《绿》第二课时教学设计新部编版

部编版四年级语文下册第10课《绿》教学设计教材分析：艾青的诗歌《绿》描述了春天到处都有的绿色，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

绿是自然的颜色，是希望，是安慰，是快乐！《绿》更是写出了绿的摇曳,绿的梦幻，乃至绿的生命。

“绿”具有永恒的魅力。

学情分析：对于四年级的学生来说形象思维仍占主导地位，他们对于抽象事物的理解不是十分到位，而本文内容抽象，较难理解。

通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。

教学目标：1.正确认读本课的生字，会写本课的生字。

2.有感情地朗读文，背诵课文，了解作者所描绘的“绿”。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过阅读比较，进一步感受诗歌语言的特点。

重点难点：重点：学习本课的生字、新词。

难点：感受作者对绿的赞美之情。

课前准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：查找有关艾青的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1.春姑娘悄悄地来到我们身边，大自然到处是一片绿色。

你从哪里可以看出是春天的景色呢？2.学生交流看到的春色。

3.师导入：小草探出了头，树木发芽，田野变绿，放眼看去，到处都是绿，就好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……4.今天我们走进诗人艾青的《绿》，一起去感受绿。

5.板书课题。

了解作者。

艾青，原名蒋海澄，现代诗人。

1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。

朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌的一贯特点。

《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。

[设计意图]谈话引入，唤起学生的生活经验，激发阅读兴趣。

二、初读课文，解决字词1.自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

（2）选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。

2.检查朗读情况。

（1）出示生字词，认读。

人教部编版四年级下册语文教案–10《绿》（第二课时）一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够理解诗歌《绿》中的意境，感受大自然的美好，培养对绿色生态环境的热爱和保护意识。

2.能力目标：培养学生观察、描写和表达的能力，提高学生的情感体验、想象和表现能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活的热忱，培养学生珍惜和保护自然资源的情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解诗歌《绿》中所表达的意境，培养学生的审美情感。

2.教学难点：引导学生从诗歌中感受大自然的美好，培养学生的想象和表达能力。

三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册语文教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生课本、多媒体课件。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲解课题：今天我们要学习的课文是《绿》。

2.导入话题：请同学们谈谈自己喜欢的颜色是什么，为什么喜欢这种颜色。

第二步：学习课文（15分钟）1.师生共读：老师带领学生一起朗读《绿》。

2.师生共学：解释词语，理解诗歌内容，帮助学生感受诗歌所表达的意境。

第三步：诗歌欣赏（15分钟）1.欣赏诗歌：播放《绿》的音频，让学生闭目聆听，感受诗歌的节奏和情感。

2.分组讨论：分组讨论学生对诗歌的理解和感受，让学生展示自己的想法。

第四步：情感抒发（10分钟）1.绘画活动：让学生根据对诗歌《绿》的感受，以绘画的方式表达自己对大自然的感情。

2.作品展示：学生展示自己的作品，分享创作背后的心情和感受。

第五步：诗歌表演（10分钟）1.小组合作：学生分组，练习诗歌的朗诵表演，注重语音语调和情感表达。

2.表演展示：每组选择一名代表进行诗歌表演，其他同学进行评价和欣赏。

第六步：家庭作业（5分钟）1.布置作业：要求学生回家继续体会诗歌《绿》带给他们的感受，写一篇对自然的感悟或者写一首以“绿”为主题的小诗。

五、课堂总结（5分钟）1.课堂反思：老师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

2.展望下节课：预告下一节课的内容，激发学生对学习的兴趣和期待。

《绿》教学设计教学目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

教学重点：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：一、课题引入，诗意开启（一）导入：同学们，今天我们再来欣赏一首诗歌《绿》。

看到这个题目，你能想到哪些含有“绿”的古诗呢？板书：（绿）（二）学生分享：生1：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

生2：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

生3：绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。

……（三）过渡：“绿”在不同的诗歌中有不同的印象，在现代诗中又能带给我们什么呢？让我们一同走进艾青的《绿》。

（四）学生自由大声朗读。

（设计意图：开宗明义，引出诗题，回顾已有的古诗积累，渲染气氛，引发思考，促使学生对现代诗歌学习充满期待。

）二、自主识字，小组交流（一）教师引导：在这节课中，有2个要求会认的生字和4个要求会写的字，大家小组合作，利用前面学过的方法自主识字，一会儿各小组派代表当小老师为大家讲解。

（二）小组合作学习。

（三）全班交流。

第一小组汇报：生1：“挤”我是通过形旁表意，声旁表音来理解和记忆的。

提手旁和手的动作有关，右边的“齐”标识读音，而且还可以结合动作“挤”联想“东西到齐了”。

我们有时候会“挤眉弄眼”“挤来挤去”，人多了还会“拥挤”。

点拨：挤这个字很形象，你还能想到哪些提手旁的字呢？生2：抱、抓、捏……生3：“挤”书写时要注意间架结构，提手旁和右边的“齐”互相穿插才能更美观，第八笔是“撇”不是“竖”。

追问：诗歌中哪句有“挤”这个字呢？齐读：“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

部编版语文四年级下册第10课《绿》教学设计教学构想：这是一首现代诗，诗中表现的绿既是大自然的景象，更是诗人的感受。

结合本单元的人文主题和语文要素，本课主要采取品读感悟的方法进行教学。

第一课时，主要放手让学生自主阅读学习，重点以生字词为主，做到读准字音，读通诗句。

第二课时引导学生品读诗句，感受大自然的美丽景象，感悟现代诗歌的特点。

教学目标：1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学重点：1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

2.了解作者所描绘的“绿”。

教学难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。

绿是春天的象征，还是希望的象征。

诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10绿）4.全班齐读课题。

5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。

翌年赴法国勤工俭学。

1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。

《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。

抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。

1941年赴延安，任《诗刊》主编。

今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。

二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍。

初读课文，标出小节号，画出生字词，不熟的多读几遍。

部编版四年级下册《绿》教学设计与反思精选1. 《绿》教学设计之一教学目标1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

教学重点1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

2.了解作者所描绘的“绿”。

教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

授课时间：课时第一课时教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。

教具准备：借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。

绿是春天的象征，还是希望的象征。

诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题：（板书：10 绿）4.全班齐读课题。

5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。

翌年赴法国勤工俭学。

1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。

《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。

抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。

1941年赴延安，任《诗刊》主编。

今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。

二、初读课文，整体感知1.自由地把课文朗读一遍。

自学生字词语。

2.检查生字词语：（1）读准字音。

墨水瓶交叉舞蹈教练指挥按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿指名逐词读，指导学生读准字音。

人教部编版四年级下册语文教学设计–10《绿》（第二课时）一. 教材分析《绿》是人教部编版四年级下册的一篇课文，这篇课文通过描绘春天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。

本节课是第二课时，主要内容是学习课文第二段。

这一段主要描述了春天里大自然的生机勃勃，以及对美好生活的向往。

课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和感悟。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇，对美好事物有着强烈的向往。

但在课文朗读、感悟方面，部分学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对春天美景的感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文第二段的主要内容。

2.教学难点：感悟课文中所表达的美好情感，培养学生对春天的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会课文的语言美和情感美。

3.讨论教学法：分组讨论，让学生在互动中感悟课文内容，提高理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、春天的图片等，营造学习氛围。

2.教学道具：准备与春天相关的实物，如花朵、小草等，帮助学生更好地理解课文。

3.课文音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和感悟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的印象。

同时，播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言美。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文第二段，注意指导学生正确、流利地朗读。

在学生朗读过程中，教师适时提示课文中的重点字词，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文第二段中描绘的春天美景，以及作者表达的美好情感。

教学设计
生：贺知章说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：是呀，古往今来有多少文人墨客用笔记录下了这多样的绿呀！下面就让我们再来朗读这第三小节吧！读出绿的丰富，绿的多姿！
（5）学习第4小节。

①课件出示诗句。

②关注“在一起”的句式，读出节奏。

师：“绿”只是一种色彩，但诗人赋予它动作和情感，请你到第4小节中去找一找表示“绿”的动作的词。

要想读出“绿”的动态美，要重读动词，请听老师读一读。

你们也试一试吧？你读出了什么？
生：这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。

生：：一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面，给人一种动态美。

师：是呀，“挤”“重叠”“交叉”，让我们感觉这绿有了生命，好像真的活了起来。

那么，在生活当中我们还在哪里见到过随着节拍飘动起来的绿呢？
生：微风拂过的稻田，河畔低垂的柳枝，河边捕鱼的翠鸟，河面泛起的涟漪。

师：绿好像在诗人的笔下有了生命，好像活了起来，充满了生机和活力。

（6）学习第5小节。

（出示课件，师指名读）
师：自由读一读第5 小节，并说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

生：这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望象征的主题。

师：你说得很好，那让我们一起来写一写这种动起来的“绿”吧！
②拓展运用。

（出示课件）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。

3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。

能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。

2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。

情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。

2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。

二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。

2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。

教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。

三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。

2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。

四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。

2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。

学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。

2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。

3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。

学生认读、书写生字词。

4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。

5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。

拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。

2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。

五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。

2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。

部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第二课时教案
一、教学目标
1.能够理解诗歌《绿》的意境，领会自然的美好之处。

2.能够用简短的语言描述自己眼中的绿色。

3.能够体验赏析诗歌带来的愉悦与感动。

二、教学重难点
1.重点：理解诗歌《绿》的意境。

2.难点：用简短的语言表达对绿色的感受。

三、教学准备
1.课件：诗歌《绿》的幻灯片。

2.课堂道具：绿色植物、绿色手绢、绿色画笔等。

3.其他准备：学生诗集、配套的诗歌赏析资料。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用课件播放《绿》的介绍视频，激发学生对绿色的兴趣。

•引导学生谈谈自己对绿色的认识和感受。

2. 学习《绿》（15分钟）
•学生跟读诗歌《绿》，教师解释生词及诗句中的意思。

•分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3. 欣赏（10分钟）
•欣赏相关图片，展示绿色的美丽和生机。

•学生用绿色画笔在纸上描绘自己心中的绿色。

4. 创作（15分钟）
•学生写下自己眼中的绿色，可以是绿色的植物、天空或其他事物。

•学生互相交流，分享自己的作品。

5. 总结（5分钟）
•教师引导学生总结本节课所学内容，强调绿色代表的美好。

五、课堂小结
本节课主要让学生通过学习诗歌《绿》，领略绿色的魅力，提高学生对诗歌的感悟能力。

六、课后作业
•完成课堂上的绘画作品。

•背诵诗歌《绿》。

通过本节课的学习，相信学生们对绿色会有更深刻的理解与感受，同时也能培养他们的审美情感和创造力。

人教部编版四年级下册语文教学设计-9《绿》
一、教学目标
1.认读词语“绿”。

2.理解绿色的相关含义。

3.培养学生对绿色的热爱之情。

二、教学重点
1.让学生了解绿色的概念。

2.提高学生对绿色的认识和热爱度。

三、教学准备
1.课文《绿》的教材。

2.课后练习题。

3.绿笔、蓝笔、铅笔等教学工具。

4.多媒体课件。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放一段关于绿色的视频，唤醒学生对绿色的认知。

2. 学习《绿》（15分钟）
教师带领学生一起朗读课文《绿》，并讲解生字词语。

3. 分组练习（20分钟）
将学生分成小组，让他们共同讨论绿色在生活中的作用，并展示他们的想法。

4. 课堂讨论（15分钟）
让学生分享小组讨论的成果，引导学生深入思考绿色对人类的意义。

5. 拓展训练（15分钟）
通过课后练习题，巩固学生对绿的认识。

6. 总结（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定，总结本堂课的收获与体会，鼓励学生继续热爱绿色。

五、教学反思
本节课主要以《绿》为课文，引导学生对绿色有更深入的了解，提高学生对绿色的认知和热爱度。

通过小组讨论和课堂分享，促进学生思考和交流，激发学生对绿色的情感，达到了预期的教学目标。

六、课堂延伸
教师可以组织学生参观校园绿化环境，让学生亲身感受绿色的美好，并引导学生保护环境，珍爱绿色。

以上为本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。

部编四年级语文下册第三单元《10.绿》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解主要情节和意义。

2.能够背诵课文。

3.能够感受课文的意境，领悟其中的道理。

4.能够感受自然风光对人的影响，激发对自然的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意义。

2.背诵课文，感受课文的意境。

3.探讨自然风光对人的影响。

2. 教学难点1.领悟课文中的深层含义。

2.点出课文中的修辞手法。

三、教学过程1. 导入通过展示一些绿色植物图片，引导学生谈谈对绿色的理解，并引出“绿”这个话题。

2. 学习课文1.朗读课文，学生跟读。

2.解释生字生词，理解整个课文。

3.分组讨论课文主要内容和重点句子。

3. 感悟课文1.分组讨论课文中蕴含的情感和道理。

2.学生表达自己对课文的理解和感悟。

4. 背诵课文1.学生分段背诵课文，逐段展示。

2.教师指导学生注意朗诵的语调和感情。

5. 拓展活动1.带领学生走到校园或户外，感受大自然的绿色。

2.让学生观察、记录身边的绿色，并写下自己的感悟。

6. 总结回顾本节课的学习内容，强调课文中的主题和思想。

激发学生对自然的热爱，提倡保护环境。

四、教学反思本节课教学过程紧凑，学生的参与度高，课文内容理解度较好。

改进之处在于可能可以增加一些互动环节，让学生更加主动参与课堂讨论，加强学生的思辨能力和表达能力。

以上就是本次课程设计的教案，希朥能够对教师们有所帮助。

（二）出示学习目标：
1.掌握本课生字词，能正确有感情地朗读课文。
2.学习多角度描绘景物特点的方法。。
二 第一次“先学后教”（一读课文，扫除字词障碍）
（一）出示自学指导。
自由诵读课文，可以默读、也可以朗读，在生字下面画横线。读完课文后，可以参照课下注释，借助工具书，和同桌探讨，解决生字问题。6分钟后检查自学情况。
②我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。
——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。
③揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……
——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。
二形象、生动：
①比喻：梅雨亭——展翅的苍鹰
⑥在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
A. ①③⑤④②⑥ B. ⑥⑤①②④③
C. ③⑤④①②⑥ D. ③①②⑥⑤④
【试题答案】
一. ⑴踞 ⑵薄 ⑶绺 ⑷穹 ⑸棱 ⑹滓 ⑺缬
⑻什刹 ⑼挹 ⑽掬 ⑾ 眸 睐
二. ⑴B ⑵A
板书设计
绿
朱自清
山边 仰视梅雨瀑
惊诧 亭边 平视 梅雨潭周围的环境
简介作者：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。生于江苏东海，成长于江苏扬州，自称是扬州人。现代著名的散文家、学者、民主战士，他宁愿饿死不受美国面粉，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子”。
作品：《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
师：本节课的学习目标是什么呢？
（二）出示自学指导：请同学们独立思考，完成下面习题，。10分钟后比谁回答得好。
1.作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？

部编版语文四年级下册绿教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册绿教案第1篇】《绿》教案教学目标：1、读出感情：热爱生命，热爱自然，热爱生活的强烈感情；2、品出味道：多角度的细致描绘景物的方法；3、提出问题：能对文本提出质疑，加深对文本的理解。

第一课时一、导入课文：同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。

二、用自己喜欢的方式读课文划出生字词。

．投影出示字词．xiāngjùbóliǔqióngshūxiézǐ镶踞薄阴几绺穹倏皱缬尘滓yìjūshíchàyùnléngmóulài挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐三、合作学习，问题探究1．作者写景的立足点有哪几个（从文中找出交代观察点的语句）？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？明确：第一个观察点：山边观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—花花花花的声音看—一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。

第三个观察点：潭边观察角度：俯视观察的景致：梅雨潭的绿教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。

2．问题探究一：文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？明确：衬托，这是一种烘云托月的写法。

作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。

最新人教部编版语文四年级下册《绿》精美教学设计教学目标：知识与技能目标：认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

能力、方法培养目标：有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

情感、态度、价值观目标：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学重点： 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

2.了解作者所描绘的“绿”。

教学难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

教学过程：一、激趣导入：五彩缤纷的大自然中蕴藏着各种各样的颜色，红色热烈奔放，蓝色宁静致远，紫色神秘浪漫，绿色充满生机与希望。

今天，我们一起学习艾青的诗歌《绿》，一同去感受美妙的画面吧！2.知识链接：艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。

艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。

二、识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）jǐchā挤叉指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。

（课件出示）jǐchā拥挤交叉3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【交叉】方向不同的几条线或条状物互相穿过。

【节拍】是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。

【指挥】指导演奏的人。

【重叠】同样的东西层层堆叠，互相覆盖。

二、生字书写出示生字：瓶挤叉挥指导写字：（1）师范写，重点指导“瓶挤叉挥”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：“瓶”书写指导：“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。

部编版四年级语文下册第三单元第10课《绿》第二课时教案一. 教材分析《绿》这篇课文是部编版四年级语文下册第三单元的第10课，本节课主要让学生通过学习课文，感受绿色的美丽和生机，培养学生的观察力和想象力。

课文以生动的描绘和形象的比喻，展现了绿色的丰富多彩，以及绿色带给人们的美好感受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对颜色有一定的认识，但是对于如何用语言来表达颜色的美丽和感受，可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，掌握描绘颜色和感受的表达方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.过程与方法：学生通过课文学习，掌握描绘颜色和感受的表达方法，能够用语言来表达自己对颜色的认识和感受。

3.情感态度与价值观：学生感受绿色的美丽和生机，培养对大自然的热爱和保护环境的意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.描绘颜色和感受的表达方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过创设情境，引导学生主动观察、思考和表达，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文内容相关的图片或视频。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频，展示大自然的绿色景象，引导学生观察并表达自己对绿色的认识和感受。

2. 呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中绿色的美丽和生机。

然后，教师引导学生思考：课文中的绿色有哪些特点？3. 操练（10分钟）教师引导学生通过课文学习，掌握描绘颜色和感受的表达方法。

例如，教师可以给出一个颜色，让学生用语言来描述这个颜色的特点和感受。

4. 巩固（10分钟）学生分小组，根据课文的描述，合作完成一幅绿色景象的画。

每个小组可以选择一个场景，用颜色和形象来表现课文中绿色的美丽和生机。

10绿文本分析艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色：大地中的树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

绿是生命的颜色，是生命的象征。

整首诗也是绿色的，读后，我们深受感染。

教学目标1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”4个生字，正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，像诗人一样去热爱生活。

教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。

理解作者所描绘的“绿”。

教学难点感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌。

课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师激情导入。

导语：大千世界，五彩缤纷。

有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。

还有一些人，他们热爱绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能举一些例子吗？（生背诵诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……）诗人艾青也喜欢绿色，在他的笔下，绿是多姿多彩的，绿是铺天盖地的……这节课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习1.介绍作者。

艾青（1910—1996）原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。

出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。

他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。

朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。

《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。

2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

会写的字：墨水瓶pínɡ 挤jǐ 交叉chā 指挥huī◆需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，读“p ín ɡ”，不要读成“p ín ”；书写时倒数第二笔是“ ”。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 10《绿》一、教学目标1.知识目标：–了解诗词《绿》的内容和主题。

–掌握诗词表达的意境和情感。

–熟练朗读和理解诗词《绿》。

2.能力目标：–培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力。

–提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和对生活的热情。

二、教学重难点•教学重点：理解诗词《绿》的意境和情感，掌握诗句的朗读和表达。

•教学难点：理解诗词中的抽象意境，提升学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学准备1.教学材料：课文《绿》，多媒体设备。

2.教学环境：幽静的课堂环境，音响设备。

3.教学辅助：图片资料，相关诗歌视频。

四、教学过程1.导入：–利用图片或视频展示大自然中的绿色，引发学生对自然的向往和热爱。

2.学习诗词《绿》：–讲解诗词《绿》的内容和背景，帮助学生理解其中的情感和意境。

–逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。

3.朗读和欣赏：–引导学生进行诗歌朗读，注重情感表达和节奏感。

–让学生聆听多个版本的《绿》的朗读，培养学生对诗歌的审美和鉴赏能力。

4.情感体验：–让学生闭上眼睛，想象自己置身于绿色的世界中，体验其中的美好和宁静。

5.思维拓展：–引导学生思考为什么诗人会选择绿色来表达情感，展开讨论。

6.诗歌创作：–给学生提供一些关于绿色的素材，引导学生进行自己的诗歌创作。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对诗歌《绿》有了更深的理解和体验，培养了对自然的热爱和对美好事物的感知能力。

六、作业布置布置作业：让学生回家继续朗读和体味诗歌《绿》，并撰写自己的感想和体会。