九年级unit12教学设计

教学设计本节课出自人教版新目标英语九年级全册Unit 12life is full of the unexpected. Section A部分（1a-2c）本单元以“unexpected events”为中心话题，围绕“叙述过去事情”展开，复习运用一般过去时讲述过去发生的事情和学习运用过去完成时讲述过去事情的先后顺序。

本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，难点是让学生明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能运用这两种时态叙述过去发生的事情。

1a-1c主要通过围绕女孩某天早上意想不到的事件，看图说话，听力训练，对话展开导入本单元新的语法结构—过去完成时态。

2a-2c 是一个完整的听说任务链活动，是前面故事的延续。

根据听力完成排序、填空，对话等。

巩固一般过去时和过去完成时两种主要的语法结构的认知，并为后面的语法学习做了铺垫。

教学目标1.知识与能力：能听懂谈论过去发生的突发事件的对话，并学会运用过去完成时谈论日常生活中的意外事件；能读懂有关描述突发事件的短文；能简单叙述日常生活当中的一次经历2.过程与方法：利用本单元听力图片信息预测听力内容；根据所提供的情境训练巩固学生掌握过去完成时态的句式结构3.情感态度与价值观：学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，增强做事的计划性；通过交流分享难忘的经历，增进彼此的了解，学会沟通教学重点：1. 语法复习，能正确使用由when, before, as引导的时间状语从句表达过去发生的事情2. 了解过去完成时态，能够用适当的时态叙述过去发生的事情，特别是意想不到的事件3. 能够运用所学分享交流过去的一次经历教学难点：1. 掌握重点词汇和句型，并正确使用2. 能够明白一般过去时态和过去完成时态的区别，并能正确运用这两种时态叙述过去发生的事情教学步骤Step 1. Warm upPlay a song “Where are we going, dad?”.Ask students, have you heard this song? What is it? Who are the kids? Ss: Cindy, Angela, Tiantian…T: Ok. Let’s watch some short videos. Find what happened to Angela last Friday morning.【设计意图】通过学生熟悉的歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。

九年级Unit12 Section B (2b-3b)一、设计理念通过本篇阅读，使学生在掌握一定阅读技巧的前提下，对于文章的内容进行分析，从而激发学生阅读的兴趣，通过文本的梳理，让学生们从中获取一些对于愚人节的信息和对待玩笑的态度。

二．教学目标1. 知识目标：1)阅读全文，让学生了解发生在愚人节的小故事，通过对故事的梳理，让学生学会announce, spaghetti, hoax, sell out, discovery, cancel, officer等的含义，初步感知它们的用法。

2)掌握过去完成时的重点句子：By the time people realized that the story was a hoax,…By the end of the day, more than 10,000 people had phoned …By the time …,thousands of people had left their homes. 2. 能力目标:1）通过阅读，学习阅读的相关技巧，提高阅读水平。

在阅读故事过程中能通过使用Wh-引导的问题获取关键信息，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。

2）通过mind-map，提高学生总结和反思的能力，培养学生运用所学进行写作的能力。

3. 情感目标:1）了解国外愚人节风俗，帮助学生了解愚人节，对开玩笑有正确的认识和态度：开玩笑也要适当，不能伤害别人的感情，不能危害社会安全。

2）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。

三．教学重点难点1. 教学重点：通过阅读，学习阅读的相关技巧，学会在阅读中构建思维导图，提高阅读水平。

2. 教学难点通过本文的梳理，提高学生的发散思维和综合运用语言知识的能力。

四．教学设计Step 1 .Leading-in & Pre-readingPlay a game: My magic boxes.（设计意图：通过游戏呈现部分生词和重点短语，为下文阅读扫清障碍，同时引出愚人节话题。

Unit12 大单元整体教学设计 2023-2024学年人教版英语九年级全册一、教材分析《2023-2024学年人教版英语九年级全册》的Unit12围绕着“健康”这一主题，通过不同文本的阅读，让学生掌握如何描述常见疾病、如何表达健康建议和就医流程等实用语言知识。

同时，单元中的听说读写活动旨在提升学生的语言运用能力，培养他们正确就医、保持健康生活方式的意识。

本单元的核心语言项目包括动词短语的用法（如“have a cold”，“go to the doctor”），常用情态动词表建议（如“should”，“must”）以及如何书写说明文。

通过本单元的学习，学生应能就健康问题进行交流，并能在写作中运用所学语言知识描述和说明。

在设计本单元的教学活动时，我将注重文本的整合，利用多媒体资源和角色扮演等互动形式，让学生在实践中学习和应用语言，同时结合单元主题开展情感教育，引导学生关注个人健康，培养良好的生活习惯。

二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

通过学习Unit12，学生将能够运用所学语言描述健康问题，提出就医建议，并在实际情境中进行有效沟通。

同时，通过对比不同文化背景下的健康观念，提高文化意识，了解如何在实际生活中保持健康。

此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等不同学习方式，提升学生的学习能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

通过本单元的学习，学生将能够更好地运用英语描述健康相关话题，形成正确的健康观念，并在实际生活中运用所学知识。

三、核心素养目标本单元的核心素养目标聚焦于提升学生的英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。

通过学习，学生应能准确使用Unit12中的关键词汇和短语描述健康相关话题，并能恰当表达就医建议和生活习惯。

同时，本单元旨在培养学生的文化意识，使他们能够理解并尊重不同的健康观念。

在思维品质方面，学生将通过分析文本信息和进行小组讨论，发展批判性和创造性思维。

《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学设计执教者指导教师初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表学情分析部分学生学习还存在问题。

学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。

部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点, 长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。

效果分析如果课堂设计缺乏适当适时的教学评价，就不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。

在本课教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。

在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们的听说读的技能以及交流与合作的能力。

此外还采取多媒体辅助教学，实现了视听美感，加大了课的容量，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。

教材分析本单元主要是围绕着“Life is full of the unexpected”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害培养学生养成良好的行为习惯。

二、三维目标【学习目标】1. 掌握重点词汇：by the time , gotten ,oversleep2. 学习重点句型:( 1 ).By the time she got up , her brother had already gone into the bathroom. ( 2 ) When she got to school , she realized she had left her backpack at home . 【能力目标】培养听说能力。

人教版《英语》（新目标）九年级Unit12“Life is full of the unexpected.”教学设计教材分析本单元是九年级Unit 12，单元授课时间接近初三上学期期末，话题材料是通过对过去事件的复述来让学生体会“生活充满意外”这一主题。

语法学习方面。

教材前几个单元都是对初一、初二语法知识的复习，本单元是对初二学习的现在完成时的升华，让学生学习过去完成时的用法。

虽然这一时态在初中考纲中的要求是学生了解即可,对运用性的要求不高,但为了帮助学生更好地理解发生在过去的事件之间的顺序关系,以及学会如何更有逻辑地去跟别人讲述过去发生的事,教师认为有必要对过去完成时进行讲解。

本单元的教学重点在于描述某件事的过程和人物的感受,以及学习相关的词汇、句型及文章结构。

根据教学课时的安排,本单元共6个课时,内容为教材的第89页至第96页,具体课时安排如下:第一课时Section A(la-2d)听说课第二课时Section (3a-3c)阅读课第三课时Section A(Grammar Focus-4c)语法课第四课时Section B(la-1e)听说课第五课时section B(2a-2e)阅读课第六课时Section B(3a-Self-Check)写作课学情分析接近初三上学期期末,学生心态上已经有中考复习的心理准备,所以在学习过程中会自动将学习与考试相连接。

本单元的学习一方面关注阅读方法的训练,另一方面是写作的积累和练习。

同时,在紧张的氛围中学习一些过去的“意外事故”和“愚人节故事"等可以减轻学生学习的疲惫感和反感。

学习不大认真的同学也能通过本单元的学习找到一点乐趣,能轻松愉快地为期末考试作复习准备。

模块教学目标本单元涉及人与自我、人与社会的主题语境,描述过去事件的语篇主要以记叙文为主,根据《义务教育英语课程标准(2011年版) 》和《普通高中英语课程标准(2017版) 》对英语学习内容的设计,教师设计本单元的教学目标,旨在培养学生英语学科核心素养。

《Unit 12 You are supposed to shake hands》教学设计【摘要】本文旨在介绍《Unit 12 You are supposed to shake hands》的教学设计。

在将概述本文的主要内容。

教学目标设定将明确学生学习该单元的目标，教学内容安排将详细列出教学内容的安排顺序。

教学方法选择将介绍教师选用的教学方法和原因，教学过程设计将具体描述每个环节的教学过程。

在教学评估方法部分，将介绍教师如何评估学生的学习成果。

在结论部分对教学设计进行总结和反思，以帮助教师改进教学方法，提高教学效果。

整个设计旨在帮助学生更好地掌握单元内容，提高他们的语言技能。

【关键词】引言概述, 教学目标设定, 教学内容安排, 教学方法选择, 教学过程设计, 教学评估方法, 总结反思1. 引言1.1 引言概述在本节课中，我们将学习Unit 12 You are supposed to shake hands这一话题。

通过本课的教学，学生将能够了解在不同场合应该如何适当地握手，掌握英语中相关的礼貌用语和表达方式。

这不仅可以帮助学生更好地适应国际社会的交往方式，还可以提高他们的社交能力和沟通技巧。

在实际教学中，我们将采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和效果。

通过本节课的学习，学生将不仅能够掌握相关的英语词汇和语言知识，还能够培养他们的礼仪意识和跨文化交际能力。

希望通过本节课的教学，能够帮助学生更好地认识到文化差异的重要性，增强他们的国际视野和交际能力。

.2. 正文2.1 教学目标设定1. 知识目标：- 学生能够掌握并正确使用与问候和礼节相关的词汇和句子。

- 学生能够了解不同国家和文化中的不同问候方式。

3. 情感目标：- 培养学生尊重他人文化和传统的意识，增进跨文化交流的能力。

- 培养学生团结友爱、互相尊重的品质，提高他们的人际交往能力。

通过设定这些教学目标，我们旨在帮助学生全面提升自己的语言能力、交际能力和人际交往能力，培养他们成为具有全球视野和跨文化交流能力的现代公民。