九年级unit12教学设计

教学设计本节课出自人教版新目标英语九年级全册Unit 12life is full of the unexpected. Section A部分（1a-2c）本单元以“unexpected events”为中心话题，围绕“叙述过去事情”展开，复习运用一般过去时讲述过去发生的事情和学习运用过去完成时讲述过去事情的先后顺序。

本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，难点是让学生明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能运用这两种时态叙述过去发生的事情。

1a-1c主要通过围绕女孩某天早上意想不到的事件，看图说话，听力训练，对话展开导入本单元新的语法结构—过去完成时态。

2a-2c 是一个完整的听说任务链活动，是前面故事的延续。

根据听力完成排序、填空，对话等。

巩固一般过去时和过去完成时两种主要的语法结构的认知，并为后面的语法学习做了铺垫。

教学目标1.知识与能力：能听懂谈论过去发生的突发事件的对话，并学会运用过去完成时谈论日常生活中的意外事件；能读懂有关描述突发事件的短文；能简单叙述日常生活当中的一次经历2.过程与方法：利用本单元听力图片信息预测听力内容；根据所提供的情境训练巩固学生掌握过去完成时态的句式结构3.情感态度与价值观：学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，增强做事的计划性；通过交流分享难忘的经历，增进彼此的了解，学会沟通教学重点：1. 语法复习，能正确使用由when, before, as引导的时间状语从句表达过去发生的事情2. 了解过去完成时态，能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件3. 能够运用所学分享交流过去的一次经历教学难点：1. 掌握重点词汇和句型，并正确使用2. 能够明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能正确运用这两种时态叙述过去发生的事情教学步骤Step 1. Warm upPlay a song “Where are we going, dad?”.Ask students, have you heard this song? What is it? Who are the kids? Ss: Cindy, Angela, Tiantian…T: Ok. Let’s watch some short videos. Find what happened to Angela last Friday morning.【设计意图】通过学生熟悉的歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。

九年级Unit12 Section B (2b-3b)一、设计理念通过本篇阅读，使学生在掌握一定阅读技巧的前提下，对于文章的内容进行分析，从而激发学生阅读的兴趣，通过文本的梳理，让学生们从中获取一些对于愚人节的信息和对待玩笑的态度。

二．教学目标1. 知识目标：1)阅读全文，让学生了解发生在愚人节的小故事，通过对故事的梳理，让学生学会announce, spaghetti, hoax, sell out, discovery, cancel, officer等的含义，初步感知它们的用法。

2)掌握过去完成时的重点句子：By the time people realized that the story was a hoax,…By the end of the day, more than 10,000 people had phoned …By the time …,thousands of people had left their homes. 2. 能力目标:1）通过阅读，学习阅读的相关技巧，提高阅读水平。

在阅读故事过程中能通过使用Wh-引导的问题获取关键信息，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。

2）通过mind-map，提高学生总结和反思的能力，培养学生运用所学进行写作的能力。

3. 情感目标:1）了解国外愚人节风俗，帮助学生了解愚人节，对开玩笑有正确的认识和态度：开玩笑也要适当，不能伤害别人的感情，不能危害社会安全。

2）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。

三．教学重点难点1. 教学重点：通过阅读，学习阅读的相关技巧，学会在阅读中构建思维导图，提高阅读水平。

2. 教学难点通过本文的梳理，提高学生的发散思维和综合运用语言知识的能力。

四．教学设计Step 1 .Leading-in & Pre-readingPlay a game: My magic boxes.（设计意图：通过游戏呈现部分生词和重点短语，为下文阅读扫清障碍，同时引出愚人节话题。

3.Careful-reading. T lets Ssread Para.1 carefully and finish the mind map.
4.Tmakes Ss read paragraph 2carefully and find outhow many tricks are mentioned?Then leads tofill in the blanks.
7.T leads Ss to read paragraph4andanswer the question:Do all the jokes and tricks happen only on April Fool's Day?Thenfill in the blanks.
8.Go through 2c.T makesSs read the passage again quickly.Before that,Ss scan the questions in 2c.
Sssay like this：The passage first gives us an introduction to April Fool's Day. Then it tells…
2.T asksSs to read the messages quicklyandmatch the main idea of each paragraph.Then have a discussion:What’s the structure of the passage?
通过视频和趣味回答导入本课时主题—愚人节。积极鼓励学生讨论，激活学生此话题的个人想法。
Step 2
Pre-reading
1.Go through 2a.T asks:Have you ever played jokes on others, especially on April Fool’s Day? Have you ever been fooled by others?

2.掌握本章节的重要句型，如"It was a(n) ... experience.", "I never expected that ...", "Life is full of ..."等，并能运用到描述个人经历和表达情感。
3.能够理解并运用一般过去时和现在完成时来描述过去发生的事情及其对现在的影响。
2.培养学生关爱他人，乐于助人的品质，通过分享和倾听他人的经历，学会理解和关心他人。
3.引导学生认识到生活中的每一次经历都是一次成长，学会从挫折中汲取教训，成为更强大的人。
4.培养学生珍惜当下，勇敢面对未来的态度，明白生活充满变数，但同时也充满希望和机遇。
5.通过学习本章节，让学生明白英语学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了丰富自己的人生经历，拓展视野。
4.鼓励学生在课后继续关注生活中的意外事件，尝试用所学英语进行描述和表达。
五、作业布置
1.根据本节课所学内容，要求学生完成课后练习册中与本章节相关的练习题，巩固词汇、语法和句型的运用。
-填空题：选取课文中的重点词汇和短语，设计填空题，帮助学生记忆和掌握。
-选择题：针对一般过去时和现在完成时的用法，设计选择题，提高学生对该语法点的理解。
此外，学生在团队合作方面已具备一定的基础，但仍有待提高。在本章节的教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们参与小组讨论和互动活动，以提高他们的团队协作能力和沟通技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的核心词汇和短语，以及一般过去时和现在完成时的运用。
难点：如何引导学生将所学的词汇和语法知识灵活运用到描述生活中的意外事件和表达情感。
2.重点：培养学生的听说能力和阅读理解能力。

Learn to understand 3a.
教学准备
教具准备: ppt，教材，阅读材料
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
1.Greeting.
2.Watch a video. Get the student to know that life is full of the unexpected.
1.Work on 3a. Read the passage and answer the questions.
Which two events does the writer mention?
How did the writer end up missing both event?
What do you think of the writer?
Unit 12Life is full of the unexpected ?
第二课时（教学设计）
教材
分析
What：本文主要讲述了主人公遇到的意外事件，其中包括211恐怖袭击事件以及航班延误事件。经历过这样变化作者的心态变化。
Why：3a引导学生阅读了解211双子楼遭遇恐怖袭击事件和10年后作者晚起却发现飞机延误了的情况。掌握3b词汇的运用，3b通过造句的方式加强学生的基础词汇的掌握。3c的复述环节可以加强学生对于阅读文本的熟悉。
arrive at, in line with,even though, wake up, go off, take off
教学反思：
本单元Topic“unexpected things”，要求学生学会用“By the time/when+从句,I had already done sth”阅读故事发生的先后顺序表达，使学生学习并掌握过去完成时态的结构和用法；在进行语言实践的同时，既有难忘尴尬的经历又有幽默风趣的故事，容易引起共鸣，进一步让学生体会人生中有很多事情是值得回忆的。

Unit12 大单元整体教学设计 2023-2024学年人教版英语九年级全册一、教材分析《2023-2024学年人教版英语九年级全册》的Unit12围绕着“健康”这一主题，通过不同文本的阅读，让学生掌握如何描述常见疾病、如何表达健康建议和就医流程等实用语言知识。

同时，单元中的听说读写活动旨在提升学生的语言运用能力，培养他们正确就医、保持健康生活方式的意识。

本单元的核心语言项目包括动词短语的用法（如“have a cold”，“go to the doctor”），常用情态动词表建议（如“should”，“must”）以及如何书写说明文。

通过本单元的学习，学生应能就健康问题进行交流，并能在写作中运用所学语言知识描述和说明。

在设计本单元的教学活动时，我将注重文本的整合，利用多媒体资源和角色扮演等互动形式，让学生在实践中学习和应用语言，同时结合单元主题开展情感教育，引导学生关注个人健康，培养良好的生活习惯。

二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

通过学习Unit12，学生将能够运用所学语言描述健康问题，提出就医建议，并在实际情境中进行有效沟通。

同时，通过对比不同文化背景下的健康观念，提高文化意识，了解如何在实际生活中保持健康。

此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等不同学习方式，提升学生的学习能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

通过本单元的学习，学生将能够更好地运用英语描述健康相关话题，形成正确的健康观念，并在实际生活中运用所学知识。

三、核心素养目标本单元的核心素养目标聚焦于提升学生的英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。

通过学习，学生应能准确使用Unit12中的关键词汇和短语描述健康相关话题，并能恰当表达就医建议和生活习惯。

同时，本单元旨在培养学生的文化意识，使他们能够理解并尊重不同的健康观念。

在思维品质方面，学生将通过分析文本信息和进行小组讨论，发展批判性和创造性思维。

《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学设计执教者指导教师初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表学情分析部分学生学习还存在问题。

学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。

部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点, 长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。

效果分析如果课堂设计缺乏适当适时的教学评价，就不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。

在本课教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。

在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们的听说读的技能以及交流与合作的能力。

此外还采取多媒体辅助教学，实现了视听美感，加大了课的容量，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。

教材分析本单元主要是围绕着“Life is full of the unexpected”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害培养学生养成良好的行为习惯。

二、三维目标【学习目标】1. 掌握重点词汇：by the time , gotten ,oversleep2. 学习重点句型:( 1 ).By the time she got up , her brother had already gone into the bathroom. ( 2 ) When she got to school , she realized she had left her backpack at home . 【能力目标】培养听说能力。

为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和创造力，特布置以下作业：
1.制作目标海报：学生以小组为单位，结合本节课所学的词汇和语法，设计并制作一张关于个人目标的海报。要求内容包括：个人目标、实现目标的计划、预计面临的挑战及应对策略。海报需用英语呈现，配以插图和色彩，以增加视觉效果。
2.编写目标故事：学生以个人为单位，编写一个关于目标实现的故事。故事要包含主人公、目标、实现过程、遇到的挑战及如何克服等内容。要求运用一般现在时和一般将来时，不少于100词。
2.家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生自主完成作业。
3.教师在批改作业时，关注学生的知识掌握情况、语言运用能力以及情感态度等方面的表现。
4.教师对学生的作业给予及时反馈，鼓励学生不断进步。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好情感铺垫。
2.听力训练：播放与目标设定相关的听力材料，引导学生获取关键信息，学习词汇和语法。
-设计意图：培养学生听力技能，为后续口语和阅读练习打下基础。
3.口语练习：组织学生进行小组讨论，用英语分享自己的目标和计划，互相交流启发。
-设计意图：提高学生口语表达能力，培养合作意识。
2.语法：一般现在时和一般将来时的运用是本节课的语法重点，学生需学会如何描述个人目标和计划。
3.语言功能：目标设定、计划制定的语言功能是本节课的重点，学生需掌握如何用英语表达自己的目标和计划。
4.听力、口语、阅读技能：提高学生在真实语境中获取信息、表达观点的能力是本节课的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示名人名言、成功案例等，激发学生对“目标”话题的兴趣，导入新课。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的目标意识，使其明确自己的学习目标，激发学习动力。

人教版《英语》（新目标）九年级Unit12“Life is full of the unexpected.”教学设计教材分析本单元是九年级Unit 12，单元授课时间接近初三上学期期末，话题材料是通过对过去事件的复述来让学生体会“生活充满意外”这一主题。

语法学习方面。

教材前几个单元都是对初一、初二语法知识的复习，本单元是对初二学习的现在完成时的升华，让学生学习过去完成时的用法。

虽然这一时态在初中考纲中的要求是学生了解即可,对运用性的要求不高,但为了帮助学生更好地理解发生在过去的事件之间的顺序关系,以及学会如何更有逻辑地去跟别人讲述过去发生的事,教师认为有必要对过去完成时进行讲解。

本单元的教学重点在于描述某件事的过程和人物的感受,以及学习相关的词汇、句型及文章结构。

根据教学课时的安排,本单元共6个课时,内容为教材的第89页至第96页,具体课时安排如下:第一课时Section A(la-2d)听说课第二课时Section (3a-3c)阅读课第三课时Section A(Grammar Focus-4c)语法课第四课时Section B(la-1e)听说课第五课时section B(2a-2e)阅读课第六课时Section B(3a-Self-Check)写作课学情分析接近初三上学期期末,学生心态上已经有中考复习的心理准备,所以在学习过程中会自动将学习与考试相连接。

本单元的学习一方面关注阅读方法的训练,另一方面是写作的积累和练习。

同时,在紧张的氛围中学习一些过去的“意外事故”和“愚人节故事"等可以减轻学生学习的疲惫感和反感。

学习不大认真的同学也能通过本单元的学习找到一点乐趣,能轻松愉快地为期末考试作复习准备。

模块教学目标本单元涉及人与自我、人与社会的主题语境,描述过去事件的语篇主要以记叙文为主,根据《义务教育英语课程标准(2011年版) 》和《普通高中英语课程标准(2017版) 》对英语学习内容的设计,教师设计本单元的教学目标,旨在培养学生英语学科核心素养。

《Unit 12 You are supposed to shake hands》教学设计【摘要】本文旨在介绍《Unit 12 You are supposed to shake hands》的教学设计。

在将概述本文的主要内容。

教学目标设定将明确学生学习该单元的目标，教学内容安排将详细列出教学内容的安排顺序。

教学方法选择将介绍教师选用的教学方法和原因，教学过程设计将具体描述每个环节的教学过程。

在教学评估方法部分，将介绍教师如何评估学生的学习成果。

在结论部分对教学设计进行总结和反思，以帮助教师改进教学方法，提高教学效果。

整个设计旨在帮助学生更好地掌握单元内容，提高他们的语言技能。

【关键词】引言概述, 教学目标设定, 教学内容安排, 教学方法选择, 教学过程设计, 教学评估方法, 总结反思1. 引言1.1 引言概述在本节课中，我们将学习Unit 12 You are supposed to shake hands这一话题。

通过本课的教学，学生将能够了解在不同场合应该如何适当地握手，掌握英语中相关的礼貌用语和表达方式。

这不仅可以帮助学生更好地适应国际社会的交往方式，还可以提高他们的社交能力和沟通技巧。

在实际教学中，我们将采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和效果。

通过本节课的学习，学生将不仅能够掌握相关的英语词汇和语言知识，还能够培养他们的礼仪意识和跨文化交际能力。

希望通过本节课的教学，能够帮助学生更好地认识到文化差异的重要性，增强他们的国际视野和交际能力。

.2. 正文2.1 教学目标设定1. 知识目标：- 学生能够掌握并正确使用与问候和礼节相关的词汇和句子。

- 学生能够了解不同国家和文化中的不同问候方式。

3. 情感目标：- 培养学生尊重他人文化和传统的意识，增进跨文化交流的能力。

- 培养学生团结友爱、互相尊重的品质，提高他们的人际交往能力。

通过设定这些教学目标，我们旨在帮助学生全面提升自己的语言能力、交际能力和人际交往能力，培养他们成为具有全球视野和跨文化交流能力的现代公民。

Unit 12 Life is full of the unexpected.Section A 1a-2d 教学设计内容分析本课是人教版九年级第12单元的教学内容。

本单元主要学习如何讲述过去发生的事情。

能够理解过去完成时（past perfect tense)，能正确使用有when, before, as, by the time引导的时间状语从句表示过去发生的事情。

话题是unexpected events,贴近学生生活实际，能引起学生的学习欲望。

Section A部分的中心话题是讲述发生过的意想不到的事情。

教学重点是让学生明白过去时态和过去完成时态的区别，并能运用这两种时态叙述过去发生的事情。

本课是一节听说课。

学习内容围绕女孩Mary因为晚起导致上学迟到等一系列后果。

本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。

内容贴近学生的生活实际，所含功能句都是日常生活用语，因此课堂任务应侧重培养叙述的语言实践能力。

1a-1c用五福主题图片呈现了女孩Mary遭遇到的一系列意想不到的事件场景：睡过头、浴室被占用、跑步出门、错过校车和把书包落在家。

活动围绕这五幅图片，以看图说话、听力及对话展开是整个Section A 部分的基础。

这部分还引入了新的语法结构：过去完成时。

学情分析本节课的中心话题是围绕女孩Mary因为晚起导致一系列意想不到的事件。

在讲述过程中，when, before, as, by the time引导的时间状语从句用一般过去时态，这个时态由于是复习，学生易于掌握。

同时导入过去完成时，让学生了解过去完成时态描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作。

这是重点也是难点。

由于话题贴近学生生活实际，在学习的过程中，结合女孩Mary 的bad day的情景讲述，很容易激发学生的同感并引起其学习兴趣。

【教学目标】：1. 语言知识目标：（1）学生能掌握以下单词及短语：unexpected, by the time, backpack, oversleep, ring, give …a lift,（2）学生能够掌握过去完成时的结构和用法。

九年级《Unit12 You’re supposed to shake hands》教学设计The First Period （1a---1c）Teaching Aims and Demands1.Knowledge and ability Objects（1）Key VocabularyBow, kiss, be supposed to, shake hands, customs.(2)Key structures：What are people in Korea supposed to do whenthey meet for the first time?They’re supposed to bow.（3）Listenging practice2. Method Objects in TeachingListenging and speaking methods3 Sensibility and ValueKnow more about different customs from different countries and understand people from different countries better.Teaching Key PointsMaster the key words and phrasesKey structuesTeaching Difficult Points1、How to train students’ listening ability.2、.learn to talk about meeting mannersTeaching ProceduresStep 1 RevisionT：when we meet someone at the first time，we should say nice to meet you or shake hands right?S: Yes.And we also should hug.T: Right. You’re supposed to shake hands and hug.Ask students to show their reports about different countries different custom.Step 2 New wordsShow the new words on the screen .Teach the new words and read the new words to students.bow shake hands kiss customsStep 3 1aAsk the students to look at the map of the world on the screen..And explain where each of the countries is.Ask different students to act out the action described by each word or phrase-bow, shake hands, and kiss.Read the instructions again and ask students to match the customs lettered a, b and c with the numbered countries.Look at the sample answer. Tall students to guess if they aren’t sure.Step 4 Listening 1bGo through the instructions with the class. Point to the lists in Activity la and say, Now you will hear a conversation between a boy and a girl. Their conversation contains the answers to the questionsin.Please listen and check your answers.Step 5 PairworkPoint out the example in the box 1c. Ask two students to read it to the class.And then talk about other countries and customs they know about.S1: What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time？S2： They are supposed to bow.S3： They are not supposed to shake hands.Step 6 SummaryThis class we have learned some key words and new structuresStep 7 HomeworkPlease make some conversations with information of 1a.Unit12 You’re supposed to sha ke handsbow shake hands kiss customsS1: What are people in Chian supposed to do when they meet for the first time？S2： They are supposed to shake hands.S3： They are not supposed to bow.。

人教版英语九全Unit12SectionA（3a3c）赛课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教版英语九全Unit12 Section A（3a-3c）的主要内容，重点掌握一般过去时的用法以及与过去相关的常见动词短语。学生能够运用所学知识进行日常交流，描述过去的事件和经历。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，提高学生的英语综合运用能力，我设定以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
利用多媒体手段，展示与过去事件相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。通过情境创设，让学生在真实语境中感受一般过去时的用法，为后续的学习和交流打下基础。
2.任务驱动，分层教学
设计不同难度的任务，针对不同水平的学生进行分层教学。基础较好的学生可承担更具挑战性的任务，如编写小故事、进行角色扮演等；基础较弱的学生则从简单的句子开始，逐步提高要求。
4.情感态度与价值观：学生对英语学习兴趣较为浓厚，但部分学生存在自信心不足的问题，需要在教学过程中给予关注和鼓励。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般过去时的用法及动词过去式的变化规则；描述过去事件的句型结构和表达方式。
2.难点：熟练运用一般过去时进行交流；在具体情境中，准确、自然地描述过去的事件和经历。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生正确使用一般过去时。
（四）课堂练习
1.教师设计不同形式的练习题，如：填空、选择、改写句子等，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
2.安排角色扮演活动，让学生模拟真实场景，用一般过去时进行交流，提高学生的口语表达能力。
3.针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，纠正错误，强化正确用法。

一、教学目标：1.语言知识目标：Unit12 What did you do last weekend?Section A (Grammar Focus-3c)•To learn the new words: run away,mouse,baby,shout at,woof,language.•To review the simple past tense.•To know how to use who,what,when,where and how.2. 能力目标：1.To know how to talk about my last weekend in English.2.Improve the students’ listening , speaking and reading skills.3.情感态度目标：Everyone should enjoy your life.二、教学重难点1.教学重点：1)Key vocabulary, 特殊疑问句练习。

2)Talk about recent past events2.教学难点：Talk about recent past eventsPractice students’ listening, speaking, reading and writing skills.三、教学过程Ⅰ.Learning aimsⅡ. Free talk & Leading- inWatch a video. Ask students what they did last weekend.Ⅲ. 预习展示：Words and phrasesⅣ. 通过警察和小偷的对话，让学生记录听到的特殊疑问句：1、How was your weekend? It was fine.2、What did you do last weekend?3、Where did you play basketball?探究乐园：一、一般过去时态的特殊疑问句1.特殊疑问词+ was/were + 主语+ 其他？上个周末你过得怎么样？your last weekend?昨天下午他们在哪里？they yesterday afternoon?昨天晚上谁在教室里？in the classroom last night?昨天你为什么迟到了?you late yesterday?2.特殊疑问词+ did + 动词原形+ 主语+其他？昨天他做了什么事情？he do yesterday?上个周末她参观了什么地方？she last weekend?你和谁一起去的动物园？you go to the zoo ?他们什么时候到达北京的？they arrive in Beijing?Ⅴ.Practice1.Look at 3a. Tell Ss to fill in the blanks with who, what, where or how. Make the students finishthe sentences by themselves.2.Check the answers.1 What , Who,2 How, Where 3. What, Who.3.Say, Now practice asking and answering questions like this about what the people did over the weekend. Practice in pairsHelp students find partners. Then say, First read the dialogue together. Both students read both parts.VI. Pairwork•How was your weekend?•------------•What did you do last weekend?•-----------•Where did you go last weekend?•-----------•Who did you go with?•-----------Ⅶ. Grammar Focus.1.学生阅读Grammar Focus 中的句子并完成下列填空题。

《Unit 12 You are supposed to shake hands》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：本课要求学生学会介绍习俗及礼仪，掌握本单元相关词汇，如greet，shake hands，bow等。

2. 能力目标：通过本课的教学，学生将能够用英语表达习俗及礼仪，并能够在实际生活中应用所学内容。

3. 情感目标：通过学习习俗及礼仪，培养学生的尊重他人的意识，提高学生对不同文化的包容和理解。

二、教学重点和难点：1. 重点：掌握并运用本单元所学的习俗和礼仪相关的词汇和表达方式。

2. 难点：能够正确使用英语表达不同文化中的习俗和礼仪，和其他学生展开交流。

三、教学准备：2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 学生准备：学生需要提前预习本单元相关内容，并准备好笔和纸。

四、教学过程：1. Warm-up (5 minutes)通过播放一段视频或图片，向学生展示不同国家的习俗和礼仪，让学生了解不同文化之间的差异。

请学生用英语简单描述他们看到的场景。

2. Presentation (15 minutes)通过幻灯片等形式，向学生介绍本单元的重点词汇和表达方式，比如greet，shake hands，bow等。

并举例子让学生理解这些词汇的使用方法。

3. Practice (20 minutes)让学生分组进行角色扮演，模拟不同国家的习俗和礼仪场景。

每组学生可以选择不同的国家或地区，比如中国、日本、美国等，通过对话和动作展示出这些国家的习俗和礼仪。

4. Review (10 minutes)进行小组讨论，让学生分享他们模拟的场景，并讨论各国的习俗和礼仪之间的共同点和不同点。

老师可以引导学生用英语进行讨论，并帮助他们总结出不同文化之间的交流技巧和注意事项。

5. Production (15 minutes)让学生根据本单元学习的内容，创作一个小对话或展示，展示一个不同文化之间的交流场景，比如一位中国学生和一位美国学生之间的交流。

-家长辅助，让孩子用英语向家人描述本节课所学的自然灾害知识，促进家校互动。
3.研究性作业：
-分组进行研究性学习，选择一种自然灾害，通过网络、书籍等途径查找相关资料，了解其成因、影响及预防措施；
-各小组制作一份关于所研究自然灾害的PPT，进行课堂分享，提高学生的团队协作能力和信息整合能力。
4.拓展作业：
2.通过听力训练，提高学生捕捉关键信息、进行信息筛选和整合的能力。
3.通过阅读课文，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4.通过课堂讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
5.通过课后作业，巩固所学知识，培养学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对自然灾害相关词汇的掌握，以及运用一般过去时描述过去发生的事件。
-词汇方面，如hurricane, earthquake, flood等单词的拼写、发音和词义理解；
-语法方面，一般过去时的构成和正确运用。
2.难点：学生对一般过去时的运用，特别是在口语和写作中的正确使用，以及听力训练中捕捉关键信息的能力。
-口语练习：设计相关话题，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈和指导；
-选取部分学生的作业进行展示，共同分析、讨论。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调重点知识。
-总结词汇、语法知识点，提醒学生注意一般过去时的正确运用；
-设计听力练习，如填空、选择题等，检测学生听力理解水平；
-针对听力难点，进行策略指导，提高学生听力技巧。

-提供写作框架，如引言、主体段落和结论，以帮助学生组织文章结构。
-鼓励学生在短文中加入自己的观点和创意，使文章更具个性化和说服力。
2.口语作业：布置学生与家人或朋友进行一次关于环保话题的英语对话，记录下讨论的主要内容，并在课堂上进行分享。此作业旨在提高学生的口语表达能力，同时增强他们的环保意识。
-提供一些对话参考问题，如：“What do you think is the most pressing environmental issue? What can we do to tackle it?”
1.词汇方面：学生对环保相关词汇掌握程度不一，部分学生容易混淆相似词汇，需要通过直观、生动的教学手段帮助他们巩固记忆。
2.语法方面：学生对一般现在时和一般将来时的运用还不够熟练，需要通过具体实例和练习，帮助他们掌握语法规则。
3.阅读理解方面：学生在快速阅读和捕捉关键信息方面存在一定困难，需要ห้องสมุดไป่ตู้养他们的阅读策略和技巧。
-鼓励学生在总结和评价时，运用本节课学到的阅读策略和技巧。
4.创新作业：鼓励学生发挥创意，设计一份环保宣传海报或小册子，用英语介绍至少三种环保行为或计划。海报或小册子可以手绘，也可以利用电脑软件制作。此作业旨在培养学生的创新意识和实践能力。
-提供海报或小册子制作的参考格式和要素，如标题、图片、简介等。
-写作练习：要求学生结合自己的实际经历，用英语描述一种环保行为或计划，提高书面表达能力。
-口语练习：开展“环保金点子”活动，让学生提出自己的环保建议，并进行分享和讨论。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结环保词汇、语法和表达方法。
-让学生用自己的话概括环保行为和计划的表达技巧。
-教师补充强调本节课的重点知识，帮助学生巩固记忆。