《走一步再走一步》说课稿

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。

那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。

（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。

1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。

（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。

《走一步，再走一步》教案（3篇）教学目标：学问与力量：1、要求学生借助工具书和解释，初步感知课文内容，精确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活阅历谈出自己对课文内容的理解与熟悉，提升自己的思想熟悉，正确把握本文的思想内涵；2、采纳读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。

引导学生多角度解读课文和品尝语言；情感与价值：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与士气。

教学重点：复述故事情节。

整体感知课文，把握详略得当的写作技巧。

教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

把握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，镇静应付的信念和决心。

教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯一次在小陡崖上的遇险经受。

从这次经受中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。

同时，这篇文章在构造线索、起伏照顾、心理刻画等方面都特别有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。

因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟叙述的人生哲理。

在引导学生反复朗读的根底上进展探究，理解的写作意图，学到一些写作技巧。

一、导入新课：在生活中，我们经常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。

今日我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经受中寻求启发吧。

二、检查生字词的预习：需留意的：训诫（jiè）迂回（yū）抽泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)抖动(chān)（这个环节主要目的是字词积存）三、默读课文，然后回答下列问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？出名字的是谁？4、那座陡崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬陡崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最终是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书留意力不够集中，效率差的问题。

走一步再走一步教案教材分析说课稿教案《走一步再走一步》教材分析及说课稿一、教材分析《走一步再走一步》是一本小学语文教材，适用于小学三年级上学期。

该教材以培养学生阅读能力和语言表达能力为主要目标，内容涵盖了生活、人物、自然等多个方面的主题，注重培养学生的思维能力和情感体验。

1. 教材特点（1）内容丰富多样：教材选材广泛，涵盖了生活中的方方面面，包括家庭、学校、社会等多个场景，且涉及到人物、动物、自然等多个主题。

（2）情感体验与思维培养：教材注重培养学生的情感体验能力，通过情感的共鸣来激发学生的学习兴趣。

同时，教材也注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、分析和解决问题，提高学生的综合素质。

（3）语言简洁明了：教材语言简洁明了，符合小学生的认知水平，易于理解和掌握。

2. 教学目标（1）知识目标：通过学习《走一步再走一步》这本教材，使学生了解到生活中的各种事物和现象，丰富学生的知识面。

（2）能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的思维能力和情感体验能力。

（3）情感目标：通过情感的共鸣，培养学生的情感体验能力，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。

二、说课稿同学们好！今天我将要给大家说一下我所准备的一堂小学语文课，教材是《走一步再走一步》第一课《我是一只小小鸟》。

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解小鸟的生活习性和特点。

（2）掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

（2）培养学生的观察和思考能力。

3. 情感目标：通过情感的共鸣，激发学生对自然界的热爱，培养学生的环保意识和保护动物的意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解小鸟的生活习性和特点，掌握课文中的重点词汇和短语。

2. 教学难点：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段小鸟飞翔的视频，引发学生对小鸟的兴趣，激发学生的学习欲望。

《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《走一步，再走一步》语文说课稿1、教材分析《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第2课，是一篇叙事散文，是一篇重要的讲读课文。

文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。

文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。

由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，因此，学好本文，将有助于在探究学习中发现问题、探寻规律、摸索方法，更快地寻找突破口。

2、教学目标认识目标1）理清文章情节，把握整体内容。

2）理解文章主旨和写作意图。

3）学习用以小见大的写法和心理描写的写法。

能力目标1）通过多媒体范读，培养学生的朗读、复述能力。

2）培养学生通过网络资源自主探究独立解决阅读理解的能力。

情感目标通过学习本文，唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。

3、教学重、难点分析在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。

二、说教学对象初一学生刚踏进中学的大门，虽然具备了windows操作的基本能力，特别是本班学生领悟性高，接受能力强，但好胜心强，对自己的能力过于高估，在一遇到困难而无法解决的时候就不知所措，因此，在此时最容易能激发他们的兴趣来，使他们主动通过网络多媒体资源参与到朗读、讨论等学习活动中，从而解开心中的疑团。

三、说教法根据学生的实际情况和课文的特点，我在把握文章内容上采用以下方法：1、抓住文章的标题，因为本文的标题本身就暗含哲理，可以使人联想到文章的主旨；2、解读事件，因为这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的'一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理；3、抓住文章的结尾，因为作者在文章的结尾直接点明了他的人生感悟。

在学习文章的心理描写上我采用以下方法：1、圈点勾画。

把句中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来；2、旁批夹注。

把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注；3、推己及人。

《走一步，再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《走一步，再走一步》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第四单元的一篇精读课文。

本单元以人生为主题，旨在引导学生通过阅读课文，思考人生，感悟人生。

这篇课文是美国作家莫顿·亨特的作品，文章主要讲述了“我”小时候在悬崖上遇险，在父亲的鼓励下，一步一步走下悬崖，最终脱险的经历。

作者通过这件小事，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难和危险，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

这篇文章语言平实，情节简单，但蕴含的哲理深刻，对于刚刚步入初中的学生来说，具有重要的教育意义和启示作用。

二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们的思维能力和认知水平有了一定的提高，但对于人生哲理的理解和感悟还比较有限。

在学习过程中，他们可能会对文章中的一些细节和深层含义理解不够透彻，需要教师进行适当的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在课堂上积极参与讨论和交流。

因此，在教学过程中，我将充分调动学生的积极性，引导他们自主思考，合作探究，以提高他们的阅读理解能力和思维能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，理解“参差不齐”“小心翼翼”等词语的含义。

（2）能够概括文章的主要内容，理清文章的思路。

2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读等方式，品味文中富有表现力的语言，体会作者的心理变化。

（2）学习作者通过心理描写、动作描写等表现人物的方法，并能够运用到写作中。

3、情感态度与价值观目标（1）理解“走一步，再走一步”的含义，感悟在人生道路上应如何面对困难和挫折，培养坚韧不拔的意志品质。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（精推３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.默读课文，快速梳理基本故事情节。

2.品味真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长历程。

3.以事传理，领悟故事所传达的启示。

说教学过程：导入：作者的飞行员传奇经历，良好的素质源于童年时的那一课。

一、初读感知1.积累字词，“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”2.复述课文。

要求时间、地点、人物、事件清晰。

3.一次冒险的经历。

（冒险——遇险——脱险）一次心理成长历程。

（犹豫——害怕——惊讶）二、心路历程1.心理摧毁暗示一：妈妈的警告（严禁、不能）暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、嘘声）暗示三：自我的否定（绝对回不去、肯定上不去）直接后果：进退两难，孤立无援2.心理重建暗示：爸爸的疏导①态度温和，缓解紧张。

（理性的父亲）请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……（表示，这件事做起来很简单。

）我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多？（对比）我，感叹号居多。

感叹号多情绪比较激动爸爸，多是句号。

句号表示语气比较平和，冷静。

②肯定鼓励，方法指导。

（智慧的父亲）“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓励、相信）不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，……。

（方法）这是一个理性而有智慧的父亲总结：在父亲的指导下，作者完成了从“心理摧残”到“心理重建”的心路历程，从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的，不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。

三、以事传理学了这篇文章你又从中有哪些启示呢？你可以选取其中的一种来说。

对我们自己来说——作为父母——作为朋友——〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【2】篇〗说学习目标：1、概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。

2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。

3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。

《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《走一步再走一步》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

《走一步再走一步》说课稿篇1各位老师，大家好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》。

下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第3单元的课文。

它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。

二、学生情况分析及教学设想作为慢班学生，基础知识不扎实，归纳领悟能力不强，预习不到位，方法欠佳。

针对学生实际，安排2课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。

首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。

”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：（1）.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。

（2）．把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

能力目标：（1）.学习文中的环境描写、心理描写的方法。

《走一步再走一步》优秀说课稿《走一步再走一步》教案篇一【教学目的】1、了解本文的结构特点；2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学重点】1、培养学生复述课文的能力；2、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词，扫通障碍1、找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。

2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。

四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。

2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1、生默读讲述脱险经历这一部分，准备复述。

2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。

3、复述课文，师生点评。

4、师找出一些语句：嗨，慢着，；我没法──；再见！；如果你想待在那里，就待着好了。

；不用客气。

；我下不去！我会掉下去，我会摔死的！；看见了。

然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。

《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。

一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。

其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。

4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。

“如果你想待在那里，就待着好了。

”有个孩子嘲笑道，“不用客气。

”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。