护理教学查房与规范

护理教学查房
1、内容
按教学大纲和目标以临床教学为主，学会正确运用护理程序；培养学生掌握专科疾病的临床表现和护理方法；通过该病人的症状、体征以直观的教学方法让学生了解疾病的特点、发展与转归的动态过程，指导学生理论联系实际，巩固课堂知识。

2、查房方法与程序
由责任护士承担主要查房者，每月1~2次，查房时间以30~40分钟为宜。

①病史采集。

在查房之前，教师指导学生运用护理程序进行资料收集，病史采集，从入院评估的正确方法到制订护理计划给予指导。

②报告病史。

由实习护士报告病人的基本情况及体征、简要病史、护理诊断问题、护理措施、效果及现存的护理难点及健康问题。

③查体。

观察学生给病人进行体格检查的操作手法，顺序，并作出评价和示范。

④病例分析与讲解。

结合病人疾病诊断讲解其发病原因、临床表现、治疗及护理原则、特殊用药的观察等或者是对该疾病的某一部分内容进行分析与讲解，引导学生按护理程序的思维方法解决病人的健康问题以及临床上遇到的问题，训练批判性思维和创造性思维的能力。

⑤总结与评价。

结束查房前，要求教师对讨论的病例进行追踪回顾，归纳总结，肯定学生的正确思路和对疾病的认识，纠正学生错误和模糊的概念，给予正确的结论与理论依据，使学生通过该病例查房能从教学准备、计划目标、操作指导、临床分析、启发教学、归纳总结以及为人师表几方面系统地学到知
识。

护理查房护理教学知识护理查房是指护士在日常工作中前往患者病房进行查房，了解患者的病情、护理需求和疾病进展情况。

查房是护士工作不可或缺的一部分，对于提高护理质量、及时发现问题和改善患者疾病状况起着至关重要的作用。

下面将介绍一些护理查房相关的教学知识。

一、查房前的准备工作1.了解患者：在查房之前，护士应提前了解患者的病情、住院原因、入院后的病情变化等相关信息，为查房做好充分准备。

2.查房工具准备：带上常用的测量工具，如体温计、血压计、心电监护仪等，确保能够进行准确的生命体征测量。

3.查房记录准备：带上查房记录表格，同时准备好患者的个人病历、医嘱等相关资料。

二、查房流程和内容1.核对身份：进入患者病房后，首先与患者核对身份，确认与记录一致。

2.体温测量：使用体温计测量患者的体温，记录并纪录体温值。

3.血压测量：使用血压计测量患者的血压，包括收缩压和舒张压，记录并纪录血压值。

4.脉搏、呼吸测量：测量患者的脉搏和呼吸频率，记录并纪录脉搏和呼吸值。

5.观察患者一般状况：查看患者的面色、精神状态、自理能力等一般情况，判断患者整体情况。

6.观察患者病情：观察患者是否有疼痛、恶心、呕吐等不适症状，了解患者目前的病情变化。

7.观察患者康复情况：观察患者的运动能力、饮食摄入情况、排泄状况等，评估患者的康复情况。

8.检查患者体征：根据患者的病情和医嘱，进行必要的体征检查，如心电监护、血氧饱和度监测等。

9.查看医嘱：查看患者的医嘱，确保及时准确地执行医嘱，如给药、更换敷料等。

10.与患者交流：与患者进行简短的交流，了解患者的需求和关注点，提供必要的心理支持。

11.总结和记录：在查房结束后，对患者的状况进行总结，并将观察和测量结果记录在病历中。

三、查房中的护理技巧1.沟通技巧：在与患者交流时，要用简单清晰的语言与患者沟通，让患者理解自己的疾病状况和治疗进展。

2.观察技巧：在查房过程中，要仔细观察患者的面色、皮肤、黏膜、排泄物等，发现异常情况及时报告医生。

教学查房规范（最终版）一、查房前的准备1. 确认查房时间：查房前应提前与护士长或护理组长确认查房时间，确保所有医护人员和患者都能按时参加。

2. 准备查房资料：查房前，医护人员需准备好患者的病历资料、检查报告、治疗记录等，以便在查房过程中进行详细讲解和讨论。

3. 了解患者病情：查房前，医护人员应对患者的病情、治疗过程、护理措施等有充分的了解，以便在查房过程中提供专业的建议和指导。

4. 安排查房顺序：查房前，医护人员应根据患者的病情严重程度、治疗进展等，合理安排查房顺序，确保查房过程有序进行。

二、查房过程中的规范1. 仪容仪表：医护人员在查房过程中，应保持整洁、端庄的仪容仪表，穿着整齐，佩戴工作牌，展现专业形象。

2. 礼貌待人：医护人员在查房过程中，应礼貌待人，尊重患者及家属，耐心倾听他们的意见和建议，积极解答他们的问题。

3. 专业讲解：查房过程中，医护人员应针对患者的病情、治疗过程、护理措施等，进行详细、专业的讲解，使患者及家属充分了解病情和治疗方案。

4. 互动交流：查房过程中，医护人员应鼓励患者及家属积极参与讨论，分享他们的感受和需求，以便更好地调整治疗方案和护理措施。

5. 安全意识：查房过程中，医护人员应严格遵守医疗安全规范，确保患者及家属的安全。

2. 调整方案：根据查房过程中的讨论和反馈，医护人员应对治疗方案和护理措施进行适当的调整，确保患者的康复效果。

教学查房规范（最终版）四、查房中的沟通技巧2. 语言表达：在查房过程中，医护人员应使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业术语，确保患者及家属能够理解。

3. 非语言沟通：医护人员应注意自己的非语言沟通，如表情、姿态、眼神等，以展现专业、亲切的形象，增进与患者及家属的信任。

4. 倾听技巧：在查房过程中，医护人员应耐心倾听患者及家属的意见和建议，不要打断他们，以展现尊重和关爱。

5. 积极反馈：查房过程中，医护人员应对患者及家属的问题给予积极、明确的回答，避免含糊其辞，使患者及家属感到安心。

第1篇一、背景护理实践教学查房是护理教学过程中非常重要的一环，它旨在通过实践操作，让学生将理论知识与实际工作相结合，提高护理实践技能。

本次查房以某三级甲等医院为例，旨在探讨护理实践教学查房的具体实施过程和效果。

二、查房目的1. 了解学生的护理实践操作技能水平。

2. 检查学生理论知识掌握情况。

3. 提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。

4. 促进教师与学生之间的互动，加强教师对学生的指导。

三、查房时间2022年3月15日四、查房地点某三级甲等医院护理部五、查房人员1. 护理部主任：负责组织、协调查房工作。

2. 护理教师：负责现场指导、评估学生的实践操作。

3. 护理实习生：参加查房，接受实践操作考核。

4. 护理部其他人员：观摩查房，提供意见和建议。

六、查房内容1. 护理操作技能考核本次查房主要考核学生的以下护理操作技能：（1）无菌技术操作：包括戴、脱无菌手套、穿脱隔离衣等。

（2）静脉输液：包括选择静脉、静脉穿刺、输液器连接等。

（3）吸氧、吸痰：包括吸氧方法、吸痰技巧等。

（4）测量生命体征：包括体温、脉搏、呼吸、血压等。

2. 护理理论知识考核本次查房主要考核学生的以下护理理论知识：（1）无菌技术原则及操作规范。

（2）静脉输液操作流程及注意事项。

（3）吸氧、吸痰的适应症、禁忌症及操作要点。

（4）测量生命体征的方法及注意事项。

3. 沟通能力、团队合作能力和应急处理能力评估在查房过程中，教师将关注学生的以下方面：（1）与学生沟通的技巧，如倾听、表达、提问等。

（2）团队合作意识，如分工合作、相互支持等。

（3）应急处理能力，如处理突发事件、寻求帮助等。

七、查房过程1. 护理部主任简要介绍查房目的、要求及注意事项。

2. 护理教师现场指导学生进行护理操作技能考核。

3. 护理教师提问学生护理理论知识，评估学生的掌握程度。

4. 护理教师评估学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。

5. 护理部主任总结本次查房情况，提出改进意见和建议。

教学查房进出病房顺序及床边站位教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以让学生了解病情、学习病例分析和诊疗思路等。

在进出病房的过程中，需要遵循一定的顺序和站位规范，以确保医疗秩序和病人的隐私安全。

本文将详细介绍教学查房进出病房的顺序和床边站位的标准规范。

一、教学查房进出病房的顺序1. 领导或主治医师：首先进入病房的应该是领导或主治医师，他们负责组织和指导整个查房过程。

他们应该提前了解病人的情况，以便在查房时给予学生正确的引导。

2. 住院医师：住院医师是医疗团队中的重要成员，他们负责病人的日常管理和治疗。

在进入病房时，住院医师应该带领学生一起进行查房，让学生学习到实际操作和病例分析的经验。

3. 研究生或实习医师：研究生或实习医师是医学教育中的学生，他们通过查房来提高自己的临床能力。

他们应该在住院医师的指导下，仔细观察病人的病情，并提出自己的诊疗思路和问题。

4. 护士或护士长：护士是病房中的重要人员，他们负责病人的护理和照顾。

在查房时，护士应该配合医生的工作，提供必要的协助和支持。

5. 其他相关人员：根据需要，还可以邀请其他相关人员参与查房，如放射科医师、检验科医师等。

他们可以提供专业的意见和建议，帮助学生更好地了解病情和诊疗方案。

二、床边站位的标准规范1. 领导或主治医师：领导或主治医师应该站在病床的床头，以便与病人进行面对面的交流。

他们可以向病人询问病情、了解治疗效果，并给予病人鼓励和指导。

2. 住院医师：住院医师应该站在病床的一侧，与病人保持适当的距离。

他们可以观察病人的体征变化、检查病人的各项指标，并与病人进行简要的交流。

3. 研究生或实习医师：研究生或实习医师应该站在病床的另一侧，与住院医师形成一个三角形的站位。

他们可以观察病人的病情变化、询问病人的症状，并与住院医师一起讨论诊疗方案。

4. 护士或护士长：护士或护士长应该站在病床的另一侧，与研究生或实习医师形成一个三角形的站位。

他们可以观察病人的护理情况、记录病人的各项指标，并给予医生必要的协助。

护理教学查房规范
一、组织形式：
由护士长或主管护师以上职称人员主持，科室护士和实习学生参加。

二、方法及步骤：
1.主持护理教学查房的教师首先要选择典型病人，查房前要求所有护士及实习学生熟悉病史、治疗、护理过程，阅读有关书籍。

对于特殊病例、疑难病历应询问主管医生了解病因及处理措施。

对危重病人应亲自进行仔细全面的护理体检，亲自询问病人情况。

2.护理查房时主持人站在病床右侧，实习护士依次站在病床左侧。

3.首先由实习学生汇报病历，然后针对病人存在问题提出相应护理诊断、护理措施，最后对病人进行健康教育。

4.由护士长或带教老师讲解、评价其中的不足，讲解中可穿插提问或讨论。

5.对有关问题展开讨论：①病人目前用药、目的、注意事项及需要观察药物反应等有关问题，②病人所出现的症状体征的原因、临床表现、治疗及护理时应注意的事项。

6.护士长对查房情况进行总结，提出意见和建议。

三、时间安排
护理教学查房可分为定期查房与不定期查房相结合，定
期查房要求科室组织每两周一次。

而各科室也可纵观本科患者情况，当有特殊病危抢救患者或少见的特殊病历时，可马上组织不定期查房，这种不定期查房可增加实习学生的应急能力，也可开阔视野，学到书本之外的知识。

科室每月安排2次护理查房。

四、对带教老师要求
要求带教老师经常深入病房了解病人病情；查房前做好准备工作，包括重点病例的选择、确定查房对象时间、地点等，查阅必要文件，作好讨论提纲；查房时采取自己讲解与集体分析讨论相结合，通过提问，启发学生踊跃讨论；注意在查房中对学生的医德医风、钻研精神和兴趣的培养，做到言传身教；病例选择最好是特殊、疑难或典型病例作为查房对象。

护理教学查房计划一、引言护理教学查房是护理学生在临床实践中的重要环节，通过参与查房，学生能够巩固理论知识，提升实践技能，培养临床思维和判断能力。

本文将从以下几个方面介绍护理教学查房计划。

二、查房目的1.了解患者的病情和治疗进展，掌握患者的基本情况和疾病特点。

2.观察和评估患者的生理状况和病情变化，及时发现并处理问题。

3.学习和掌握临床护理技能，提升实践能力和专业素养。

4.与患者及其家属进行沟通和交流，提供心理支持和健康教育。

三、查房内容1.患者基本情况：了解患者的年龄、性别、职业等基本信息。

2.主诉和病史：详细询问患者的主诉和病史，包括疾病起因、发病过程和治疗情况等。

3.体格检查：对患者进行全面的体格检查，包括生命体征、皮肤黏膜、心肺腹部等系统的检查。

4.病情观察：观察患者的病情变化，包括疼痛、恶心呕吐、排尿排便等情况。

5.护理措施：了解患者的护理计划和护理措施，包括营养支持、药物治疗、伤口护理等。

6.问题解决：发现问题后，及时与医生和护士沟通，共同解决问题，确保患者的安全和舒适。

四、查房步骤1.准备工作：查房前，了解患者的基本信息和病情资料，准备好所需的工具和资料。

2.入室问候：进入患者的病房，与患者及其家属进行问候，建立良好的护患关系。

3.核对患者身份：向患者核对个人信息，确保患者身份正确。

4.询问主诉和病史：与患者进行详细的主诉和病史询问，了解病情进展和治疗效果。

5.体格检查：按照系统化的方法进行体格检查，记录体征和异常表现。

6.观察病情：观察患者的病情变化，包括疼痛、呼吸困难、排尿困难等情况。

7.护理措施：了解患者的护理计划和护理措施，确认是否按照计划进行护理。

8.问题解决：发现问题后，及时与医生和护士沟通，协助解决问题。

9.总结和交代：与患者及其家属进行总结和交代，告知下一步的护理计划和注意事项。

五、查房要点1.尊重患者：与患者交流时，要尊重患者的意愿和隐私，保护患者的权益。

2.专注细节：在查房过程中，要仔细观察和记录患者的表现和反应，关注细节。

护理教学查房规范护理查房分类与规范护理教学查房规范为了进一步巩固护理临床带教的教学质量，提高实习护士的医疗和护理基本知识、临床动手能力，现制定护理教学查房规范，请各科室参照执行。

一、查房的目的1、巩固学生所学知识。

2、培养学生自学能力。

3、培养学生发现问题、解决问题的能力。

4、提高语言表达及动手操作能力。

5、提高护理教学质量。

二、查房的形式1、护理技能查房（20-30分钟）：观摩有经验的护士技术操作示范、规范基础或专科的护理操作规程、临床应用操作技能的技巧等，可通过演示、录像、现场操作等形式，不同层次的护士均可成为教师角色，参加的人员为护士和护生。

优质护理病例展示、健康教育的实施方法等；达到教学示范和传、帮、带的作用。

2、临床案例查房（30-60分钟）：由病区的责任护士以上或带教老师组织的护理教学活动。

选择典型病例，提出查房的目的和达到的教学目标。

运用护理程序的方法，通过收集资料、确定护理问题、制订护理计划、实施护理措施、反馈护理效果等过程的学习与讨论，帮助护士掌握运用护理程序的思维方法，进一步了解新的专业知识，能发现临床护理工作中值得注意的问题和方法，在教与学的过程中,规范护理流程、了解新理论、掌握新进展。

3、临床带教查房：由带教老师负责组织，护士与实习护生参加。

重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房内容和形式。

围绕实习护生在临床工作中的重点和难点，每月进行1-2次的临床带教查房，如操作演示、案例点评、病例讨论等。

三、护理教学查房的实施(一)评估 1、病人：①病情：是否适合查房需要；②心理：合作程度。

2、护生：知识、技能、表达。

3、环境(二)准备1、带教老师：①选择病例；②精心备课；③制定计划(时间、查房的形式、内容、重点及参加者等)④设置问题，引导学生思考。

2、护生：①熟悉病例，掌握病情；②复习疾病知识，查阅资料；③与病人沟通，了解身心状况。

3、病人：①解释查房目的，知情同意；②查房当天：查对、解释。

如何进行护理教学查房护理教学查房是指护理教师在实践教学中对学生护理实施进行指导、辅导和评价的关键环节。

通过护理教学查房，可以提高学生的临床操作技能和综合素质，帮助学生将护理理论知识应用到实践中。

下面将详细介绍如何进行护理教学查房。

一、准备工作1.确定查房的目的和任务。

根据课程要求和学生的学习需要，明确查房的目的，如巩固学生对护理技术的理解和应用，提高学生的护理操作技能等。

二、查房方式1.组织学生进行查房。

将学生分成小组，每个小组负责对一到两个病人进行查房，确保每个学生都有充分的实践机会。

2.查房前的准备。

在实施查房前，要向学生介绍要查房的病人的基本情况，包括病情、诊断、注意事项等。

同时，要提前查阅相关的护理资料，了解该病人的护理需求和操作要点。

3.查房中的指导和辅导。

在学生查房时，护理教师应时刻关注学生的操作过程，及时纠正错误和指导提醒。

对于学生提出的问题，要进行详细解答和说明，帮助学生理解和巩固相关知识。

4.查房后的点评和总结。

每个小组查房结束后，护理教师要对学生的表现进行点评和总结。

对于表现出色的学生，要及时表扬和鼓励，对于存在问题的学生，要指出不足并提出改进建议，以促进学生的进一步提高。

三、查房内容1.观察病人的基本生命体征。

要求学生观察病人的体温、脉搏、呼吸、血压等生命体征，并记录在病历上。

对于异常的体征，要及时介入并采取相应的护理措施。

2.检查病人的护理操作。

要求学生对病人的护理操作进行查房，如测量尿量、更换导尿袋、更换创口敷料等。

要关注学生的操作技巧和操作规范，提醒学生注意洗手和消毒等关键流程，确保操作安全和有效。

3.观察病人的病情变化。

要求学生观察病人的病情变化，如疼痛程度、意识状态、皮肤黏膜颜色等。

学生应学会运用相关的评估工具进行病情评估，并及时向护理教师报告和处理异常情况。

4.与病人及家属的沟通。

要求学生与病人及其家属进行有效的沟通，了解病人的需求和想法，提供温暖的关怀和支持。

临床护理教学查房要求
护理教学查房：是以临床护理教学为目的、以病例为引导(CaSebaSedStUdy CBS)、以问题为基础(probiem based learning PBL),以护理程序为框架、PBL与病程相结合的护理查房，旨在培养护理人员护理与实践相结合能力，并提高综合能力。

按教学查房的内容分类：以患者为中心的护理程序查房、以护理质量为中心的评价性查房、以护理技术为中心的操作性查房、以新技术、新业务为中心的教学查房、以护理管理为中心的管理性查房。

一、要求
精心备课，熟悉所选病例，以问题为基础的原则，将疾病的概念、病理生理、临床表现、治疗原则护理诊断、护理措施、在自己学深、学精的基础上设置相应的问题，同时穿插临床护理工作中易出现的失误、易忽略的知识点展开讨论。

二、案例
选择特殊、疑难、危重病人，包括：①本专科不能解决或不能独立解决的病人护理问题；②高难度护理技术操作(静脉穿刺、深静脉穿刺、气管切开等)，新型仪器应用于病人；③医院重大手术及新技术、新项目开展中涉及的护理的问题。

教学查房进出病房顺序及床边站位教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以让学生们实践所学的理论知识，同时也能加强医患沟通和病情观察能力。

在进行教学查房时，掌握正确的进出病房顺序以及床边站位是非常重要的。

本文将详细介绍教学查房进出病房的顺序及床边站位的标准规范。

一、进出病房的顺序教学查房时，进出病房的顺序需要遵循一定的规范，以确保医患之间的交流顺畅，同时也能保证病人的隐私和安全。

1. 手术室/重症监护室：这些部门的病人需要特殊的护理和监护，因此在教学查房时应该优先考虑这些病人。

进出手术室和重症监护室时，需要遵循相应的手术室和重症监护室的规定和流程。

2. 传染病区：传染病区的病人患有传染性疾病，因此进出传染病区时需要特殊的防护措施。

在教学查房时，应该在完成手术室和重症监护室的查房后再进入传染病区。

3. 普通病房：普通病房是教学查房的主要区域，大部份病人都在这里。

在进入普通病房时，应该按照病房的布局和病人的床位顺序进行查房，以确保每一个病人都能得到充分的关注和观察。

二、床边站位的标准规范在进行教学查房时，站在正确的位置可以更好地观察和交流，同时也能给病人和家属留下良好的印象。

以下是教学查房时床边站位的标准规范：1. 病人的右侧：在教学查房时，普通应该站在病人的右侧。

这样可以方便医生观察病人的体征，进行体格检查和操作，同时也可以更好地与病人进行交流。

2. 与病人保持适当距离：在进行教学查房时，医生应该与病人保持适当的距离，普通为一臂的距离。

这样既可以保护病人的隐私，又可以确保医生能够观察到病人的情况。

3. 避免遮挡：在站在病人床边时，应该尽量避免遮挡病人的视线和呼吸道。

不要站在病人面前，以免影响病人的呼吸和交流。

4. 注意站姿和仪态：在进行教学查房时，医生应该保持端正的站姿和良好的仪态。

不要翘脚、交叉手臂或者低头玩手机，以免给病人和家属留下不专业的印象。

总结：教学查房进出病房顺序及床边站位是医学教育中非常重要的环节。