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第28课女娲造人教案(新课标)一、教学目标1.知识目标：了解《女娲造人》的故事内容及教育意义。
2.能力目标：通过故事内容激发学生的想象力和创造力，培养学生的思辨能力。
3.情感目标：通过教学活动，培养学生的爱国主义情感和保护环境的意识。
二、教学重点1.掌握《女娲造人》的故事情节。
2.理解故事背后的教育意义。
三、教学难点1.培养学生的创造力和思辨能力。
2.唤起学生对自然环境的保护意识。
四、教学准备1.课件：包括《女娲造人》故事的图片和相关知识点的解说。
2.教具：黑板、粉笔、《女娲造人》故事书。
五、教学过程1. 创设情境•引导学生谈论自然与生命的关系，唤起学生的好奇心和思考。
2. 导入新知•向学生简要介绍《女娲造人》的故事背景和大致情节，激发学生对这个古老的神话传说的兴趣。
3. 故事讲解•以图文并茂的方式，向学生详细讲解《女娲造人》的故事情节和其中的人物形象。
•强调女娲所具备的智慧和创造能力，并与现实生活中的创新和创造联系起来。
4. 启发思考•引导学生思考女娲造人的目的和意义，以及人类在创造和发展中所面临的困难和挑战。
•帮助学生理解女娲造人故事中所蕴含的教育意义和人文关怀。
5. 学习答疑•针对学生提出的问题，进行解答和讲解。
6. 拓展延伸•让学生结合自身生活和社会实践，思考如何在日常生活中发挥自己的创造力，并对环境进行保护和改善。
7. 总结归纳•与学生一起总结女娲造人故事的教育意义和对自己的启示，引导学生发表个人观点和思考。
六、教学反思通过本堂课的教学活动，学生对《女娲造人》这一古老的神话传说有了更加深入的了解。
同时，通过启发思考和拓展延伸的环节，培养了学生的创造力和环境保护意识。
在教学过程中，由于时间限制，可能无法详细解答学生提出的所有问题，需要在课后进行跟进。
同时，教师需要不断提升自己的教学技能和教学素养，不断改进教学方法，以提高教学效果。
28女娲造人
自主预习
1．下列加点字注意不完全正确的一项是（A）
A. 女娲( wā) 澄澈(deng che)---（chéng chè）
B．崛起（jué）疲倦不堪（kān）
C．踪迹（zōng）掺和（chān）
D．袁珂（kē）莽莽榛（zhēn）榛
2.给下列各组形字组词。
掘（土）掺（和）枕（头）
崛（起）渗（透）耽（误）
3．文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。
请找出文中直接表现这种喜悦的四字词语或成语。
答：兴高采烈、满心欢喜、眉开眼笑、非凡气概、跳跃欢呼
4．填空。
（1）神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助（精神）和（思想），把自然和客观世界拟人化的结果。
（2）本文是根据古代神话改写的，其体裁是（记叙文），它详细叙述了（女娲造人）的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
5.神话充满了想象的色彩。
阅读课文，想想作者是分几步展开想象的？
答：分四步：１、女娲为什么要造人？２、女娲是怎样造出第一个人的？３、怎样才能造更多的人呢？４、怎样让人类自己繁衍生息？
6.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解释这种写法?
答：不是真的。
神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，
只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
7.女娲是神话传说中的人物,但作者又赋予她人的心理，人的情感，人的生活体验。
你认为女娲是一个什么样的形象？从文中找出相关语句加以说明。
答：女娲是一个人性化的神。
文中相关语句：1、神性：神通广大；2、人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力。
8.你怎么理解“女娲造人”的神话故事？它是不是一种迷信呢？
答：女娲造人的情节显然是想像的神话。
神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
它不是一种迷信。
能力拓展
人
龙应台
曾经跟孩子们讲过这样一个童话。
一只心高气傲的小狮子听说人是最坏的动物，于是出发去找人，想给人一番教训。
本匠就把工具箱绑在骆驼背上，骑上驴子，得意洋洋地上路了，吹着口哨。
我猜想，那马戏团和狮子后来辗转到世界各地。
（选自《读者》）
9.人的智慧表现在哪几方面？
答：①回避了狮子提出的“是不是人”的问题，回答“我是木匠”。
②迎合狮子好大喜功、乐于征服的心理，主动做一间房子送给狮子，获取好感。
③以“量狮子身材”为由囚禁了狮子。
10.怎样认识小狮子的性格特征？
答：心高气傲，孤陋寡闻，简单粗暴。
11.狮子想给人以教训，反被人囚禁并卖给了马戏团，这说明了什么？
答：说明狮子过高地估计自己，好大喜功，不知彼不知己，骄兵必败。
也说明人沉着冷静，临危不惧。
12.根据驴子和骆驼的表现，谈谈它们的出路将会怎么样呢？
答：驴子从自身利益出发选择了有利于自己的道路；骆驼从自己的前途着想，审时度世，归顺于人。
这是它们的必然结局。
13.本文写狮子的出场不可一世，运用了怎样的表现手法？举一例说明。
答：景物烘托。
例如用树叶被震落烘托狮子的吼声之大。
14.读这一则童话，你获取了怎样的启示呢？
答：获取的启示：①做一个有智慧的人。
②智慧可以战胜愚蠢与狂妄。
③沉着冷静是获胜的必要条件，遇事不可盲目自大。
等等。
综合运用
15.世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话,表现远古时代人们对未知领域的探求,对美好生活的向往,等等。
中国古代有许多神话故事，你知道哪些呢？请写下故事的名称来，然后与其他同学一块去搜集更多的古代神话故事，讲给大家听。
16.请你对下面这幅漫画进行解说,不超过100字;然后用一句写出它的寓意。
（措施）
[参考答案]解说：画面左下角是一只老鼠，中间墙上有一张画着猫像的图，右边一个手拿毛笔的人。
下边是标题：措施。
整个画面是，一人为防范老鼠在墙上画了一只猫，然后得意洋洋掉头而去。
[①分说三个形象共占1分(“猫”的形象必须写出“图”或“画”，否则无分)；②总说占1分；③方位词占1分（解说中无方位词者无分）；④标题占1分；共4分。
]
寓意：讽刺
．．和制度。
（3分，一处
．．．．的防范犯罪或防范出错的法规
．．（批判）那些形同虚设
加点词占1分）
[正答率]平均得分1.62分，得分率23.1%。
[学生答题存在的主要问题]解说：（1）审题能力不强。
不知道“解说”即“解释说明”，是要用说明性语言的。
a．把“解说”误解为“说故事”，以叙事代说明。
避简就繁，虚构故
事，随意添枝加叶。
如：一位很吝啬的商人，不舍得买只猫，但家中有鼠……/老鼠在一户居民家成功落户，这户居民却无可奈何，那老鼠又机灵，老鼠洞口又小，这可烦死了这户居民。
后来，还是居民的儿子聪明，在洞口画了一只活灵活现的猫。
寓意：凡事要多动脑筋，借助其他事物为自己服务。
/家里出现一只老鼠，妻子便催促懒惰的丈夫采取措施捉老鼠，丈夫左思右想，唉，干脆就画一只猫，得意洋洋地陶醉于自己的设计。
寓意：讽刺表面答应别人做某事，而只开“空头支票”的人。
/一只缩头缩脚的小鼠寻着这个无知愚昧的人所滴下的油，一步一步地前进着，而被关在笼子里的猫却无动于衷，似乎对这只“天外来客”毫无兴趣。
（0分）寓意：使动物恢复他们原有的野性。
（0分）b．以议论代“解说”。
如：自古猫捉老鼠是自然法则，又有望梅止渴、画饼充饥的，望梅止渴还行，画饼充饥就难达目的。
此人遇钝至极，画猫只空有影像，根本达不到目的，无异于画饼充饥。
0分（2）学生不会关注漫画的题目，而题目是解说漫画的钥匙；（3）学生不知道漫画的主要功能是讽刺，绝大多数漫画都是否定某种做法，讽刺抨击某种现象的，不少学生对画猫吓鼠持肯定态度。
寓意：（1）对此人做法持赞成态度，大方向就错。
如：开动脑筋，解决困难；对症下药；创新意识；君子“善假于物”；以假乱真，家人放心；聪明的人会用智慧的方法对症下药。
（2）对此人做法持批评态度，但偏离寓意。
如：狐假虎威，终会真相大白；自欺欺人，受害者必将是自己；弄虚作假迟早要露马脚；讽刺华而不实、投机取巧的行为；聪明反被聪明误。
（3）从老鼠角度表达看法。
如：不要被纸老虎吓倒；不要被表面现象迷惑；勇于尝试，才知真假。
0分
[复习建议]加强看图说明、看图写寓意训练。
