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朱自清《春》群文阅读教学设计朱自清《春》群文阅读教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的朱自清《春》群文阅读教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
朱自清《春》群文阅读教学设计篇1教学目标：知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
过程与方法：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
情感态度与价值观：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
教学重点：抓住景物特征进行描写。
难点难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征。
教学方法：合作、探究。
第一课时教学内容：释词、熟读课文、初步分析与理解。
教学过程：一、导入；复习旧知识，展现春的意境——今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。
窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。
”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。
”）二、进行比较，激发兴趣——以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
春为主题的古诗群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解和理解春季在古代文人的创作中所扮演的重要角色；2. 掌握几首有关春季的古诗的主要内容和意境；3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣；4. 提高学生的古诗鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容与重点教学内容：几首有关春季的古诗，如《春晓》、《江南春》、《春望》等。
教学重点：理解诗歌的主题、情感和意境，掌握诗歌的基本鉴赏方法。
三、教学过程设计1. 复习导入（5分钟）教师可以通过唤起学生对春季的感知和了解，引发他们对春天的喜爱和想象，例如通过展示春天的图片、播放春天的音乐等方式。
2. 导入新课（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容，即有关春季的古诗。
提问学生对春季的印象，引导他们对春天的期待和感受。
3. 共读与解读（15分钟）教师与学生一起读诗，鼓励学生用自己的话表达对诗歌的理解。
教师可以选择一首较短的诗歌如《春晓》进行解读，引导学生体会诗中所描绘的春天的景象、春天给人们带来的感受以及诗人怎样通过语言表达出这些感受。
4. 交流分享（10分钟）学生自由发表对诗歌的理解和感悟，可以通过小组讨论、大家分享等形式进行交流，并鼓励学生互相借鉴他人的观点和见解。
5. 鉴赏赏析（15分钟）教师选取另外一首较长的诗如《江南春》进行赏析，引导学生注重诗歌中的意境和修辞手法，通过对诗歌的细节理解和分析，培养学生的审美能力和文学修养。
6. 创作互评（20分钟）教师组织学生进行春季主题的古诗创作活动，并鼓励学生互相评价和提出意见，通过相互交流来提高自己的写作水平和创作意识。
7. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的学习进行总结和归纳，强调学生在今后学习中应重视对古代诗歌的阅读和赏析，并鼓励他们多加创作和开展文学实践。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够深入了解古代文人对春季的描绘和表达，在阅读中培养自己的审美意识和创作能力。
同时，通过互动交流和创作互评等活动，鼓励学生参与到诗歌的创作中，培养他们的思维能力和团队合作精神。
群文阅读古诗中的春天教案教学目标1. 了解中国古代文化中春天的象征意义。
2. 研究古诗中描写春天的诗句和表达方式。
3. 培养学生欣赏古诗的能力。
4. 培养学生的创造力和表达能力。
教材准备1. 学生课本：包含一些以春天为主题的古诗。
2. 板书工具：用于展示教学重点和学生讨论内容。
教学步骤1. 导入（5分钟）以春天的图片作为导入，引起学生对春天的联想和情感回忆。
2. 研究古诗（10分钟）通过展示古诗的诗句，让学生阅读、理解并背诵古诗。
引导学生注意古诗中描写春天的词语和意象。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让每个小组选择一首自己喜欢的古诗，让他们共同讨论该诗中春天的描写和表达方式。
鼓励学生分享自己的观点和想法。
4. 小组展示（10分钟）每个小组派代表来展示他们选择的古诗，同时分享小组的讨论成果。
其他学生可以提问或发表评论。
5. 创作活动（15分钟）让学生根据自己对春天的感受和古诗的启发，创作一首自己的春天诗。
鼓励他们运用古诗中的表达方式和写作技巧。
6. 诗歌分享（10分钟）学生互相分享自己创作的春天诗。
鼓励他们解释诗中的意象和感受。
7. 结束（5分钟）总结本节课的研究内容，强调古诗中春天的表达方式和意义。
扩展活动1. 邀请学生带来其他古诗或现代诗歌中的春天描写，进行诗歌分享和比较。
2. 带领学生进行户外春天观察活动，让他们亲身感受春天的特点和美好。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、展示和创作环节的积极程度。
2. 诗歌创作：评估学生创作的春天诗的内容和表达方式。
3. 学生对古诗的理解：检查学生对古诗中春天描写的理解程度。
参考资料1. 学生课本中的相关古诗。
2. 其他古诗选集或现代诗选集，供学生参考和比较。
春天古诗群文阅读教学设计【导言】古诗是中华文化珍贵的遗产，传承着千年的智慧与美感。
在教学过程中，通过组织学生进行春天古诗群文阅读，不仅可以开拓学生的文学视野，培养审美情趣，还能提高学生的语言表达能力和思维能力。
本文将设计一节春天古诗群文阅读的教学活动，帮助学生深入理解古诗的艺术魅力。
【一、活动目标】1. 培养学生对古诗的兴趣，了解和感受春天古诗的艺术魅力。
2. 提高学生的语言表达和理解能力，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的情感沟通与表达能力。
【二、活动准备】1. 教师准备春天古诗群文选材，如《归园田居》、《春怨》、《春晓》等精选古诗。
2. 教师准备古诗的讲解材料，如作者背景、诗歌背景、诗歌意境等方面的介绍。
3. 教师准备图片、音频或视频资料，以多媒体形式辅助古诗的教学讲解。
4. 教师准备学生的阅读答题卡和讨论问题，以便学生在课堂上参与互动。
【三、活动实施】1. 导入环节：以一幅春天的图片或一段春天的音乐开篇，引发学生对春天的情感和对古诗的好奇。
2. 诗词鉴赏：教师以一首春天古诗作为引子，介绍古诗的背景和作者的生平，感染学生对古诗的兴趣和对作者的钦佩之情。
3. 集体朗读：教师带领全班同学进行集体朗读，要求学生在朗读中感受诗词的节奏和韵律，做到口齿清晰，声情并茂。
4. 听课分析：播放录音或视频材料，让学生听课分析古诗的语言技巧、意象构建和情感表达等方面的特点，引导学生从多个角度理解古诗的意义。
5. 个别品读：将学生分成小组，让每个小组选择一首春天古诗进行品读与解读，要求学生在小组内共同讨论古诗的内涵和意境，并归纳出每首古诗的核心思想。
6. 展示交流：每个小组派代表向全班同学展示他们的品读成果，并陈述他们对古诗的理解和感受。
全班同学可以对其他小组的展示进行评价和互动交流。
7. 个人阅读：学生在课堂后阅读其他春天古诗，根据学生的自主选择，选择一首自己感兴趣的春天古诗进行阅读与品味，学生可以在阅读答题卡上记录自己的阅读感受和问题思考。
《春》群文阅读教学设计春群文阅读教学设计【引言】春天是一年四季中最美好的季节之一。
它带来了温暖的阳光、绚烂的花朵和生机勃勃的景象。
在教学过程中，通过群文阅读的方式，可以帮助学生更好地了解和感受春天的美好。
本篇文章将介绍一种春季群文阅读教学设计，帮助学生全面认识春天的特点和魅力。
【第一部分：诗歌朗读】春天是诗人们最喜欢描写的季节。
让学生通过诗歌的朗读，感受诗歌中传递的春天的美好景象和情感。
选择一首具有代表性的春季诗歌，让学生分组进行朗读。
要求学生在朗读中注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧，通过声音的表达传递诗歌所描绘的春天的氛围。
【第二部分：小说阅读】春天是所有小说中最常出现的季节之一。
选取一篇以春天为背景的小说节选，让学生阅读并进行讨论。
通过读取小说，引导学生思考作者如何通过描写春天的方式来表达其中的人物情感和故事情节。
鼓励学生分析小说中的比喻、象征和意象等修辞手法，帮助他们更好地理解文学作品的深层含义。
【第三部分：报刊杂志阅读】春天是各类报刊杂志中关于户外活动、新生活方式等主题最多的季节之一。
让学生阅读一篇关于春天的专题报道或文章，了解春天在不同领域中的表现形式和意义。
鼓励学生进行文字摘录和阅读笔记，帮助他们提炼关键信息和理解作者的观点。
【第四部分：图片欣赏】春天是色彩斑斓、充满生机的季节，让学生通过观赏春天相关的图片来感受春天的美景。
选取一些代表性的春季图片，将其展示给学生，并引导学生描述图片中的细节和感受。
鼓励学生在描述中使用形容词和具体的词语，帮助他们更好地表达自己对春天的感受。
【第五部分：写作练习】通过阅读和观赏春天相关的文本材料，引导学生进行写作练习。
让学生选择一个春天相关的主题，如春天的花朵、春日的阳光等，自由发挥进行写作。
鼓励学生运用自己学到的知识和表达方式，以多样的方式呈现他们对春天的理解和感受。
【结语】通过春季群文阅读教学设计，学生可以全面认识春天的特点和魅力。
诗歌朗读、小说阅读、报刊杂志阅读、图片欣赏和写作练习等环节，帮助学生从不同的角度和文本类型中感受春天的美好。
