九年级语文下册 17《傅雷家书》学案(1) 冀教版

一、教学目标：1. 通过阅读《傅雷家书两则》，使学生了解傅雷的生平事迹和家庭教育理念，感受傅雷对儿子的关爱和期望。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 通过分析课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解课文内容，领会作者的情感态度。

4. 引导学生学会从现实生活中汲取启示，树立正确的人生观、价值观和亲情观。

二、教学内容：1. 课文《傅雷家书两则》的阅读与理解。

2. 傅雷的生平事迹及其家庭教育理念的了解。

3. 课文中的关键词语、句子和段落的分析与解读。

4. 从课文中汲取启示，树立正确的人生观、价值观和亲情观。

三、教学重点：1. 课文《傅雷家书两则》的阅读与理解。

2. 傅雷的生平事迹及其家庭教育理念的了解。

3. 课文中的关键词语、句子和段落的分析与解读。

四、教学难点：1. 理解傅雷对儿子的关爱和期望，感受傅雷的教育理念。

2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文内容。

3. 从课文中汲取启示，树立正确的人生观、价值观和亲情观。

五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探究课文内容。

2. 采用案例分析法，分析傅雷的教育理念及其在课文中的体现。

3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中互相启发、共同进步。

4. 采用情感教育法，引导学生感受傅雷的关爱和期望，树立正确的亲情观。

5. 采用反思教学法，让学生从课文中汲取启示，应用于现实生活。

六、教学步骤：1. 导入新课，介绍傅雷的生平事迹及其家庭教育理念。

2. 学生自主阅读课文《傅雷家书两则》，理解课文内容。

3. 教师提问，引导学生分析课文中的关键词语、句子和段落。

4. 学生分享阅读感悟，讨论傅雷的教育理念及其现实意义。

七、课堂练习：（1）傅雷在信中表达了哪些对儿子的关爱和期望？（2）傅雷的教育理念有哪些特点？（3）从课文中你获得了哪些启示？2. 结合自己的生活经历，谈谈对亲情的认识和体会。

八、课后作业：1. 熟读课文《傅雷家书两则》，加深对课文内容的理解。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书》中的重要段落和语句；（2）了解傅雷的生平背景和家庭教育观念；（3）学会欣赏傅雷家书中的文学价值和人生哲理。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解《傅雷家书》的内容；（2）学会对比分析，从不同角度审视傅雷家书的教育意义；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育心得；（2）学习傅雷的敬业精神、人格魅力和家国情怀；二、教学内容1. 导学：介绍傅雷的生平背景和家庭教育观念，激发学生的学习兴趣；2. 自主阅读：让学生独立阅读《傅雷家书》中的重要段落，理解其主要内容；3. 合作探讨：分组讨论，分析傅雷家书中的教育意义，提炼其中的哲理；4. 对比分析：对比不同篇目的教育观点，分析其异同，提高学生的批判性思维；5. 创造性思维：让学生结合自己的生活实际，提出改进家庭教育的建议。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）傅雷的生平背景和家庭教育观念；（2）《傅雷家书》中的重要段落和语句的理解；（3）傅雷家书的教育意义和人生哲理的提炼。

2. 教学难点：（1）对比分析不同篇目的教育观点；（2）培养学生的批判性思维和创造性思维。

四、教学方法1. 自主阅读：培养学生独立思考和自主学习的能力；2. 合作探讨：培养学生的团队协作和沟通能力；3. 对比分析：提高学生的批判性思维能力；4. 创造性思维：培养学生的创新能力和实践能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及对家庭教育观念的思考；3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和创新能力。

六、教学步骤1. 导学：回顾傅雷的生平背景和家庭教育观念，引导学生进入学习状态；2. 自主阅读：让学生独立阅读《傅雷家书》中的重要段落，做好笔记；3. 合作探讨：分组讨论，分析傅雷家书中的教育意义，提炼其中的哲理；4. 对比分析：对比不同篇目的教育观点，分析其异同，提高学生的批判性思维；5. 创造性思维：让学生结合自己的生活实际，提出改进家庭教育的建议；七、课后作业1. 请学生选择《傅雷家书》中的一段话，进行熟读并背诵；2. 结合自己的生活经历，谈谈对傅雷家书中的教育观点的理解和体会；3. 推荐一本关于家庭教育的书籍，并简要介绍其内容。

《傅雷家书》优秀教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《傅雷家书》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《傅雷家书》优秀教学设计篇1课文简析：本课是讲读课文，而《傅雷家书》本身就不易读，所以本课在设计时就很注重对教学目标进行精当地选取。

本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。

目标少有利于本课进行深讲、精讲。

第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息能力的培养。

而第而目标重在教会学生一些简单的分析语言之方法。

教学目标：１、知识和能力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。

继续提高品味语言的能力。

２、过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。

鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。

３、情感态度和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学重点、难点教学重点：理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。

教学难点：训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。

教学准备（1）教师准备多媒体课件。

（2）布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。

教学设计：一、导入由介绍傅聪引出《傅雷家书》，了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。

二、通读两封家书，感知内容从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？感情创伤、精神消沉──劝慰、鼓励儿子，希望他坚强、勇敢。

成功之时──祝贺、告诫儿子，希望他头脑清醒。

《傅雷家书》教学参考一、作者介绍傅雷(1908—1966)，文学翻译家。

翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。

二、作品简介《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。

字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。

傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。

信中的内容，除了生活琐事外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。

同时对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活如何劳逸结合、正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等。

可以说，傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”,超脱小我,独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。

三、阅读感受该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本。

这本书问世以来，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远。

《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的近代中国知识分子的深刻写照。

这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，是父子的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，这些文字生动优美，读起来感人至深。

读者能从中学到不少做人的道理，提高自己的修养。

四、精彩语句1、人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事，何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！2、人生之中，不如意的时候往往占大多数，此时心中的苦闷该如何排解，是任由郁闷的心情侵蚀自己的生活，还是用更积极的态度来面对。

奋飞中学九年级语文下学期 编号：17 编写人：张会芬 审核人： 类型： 授课时间一个人惟有敢于正视现实，正视错误。

用理智分析彻底感悟；终不至于被回忆侵蚀。

《傅雷家书两则》学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、 理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

预习一． 傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。

在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

二、字词关廓（ ）然无累、谀（ ）词、庸（ ）碌、涕泗( )横流、 重蹈( )覆辙( )、舐( )犊之情 、扶掖（ ） 展示1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友…… 反馈1、这两封家书分别写于什么时候？2、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？4、找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。

九年级初三中考语文复习《傅雷家书》导学案（含答案）课时1【学习目标】1.了解《傅雷家书》的主要内容。

2.掌握《傅雷家书》中主要人物形象。

【学习重点】了解《傅雷家书》的主要内容。

【学习难点】学习《傅雷家书》中传达的做人的道理，提高自己的道德与艺术修养。

知识拓展：《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年间写给傅聪和儿媳弥拉的家信集，由次子傅敏编辑而成。

1954年，傅聪应波兰政府邀请，参加第五届“萧邦国际钢琴比赛”并留学波兰。

傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞。

十二年间，通信数百封，贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。

傅雷夫妇非常细心，儿子的信都妥善收藏，重点内容则分类抄录成册。

《傅雷家书》最早出版于1981年，多年来一直畅销不衰。

曾获“全国首届优秀青年读物一等奖”，还被列为大型丛书《百年百种优秀中国文学图书》之一。

【课前预习】1.傅雷是我国著名作家、（ )家、( )家。

一生译著宏富，翻译的作品多达（）部。

2.傅雷主要翻译罗曼·罗兰、巴尔扎克等法国名家作品，其翻译代表作有：《》、《》、《艺术哲学》等。

3.《傅雷家书》主要讲的是( )。

4.《傅雷家书》是傅雷及其妻子朱梅馥主要写给儿子( )的书信集.5.在1954.3.24上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的准则，（）第一，（）第一，( )第一。

6.傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为（），次为（），再为（），终为（）。

7.作为父母，傅雷夫妇不只重视对子女的（）、（）、（）和（）方面的教育，同样时刻关注着他们的起居、饮食、冷暖、开支等日常生活以及婚姻家庭生活的每一个细枝末节。

8.傅雷教导儿子要有国家和民族的荣誉感，要有艺术和人格尊严，作一个“（），（）”的艺术家。

【探究学习】任务一：《傅雷家书》作为父母给儿子的家信集，它主要包含哪些方面的内容？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 任务二：结合《傅雷家书》全文，说说傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 任务三：傅雷在给儿子的书信中常常提到音乐家克里斯朵夫，例如1954年10月2日的书信。

傅雷家书两则知识目标：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平掌握书信的格式能力与方法体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。

注重培养学生发现问题、提出疑问的能力情感态度世界观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情教学时间：两课时第一课时教学任务：整体把握两则书信的内容具体学习第一则教学过程：（一）导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。

要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话。

2、引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。

通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。

3、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容[情感特色语言特点相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

（二）精读第一则阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。

3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？小结：本文的说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。

九年级语文《傅雷家书》教案优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读《傅雷家书》，使学生了解傅雷的生平和教育理念，感受傅雷对儿子的深深爱意和对教育的热忱。

2. 培养学生对家书的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3. 通过分析傅雷的家书，使学生认识到家庭教育的重要性，学会与父母沟通，培养学生的家庭责任感。

二、教学内容：1. 傅雷的生平和教育理念2. 《傅雷家书》的主要内容和精神3. 家庭教育的重要性和方法三、教学重点：1. 傅雷的生平和教育理念2. 《傅雷家书》的主要内容和精神3. 家庭教育的重要性和方法四、教学难点：1. 傅雷家书中的深刻哲理和家庭教育理念的阐述2. 如何引导学生从家书中感受到傅雷的爱意和教育思想五、教学方法：1. 讲授法：介绍傅雷的生平和教育理念，解读《傅雷家书》的主要内容和精神。

2. 讨论法：引导学生分组讨论家庭教育的重要性和方法，分享自己的家庭故事。

3. 案例分析法：分析《傅雷家书》中的具体案例，引导学生从中汲取教育经验。

4. 情感体验法：让学生通过阅读家书，感受到傅雷的爱意和教育思想，培养学生的家庭责任感。

六、教学步骤：1. 导入：简要介绍傅雷的生平和成就，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生阅读《傅雷家书》选段，理解内容，体会傅雷的教育理念。

3. 讨论交流：分组讨论傅雷家书中的教育观点，分享自己的家庭故事和感受。

4. 案例分析：分析《傅雷家书》中的具体案例，引导学生从中汲取教育经验。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调家庭教育的重要性，培养学生的家庭责任感。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、交流中的积极性，评价学生的参与度。

2. 阅读理解：通过提问、回答等方式检验学生对《傅雷家书》内容的理解程度。

3. 心得体会：收集学生的阅读心得和家庭故事，评价学生的感悟和家庭责任感。

八、教学拓展：1. 推荐其他家书作品，让学生进行阅读，比较不同家书的教育观点。

2. 邀请家长参与课堂，分享家庭教育经验和心得，增进家校合作。

傅雷家书教学目标1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤 (第1课时)1、复习书信的格式，导入新课2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。

其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）(第2课时)1．第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的“礼物”。

表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。

3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?他并没有只停留在这种喜悦之情中。

他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

语文初三下冀教版第17课(傅雷家书)学案背景资料1.作者简介：傅雷〔1908～1966〕，我国闻名文学翻译家、文艺评论家。

曾留学法国，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。

回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。

一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。

翻译作品共三十四部，要紧有罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；服尔德〔即伏尔泰〕的《嘉尔曼》《高龙巴》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔·弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查·皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。

他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录于《傅雷文集》。

傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。

2.作品简介傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——闻名钢琴大师；傅敏——英语特级教师。

是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功表达。

家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。

这不是一般的家书。

傅雷在给傅聪的信里如此说：“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。

第一我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新奇养料，同时也能够间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的──不然而文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《傅雷家书》，了解傅雷的生平和家书的特点，掌握书信的基本格式。

2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨，学习傅雷的教育理念和人生观，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受傅雷对子女的关爱和教育方法，培养自己的家庭责任感和社会责任感。

二、教学重点1. 《傅雷家书》的内容特点和书信格式。

2. 傅雷的教育理念和人生观。

三、教学难点1. 理解傅雷家书中的深层含义。

2. 运用傅雷的教育理念和人生观解决实际问题。

四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读《傅雷家书》，理解书信内容，体会傅雷的教育理念和人生观。

2. 合作探讨：分组讨论，分享阅读心得，互相提问，共同解决问题。

3. 案例分析：选取具有代表性的家书，分析傅雷的教育方法和对子女的关爱。

五、教学过程1. 导入新课：介绍傅雷的生平和家书的特点，引发学生对家庭教育的思考。

2. 自主阅读：让学生独立阅读《傅雷家书》，注意书信格式和内容特点。

3. 合作探讨：分组讨论，分享阅读心得，互相提问，共同解决问题。

4. 案例分析：选取具有代表性的家书，分析傅雷的教育方法和对子女的关爱。

5. 小组展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生运用傅雷的教育理念和人生观解决实际问题。

六、教学内容1. 分析《傅雷家书》中的教育理念，如尊重子女个性、注重培养良好习惯等。

2. 探讨傅雷对子女学业和人生道路的指导，如勤奋学习、选择专业等。

七、教学过程1. 课堂讲解：讲解傅雷的教育理念，如尊重子女个性、培养良好习惯等。

2. 案例分析：分析《傅雷家书》中傅雷对子女学业和人生道路的指导，如勤奋学习、选择专业等。

3. 小组讨论：分组讨论如何运用傅雷的教育理念指导自己的学习和人生规划。

八、教学内容1. 分析《傅雷家书》中傅雷的家庭教育方法，如以身作则、注重情感交流等。

2. 探讨如何将傅雷的家庭教育方法应用到现实生活中，提高亲子关系。

2024年九年级语文傅雷家书教案一、教学目标知识与理解：学生能够准确掌握《傅雷家书》的基本内容和书信中所表达的情感。

学生能够理解傅雷作为一位父亲、艺术家、知识分子的多重身份，以及这些身份如何影响他的书信写作。

学生能够分析书信中的语言特色和文学价值，包括用词、句式、修辞等。

过程与方法：通过小组合作学习和课堂讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

通过比较阅读和文本分析，引导学生深入探究文本，提高文学鉴赏能力。

指导学生学会如何有效地从文本中提取信息，形成自己的观点和判断。

情感态度与价值观：激发学生对家庭、亲情和人生价值的思考和感悟。

通过傅雷对子女教育的重视和关心，引导学生认识到家庭教育的重要性。

培养学生的人文情怀和社会责任感，以及对优秀文化的传承和发扬。

二、教学重点和难点重点：《傅雷家书》的主要内容和情感表达。

傅雷作为父亲和知识分子的双重身份及其在书信中的体现。

书信的语言特色和文学价值。

难点：如何引导学生深入理解傅雷的教育理念和家庭观念。

如何通过文本分析帮助学生感悟书信中蕴含的深刻情感。

如何培养学生的批判性思维，使他们在阅读过程中不仅接受信息，还能够形成自己的观点和判断。

三、教学过程导入新课：通过展示傅雷的照片和简介，激发学生对这位文化名人的兴趣。

简要介绍《傅雷家书》的背景和写作目的，为后续的深入阅读打下基础。

提出一些问题，如“你认为家庭教育的重要性是什么？”、“你如何看待父母与子女之间的关系？”等，引发学生的思考和讨论。

阅读与分析：学生自主阅读《傅雷家书》的选段，注意理解文本中的语言特色和情感表达。

教师引导学生分析书信中的关键语句和段落，如傅雷对子女学习的关心、对人生道路的指引等，深入理解傅雷的教育理念和家庭观念。

通过小组合作学习和课堂讨论的方式，让学生分享自己的阅读感受和发现，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

拓展与深化：教师提供一些与《傅雷家书》相关的背景材料，如傅雷的生平事迹、文学成就等，帮助学生更全面地了解这位文化名人。

九年级语文傅雷家书教案大家谈得都很不错,尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子.在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了沟通两地相思情感的使者.的翻译家──傅雷,一起看看九年级语文傅雷家书教案!欢迎查阅!九年级语文傅雷家书教案1教学目标1.体会书信中感情的流露和哲理的阐明.2.体会两封信中的联系及〝坚强〞的含义.3.尝试用书信与同学.朋友.师长进行友好的交流.教学重点作者对人生的深刻体司.对儿子的殷殷期望教学难点对于〝坚强〞完整而深刻的理解教学方法及教具朗读法.自主合作.小组字习课时数两课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一.导入新课:(播放李春波的《一封家书》).刚才大家听得都挺投入的,从歌中,你们都听出了些什么呢?大家谈得都很不错,尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子.在通讯尚不发达的年代,书信无疑成了沟通两地相思情感的使者.的翻译家──傅雷,在其长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情.写得多了,经过整理,一部《傅雷家书》就诞生了.今天我们就来阅读其中的两封,感受一下那份牵挂!二.学生自读课文,教师出示问题.自主学习1.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子.讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……开头为什么这样称呼?称呼:〝聪,亲爱的孩子.〞这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉.1.对于情绪的高低起伏,2.傅雷给儿子提出了哪些忠告?讨论明确:(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡.(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴.4.课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义.讨论明确:(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼.(比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反.)(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静.洒脱.)3.归纳与总结:参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会.说明:教学过程包括预习内容与指导.展示交流.点拨升华.作业反馈等内容.板书设计反思与重建第二课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程1.导入:多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段.2.指3.导学生阅读课文并体会〝坚强〞的具体含义.(学生分组朗读课文)明确:〝坚强〞有两方面的表现:(1)在失败时,(2)精神消沉时:(第一封信)〝能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙.一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀.(3)在成功时:(第二封信)多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声.拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!4.傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,5.请找出具体的语句,6.并理解明确:世界上的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来了!傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有〝赤子之心〞这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上〝保有一颗纯洁的心灵〞.这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到〝赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友.7.课文最后一段:〝有矛盾正是生机蓬勃的明证〞,8.对这一句话应该如何理解?相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境明确:这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛盾后追求艺术更高境界.四.学生参照第1课时,自己划分并归纳段落大意.采用小组合作学习的形式学习五.布置课后练习:摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义.课堂检测:1.给下列加点字注音.庸()碌谀()词扶掖()廓然无累()涕泗横流()枘凿()2.解释下列词语的含义.扶掖枘凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛3.结合上下文,品味下面两句话的意思,回答问题,并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句.(1)我以前在信中和你提到过感情的问题,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.〝像对着古战场一般的存着凭吊的心怀〞是怎样一种情绪?(2)赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!孤独的赤子创造的是什么样的世界?说明:教学过程包括预习内容与指导.展示交流.点拨升华.作业反馈等内容.九年级语文傅雷家书教案2【教学目标】1.学习庸碌.凭吊.扶掖.谀词等字词,读准字音,理解含义.2.理解傅雷所说的〝坚强〞的含义,认识到敢于面对现实.勇于回顾历史.理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的〝坚强〞.3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式.【教学重难点】理解傅雷所说的〝坚强〞的含义,认识到敢于面对现实.勇于回顾历史.理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的〝坚强〞.课时安排两课时(第一课时)【教学步骤】一.复习书信的格式,导入新课二.师生问答1.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信.请浏览这两封信,说说它们的主题各是什么?第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功.2.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是〝聪,亲爱的孩子〞,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱.3.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事.首先是宽慰,不必为父母担心.其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过.最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议.4.傅雷运用太阳.雨水.五谷.庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏.然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒.(太阳.雨水.五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,)第二课时一.师生问答:1.第二封信,写在傅聪获奖之后.在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的〝礼物〞.表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦.2.第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?结合奥运冠军的感受,体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情.傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:父母对孩子的成功感到幸福;欣赏艺术的喜悦;为了祖国的荣誉而激动.3.傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?他并没有只停留在这种喜悦之情中.他还称赞了傅聪面对掌声.赞美的冷静.4.傅雷用〝我更高兴的更安慰的是〞起到什么作用?这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情.使傅雷更高兴.更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求.5.在两封信中,傅雷都提到了〝坚强〞.他对于〝坚强〞的理解是什么?你能够找到两封信中,对〝坚强〞内涵的直接解说吗?关于〝坚强〞的解说:第一封信中〝一个人惟有敢于正视现实,正视错误,……越来越坚强〞,第二封信中〝你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!〞总结:在傅雷看来,坚强,既是能够面对人生挫折.情绪跌宕,更是能够正确对待掌声.赞美,用一种平和盼心态,宠辱不惊,胜不骄,败不馁.6.在傅雷看来,坚强的境界是什么?是拥有二颗赤子之心.7.怎么理解〝赤子之心〞?提示:抓住赤子之心的纯洁.赤子之心,是艺术创造的峰.而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望.8.傅雷结合音乐院长对傅聪的评价,以及舅舅关于傅聪小时候的记忆,提出自己的希望和建议.你能够找到吗?希望傅聪做新中国的钟声,把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落,并且指出:中华民族是一个具有诗人灵魂的民族,因此音乐的表现力应该增加〝气吞斗牛〞的阳刚之气.9.组织讨论:在信的末尾,傅雷又回到了情绪的〝矛盾与快乐〞问题,比较第一.二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说.第一封信里,他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;第二封信中,他强调〝有矛盾正是生机蓬勃的明证〞,以此鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中不断提高自己,趋向〝完美〞.评价:作为一位伟大的学者,也是一位伟大的父亲,傅雷的伟大之处就在于,他借助儿子成功的机会,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界.二.总结这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界.傅雷和傅聪,已经超出父子.朋友的界限,成为艺术上.思想上的知音.三.作业:讨论完成课后练习傅雷运用古战场的比喻,目的是什么?提示:对于第一封信的学习,要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事.凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马.血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋.这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己.欲死欲活.这个比喻,十分真切地表达出所有〝过来人〞回首〝过来事〞的心情——苍凉而平静,沉郁而超然.九年级语文傅雷家书教案3【教学目标】1.理解傅雷所说的〝坚强〞的含义,认识到敢于面对现实.勇于回顾历史.理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的〝坚强〞.2.理解父子之爱.朋友之谊.知己之情的交融.3.能够领悟突破挫折和成功.以平和心态面对现实和过去.以积极心态迎接未来的人生境地.4.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式.【教学重点.难点】1.读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感.2.能够准确而深刻地理解〝坚强〞的双层内涵.3.认识到个人的成功.事业的胜利和国家的荣誉之间的关系.【教学媒体】磁带.录音机.【其他】学生预习课文,阅读《傅雷家书》.【课时安排】〖教学内容〗1.整体感知两封信的情感.2.研读第一封信.教学过程设计意图一.导入新课1.播放李春波的《一封家书》,学生谈感受.2.在以前,通讯工具并不像现在这么发达,书信则是沟通两地相思情感的使者.的翻译家傅雷,在他的长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情.写得多了,经过整理,一部《傅雷家书》就诞生了.今天,我们就来阅读其中的两封信,感受父亲对孩子的牵挂.创设情境.二.整体感知1.检查〝读一读,写一写〞:庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2.阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?明确:第一封信,从〝我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的.〞可以看出,这封家书应该是写在儿子精神消沉时.从〝你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们.心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍.〞可知,傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来,以平和心态去面对人生重点挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人.第二封家书,是写与儿子成功之际.〝世界上的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术.〞〝我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐.〞作用:第一封信,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之.第二封信,写在儿子取得巨大成功,被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑.不惧孤独,勇于攀登艺术的至境.3.从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?融会贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕.矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心.引导学生整体感知课文,培养学生的概括能力.三.研读第一封信再次阅读第一封信,思考下列问题:1.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?(提示:写回信时,要考虑到对方的心情.生活状态等)明确:称呼是〝聪,亲爱的孩子〞,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱.2.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?(提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事.)明确:⑴是宽慰儿子,不必为父母担心.不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安.⑵肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过.最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议.3.傅雷运用太阳.雨水.五谷.庄稼.古战场的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?明确:太阳.雨水.五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,过与不及都不好.凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马.血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋.这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己.欲死欲活.这个比喻,十分真切地表达出所有〝过来人〞回首〝过来事〞的心情──苍凉而平静,沉郁而超然.引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题.四.总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏.然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒.5.选择学生朗读第一封信,在读的过程中,让学生划出所受感动最深的句子.可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲.如:〝这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你.鼓励你.〞指导学生掌握赏析的方法.四.引导学生小结.谈感受学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲.朋友.师长的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,诉说自己在生活.学习中的体会,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文字.今天,我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱.请同学们课后先研读下一封信.五.布置作业摘抄所受感动最深的句子.(可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲.)〖板书设计〗7.傅雷家书两则1.检查〝读一读,写一写〞庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2.阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?3.从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?坚强.勇敢九年级语文傅雷家书教案。

1. 知识与技能：通过阅读《傅雷家书》，了解傅雷夫妇的生活背景，掌握书信的基本格式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析傅雷家书中的教育理念，学会如何与人沟通交流。

二、教学内容1. 导学：介绍傅雷夫妇的生平事迹，引导学生了解《傅雷家书》的背景。

2. 文本阅读：让学生通读《傅雷家书》选文，掌握书信的基本格式。

3. 分析讨论：分组讨论傅雷家书中的教育理念，总结傅雷夫妇的教育方法。

三、教学重点1. 掌握书信的基本格式。

2. 分析傅雷家书中的教育理念，学会与人沟通交流。

四、教学难点1. 书信格式的运用。

2. 将傅雷家书中的教育理念运用到实际生活中。

五、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读《傅雷家书》，了解书信格式。

2. 合作探讨：分组讨论，分析傅雷家书中的教育理念。

4. 反馈评价：对学生的学习成果进行评价，鼓励优秀的学生，帮助后进生。

教学过程分为五个阶段，分别为导学、文本阅读、分析讨论、实践练习和反馈评价。

在教学过程中，注重学生的自主学习与合作探讨，培养学生的实践操作能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

1. 教师准备：阅读《傅雷家书》全文，了解傅雷夫妇的生平和教育理念，准备相关的教学材料和讨论问题。

2. 学生准备：预习《傅雷家书》选文，了解傅雷夫妇的基本情况，准备参与课堂讨论。

七、教学过程1. 导入新课：通过简要介绍傅雷夫妇的成就和《傅雷家书》的价值，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读选文，注意书信格式和傅雷的教育思想。

3. 课堂讨论：分组讨论选文中的重点句子和段落，引导学生思考傅雷的教育理念。

4. 分析归纳：教师引导学生总结傅雷的教育思想，如尊重孩子的个性和兴趣，注重培养孩子的品德等。

5. 实践练习：让学生尝试写一封模仿傅雷家书的信，运用所学的书信格式和沟通技巧。

八、作业布置1. 完成对《傅雷家书》的阅读，写一篇读后感，不少于300字。

2. 准备下一节课的讨论问题，深入思考傅雷的教育理念如何应用到现实生活中。