高中历史人教版必修三新导学案 第3课《宋明理学》

高二历史LS-10-01-003第三课《宋明理学》导学案班级：__________组别：__________组名：__________姓名：_____________【学习目标】1、能记住程朱理学和陆王心学的代表人物，主要内容。

2、能说出宋明理学产生发展的过程及各阶段的特征。

3、会运用联系的观点、发展的观点宋明时期儒学新发展的原因和影响。

【重点难点】重点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。

难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。

【学法指导】通过自主学习，明白程朱理学和陆王心学的代表人物，主要内容；通过小组合作探究，弄清楚宋明理学的历史价值和社会影响，了解中国思想史的发展脉络。

【知识链接】汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位，从此儒学便深入中国人的骨髓与血液，影响着一代代的中国人。

历史的长河滚滚而流，儒学的权威受到挑战。

儒学的信徒们与时俱进，不断创新、发展和完善自己的学说，使儒学能够保持它在中国文化中的主流地位，宋明时期，儒学发展到了一个新的阶段——宋明理学阶段。

理学在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到一个新的高度。

【基础梳理】知识点一：三教合一一、背景1.汉武帝以后，儒学呈繁盛之势。

2.魏晋南北朝时期，佛教盛行，_____________在民间广为传播。

二、表现1.魏晋南北朝时期：儒学吸收________、________精神，有了新的发展；佛教吸收____________精神，渐趋中国本土化；道教主张“____________”又“____________”。

2.隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“____________”。

3.唐朝：统治者奉行__________________________的政策。

儒学大师_____________率先提出复兴儒学。

知识点二：程朱理学一、形成1.背景：北宋时，儒学家者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动。

历史人教版必修三第3课-宋明理学导学案设计1 / 2第3课 宋明理学 导学案编制：温瑞瑞 王育娟 审核：温瑞瑞【高考链接】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

【学习目标】1. 掌握理学形成的背景，弄清宋代儒学的发展。

2．列举程颢、程颐、朱熹、王阳明等宋明理学的代表人物及主要观点、影响；说明宋明时期儒学的发展状况。

【学习重点】掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点；【学习难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学与陆王心学的历史地位。

【基础掌握】【合作探究】阅读下列材料：材料一 天子受命于天，天下受命于天子，一国则受命于君。

君命顺，则民有顺命；君命逆，则民有逆命。

……受命之君，天意之所予也。

故号为天子者，宣视天为父，事天以孝道……——《春秋繁露》材料二 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

”这是唐朝杜牧有感于南朝佛教兴盛所作的一首诗。

从汉末到魏晋南北朝时期，社会动荡不安，士人对儒家思想产生怀疑，人们开始了对宗教的渴求。

那个时候，从王公贵族到黎民百姓，崇信佛教，纷纷皈依佛闩，甚至连皇帝也“舍身”佛寺。

材料三 曾经有一个关于王阳明的传说，说是王到一座寺庙游玩，见一房门紧闭，好奇之下不顾知客僧苦劝，执意开门，结果大惊，原来房中有位圆寂的老和尚与王之面容极其相似，身后墙上还有一首诗，写道：“五十年后王阳明，开门犹是闭门人；精灵闭后还归复，始信禅门不身。

”王黯然，知其乃自己前世，留下诗句：“金山一点大如拳，打破维阳水底天；闲依妙高台上月，玉箫吹彻洞龙眠。

” ——“中华读书网”材料四 陆九渊曾记述：“鹅湖之会，论及教人，元晦（指朱熹）之意，欲令人泛观博览而后归之约；二陆（指陆九渊及兄陆九韶）之意欲先发明人之本心，而后使之博览。

朱以陆之教人为太简，陆以朱之教人为支离。

” ——《宋明理学》 请回答：（1）材料一的核心思想是什么？作者分别对百姓和天子提出什么要求？（2）据材料二说明汉末到魏晋南北朝时期中国思想界的状况。

《第3课宋明理学》导学案【课标要求】：程朱理学；陆王心学。

【考点落实】一、宋明理学的概念宋代出现的新儒学体系即理学，它是儒、道、佛三家融合的产物，是儒学从道、佛之中吸取了有益的东西，完成了更为理性化、思辨化的过程，成为新兴的儒学。

二、宋明理学的流派1.程朱理学：（1）代表：北宋的程颢、程颐兄弟；南宋的朱熹（理学的集大成者）。

（2）主张：①核心思想：天理是宇宙万物的本原，理之源在于天理。

②政治思想：天理和伦理道德相联系，提出“存天理，灭人欲”。

③认识论：格物致知，即求“理”的方法。

（3）影响：①适应统治阶级的需要，备受推崇，维护了封建专制统治。

②《四书章句集注》成为后世科举考试的依据。

③朱熹的学术思想传及日本、朝鲜乃至欧洲。

2.陆王心学：（1）代表：南宋的陆九渊，明朝的王阳明（心学的集大成者）。

（2）主张：①核心思想：心是宇宙万物本原，“心即理也”“心外无物”。

②认识论：反省内心可得到天理；“致良知”和“知行合一”。

三、宋明理学的影响1.积极：（1）作为当时儒学主流，对社会政治、文化教育以及伦理道德产生深远影响。

（2）重视主观意志力量，讲求自我克制，对塑造中华民族性格起到积极作用。

2.消极：用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。

【重点突破】1.程朱理学与陆王心学的关系（1）联系：心学也是理学，是理学的新发展（延续和修正），是明朝时期的理学。

（2）相同点：①范围：同属儒学范畴，都是对儒学的发展。

②主张：同属唯心主义思想体系，都强调意识（理、心）第一，物质第二。

③目的：都要求人们克服私欲，从而维护封建统治的社会秩序。

④影响：都是我国古代哲学思想的重大成就，都产生了重大而深远的影响。

（3）不同点：①宇宙构成：A.理学：“理”和“气”构成，理先而气后，是客观唯心论。

B.心学：任何事物不可离开人的意识存在，是主观唯心论。

②道德主张：A.理学主张“格物致知”，以外在的天理作为行为规范。

B.心学主张“致良知”，通过人的内心反省，从而为善。

专题一中国传统文主流思想的演变第3课宋明导案【习目标】【重点难点】重点掌握程朱和王阳明心的基本内容。

难点解和心的思想内涵；正确评价程朱和王阳明心的历史地位。

【法指导】1．阅读课本内容，会从课本中获取信息。

2．要注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，重点放在产生的背景和社会影响方面。

解释清楚基本概念：如“”，“格物致知”，“心”等。

比较归纳程朱与陆王心的异同，并综合其本质作用。

【习过程】一、三教合一1．背景(1)汉武帝以后，儒呈现繁盛之势。

(2)魏晋南北朝时期，佛教盛行，________也广为传播。

2．表现(1)魏晋南北朝：儒、佛教、道教相互影响。

(2)隋朝：儒家提出“________________”的主张，又称“____________”。

(3)唐朝：统治者奉行三教并行的政策，佛教、道教开始挑战儒的正统地位，________提出复兴儒。

细节点拨习宋明之前，要注意通过各种途径了解当时佛、道兴盛的表现。

二、程朱1．形成：北宋时，________家者展开了复兴儒、抨击佛道的活动；融合佛道思想解释儒家义。

2．“二程”(程颐、程颢)(1)核心：________是宇宙万物的本原，主张先有而后有物。

(2)把天和____________直接联系起。

(3)提出“____________”的认识论。

(4)把知识、道德和天联系起。

3．朱熹(1)强调之在于天，即____________，是人性的最高境界。

(2)人性本与天一致，强调“________________”。

(3)认为“物”指天、人伦、圣言、世故。

4．影响(1)适应了统治阶级的政治需要，有力地维护了封建专制统治。

(2)朱熹的《________________》，成为后世举考试依据的教书。

(3)朱熹的术思想传至国外，甚至形成“朱子”派。

细节点拨宋明是中国古代后期的儒主流，在评价其历史影响时，应联系当时的政治、经济情况，从肯定积极作用和指明消极作用方面，进行全方位评价。

《宋明理学》导学案一、学习目标1、了解宋明理学产生的背景、代表人物及其主要观点。

2、理解宋明理学的核心概念，如“理”“气”“心”“性”等。

3、探讨宋明理学对中国传统文化和社会的影响。

4、培养分析、比较和评价历史现象的能力。

二、学习重难点1、重点（1）宋明理学的代表人物及其思想。

（2）宋明理学的核心概念和基本主张。

2、难点（1）理解宋明理学的哲学内涵和思维方式。

（2）正确评价宋明理学的历史影响。

三、知识梳理（一）宋明理学产生的背景1、政治背景（1）宋代加强中央集权，需要强化思想控制。

（2）元代继承并发展了宋代的中央集权制度。

2、经济背景（1）宋代商品经济繁荣，市民阶层兴起。

（2）土地兼并严重，社会矛盾尖锐。

3、思想文化背景（1）魏晋南北朝以来，佛教、道教迅速传播，冲击了儒学的正统地位。

（2）唐代三教并行，儒学的正统地位受到挑战。

（3）儒家学者不断进行思考和探索，力图复兴儒学。

（二）宋明理学的主要流派1、程朱理学（1）代表人物：程颢、程颐、朱熹。

（2）主要观点：“理”是宇宙万物的本原，是第一性的；“气”是构成宇宙万物的材料，是第二性的。

主张“存天理，灭人欲”，通过道德修养克服过度的欲望，以达到“圣人”的境界。

提出“格物致知”的认识论，即通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验。

2、陆王心学（1）代表人物：陆九渊、王阳明。

（2）主要观点：陆九渊提出“心即理也”，认为“心”是宇宙万物的本原。

王阳明主张“致良知”，认为良知是人所固有的善性，但往往被私欲所蒙蔽，需要通过自我反省来恢复良知。

（三）宋明理学的影响1、积极影响（1）宋明理学强调道德修养和社会责任，对塑造中华民族的性格起到了积极作用，如重视气节、品德，强调自我约束、发奋立志等。

（2）宋明理学的思辨性对中国哲学的发展产生了深远影响，推动了中国古代哲学的发展。

2、消极影响（1）宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。

第3课“宋明理学”课标要求列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

教学目标1.阅读教材，识记宋明时期“两程”、朱熹、“陆王”等理学家及其主要思想主张。

2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，以魏晋南北朝时期儒学受到挑战为切入点，分析理学产生的原因；理解“理学”的实质内涵；归纳比较“二程”和朱熹的主要思想主张、陆九渊和王阳明的主要思想主张、程朱理学和陆王心学的相同点和不同之处；说明宋明“理学”对儒学的发展；辩证地认识宋明理学对我国历史的影响。

学法指导1.本课的历史概念比较繁杂，如“理学”、“格物致知”、“致良知”、“知行合一”等等，建议查阅相关的历史材料，掌握这些历史概念的实质内涵。

2.推荐书目：钱穆：《宋明理学概述》、余英时：《宋明理学与政治文化》重点难点1.重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。

2.难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。

课时安排1课时。

教学设备多媒体教学设备；自制“导学案”。

教学方法以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。

教学过程设计【有机引入】通过上节课的学习，我们知道，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位，从此儒学便深入中国人的骨髓与血液，影响着一代代的中国人。

历史的长河滚滚而流，历史的车轮不断前进，儒学的权威会不会受到挑战呢？答案是肯定的！儒学的信徒们是如何应对挑战的呢？儒学又如何保持它的主流地位呢？儒学之所以能够保持它在中国文化中的主流地位，一个重要的原因就是儒学是一个与时俱进，不断创新，发展和完善自己的学说！宋明时期，儒学发展到了一个新的阶段——宋明理学阶段。

【自主学习】带着下列问题，阅读教材P12-15，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。

1.阅读教材第一目“三教合一”（联系“前言”、“历史纵横”等部分)A(1)：简述魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原因，魏晋至隋唐儒学是如何应对挑战的？【6组学生板演预测】原因：佛教盛行；道教在民间的广泛传播；儒学本身的缺陷和问题（如理论上的缺陷）应对：①从内容上看，儒学吸收了佛教和道教的精神；②从传播的范围看，北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教，儒学不仅成为汉族的正统思想，也成为了中华民族共同的文化主流思想。

第3课,宋明理学教案篇一：历史必修三第3课：宋明理学教学案第3课宋明理学【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的开展。

【教学重点】掌握程朱理学和陆王心学的根本内容和特点。

【教学难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。

★知识点一：三教合一【自主学习】1．西汉：汉武帝以后，_儒学_在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。

2．魏晋南北朝时期：佛教盛行，道教也在民间广为传播。

3．隋朝：儒学家提出“三教合归儒〞的主张，又称“。

4．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师率先提出复兴儒学。

【合作探究1】试分析魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原因？要点提示：佛教盛行；道教在民间的广泛传播；儒学本身的缺陷和问题〔如理论上的缺陷〕【难点突破1】如何理解魏晋南北朝时期儒学有了新开展？要点提示：①从内容上看，儒学吸收了佛教和道教的精神；②从传播的范围看，北方各少数民族建立的政权大力崇儒兴教；③从影响上看，儒学不仅成为汉族的正统思想，也成为了中华民族共同的文化主流思想。

★知识点二：程朱理学【自主学习】1．代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的。

2．主要思想：〔1〕程颢、程颐，①世界观：认为天理是宇宙万物的本原。

万物只有一个天理，主张先有理而后有物。

②伦理观：把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人伦者，天理也〞，“父子君臣，天下之定理〞。

③认识论：“二程〞提出“致知〞的认识论。

认为“物皆有理〞，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理〞。

〔2〕朱熹是理学集大成者。

①世界观：强调理之源在于天理，而天理就是作为道德标准的三纲五常。

②伦理观：它是人性的最高境界，强调“存天理，灭人性〞。

③认识论：，“物〞，指天理、人伦、圣言、世故。

“格物致知〞的目的在于_明道德之善___，而不是求科学之真。

3．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为___南宋__以后长期居于统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。

《宋明理学》导学案知识点一三教合一1．魏晋南北朝时期：佛教盛行，道教也在民间广泛传播。

儒学吸收了佛教、道教的精神，有了新的发展。

同时，儒学也深深影响着佛教、道教。

2．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”。

3．唐朝：统治者奉行三教并行的政策，儒学的正统地位开始受到挑战，唐朝儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。

知识点二程朱理学1．形成北宋时，儒学家融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。

其中成就最突出的有北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹，所以“理学”又称“程朱理学”。

2．内容(1)二程：①理学思想的核心：他们认为：天理是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，先有理而后有物。

②他们把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人伦者，天理也”。

③在认识论上，他们提出“格物致知”。

(2)朱熹：①他是理学的集大成者。

②他强调理之源在于天理，而天理就是三纲五常。

③他提出人性本来与天理一致，强调“存天理，灭人欲”。

④他进一步发挥了“格物致知”，提出“格物致知”的目的在于明道德之善。

3．影响(1)程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。

(2)朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。

朱熹的学术思想还传及日本、朝鲜乃至欧洲，在朝日形成“朱子学”学派。

分角度比较二程和朱熹的主张(1)宇宙观①“二程”认为天理是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物。

②朱熹强调理之源在于天理，而天理就是三纲五常，它是人性的最高境界。

(2)伦理观①“二程”把天理与伦理道德直接联系起来，认为“人伦者，天理也”。

②朱熹指出人性本来与天理一致，强调“存天理，灭人欲”。

(3)认识论①“二程”提出“格物致知”。

②朱熹认为“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。

【题1】朱熹强调“存天理，灭人欲”，与之相对应“二程”的观点是( )A．宇宙便是吾心，吾心即是真理B．人伦者，天理也C．格犹穷也，物犹理也D．破山中贼易，破心中贼难答案 B解析朱熹的观点是伦理观的内容，所以在四个答案中找“二程”的伦理观点即可。

《宋明理学》导学案【重点与难点】重点：掌握程朱理学基本内容。

难点：正确评价理学与心学的历史地位并批判继承优秀传统文化。

【知识结构】◎三教合一【基础填空】【A】1、汉武帝以后，儒学在的大力提倡下呈现之势。

时期，佛教、道教也在民间广为传播。

儒学吸收、的精神，有了新的发展。

佛教吸收渐趋中国本土化。

道教也受到儒学影响，主张“ ”又“”。

2、隋朝，儒学家提出“ ”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主并吸收佛教、道教的理论。

唐朝，统治者奉行三教并行的政策，、、。

佛教和道教的发展，开始挑战的正统地位，儒学大师率先提出复兴儒学。

【知识拓展】1、归纳从春秋战国到北宋儒学的发展过程2、归纳“三教合一”的背景3、魏晋南北朝时期，儒学面临的挑战与新发展各自表现是什么？3、魏晋南北朝，儒学受到挑战的原因：4、佛教在魏晋时期盛行的原因有哪些？据此说说社会意识与社会存在的关系。

5、儒佛道三家相互交融影响的社会环境和概况：6、隋唐时期三教鼎立的原因:7、什么是理学？程朱理学产生的背景是什么?从理学产生的背景上谈谈这反映的实质是什么？8、阅读教材，归纳理学思想的主要内涵：9、对程朱理学的评价：10、阅读教材并结合所学，介绍一下朱熹《四书章句集注》主要内容以及外传情况和影响。

11、程朱理学有科学和不科学两面，应正确对待。

作为一种流传几百年的传统文化，它有什么可取的地方？有哪些内容是不科学和不正确的？12、结合教材，介绍一下江西庐山历史文化资源。

13、什么是心学？心学产生的社会原因是什么？心学的代表人物、主要观点有哪些？其思想与社会现实的关系说明了什么？14、程朱理学和陆王心学有什么异同？程朱理学陆王心学相同不同【演练广场】1：“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。

”这是中国对联艺术中非常典型的双关联。

对“朱子高于孔子”喻意的最佳解释是（）A．朱熹建立了系统的心学理论B．朱熹继承和发展了儒家学说C．朱熹对儒家学说的贡献比孔子大D．朱熹的学说更科学2：下面是朱熹为湖南岳麓书院的题字，这些题字反映了①儒家思想是人身修养的重要内容②书院注重对学子个人品德的养成③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具④理学的伪善和欺骗性A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3：程朱理学和王阳明“心学”的共同点是（）A．理气一体，理先气后B．心外无物，心即理也C．纲常伦纪，即为天理D．内心反省，以致良知4：某校高中学生在编演“宋明理学”历史短剧时，为陆九渊设计的台词应该是（）A．民为贵，社稷次之，君为轻B．“天行有常，知天命而用之C．宇宙便是吾心，吾心即是真理D．“天人合一”“天人感应”5：下图分别是宋朝的陆九渊和二程、朱熹，他们都是我国的儒学大师。

第3课宋明理学
班级姓名小组评价
【学习目的】1、掌握宋明理学代表人物及思想主张。

2、合作探究宋明时期儒学复兴、开展到理学阶段，说明宋明时期儒学的新开展。

3、感受理学对今天仍具有现实意义的精神价值。

【探究案】
阅读以下材料，答复以下问题。

材料一天子授命于天，天下授命于天子，一国那么授命于君。

君命顺，那么民有顺命；
君命逆，那么民有逆命。

……授命之君，天意之所予也。

故号为天子者，宜视天为父，事天以孝道也……——?春秋繁露?
材料二“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

〞这是唐朝杜牧有感于南朝佛教兴盛所作的一首诗。

从汉末到魏晋南北朝时期，社会动乱不安，士人对儒家思想产生疑心，人们开场了对宗教的渴求。

那个时候，从王公贵族到黎民百姓，崇信佛教，纷纷皈依佛门，甚至连皇帝也“捐躯〞佛寺。

——中华读书网
(1)材料一的核心思想是什么？作者分别对百姓和天子提出了什么要求？
(2)据材料二说明汉末到魏晋南北朝时期中国思想界的状况。

结合所学隋唐时期儒学地位如何？
(3)儒学到宋明有了新开展。

结合所学知识，宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地
方？〔各举一例说明〕我们今天对宋明理学应采采取什么态度？。