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“遗传病和优生优育教学案例1 设计依据与构想教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨。
获得遗传病和优生优育的相关知识。
教学过程通过学生的3个活动展开。
①课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。
请同学对自己熟悉的人(怀孕的妇女)进行调查：“怎样做到优生优育”，课上展示同学们所收集的文字、图片、录像资料。
③由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。
2 教材分析2．1 教学目标知识目标：举例说出常见的遗传病及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害，了解我国婚姻法其中相关的内容；举例说出一些优生优育的措施。
能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。
情感态度价值观：学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感。
2．2 教学难、重点教学重点：举例说出常见的遗传病及其危害：举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；举例说出一些优生优育的措施教学难点：举例说出近亲结婚的危害。
2．3 课时计划1课时。
3 课前准备学生活动：课前收集有关遗传病，近亲结婚的资料。
教师活动：了解学生学习的兴趣点，并准备相关资料，如英国皇室血友病等遗传病资料。
4 教学流程及分析4．1 导入新课学生展示课前收集的资料，师生共同分析、质疑，并引出遗传病和优生优育的话题。
设计思想：新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。
课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。
教师要求学生稍加整理收集的资料，并在班上展示，同时提高了学生的口语表达能力。
4．2 讲授新课4．2．1讲授遗传病与近亲结婚师：同学们收集的遗传病种类很多，我们常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病等，请同学们说说这些患者都有哪些症状呢对其生活造成哪些危害(教师出示这些患者的图片。
第四节遗传病和优生优育知识点一：人类主要的遗传疾病【例题】关于遗传病的说法，正确的是（）A．先天性疾病都是遗传病B．遗传病都引起智力低下C．遗传病目前都可以根治D．遗传病是遗传物质改变引起的【解析】A、先天性疾病不一定都是遗传病，如先天性心脏病不是由遗传物质引起的，不属于遗传病，不符合题意。
B、遗传病不一定都引起智力低下，如血友病、色盲等遗传病就不影响智力．不符合题意。
C、遗传病由于是由遗传物质发生改变引起的，虽然随着现代医学的发展，弄清了一些遗传病的发病过程，为遗传病的治疗和预防提供了一定的基础，但目前遗传病还不能根治．不符合题意。
D、遗传病是由遗传物质发生改变引起的，能够遗传给后代，符合题意。
【答案】D【例题】下列选项中均属于遗传病的是（）A．色盲、白化病、血友病B．白化病、血友病、百日咳C．色盲、胃炎、流行性脑脊髓膜炎D．流行性腮腺炎、沙眼、艾滋病【解析】A、色盲、白化病、血友病都是由遗传物质发生改变而引起的，属于遗传病，A正确；B、百日咳是由百日咳杆菌引起的急性呼吸道传染病，B错误；C、胃炎是由幽门螺旋杆菌感染引起的、流行性脑脊髓膜炎是由脑膜炎双球菌引起的属于传染病，C错误；D、流行性腮腺炎、沙眼、艾滋病都是由病原体引起的，属于传染病，D错误。
【答案】A知识点二：优生优育（禁止近亲结婚）【例题】我国婚姻法规定：禁止近亲结婚，其原因是（）A．近亲结婚所生子女，易得传染病B．近亲结婚所生子女，易得遗传病C．近亲结婚所生子女，肯定得遗传病D．近亲结婚所生女子，肯定得传染病【解析】近亲是指的是直系血亲和三代以内的旁系血亲．我国婚姻法已明确规定，禁止直系血亲和三代以内的旁系血亲结婚．这是为什么呢？原因是近亲带有相同隐性遗传致病基因的可能性较大，近亲结婚所生的孩子患有遗传病的可能性较大，如近亲结婚时所生的子女中，单基因隐性遗传病的发病率比非近亲结婚要高出7.8～62.5倍；先天畸形及死产的机率比一般群体要高3～4倍．孩子智力下降，并患有许多先天性疾病如先天愚型，其危害十分显著．我们要根据我国政府颁布的“婚姻法“和“中华人民共和国母婴保健法“，做好婚前检查工作，把优生工作做到婚前孕前。
初二生物遗传病和优生优育试题1.优生优育的措施不包括A．禁止近亲结婚B．B超鉴定性别C．提倡遗传咨询D．产前诊断【答案】B【解析】A、近亲带有相同隐性遗传致病基因的可能性较大，近亲结婚所生的孩子患有遗传病的可能性较大，还能导致胎儿畸形，孩子智力下降，并患有许多先天性疾病，禁止近亲结婚可以避免出生有遗传病的孩子，故该选项不符合题意；B、B超鉴定性别是国家法律所不允许的不符合优生优育。
故该选项符合题意；C、提倡遗传咨询，可以避免患有遗传病的孩子出生，故该选项不符合题意；D、进行产前诊断，可以监测婴儿的发育状况，根据胎儿的胎位，发育情况、有无脐带缠脖等，选择科学的分娩措施以及做好产前准备，故该选项不符合题意。
2.以下对遗传病的叙述错误的是A．遗传病一般是遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的B．到目前为止，遗传病一般还不能根治C．近亲结婚会大大增加遗传病的患病率D．色盲、先天性智力障碍、血友病和艾滋病都是常见的遗传病【答案】D【解析】A、遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病，具有遗传性．不符合题意。
B、遗传病是由遗传物质所控制的疾病，一般还不能根治，不符合题意。
C、近亲带有相同隐性遗传致病基因的可能性较大，近亲结婚所生的孩子患有遗传病的机率大，不符合题意。
D、色盲、先天性智力障碍、血友病都是常见的遗传病，艾滋病是传染病，符合题意。
故选：D3.下列关于遗传病的说法正确的是A．遗传病患者的父母一定是该病患者B．遗传病患者的子女不一定是遗传病患者C．遗传病是遗传物质变异引起的疾病D．遗传病是先天性疾病，比较难以治愈【答案】B【解析】A、若父母都是遗传病患病基因的携带者，表现为正常人，但他们所生子女有1/4的可能患有遗传病；这种情况就可能出现“子女患病，父母都是正常人”，故A错误。
B、若父母都患有遗传病，如果是显性遗传病比如致病基因是A，则双亲都是Aa，后代会有正常的个体aa的出现，所以B正确；C、遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
《遗传病和优生优育》教学设计【教材分析】《遗传病和优生优育》是苏教版生物八年级下册第二十二章第四节内容。
本节是在学生了解了生物的主要遗传物质、人的性状和遗传、人的性别决定后，要求学生进一步了解一些常见的遗传病及其危害，通过资料分析了解近亲结婚的危害，从而认同优生优育的重要性。
【学情分析】本节内容与实际生活联系紧密,属于人们生活的常识性知识,内容浅显易懂,且容易激发学生的学习兴趣。
学生虽对遗传病有所了解，但易与传染病等混淆，对遗传病的致病原因并不清楚。
另外，学生对“优生优育”也较为陌生。
因此，在本节课设计上教师可从学生的生活实际及社会问题入手,以便引起学生对自身及社会问题的关注,产生解决社会问题的意识,从而提高学生的生物科学素养。
【教学目标】知识目标：1举例说出常见的遗传病及其危害。
2举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3认同优生优育,举例说出一些优生优育的措施。
能力目标：1培养学生分析资料获得信息、表达交流的能力。
2初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题。
情感态度与价值观目标：培养学生关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
增强社会责任感。
【教学重点】1举例说出常见的遗传病及其危害。
2举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3举例说出一些优生优育的措施。
【教学难点】举例说出近亲结婚的危害。
【课时安排】 1课时【课前准备】教师准备：了解学生学习的兴趣点，并准备相关材料。
学生准备：预习本节内容，课前了解遗传病、近亲结婚等内容。
【教学过程】一．导入新课教师讲述故事：故事发生在18世纪的英国，一个少年有一天和他的一群好朋友去街上玩，玩的正开心呢，迎面走来了一队军人，他们都穿着呀非常靓丽帅气的军装，来，大家看看他们帅气的军装什么颜色当时这个科学家的一个小伙伴呀也说：哇！多么鲜艳的红外套啊！当时这个少年听到以后啊立马反驳说：什么！这明明是草绿色啊，你怎么能说是红色呢不料，他话音刚落，其他几个小伙伴一起大笑起来，笑的这个少年莫名其妙，但他当时年纪小，很快就被街上其他的事物吸引了，没多久他就忘这件事情。
