浙江省高等教育课堂教学改革

浙江省教育厅办公室关于组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目申报立项工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2018.06.01•【字号】浙教办高教〔2018〕50号•【施行日期】2018.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅办公室关于组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目申报立项工作的通知浙教办高教〔2018〕50号各高等学校，各设区市教育局：为推进实施《浙江省高等教育“十三五”发展规划》，进一步深化全省高等教育教学改革，全面提高教学质量和人才培养水平，经研究，决定组织开展高等教育“十三五”第一批教学改革项目申报立项工作。

现将有关事项通知如下：一、立项宗旨全面贯彻落实“十三五”以来省委、省政府关于全省高等教育工作的重要指示精神和系列工作部署，深入推进实施《浙江省高等教育“十三五”发展规划》，结合我省高等教育教学和人才培养工作实际，新组织开展一批省级教学改革项目研究，引导高校教师和教学管理力量投入教学改革研究实践，积极设计、实施和验证教学工作和人才培养的新思路、新方法、新举措，有计划地培育和总结提炼高水平教学成果，积极参与全省和全国竞争，并充分发挥优秀成果的推广示范作用，引领提升高等教育人才培养质量和水平，为建设高等教育强省提供坚实支撑。

二、立项范围围绕“十三五”期间我省高等教育改革发展的主要任务，结合当前和今后一个时期高校新工科建设、应用型建设、产教融合校企合作等重点工作，针对教学和人才培养领域的关键环节，积极在改进教学和人才培养体制机制建设、创新教学和人才培养模式、提升专业和课程建设水平、促进教育教学管理和方法改革、完善教育教学实践体系、提高教师教学能力和学生创新创业能力、健全教学和人才培养评价机制等方面开展改革研究。

在办学层次上，教学改革研究以本专科教学为主，开展研究生培养的学校要涵盖研究生教育；在办学类型上，教学改革研究以全日制教学为主，开展继续教育的要兼顾继续教育。

浙江师范大学教务处浙师教通〔2021〕68号浙江师范大学教务处关于印发2021-2021学年第一学期工作要点的通知各学院：现将?浙江师范大学教务处2021-2021学年第一学期工作要点?印发给你们，请遵照执行。

二○一三年九月十日浙江师范大学教务处2021—2021学年第一学期工作要点一、总体目标深入贯彻落实?浙江师范大学关于提升本科教学质量的假设干意见?，更新观念，激发活力，深化教学管理体制综合改革，以解决教学重点难点问题为导向，以提高人才培养质量为核心，系统推进人才培养模式、全员教研、教学质量监控、实践教学、教师教育等改革，发挥本科教学工程工程引导示范作用，树立科学质量观，全面提高综合素质高、实践创新能力强的专门人才培养水平。

二、重点工作在认真完成各项常规工作的根底上，重点做好以下工作：一、推进人才培养模式创新，提升人才培养水平深入推进本科教学改革与实践，实施创新驱动开展战略，开展大类招生、专业分流，建立专业优化调整机制，研制出台浙江师范大学关于大类招生、专业分流意见，开展新一轮人才培养方案的制定与完善工作。

进一步推进教师教育改革，鼓励师范专业积极探索各种类型卓越教师培养方案，工科专业探索卓越工程师培养方案，其他非师范专业做好分层分类的培养工作。

积极推进学生学习效劳中心建设，加强学习暂时困难学生指导力度。

完善出国学生课程学分转化机制，大力推进国际化交流合作，研制出台?浙江师范大学学生学分转换认定方法?。

二、切实推进全员教研，深化课堂教学改革以提高课堂教学质量为目标，开拓新思路，推出新举措，落实?浙江师范大学教师教研活动暂行方法?，实现教研活动常态化，进一步推进全员教研工作。

推进互动式、交流式、探讨式课堂教学改革，遴选课堂教学改革成绩突出优秀教师，建设优质课程库，初步建立科学标准的公开课制度。

开展第二届“浙江师范大学教研活动展示周〞活动，展示具有改革成效的优质课堂。

进一步加强青年教师研修班培训工作，促进青年教师教育教学能力的持续开展。

课程改革实施方案浙江随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革与创新。

作为教育体系中的重要一环，课程改革一直备受关注。

浙江作为我国经济发达地区之一，教育事业一直走在全国的前列，因此课程改革也备受瞩目。

本文将从课程改革的背景、目标和具体实施方案等方面进行探讨。

首先，浙江省课程改革的背景是多方面的。

一方面，社会经济的快速发展对人才的需求也在不断增加，传统的课程设置已经无法满足社会的需求。

另一方面，教育教学理念的更新也要求课程内容和形式要与时俱进。

因此，浙江省教育部门决定进行全面的课程改革，以适应社会发展的需要。

其次，浙江省课程改革的目标是多方面的。

一方面，要求课程内容更加贴近实际生活，培养学生的实践能力和创新精神。

另一方面，要求课程设置更加多元化，满足学生个性化发展的需求。

同时，还要求课程评价更加科学化，注重学生的综合素质发展。

总的来说，浙江省课程改革的目标是为了培养更加适应社会需求的高素质人才。

最后，浙江省课程改革的具体实施方案包括多个方面。

一方面，要求各学校加强课程设置的研究和探索，结合学生的实际需求进行个性化设置。

另一方面，要求教师加强教学方法的创新，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂教学。

同时，还要求加强课程评价的科学化，注重对学生全面发展的评价。

总的来说，浙江省课程改革的实施方案是多方面的，需要全社会的共同努力。

综上所述，浙江省课程改革的背景是社会发展的需要，目标是培养更加适应社会需求的高素质人才，具体实施方案是多方面的。

希望通过全社会的共同努力，浙江省的课程改革能够取得实质性的成果，为社会发展培养更多的人才。

浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.05.16•【字号】浙教高教〔2014〕60号•【施行日期】2014.05.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见浙教高教〔2014〕60号各高等学校：人才培养是高等学校的根本使命，严格学生学业管理是人才培养质量的重要保证。

本着把对学生学业严格管理贯穿始终和关心帮助指导贯穿始终的精神，现根据有关规定，对加强和改进学生学业管理与服务提出如下意见。

一、改进新生入学教育。

入学教育应突出校规校纪、学业修习及管理, 突出专业教育和职业生涯规划，突出加强自我管理等内容, 让学生充分了解学校要求，自觉履行学生职责，严格遵守校纪校规，科学规划自己的学业学习。

新生入学教育应安排足够的时间予以保证。

学校应建立对二级学院等基层教学机构新生入学教育的检查考核制度。

二、科学制定专业培养标准。

学校要从自身定位出发，分类制定专业培养标准，并形成动态修订机制。

专业培养标准须符合国家要求、社会需要和学校特色，应与学校的招生宣传相一致，做到具体明确，并向社会公布。

教师要严格按培养标准施教，学生要严格按培养标准学习。

学生须全部完成学校规定学习任务，达到培养合格标准才准毕业。

经考核评价未达到培养合格标准的学生，须重修课程或延期毕业。

三、强化课内外管理。

加强对学生课堂学习和实习实训、社会实践的管理，严格纪律，严格考核。

学生课堂及各类实践教学表现须作为学生平时成绩的重要依据。

对违反课堂及实践教学纪律的学生，按规定扣减平时成绩。

学校要增强实践教学的整体设计，强化教师对学生实践教学的指导，确保实践教学质量。

四、改革考核评价。

推广形成性与终结性评价相结合的评价模式，鼓励多种形式的课堂考核方式。

合理确定与审核平时成绩在总成绩中的比重，增加课堂表现、平时测试、作业测评等在成绩中的比重。

浙江省人民政府关于促进高等教育发展的若干意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2007.05.23•【字号】浙政发[2007]29号•【施行日期】2007.05.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省人民政府关于促进高等教育发展的若干意见（浙政发〔2007〕29号）为进一步推进高等教育发展，加快建设教育强省，现就今后一个时期全省高等教育发展提出如下意见。

一、统一思想认识，加快把高等教育工作重心转移到提高教育质量和办学水平上来改革开放特别是进入新世纪以来，全省大力实施科教兴省、人才强省战略，把教育放在优先发展的战略位置，通过深化办学体制和管理体制改革，实施高教园区和新校区建设，大力发展高等职业教育和民办高等教育等多种举措，高等教育实现了跨越式发展，已步入大众化阶段。

目前，全省全日制普通高等学校达到77所（含筹建），高等教育毛入学率达到36%；成人教育、自学考试、远程教育等形式的高等教育快速发展，一个多层次、多形式、多渠道举办高等教育的格局逐步形成，较好地满足了人民群众接受高等教育的需求，为全省经济社会发展提供了有力的智力支持和人才支撑。

在充分肯定成绩的同时，也要清醒地看到高等教育快速发展过程中积累的矛盾和问题：教育质量和水平的提高总体上滞后于办学规模的增长；一些高校定位模糊，办学特色不够鲜明，学科专业趋同；一些高校办学行为不够规范，内部管理制度不够健全，部分教师教学精力投入不足、教学能力有待提高；许多高校债务负担比较重，支出结构不尽合理，等等。

经过多年快速发展，人民群众对高等教育量的需求与供给不足之间的主要矛盾已基本缓和，当前和今后一个时期的主要矛盾是优质高等教育资源供给严重不足，高等教育与全省经济社会发展和人民群众日益增长的优质教育需求不相适应。

必须充分认识高等教育大众化阶段面临的新形势，进一步转变发展观念，提升发展理念，加快把全省高等教育工作的重点转到内涵建设上来，着力提高教育质量和办学水平，促进高等教育又好又快发展。

浙江省教育厅办公室关于开展2015年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2015.05.18•【字号】浙教办函〔2015〕130号•【施行日期】2015.05.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅办公室关于开展2015年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目申报工作的通知浙教办函〔2015〕130号各高等学校：为贯彻落实全省高等教育工作会议精神，按照省教育厅《关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见》（浙教高教〔2011〕170号）和《关于“十二五”期间全面提高高等职业教育教学质量的实施意见》（浙教高教〔2011〕169号）要求，决定实施2015年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目工作。

现将有关事项通知如下：本年度教学改革项目共计划立项400项，课堂教学改革项目共计划立项1000项。

各校申报2015年项目时，要围绕省教育厅出台的教学综合改革政策，突出应用型高校建设，突出产教融合、校企合作，突出学业指导管理，突出课堂教学创新等方面的改革探索。

其他立项范围、申报基本要求和项目管理分别参照《关于开展2013年高等教育教学改革项目申报工作的通知》（浙教电传〔2013〕326号）和《关于开展2013年高等教育课堂教学改革项目申报工作的通知》（浙教电传〔2013〕332号）要求执行。

继续实行“分名额到校、省教育厅审核备案制”，各校结合本校实际组织申报，校内公示后严格按项目名额（见附件1、2）推荐。

省教育厅对推荐项目基本情况审核后，发文同意立项备案。

项目所在学校要按照我省教学改革项目管理相关规定，加强过程管理，确保项目实效。

省教育厅将适时组织抽查。

请各校认真组织填写《浙江省高等教育教学改革项目申请书》和《浙江省高等教育课堂教学改革项目申请书》（见附件3、4），于2015年6月15日前通过“浙江省高校教学改革与建设项目管理系统”（）上传，同时将《2015年度浙江省高等教育教学改革项目学校申报汇总表》《2015年度浙江省高等教育课堂教学改革项目学校申报汇总表》（见附件5、6）电子稿发至***************。

浙江课程改革实施方案
近年来，浙江教育部门对课程改革进行了全面的规划和实施，旨在提高学生的综合素质和能力。

浙江课程改革实施方案的出台，对于推动教育教学改革，提高教育质量，培养适应未来社会发展需要的人才具有重要意义。

首先，浙江课程改革实施方案明确了教育教学的指导思想和总体目标。

通过构建素质教育目标体系，强调学生的综合素质和能力的培养，使学生在学习过程中不仅能够掌握知识，更能够形成健全的人格，具备批判性思维和创新能力。

其次，浙江课程改革实施方案重点突出了学科课程的核心地位。

通过优化课程结构，调整课程内容，提高课程质量，促进学科课程的深化和拓展，培养学生的学科思维和专业能力。

同时，注重跨学科的融合和交叉，促进学科之间的互相渗透和交流，培养学生的综合素质和创新能力。

再次，浙江课程改革实施方案强调了课程评价的改革和创新。

通过建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质和能力的评价，促进学生的全面发展。

同时，注重评价的反馈和指导作用，引导学生主动参与学习，提高学习动机和学习效果。

此外，浙江课程改革实施方案还提出了教师队伍建设和教师专业发展的措施。

通过加强教师培训和教师专业发展，提高教师的教育教学水平和专业素养，推动教师教育教学改革，提高教育教学质量。

总的来说，浙江课程改革实施方案是一项系统性的改革举措，旨在推动教育教学的创新和发展，提高学生的综合素质和能力。

通过全面实施该方案，将有助于培养适应未来社会发展需要的人才，推动教育事业的全面发展。

希望各级教育部门和学校能够切实贯彻该方案，推动课程改革取得实质性成效。