乱句重组-带答案版讲课讲稿

6.改写语段中画横线的句子，使之句式一致，本体、喻体 搭配合理。（可调整语序、增删个别词语）
我常常趴在檐下听雨。雨声轻灵，是微风里孩子们 温温的耳语；雨声像山沟里柳阴下激石的溪水般清脆； 雨声舒缓得像黄昏里泉苔上栖着的蜻蜓的翅。那种特别 的感觉一声一声圈占了我的心，滴进我的回忆……
雨声轻灵，是黄昏里泉苔上栖着的蜻 蜓的翅；雨声清脆，是山沟里柳阴下 激石的溪水；雨声舒缓，是微风里孩 子们温温的耳语。
音乐
。
答案：音乐可以净化听众中那些敢于忏悔自己一 生过错的人，和敢于承认自己心底欲望的人的各 种非理性欲望。
整散句变换 重组句子 终结版
3、请以“那些不朽的书籍”为陈述对象，重组 下面的句子。要求语句流畅，可以适当增删字词 ，但不得改变原意。
我们要从那些经历了历史的变迁和朝代的兴亡 ，遭到时光冲刷，但内容却仍然新鲜有用的不朽 书籍中，接受前人的知识积累和学说成果。
整散句变换 重组句子 终结版
▪ 1、依据逻辑关系，调整句序； ▪ 2、选取基准句式，仿写语句。
整散句变换 重组句子 终结版
巩固训练
1.(2004年湖南卷）把下面的句子改成排比句。
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢， 他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们 完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感， 则常是霎时的喜悦。
月；它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒
放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是
凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育它成长，
而不是春风秋露。
▪
它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；
它不是开放在花坛暖房，而是怒放在冰天雪地；
迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；
滋育它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪和

乱句重组训练（一）﹙2﹚我急忙跑到居委会借来一辆三轮车。

﹙1﹚张大娘突然中暑昏倒了。

﹙5﹚陈阿姨掏钱为张大娘挂号,配药.﹙3﹚邻居们七手八脚把张大娘抬上三轮车。

﹙4﹚朱大哥踩着三轮车把张大娘送到医院.﹙6﹚看完医生以后，我搀扶张大娘走出医院.﹙7﹚张大娘感谢邻居们的热情帮助.(二)﹙5﹚淡红色的花串在上面摇动着，好像高兴地点头。

下面的绿叶丛中，还开着一串鲜艳的花。

﹙1﹚我家后院种着半人高的蓖麻，枝叶粗大，很神气。

﹙4﹚红花、黄花和绿叶相互映衬，显得格外艳丽。

﹙2﹚它的茎杆是浅绿色的，一节一节的，好象甘蔗一样。

节上还分出了好多枝丫,像棵小树。

﹙3﹚叶子呈八角形，边上还有细齿，一根茎上有四五种深绿色的叶片。

（三）﹙4﹚可是，苍蝇却嗡嗡地飞走了。

﹙2﹚忽然,从外面飞来一只大苍蝇，一会儿叮小卫的耳朵，一会儿叮小卫的鼻子,把小卫叮得烦死了.﹙1﹚一天，小卫在窗前看一本有趣的书。

﹙5﹚小卫对着一堆碎玻璃,呆住了。

哎，谁叫他做事之前不好好地想一想呢？﹙3﹚小卫想了想，拿起自动缩折伞，对准停在玻璃上的苍蝇，一按按钮，“当啷”一声，玻璃给打得粉碎。

（四）﹙3﹚我穿过院子向北屋走去。

屋门敞开着，一眼就望见迎面墙上的新彩画. ﹙5﹚我想：这就是我要访问的那位退休老教师吧?﹙2﹚院子里静悄悄的，收拾得干干净净.一棵高大的槐树,枝叶长得十分茂盛。

﹙4﹚屋里坐着一位头发花白的老年人,正对一群孩子讲着什么。

孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。

﹙1﹚我轻轻地堆开门。

（五)﹙4﹚他又用我的小蜡笔左一下，右一下地涂上颜色，纸上出现了活泼的小鸟，美丽的孔雀，快乐的天鹅。

﹙3﹚舅舅看了看这三件东西，就拿起笔画起来。

﹙1﹚一天，舅舅来我家玩。

﹙2﹚我拿出几样心爱的小玩具，有小鸟,孔雀和天鹅，让舅舅画。

﹙5﹚舅舅画得多好啊,那三个小东西就要从纸上飞起来一样。

（六）﹙2﹚放在蚂蚁窝前。

﹙3﹚一只小蚂蚁发现了.﹙1﹚有一次，我抓了一条虫。

有些错乱的句子，我们在排列时，应 仔细分析句与句之间的联系。常见的 错乱句子，往往叙述了一件完整的事， 或者活动的具体过程。那么，我们就 可以按事情发展的顺序来排列。
（２）他看见地上有一团白白的东西。 （５）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争
做好事。
（１）下课了按，事张良情在发操展场上的玩顺。序排列
来游去。
（４）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正向农民报
告着丰收的喜悦。
（１）一条小溪从我们按的空村间子推里静移静的流顺过序。排列
（６）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。 （３）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫：秋天，果实
累累。
( ２)我的好朋友小静排在买鱼队伍的最前面。
( ４)她连连摆手说：“不行!不行!”
（６）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那
一团白纸。
（４）想着，他就若无其事地走开了。 （３）走近一看，原来是一团废纸。
二、按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示 时间概念的词语，如，早晨、上午、中 午、下午等词，然后按时间先后顺序进 行排列句子。
（１）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。 （４）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条
（ １）小城里每一个庭院都栽了很多树。 （４）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像
笼罩在一片片红云中。
四、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表 达出不同的内容。排列时，要十分注意， 不要与其他的方法相混淆。
（５）田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。 （２）溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼情发展的顺序排列 二、按时间先后顺序排列 三、按先总述后分述的顺序排列
四、按空间推移的顺序排列

乱句重组是把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

（）他看见地上有一团白白的东西。

（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

（）下课了，良在操场上玩。

（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

（）想着，他就若无其事地走开了。

（）走近一看，原来是一团废纸。

从这段话中，我们可以看出，叙述了良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。

（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。

（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。

（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。

（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。

由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。

排列这段话时，我们可以抓住"14岁"、"19岁"、"20岁"、"22岁"、"25岁"这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了。

三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

前年开始试行的春季高考，一方面增加了高 校选拔人才的机会，另一方面也增加了考生选择 高校的机会，因而受到高校和考生的普遍欢迎。
参考答案：
考生和高校普遍欢迎前年开始试行的春季高 考，一方面考生增加了选择高校的机会，另一方 面高校也增加了选拔人才的机会。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
4、并列关系重组
▪ 以“学术的创造性”开头，重组下面的这句话，要求不变原意， 适当加以精炼。
学问之道不是要去纯粹地充当前人的吹鼓手，而是要求 你充分理解前人长处的同时，发现前人没有达到的空白 和缺陷， 这样才谈得上学术的创造性。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
▪ 如以“逃逸救生塔”为陈述对象重新组织下面的句 子。
▪ 为满足载人航天的需要，神州五号载人飞船在传统 长征二号运载火箭基础上，在其顶部又加装高八米 的逃逸救生塔，它形状类似一个细长的避雷针，在 原其句上由端三个又分装句上组成一：组第侧一个向分推句力的叙发述动主机体为。“神州五号载人飞
阅读下面一段文字，请将划线部分改成“如果 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
没有……就没有……”这样的句式，以突出表

乱句重组乱句重组练习题是把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。

例子：一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

（4）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

（2）他看见地上有一团白白的东西。

（6）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

（1）下课了，张良在操场上玩。

（7）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

（5）想着，他就若无其事地走开了。

（3）走近一看，原来是一团废纸。

从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

（1）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

（4）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。

（2）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。

（5）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。

（3）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。

（6）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。

由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。

排列这段话时，我们可以抓住"14岁"、"19岁"、"20岁"、"22岁"、"25岁"这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，三、按先总述后分述的顺序排列根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

乱句重组是把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢我们可以按下列方法进行。

一、按事情发展的顺序排列有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

（）他看见地上有一团白白的东西。

（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

（）下课了，张良在操场上玩。

（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

!（）想着，他就若无其事地走开了。

（）走近一看，原来是一团废纸。

从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。

二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

;（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。

（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。

（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。

（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。

（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。

由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。

排列这段话时，我们可以抓住"14岁"、"19岁"、"20岁"、"22岁"、"25岁"这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了。

三、按先总述后分述的顺序排列%根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。

乱句重组教案反思标题：乱句重组教案反思引言：乱句重组是一种教学活动，旨在让学生通过重新组织和调整句子结构，提高语言表达和理解能力。

本文将对乱句重组教案进行反思和评价，以提供专业的建议和指导。

一、教学目标：1. 学生能够理解乱句重组的目的和意义；2. 学生能够识别和分析乱句的结构和错误；3. 学生能够重新组织和调整乱句，使其符合语法和逻辑要求；4. 学生能够运用乱句重组的技巧，提高语言表达和理解能力。

二、教学内容：1. 介绍乱句重组的定义和作用；2. 分析乱句的常见错误和结构；3. 演示乱句重组的技巧和方法；4. 练习乱句重组的活动和任务。

三、教学过程：1. 导入：- 引发学生对乱句的兴趣，例如通过一个有趣的故事或问题；- 提出“什么是乱句？为什么我们需要学习乱句重组？”的问题，激发学生思考。

2. 知识讲解：- 介绍乱句重组的定义和作用，解释为何乱句会影响语言表达和理解；- 分析乱句的常见错误和结构，例如主谓不一致、句子成分缺失等；- 演示乱句重组的技巧和方法，例如通过改变词序、添加或删除成分等。

3. 练习活动：- 分组活动：将学生分成小组，每组给出一组乱句，要求学生合作重新组织句子，并解释改动的原因；- 情景模拟：给学生提供一段对话或文章，其中包含乱句，要求学生独立或合作将其重组成通顺的句子；- 个人练习：提供一些乱句，要求学生独立完成重组，并进行自我检查。

4. 总结和评价：- 总结乱句重组的目标和重要性；- 鼓励学生分享他们在乱句重组活动中的收获和困难；- 提供反馈和评价，指导学生进一步提高语言表达和理解能力。

四、教学评价：1. 教学方法：本教案采用了导入、知识讲解、练习活动和总结评价等多种教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 教学资源：教师需要准备乱句的例子、教学PPT或黑板、分组活动的材料等资源，以支持教学过程。

3. 学生表现：通过观察学生在练习活动中的表现，可以评估他们对乱句重组的理解和运用能力。

“静”将不论依傍何种建筑流派的中国古典园 林作为自己独特的韵律。 “静”能使园林的全部构建组合成一种古筝独 奏般的淡雅清丽。
“静”一旦失去，园林内在的整体风致也就不 可寻找。
愿你每天都有新突破！
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根 读书对于智慧，也象体操对于身体一样。 ---艾迪生[英国作家] 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 ---伏尔泰 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ---列・托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。 ---高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲��

以“典丽的辞 句”为开头， 重组句子 以“心中的情 思”为开头， 重组句子
分析：三个 句子只是句 子的结构发 生变化，其 最重要的原 则就是不能 改变原意或 者遗漏信息。
将下面一句话改写成一个以“不少有关抗金北伐的建 议”为开头的单句，可适当增减词语，但不能改变原意。 辛弃疾初来南方任职，对朝廷的怯懦和畏缩并不了解， 加上宋高宗曾赞许过他的英勇行为，所以他在这一时期， 曾热情洋溢地写出了不少有关抗金北伐的建议。
5.拓展延伸
1.以“小说”为主语，重组下面这个句子，不得改变原意，可 以适当增删词语。 在《彷徨》和《幻灭》的书前，鲁迅和茅盾不约而同地录下 了屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并 非偶然，因为他们都力图通过自己的小说对社会、人生进行严 肃的探索。
答案显隐
小说是鲁迅和茅盾对社会、人生进行严肃的探索的一种依托 ，所以，在《彷徨》和《幻灭》的书前，他们都不约而同地录 下了屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的诗句并非 偶然。
第六单元
选用、变换句式
1.课前素养积累 2. 考 5. 拓展提升
1.课前素养积累
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
课前一句话 世事洞明皆学问,人情练达即文章。 ——《红楼梦》
简析：把世间的事弄懂了处处都有学问，把人情世故摸透了处处都是文章。 这里面有老于世故的应世哲学的意思，明世故，通人情，熟悉江湖，善于应 对，了解社会，就会左右逢源。
2.考点阐释
重组句子就是根据题目要求，在不改变原意的条件 下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重造一个新 句子。这种方式与单纯语法方面的变换相比，变化要 大一些，难度也要大一些，但却是近年高考常见的题 型。
3.考点精讲

中考语文学习-乱句重组-详解一、考点概要句子排序，是指让句子与句子之间的顺序衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。

主要考查学生对句意的把握，特别是感知语意内容，把握文意的连贯性的能力，通过文意理解把句子正确地联系起来。

语句排序题既考查了语句间的连贯，又考查了对多个语言单位的排序组合。

这种排序组合，既要考虑到所给的多个语言单位之间的内容、写作及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。

语句排序排得好，不仅说明学生的语言表达能力强，还说明学生的逻辑思维能力强。

二、方法总结答题步骤：1、整体把握，了解语段内容或句子的中心语意。

抓中心语句，根据文段内容的特点，首先确定中心句的位置(段首、段中、段尾)。

然后按照最能表达中心的思路去安排材料的先后。

2、分析选项内容与整体语段的语境联系，理清选项内容所提供的信息和各部分语段内容的关系。

3、抓相关词语。

文段前后内容的连接，有时会出现表时间先后的词语或关联词语作为标志，我们依据语法习惯就能排出正确的语序。

4、做选择题进行对比分析，排除干扰项。

该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。

5、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

具体方法：（一）看主语：主语一致，同一句中的不同分句的主语应是同一个。

例：命运，其实是公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿原则，它青眯不断拼搏的强者，_________，收获也最多。

A. 强者在生活中失去太多B. 强者尽管在生活中失去太多C. 虽然生活让强者失去太多D. 让在生活中失去了太多的强者解析：一般情况下，在一句话中要保持主语不变，这样可以避免句意混乱现象的发生，会使句子更连贯。

例句就一句话，它的主语是“命运”，这个主语应贯穿语句始终。

A、B主语是“强者”，C主语的“生活”，只有D主语才是“命运”。

（二）看陈述对象：看陈述对象是否相同、紧密跟随。

句子重组教案（5篇）第一篇：句子重组教案句子重组教案所谓“重组”是指要求在不改变句子原意的前提下，改变陈述对象而对句子进行重新组合。

解答这类试题特别要注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。

尤其要注意陈述对象（主语）一定不能变。

解答“重组句子”这种变换句式结构的试题的注意事项：首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用；其次要弄清原句内部的逻辑关系。

重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语意不能改变。

这种题目，一般是改变句子的开头或改变陈说对象，让答题在不遗漏原句的信息的情况下，对句子进行重组。

【例】1：高考的典型题是用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。

儒、道、佛这是1999年全国卷的第25题。

这是一道“重组”式变换句式的试题。

做这一类题，特别要注意分析原句的层次关系，从而找到合理的表达思路。

原句是由三个分句组成。

第一个分句说明对苏轼生活和创作的看法．后面两个分句说明形成这一看法的原因。

而表述“原因”的两个分句之间也不是并列关系，也是一种因果关系。

要求用“儒、道、佛”作开头，实际是要求从原因说到结果。

因此本题的答案如下：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活和创作都充满了矛盾。

本题也要完成以上审题过程。

例2：用“西安”作全句的开头和叙述的主体，重组下面的句子。

（可以改变语序、增删词语，但不得改变原意）时至今日，气派不倒的，风范依存的，在全世界的范围内最具古城魅力的，也只有西安了；仰观那城墙、角楼，禁不住豪情长啸。

[参考答案]西安时至今日，气派不倒，风范依存，是在全世界的范围内最具挽救力的古城，仰观那城墙、角楼，使人禁不住豪情长啸。

例3：以“那些不朽的书籍”为陈述对象，重组下面的句子。

（2003年广州综合测试卷）我们从那些经历了历史的变迁和朝代的兴亡，虽遭时光冲刷，但内容却仍然新鲜有用的不朽书籍中，接受前人的知识积累和学说成果。

重组句子教案第一篇：重组句子教案重组句子教案（06江西卷）.以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。

（可适当增删词语，但不能增减信息）（4分）天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。

答：地上的狮、虎【答案】：空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众，而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等。

1999年全国考题用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。

解题思路：原句中有“因为”一词，抓住这一因果关系，即可找到重组语句的主干。

儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他生活与创作充满了矛盾，思想比较复杂。

此答案把“思想比较复杂”放在“生活与创作充满了矛盾”之后，位置不当。

因为“生活与创作”应受“思想”的支配。

答案：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。

以“那些不朽的书籍”为陈述对象，重组下面的句子。

（4分）我们从那些经历了历史的变迁和朝代的兴亡，虽遭时光冲刷，但内容却仍然新鲜有用的不朽书籍中，接受前人的知识积累和学说成果。

答案：那些不朽的书籍经历了历史的变迁和朝代的兴亡，虽遭时光冲刷，但内容却仍然新鲜有用，它们能给我们前人的知识积累和学说成果（主动、被动关系）重组句子方法指导一、要求重组的句子如果是单句，则就必须找出要求转换句子的主干。

二、要求重组的句子如果是复句，则首先应明确该句的逻辑关系。

解答句子重组，最重要的是不能改变原意。

即当陈述对象发生变化的时候，要想不改变原意，那么原句的逻辑关系要随着开头的成分的变化而相应调整，需要演变生成新的逻辑关系。

因此，成功转换句子，第一步，也是最关键的一步，就是要寻找原句的“逻辑密码”，是因果关系，还是递进关系，抑或其他？当句子的陈述对象发生变化，新句的逻辑要随之而变。