XX大学学生心理危机帮扶记录表【模板】
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帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括:
1. 学习动力不足,缺乏自律。
2. 学习基础薄弱,跟不上课堂节奏。
3. 对某些学科感到困惑,缺乏有效学习方法。
4. 家庭环境不佳,影响学习情绪。
三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难,我们的帮扶目标是:
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。
2. 提升学生的学习基础,改善学习方法。
3. 激发学生的学习兴趣,增强学习动力。
4. 为学生提供心理支持,改善家庭环境对学习的影响。
为此,我们制定了以下帮扶计划:
1. 个别辅导,针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。
2. 小组活动,鼓励学生之间互相学习和交流经验。
3. 家访活动,了解学生家庭情况,提供必要的帮助和支持。
4. 心理辅导,帮助学生解决学习中的心理问题,增强自信心。
四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括:
1. 为学生制定个性化学习计划,提供学科辅导资料。
2. 定期开展学习经验分享会,邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。
3. 组织家访活动,与家长沟通,共同关注学生的学习状况。
4. 提供心理咨询服务,帮助学生解决学习中的心理问题。
五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶,学生的学习状况有了明显的改善:
1. 学习动力和自律性得到了提升。
2. 学习基础得到了加强,能够跟上课堂节奏。
3. 对学科的困惑得到了解决,学习方法得到了改善。
4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。
可编辑修改精选全文完整版学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
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学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表。
附件2
学生心理危机情况登记表(请注意保密)
危机学生信息姓
名
性
别
出生
年月
电话
号码
系
班
家庭
住址
电话
班主任
姓名
电话
发现人信息姓
名
发现时间年月日时分系
(班)
电
话
心理
危机
表现
已
采
取
的
干
预
措
施
及
效
果
班主任签名年月日系领导签名年月日填表说明:“已采取的干预措施”一栏,要把下列情况如实填写:
(1)汇报和执行情况(发现危机后谁汇报、汇报时间、听汇报人及其指示;谁执行、执行时间、执行过程、执行效果、等);
(2)自行处置情况(谁处置、处置时间、处置方式方法、处置效果、等);
(3)若尚未干预则填写“尚未干预”字样,但要写清填表时学生的危机症状表现。
(此表一式二份,原件留系存档,复印一份交心理中心存档)
1。
心理问题学生帮扶记录表基本信息•学生姓名:_____________•性别:□男□女•年级与班级:_____________•记录人:_____________•记录日期:_____________帮扶背景•初步观察/了解到的心理问题表现(如情绪波动、社交障碍、学习困难等):•初步判断的心理问题类型(如焦虑、抑郁、自闭等,或需进一步评估):帮扶目标与计划•短期目标(如改善情绪状态、提高学习兴趣等):•长期目标(如建立稳定的人际关系、提升自我认知等):•帮扶计划概述(包括具体措施、时间节点、责任人等):o措施1:,时间:,责任人:______________________o措施2:,时间:,责任人:______________________o...帮扶过程记录日期帮扶内容学生反应/进展备注/下一步计划XXXX-XX-XX 与学生进行初步沟通,了解其心理状态及需求学生表现出一定的防备心理,但愿意尝试打开心扉继续建立信任关系,安排专业心理咨询日期帮扶内容学生反应/进展备注/下一步计划XXXX-XX-XX 组织小组活动,鼓励学生参与,提高社交能力学生参与度有所提高,但仍需进一步引导持续关注学生在小组中的表现,适时调整活动难度XXXX-XX-XX 与家长沟通,了解家庭背景及对学生心理的影响,共同制定帮扶计划家长积极配合,提供了有价值的家庭信息根据家庭情况调整帮扶计划,加强家校合作XXXX-XX-XX 安排专业心理咨询,进行心理疏导和干预学生表现出一定的改善,情绪更加稳定,愿意分享自己的感受继续跟进心理咨询进度,适时调整干预策略... ... ... ...帮扶效果评估•短期目标达成情况(如情绪改善、学习兴趣提升等):•长期目标达成情况(如人际关系改善、自我认知提升等):•帮扶过程中遇到的困难及解决方案:•后续帮扶建议(如继续心理咨询、加强家校合作等):备注•本记录表旨在记录心理问题学生的帮扶过程及效果,以便及时调整帮扶策略。
一、求助者的人际交往能力
(一)(二)(三)(四)
A、自我调节与人际交往能力很强一般不足很差
B、需要得到满足的能力高一般不足很低
C、心理承受力好一般中等以下差
D、心理健康的功能水平健康正常正常 +苦恼不正常
二、求助者问题的所属类别
感情问题家庭心理成长发育情绪情感反应社会适应人际关系躯体疾病其它严重程度
一般原因
具体原因
注:问题严重程度(轻、中、重),问题的一般原因(认知原因、社会原因),问题的具体原因(躯体情
况、人格因素、具体压力特点)
三、求助者一般情况纪录表
求助者姓名性别年级宗教、民族
来访原因
对家庭的看法
早年回忆
健康及身体状况
体育活动
人际关系
自我描述
求助者其他资料
心理咨询记录表
咨询教师日期
学生姓名性别系别班级辅导员宿舍号联系方式其它
自述问题
咨询记录
咨询意见
备注。