析”以及采集和测算空气中尘埃粒子为主，使学生明确空气质量与人体健康的密切关系，让学生特别关注大气污染问题，并积极参与防治大气污染的活动。

引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。

2.教学重点：描述空气质量对人体健康的重要影响三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件2.学生预习课本，收集、调查空气污染对人们工作、生活和身体健康的危害，调查不同工作环境的空气质量对人体健康的影响，调查亲属中吸烟的人数，亲属中呼吸系统疾病与空气质量的关系；通过观看山东台播报的天气预报了解当地的空气质量状况。

四、情景导入课件展示空气清新的优美环境图片（图片和音乐）和环境污染(空气污染严重)的图片。

问题：你愿意生活在哪种环境中呢?为什么?讲述：我们都会希望生活在空气清新、环境优美的环境中，因为在那里我们可以尽情呼吸清新的空气。

师：通过前面的学习，我们知道了人每时每刻都在进行着呼吸，使外界气体不断进入肺部，又使体内气体不断排到体外。

那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼进呼出多少空气？（生感兴趣但又困惑。

）一个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，那么，同学们想过没有，空气质量与我们人体的健康是怎样的关系呢？（数字计算：计算一个人一天内呼吸的次数。

第四单元第三章第三节空气质量与健康教学目标：知识目标：空气质量对人体健康的主要影响；能力目标：通过分析资料，能够描述空气质量对人体健康的主要影响；尝试了解当地的空气质量；情感、态度、价值观：认同空气质量与人体健康密切相关；教学重点：描述空气质量对人体健康的主要影响；尝试了解当地的空气质量；教学难点：描述空气质量对人体健康的主要影响；尝试了解当地的空气质量；教学准备：与空气质量相关的资料；教学方法：讲述法、分析法、讨论法；课时安排：1课时；教学过程：【复习上堂课内容】师：呼吸时，胸廓是如何发生变化的？引起这种变化的原因是什么？生：呼气时，胸廓缩小，肋间肌舒张，膈肌舒张；师：吸气时，胸廓扩大，肋间肌收缩，膈肌收缩；师：呼气时，胸廓缩小，胸廓内气体压力大于外界压力，气体被压出；吸气时，胸廓扩大，胸廓内气体压力小于外界压力，气体被吸入；师：呼出的气体和呼入的气体相比，有什么变化？为什么会发生这种变化？生：呼出的气体相比呼入的气体，二氧化碳的含量增多，氧气的含量减少。

吸气时，许许多多的肺泡都像小气球似地鼓了起来，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

【新课讲授】师：一个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与人的健康息息相关。

师：请同学们看书P52～53资料分析。

学生活动。

附：资料分析答案：1.在空气质量差的环境中生活和工作的人群，呼吸系统的发病率高(呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺结核、肺癌等)。

因此，在恶劣的空气环境中生活和工作的人群，要设法净化空气，并学会自我保护。

2.空气质量的恶化，是导致呼吸系统疾病引起死亡率逐年上升的主要原因。

3.烟雾污染和装修污染影响居室的空气质量，直接影响人们的健康。

吸烟危害吸烟者自身的健康，也影响周围不吸烟者(被动吸烟者)的健康。

除了刺激眼、鼻和咽喉外，吸烟也会明显地增加人们患肺癌和心血管疾病的机会，并大大增加儿童和青少年患呼吸系统疾病的机会，如咳嗽、气喘、痰多、损坏肺部功能和影响肺部发育等。

《空气质量与健康》教案临高中学林天凡●教学目标知识目标1．描述空气质量对人体健康的主要影响。

2．尝试了解本省（某某岛）的空气质量。

3．了解空气受污染的原因。

能力目标通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。

情感目标让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。

●教学重点与难点描述空气质量对人体健康的主要影响。

●教学过程［导入新课］猜一猜：人，如果没有食物，大约可以存活30-40天，人，如果没有水，还可以存活7天左右人，人，如果没有空气，那么人能存活多长时间？------没有了空气，人无法做到十几分钟不呼吸而生存！从而得出空气是人生存的必需条件，从而导出空气这话题。

［讲授新课］某某岛的空气质量讨论：众所周知，空气是人生存的必需条件。

可是空气有清浊之分，也有优劣之分，就我们某某岛（浏览图片），你认为某某岛空气的质量如何？---------清新怡然权威报告1一份来处权威部门的最新报告显示，某某岛的各地区域环境空气质量总体良好。

二氧化硫，氮氧化物两项主要指标均符合国家一级标准，二氧化硫的年均值X围为毫克/立方米，氮氧化物的年均值X围为毫克/立方米,空气质量居全国一流水平。

权威报告2联合国环保组织近日公布一项最新监测结果显示：在全球52个国家158重点城市的环境综合污染指数排名中，某某省某某、某某两市入选全球空气质量最好的十个城市之列，某某位居第二，综合污染指数为；某某居第五位，综合污染指数为。

古巴的哈瓦那连续三次位居第一，综合污染指数为。

全球空气质量十佳城市排名为：古巴哈瓦那、中国某某、阿根廷门多萨、芬兰坦培雷、中国某某、新西兰奥克兰、新西兰克来斯特彻特、澳大利亚悉尼、美国迈阿密、土耳其萨姆松。

某某某某某某两城市荣膺“全球空气十佳城市”空气质量与健康教师：（组织指导学生阅读“资料分析”，让学生思考与分析相关的问题。

）资料分析1：交通民警与园林工人呼吸系统疾病的比较讨论：在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？在空气质量差的环境中生活和工作的人群，呼吸系统发病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺结核、肺癌等。

第三节空气质量与安康教学目标1．描述空气质量对人体安康的影响.2．通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息3．通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。

4．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。

5．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。

6.通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，学生明白自己的安康就与周围的空气质量有密切的关系，保护环境就等于保护自己。

教学重点和难点重点：通过收集和分析资料，了解空气质量对人体安康有哪些影响。

难点：通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。

教学准备教师：自制生物校园网网页、检查多媒体网络教室。

学生：调查当地几种大气污染源，查找有关空气质量影响人体安康的资料，提高计算机操作能力。

教学过程：引言：2003年山西煤矿天然气井喷事故中造成198人死亡，你们知道造成198人死亡的主要原因吗？学生答复：大量有毒气体排放到空气中，造成空气污染。

教师：演示事故中受有害气体侵害死去的民众。

使学生受到触动，认同空气质量直接影响人类的安康，引入新课。

〔板书：第三节空气质量与安康〕一、空气质量影响人类的安康学生操作计算机，利用校园网查找有关空气质量影响人类的安康的信息，教师组织学生查找资料进展交流，启发学生分析有关空气质量影响人类的安康的信息。

学生认同大气污染对人类的影响是巨大而深远的，没有空气就没有生命，大气污染直接危害人体安康，使人发生急慢性中毒和致畸致癌作用等。

大气污染也使植物生长受阻、发育不良等，在一些化工厂附近，大片的森林植被枯焦死亡。

二、调查造成空气污染的主要原因学生交流“造成空气污染的主要原因〞的调查结果：1．工厂排放的浓烟2．汽车排放的大量有害气体和粉尘3．燃烧含硫的燃料4．燃烧生活垃圾、树叶、废旧塑料5．燃烧工业废弃物6．吸烟7．炒菜做饭时厨房的烟气8．垃圾的腐烂释放出有害气体9．工厂有毒气体的泄漏10．居室装修材料缓慢释放出的有毒气体11．路面扬尘12．农业上喷洒有毒农药13．使用喷发胶等使用化学稀释剂的的产品14．复印机、电视等电器产生的有害气体等等。

空气质量与健康(生物教案)第一章：空气质量的概念与重要性1.1 教学目标：了解空气质量的定义和组成理解空气质量对健康的影响认识空气质量的重要性1.2 教学内容：空气质量的定义和组成：介绍了空气质量的定义，以及空气中的主要污染物，如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等。

空气质量与健康的关系：解释了空气质量对健康的影响，包括呼吸系统疾病、心血管疾病等。

空气质量的重要性：强调了空气质量对人类生活、生态平衡和社会经济发展的重要性。

1.3 教学活动：引入讨论：通过提问引导学生思考空气质量的定义和重要性。

讲解与演示：使用图表、图片等资料，讲解空气质量的组成和影响因素。

小组讨论：让学生分组讨论空气质量对健康的影响，并分享讨论结果。

1.4 教学评价：课堂提问：检查学生对空气质量定义和组成的理解。

小组讨论：评估学生对空气质量与健康关系的理解。

第二章：空气污染的来源与影响2.1 教学目标：了解空气污染的主要来源理解空气污染对环境和健康的影响认识减少空气污染的重要性2.2 教学内容：空气污染的来源：介绍了工业排放、交通排放、农业排放等主要空气污染来源。

空气污染对环境和健康的影响：解释了空气污染对空气质量、生态系统和人类健康的影响。

减少空气污染的措施：提出了减少空气污染的重要性和可行措施。

2.3 教学活动：讲解与演示：使用图表、图片等资料，讲解空气污染的来源和影响。

小组讨论：让学生分组讨论空气污染对环境和健康的影响，并分享讨论结果。

案例研究：分析具体案例，了解不同来源的空气污染对当地环境的影响。

2.4 教学评价：课堂提问：检查学生对空气污染来源的理解。

小组讨论：评估学生对空气污染对环境和健康影响的认识。

第三章：空气质量监测与评估3.1 教学目标：了解空气质量监测的方法和设备学会使用空气质量指数（AQI）评估空气质量理解空气质量评估的意义和应用3.2 教学内容：空气质量监测的方法和设备：介绍了采样器、遥感技术等空气质量监测的方法和设备。

第四单元第三章第三节空气质量与健康泾川二中郭爱琴教学目标（一）知识1．描述空气质量对人体健康的影响。

2．尝试了解当地空气质量。

3．通过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。

（二）能力1．通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳、概括及语言表达能力。

2．采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。

、（三）情感态度价值观让学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。

教学重点和难点通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。

通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。

课前准备将全班同学分为６个小组，每组１０—１１人。

教师事先对６个小组长进行培养，教会小组长如何准备实验器材，如何采集样本，如何运用抽样计数的方法去测算空气中的尘埃粒子。

小组长再对小组成员进行分工，在小组长指导下，自主合作地开展实验活动。

并在上课前将实验活动的问题、计划、过程和结果等制成幻灯片，在上课前用Pointpower传送给老师。

教学方法：创设情境，启发学生分析，引导讨论交流等相结合的方法。

课时安排：一课时教学设计：导入新课：教师带领学生做一个感受小实验。

学生拿出已经准备好的干净的透明薄膜袋，打开袋口，先让袋口充满空气，再用双手合围袋口外沿罩住自己的口鼻，用袋内的空气作“反复性”的呼吸，并坚持到感觉难受时再结束。

这样能使学生对无色无味无形的空气有了直观的感受。

讲授新课：1. 空气质量影响人体健康（1）观看视频资源讨论：为什么要讲究呼吸卫生？一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与人的健康是息息相关的。

（2）分析课本52页资料,讨论：a．在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高?住在工业区人患呼吸系统疾病的机会高。

b．请你搜集有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升?大气中的污染物不但引起呼吸系统疾病,如气喘病,慢性支气管炎,肺炎，还可以通过呼吸系统进入血液,引起其他系统的疾病。