题型——高考历史地图题
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全国卷第41题加分指导(五)——历史地图比较类古人曰:“左图右史”,区区四字道出了图与史的关系。
丰富的图片资料具有直观、形象的特点,极大地充实、深化和拓展了历史知识。
那么对于地理知识相对薄弱的文科生来说该怎么解决“地理图片”类试题呢?这一节就对“地理图片对比题”讲述解题技巧。
典例(2013年新课标全国全国卷Ⅰ•41)(12分)阅读材料,完成下列要求。
历史地图包含了政治、经济、文化等各种信息。
图1东汉十四州示意图图2唐开元十五道示意图比较图1、图2,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。
找变化:区域范围变化、地方行政区的名称变化。
深挖掘:由东汉的州到唐的道,应与教材中央集权知识点相联系,东汉的州由西汉刺史演变而来,也使刺史失去了监察职能,唐朝的道实际为监察区,有利于加强中央集权。
选角度:联系政治、经济、文化等相关知识去进行解读。
巧对比:地理形势(山川、河流等)、分布、范围、交通等。
本题以古代中国地图为切入点,考查了汉唐地方行政区划的差异及相关的知识,主要考查了考生阅读和分析材料,灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。
观察两幅地图可知,汉代的州在北方分布相对集中,那里属于黄河流域;唐代的道分布相对均衡。
这与中国古代的经济重心的变化正好是吻合的,据此可得出第一点信息。
据图2关(函谷关)内、河(黄河)东、河(黄河)北、山(崤山)南、江(长江)南等可知,唐朝划分道时明显尊重了地理环境,而汉代,即使一州之内,地理环境的差异也比较大,据此得出第二点信息。
本题一改前几年观点辨析的模式,彻底走上了开放性试题的道路,不为考历史而学历史,有利于培养考生的创新思维。
◆参考答案:(答案仅供参考)信息一:汉代的州集中于黄河中下游地区、唐代的道南北大体平衡。
(2分)说明唐代行政管辖区扩大,南方社会经济有很大发展。
(4分)信息二:由州到道的名称变化的信息,(2分)说明唐代加强了对地方监察,中央集权得到加强。
历史地图类试题1.读图,判断下列各项表述正确的是A.秦始皇在③完成国家统一B.东周从①迁都到②C.④在元朝被誉为天下第一大港D.宋太祖在②“杯酒释兵权”2.下列言论的出现与左图属于同一朝代的是A.“民为贵,社稷次之,君为轻”B.“以天下之权,寄天下之人”C.“天理即是吾心”D.“天子受命于天,天下受命于天子”3.右图是某个历史时期与中华人民共和国建交国示意图节选(深色部分为建交国)。
下列各项历史事件中发生在这一时期的是A.杜鲁门主义出台B.欧共体成立C.戈尔巴乔夫开始改革D.北约空袭南联盟4.图8中阴影部分是某个历史时期德国的疆域图。
直接促成该疆域形成的重大历史事件是A.拿破仑战争结束B.三次王朝战争完成C.德意志帝国宪法颁布D.两德统一完成5.下图为某个历史时期的欧洲形势图。
下列各项事件发生于这个时期的是A.美国确立联邦共和制B.科学共产主义诞生C.英国进行工业革命D.德国完成国家统一6. 下列历史事件与右图所示地区对应准确的是A. 1960年,投入开发建设大庆油田B. 1972年,签署《中美联合公报》C. 1992年,邓小平发表了南方谈话D. 2001年,举办亚太经合组织会议7. 右下图是学生在小组研究学习中出现的一幅地图。
其研究主题是A. 国民革命运动的成就B. 工农武装割据的局面C. 中国共产党敌后抗日D. 人民解放战争的进程8. 左上图6是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图。
该都城是A. 唐长安B. 宋开封C. 元大都D. 明北京9.下列四幅图反映了北京地区不同历史时期名称的变化状况,按时间先后顺序排列,正确的是①图1 ②图2 ③图3 ④图4A.①②③④B.②①④③C.③④②①D.④③②①10.右图为我国古代某王朝都城内的主要中央官署分布图,该都城是A.唐长安B.元大都C.明北京D.清京师11. 图7是某个历史时期的欧洲部分地区示意图。
下列各项历史事件发生于这一时期的是A. 普法战争爆发B. 第二国际建立C. 两德统一完成D. 独立国家联合体成立12.左上图是新民主主义革命某一时期人民军队作战形势图,这一重大军事行动的意义在于A.粉碎国民党全面进攻B.消灭国民党军队主力C.战争形势出现转折D.国民党统治被推翻13.下列各项对右图中迁都影响理解准确的是A.促进了黄河流域的统一B.促成了经济重心的南移C.利于削弱世家门阀特权D.促进了民族间的大融合14.右图中的深色部分是20世纪初某国及其殖民地分布图。
训练3 地图、表格类选择题1.(江西南昌三模)下图为西周晚期的散氏盘。
其内底铭文为一篇土地转让契约,记述了夨(cè)国攻打散国,周天子应散国之请派人调解,并见证夨人赔付给散氏田地、划定赔付的田地及封界,最后举行盟誓之事。
这表明当时( )A.青铜器的功用发生改变B.盟誓活动强化了宗法制C.旧的井田制度已经瓦解D.传统规制出现重要变化2.(山西太原二模)下表反映了春秋战国时期诸子各家对“义”的解释。
据此可知,春秋战国时期( )A.儒家道德观念已被普遍接受B.知识阶层注重追求有序社会C.法家理念渗透到各家思想中D.各家社会责任意识普遍提高3.(山西吕梁三模)下表为汉朝文献中的有关记述。
据此可认定的历史事实是,汉朝 ( )臣禹年老贫穷……有田百三十亩,陛下过意征臣,臣《汉书·贡禹传》卖田百亩以供车马《汉书·张禹传》及富贵,多买田至四百顷,皆泾、渭溉灌,极膏腴上贾A.豪强地主大肆操纵政权B.土地买卖开始合法化C.封建土地私有制得到发展D.自耕农经济持续衰退4.(四川雅安三模)建言民情会议是明朝为鼓励四方建言而创设的一项会议制度。
下表为据《皇明条法事类纂》等史料统计的身份明确的建言者人数。
这一制度( )(注:官员又以州县卫所的中下层地方官和学官为主)A.有利于国家治理体系的完善B.实现了明朝统治的长治久安C.旨在加强对地方官吏的监督D.解决了中央与地方的矛盾5.(山西太原三模)下图为鸦片战争前后中国白银外流变化情况。
据此可知,这一时期中国( )A.政府未有实际措施应对B.国际收支处于出超地位C.银贵钱贱民众负担加重D.西方商品倾销势如破竹6.(东北三省四市一模)右图名为《专制椅》的漫画刊登于1912年8月出版的《真相画报》。
该漫画表明( )A.袁世凯复辟缺少相应社会基础B.浪漫主义推动了民国文艺创作C.北洋军阀专制混战引起了民众不满D.当权者若再行专制将面临危险7.(江西重点高中二联)下图是新民主主义革命时期的一幅地图,反映了( )A.国民革命的迅速发展B.农村革命根据地的扩大C.敌后抗日根据地的建设D.解放区新政权不断巩固8.(黑龙江哈尔滨模拟)下表为1791—1860年美国的棉花产量表。
高考历史41题典型例题1.比较汉与明清经济示意图,提取两项有关汉与明清经济变迁的信息,并结合所学说明。
信息一:汉朝主要的粮食产区集中在黄河流域;明清时期江南地区成为重要的粮食产地。
说明:江南经济的发展;经济重心南移;高产作物的引进。
信息二:汉朝手工业中心都集中在黄河流域;明清时期江浙地区兴起众多工商业市镇。
说明:农业和手工业发展促进商品经济的发展;商品经济向农村渗透;隋以来大运河的兴建。
2.比较图一、图二,提取两项有关唐朝和美国政府机构的信息,并结合所学说明。
图一唐朝政府机构示意图图二美国联邦政府机构示意图信息一:都是通过权力的分散达到中央政府部门互相制约与平衡,防止部门集权。
说明:唐朝君主专制制度的完善;美国1787年宪法确立三权分立的民主政治体制)。
信息二:都是三权分立,但权力分割的形式不同。
说明:唐朝三省六部制是将宰相权力分为决策权、审核权、执行权;美国三权分立体制是将国家权力分为立法权、司法权、行政权。
信息三:体现的本质不同。
说明:唐朝三省六部制体现了封建君主专制统治;美国三权分立体现了资产阶级民主政治。
信息四:两者权力运作方式不同。
说明:唐朝三省六部制是集权下的分权,皇帝大权独揽;美国三权分立是三者独立平等,互相制约。
3.阅读材料,完成下列要求。
图8 唐朝长安平面图图9 北宋东京平面图比较唐朝长安平面图与北宋东京平面图,提取两项有关唐宋间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。
信息一:唐朝长安城市格局规范整齐,而北宋东京城市布局则不十分规范整齐。
说明:北宋都城布局是依据河流流向而规划的。
信息二:唐朝坊与市分开,商业区固定在特定区域,而北宋坊和市的界限被打破。
说明:北宋商品经济得到较大发展。
信息三:唐朝长安城市布局突出政治、军事功能,北宋东京突出商业、文化功能。
说明:北宋时期,商品经济发展,市民文化流行,出现了娱乐的瓦肆、夜市、商业区。
信息四:唐朝宫城在正北,北宋宫城在中心。
说明:北宋君主专制加强。
历史地图类试题1.公元前221年,秦完成统一大业。
读右图判断,符合秦灭六国先后顺序的部分排列是A .②③①⑤B .②①⑤⑥C .①③⑤④D .④③⑤⑥2.右图是一副古代北京地区的政区示意图。
图中反映的地方行政制度实行于A .西周B .秦朝C .汉朝D .唐朝3.下列四图反映了安徽省在不同历史时期所属行政区划的沿革状况,按时间先后顺序排列, 正确的是A .③④②①B .②④③①C .④③①②D .①③②④ 4.读右图,判断下列各项表述正确的是A .汉武帝在②颁布推恩令B .北魏孝文帝从③迁都到②C .②和④先后是两宋的都城D .明太祖在①废除了丞相制度5.左图所示战役是A. 明朝与瓦剌之战B. 明朝与后金之战C.清军反击噶尔丹之战D.清军平定大小和卓之战第1题图 第2题图第4题图第5题图6.右图展示了近代某一次重要战役,对此叙述正确的是A .战役结束后清舰队全军覆没B .清朝军民反割台斗争的关键战役C .清军将领邓世昌于此役壮烈殉国D .战役发生于清军运兵朝鲜途中7.上图是一幅近代战争示意图,与此对应的时代主题是A .“民国荣光,锦绣河山普照”B .“努力国民革命,齐奋斗”C .“共赴国难”D .“将革命进行到底”8.1494年,西班牙和葡萄牙在教皇仲裁下,划定了一条如图所示的分界线。
这意味着A .两国当时的航海成果得到承认B. 大西洋是两国争夺的焦点C. 其他国家被永远排除在殖民争夺之外D. 开辟新航路的主要目的是传播基督教9.“图说历史”是解读历史的一种方式。
下面地图中白色区域的不断扩大,反映了A .天主教的传播B . 西方人眼中的世界C .罗马帝国的扩张D .“日不落帝国”形成10.右图显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况。
这一状况反映了A .受援国已经成为援助国的经济附庸B .资本主义世界经济国际化空前加强C .意识形态成为能否提供援助的前提D .援助顿多寡取决于是否为战时盟国第6题图第7题图11.图4是第二次世界大战中一次战事的发生地。
历史地图类内 涵特 点1.历史地图一般通过地图的图例说明和图片内容共同体现历史的时空观念。
2.增强学生能够按照时间顺序和空间要素,建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联;能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释。
1.该题型一般以考查历史地图变化为问题切入点,围绕都城的变迁,地理名称的变化,疆域的改变,行政区域划分战争形式的发展及进程,区域经济特征,文化交流路线,经贸路线等反映历史现象的动态和人类活动的进程。
2.以地图为载体,打破板块知识的局限,综合考查不同地区政治、经济、军事、文化等内在的关系及相互影响,让考生运用多角度进行解读,综合分析得出规律性或总结性认识。
【典题悟法】(2020山东高考)(12分)图5、图6、图7是中国古代三个历史时期(东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年)的人口密度图。
阅读材料,回答问题。
图5 图6 图7分别提取图 5、图 6、图 7的人口分布信息,并据此说明与其相对应的历史时期。
(12分) 解题路径第一步→审清设问·明确答题方向思维建模设问类型解题步骤分别提取图 A、图B、图 C 的信息,并据此说明与其相对应的历史时期步骤一:看问题,审清题目具体要求,有针对性地解答。
步骤二:读材料:(1)看地图时间。
(2)看地图图例,注意地图中的关键词语。
(3)分析图例的数量以及分布特征进行判断,并指出结论得出的理由。
步骤三:写答案:要求段落化、要点化但不主张序号化。
以地图信息创设情境,以地理空间转移主题写历史短文步骤一:看问题,审清题目具体要求,有针对性地解答。
步骤二:读材料:(1)据地图中重要地点联系重大历史事件。
(2)根据地理空间演变的特点提炼重大历史事件的主题。
(3)联系历史事物的发展演变解读材料中地理空间转换的意义。
步骤三:写答案:要求段落化、要点化但不主张序号化。
【真题体验】1.(2021全国甲卷)(12分)阅读材料,完成下列要求。
材料卫所,明代常备军军事组织。
3 , . s, , ,浅析高考历史地图题有历史地图的试题在近年的高考试卷中出现频率较高,这应引起教学的足够重视。
那么,近年来,高考试卷中的历史地图题有何特点?今后的发展趋势如何?要解答这些问题,我们首先应对往年的高考试题进行必要的回顾与分析。
我们对近十年来的全国高考历史试卷以及文科综合能力测试试卷和其他高考历史试卷中的历史地图题进行了整理、归类,并进行了系统研究与分析,我们认为,高考历史地图题具有以下几个基本特点:第一,基本形式主要有两种。
高考试卷中出现过的历史地图题主要包括以下两种最基本的形式:1.直接历史地图题。
即在试题中出现历史地图,并通过历史地图直接考查考生对历史知识的掌握和理解程度,这种形式较为常见。
直接历史地图题中的历史地图主要来源于两方面:一是命题者直接引用历史课本中的相关历史地图,或依据试题内容对课本中的相关历史地图进行有针对性的加工,然后为己所用;一是命题者自己编制与试题相关的历史地图,在考查考生对历史知识的掌握和理解程度的同时,也考查了对历史地图基本知识的掌握程度及运用历史地图分析和解决问题的能力。
例如,1997年全国高考历史试卷第4题,命题者通过自编历史地图中的四个地点,让考生判断四个地点中哪一个是“元朝最大的对外贸易港口”。
该题不但要求考生知道元朝时最大的对外贸易港口是泉州,还要求考生明确知道泉州在地图上的具体位置。
虽然课本的历史地图中并未标出泉州的具体位置,但如果考生具备一定的地理和地图知识,该题应该不难解答。
2.间接历史地图题。
即在试题中不直接出现历史地图,但是试题本身或答案的确定与历史地图有很大关系。
这种形式不太容易理解,例如,1998年全国高考历史试卷第8题,要求考生在“广通渠”、“通惠河”、“会通河”、“胶莱河”四条河道中,确定“元朝漕运路线最北的一段河道”。
这道题本身并没有出现历史地图,考生只有在对课本中的“元朝的河运和海运航线”一图有了充分掌握之后,才有可能知道正确答案应为“通惠河”。
历史地图型选择题汇编2013年题组1.(2013·安徽文综·20)“图说历史”是解读历史的一种方式。
图5地图中白色区域的不断扩大,反映了()图5A.天主教的传播B.西方人眼中的世界C.罗马帝国的扩张D.“日不落帝国”形成【考点】资本主义世界市场的形成和发展【解析】四个图片展现了随着时间的发展,不断的发展变化,图一白色区域在亚欧大陆,从东方到西方,排除A;图2到达1500新航路的开辟,打通了连接欧洲和亚洲,美洲的新航线,从时间上排除C;英国日不落帝国的形成开始于16世纪晚期,排除D。
【答案】B2.(2013·北京文综·13)读图7,判断下列各项表述正确的是()A.汉武帝在②颁布推恩令B.北魏孝文帝从③迁都到②C.②和④先后是两宋的都城D.明太祖在①废除了丞相制度图7 中国古代部分都城示意图【考点】古代都城的变迁【解析】本题是图片题,考查学生读图能力和知识运用能力。
解答本题首先根据选项提到的四个朝代。
依据所学知识,结合地图判断图中四个地名分别是①长安(西汉都城)、②开封(北宋都城)、③平城(北魏初都城),④杭州(南宋都城)。
西汉的都城在长安,A项说法错误;孝文帝迁都是从平成迁至洛阳,B项错误;明朝建国之初都城在南京,D错误。
因此正确答案选C。
【答案】C3.(2013·福建文综·13)建安十三年(208年),曹操亲率大军号称80万屯兵江北,周瑜率兵数万布防江南,大战(参见图6)一战即发。
时值隆冬季节,北风呼啸。
周瑜忧心忡忡,孔明密曰:“欲破曹公,宜用火攻;万事俱备,只欠东风。
”这里“东风”指()图6 A.自西北吹向东南的风B.自东南吹向西北的风C.刘备统领的孙刘联军D.增援的船只及燃烧品【考点】文史知识【解析】本题考察学生的识图能力与文史常识。
试题讲的是赤壁之战,曹军屯兵江北(即长江以北),孙刘联军则布防江南(即长江以南),所以攻打曹军,是从南向北,即东风是自东南吹向西北的风。
2023年高考全国甲卷历史地理试题(含参考答案和解析)历史部分选择题1. 下列选项中,与五四运动密切相关的是()A. 辛亥革命B. 七一爆发C. 九一八事变D. 五卅惨案答案:D解析:五四运动是中国近代史上一次伟大的爱国主义革命运动,发生在1919年5月4日,其导火索是对《凡尔赛和约》签订后中国赔款问题的不满。
五四运动中,学生们自发地走上街头进行示威游行,并遭到了当时政府的。
五四运动的爆发标志着中国近代史进入了一个新的阶段,为中国的建立和中国革命的发展奠定了基础。
2. 近代中国的第一个民主革命运动是()A. 辛亥革命B. 五四运动C. 中国的建立D. 抗日战争答案:A解析:辛亥革命,又称辛亥革命,是中国近代史上的第一个具有伟大意义的民主革命运动,发生在1911年10月10日至1912年2月12日期间。
辛亥革命推翻了中国封建,建立了中华民国,为中国历史上一次具有重大转折意义的事件。
解答题3. 描述一下五四运动对中国近代史的影响。
答案:五四运动对中国近代史产生了深远的影响。
首先,五四运动激发了中国人民的民族自豪感和爱国情感,推动了中国的民族觉醒和民族解放运动。
其次,五四运动激发了中国知识分子的思想解放,为中国的现代化和革命运动提供了思想和理论基础。
最后,五四运动的爆发进一步促进了中国的建立和发展,为中国的革命斗争开辟了新的道路。
地理部分选择题1. 下列选项中,属于中国的四大河系的是()A. 长江、黄河、黑龙江、塔里木河B. 长江、黄河、珠江、淮河C. 澜沧江、金沙江、珠江、海河D. 长江、黄河、珠江、澜沧江答案:A解析:中国的四大河系是指长江、黄河、黑龙江、塔里木河。
这些河流是中国境内最长、最重要的河流系统,对中国的经济发展和社会生活具有重要影响。
2. 下列选项中,属于中国最大内陆湖的是()A. 青海湖B. 洞庭湖C. 太湖D. 泰山湖答案:A解析:青海湖是中国最大的内陆湖,位于青海省。
它是中国西部地区的重要水资源和旅游景点,也是世界海拔最高的咸水湖。
注:本资料由《中学历史教学园地》独家提供.试题精选自2007—20##全国各地新课改所有高考..,按照历史地图型选择题进行分解,包..试题....历史括32个选择题,试题排版工整合理、精美规X,欢迎各位历史同行交流使用,因时间有限,如有遗漏和错误,望广##行指正、批评.同时园地真诚希望各位同行尊重园地解析和分解的成果,请不要把该资料到其它、博客和群交流,一经发现封锁其IP,谢谢合作!中学历史教学园地《高考真题分解》栏目历史地图型选择题汇编分解、整理:X秋鸿20##题组1.〔2013·##文综·20〕"图说历史〞是解读历史的一种方式.图5地图中白色区域的不断扩大,反映了<>图5A.天主教的传播B.西方人眼中的世界C.罗马帝国的扩X D."日不落帝国〞形成[考点]资本主义世界市场的形成和发展[解析]四个图片展现了随着时间的发展,不断的发展变化,图一白色区域在亚欧大陆,从东方到西方,排除A;图2到达1500新航路的开辟,打通了连接欧洲和亚洲,美洲的新航线,从时间上排除C;英国日不落帝国的形成开始于16世纪晚期,排除D.[答案]B2.〔2013·文综·13〕读图7,判断下列各项表述正确的是<>A.汉武帝在②颁布推恩令B.北魏孝文帝从③迁都到②C.②和④先后是两宋的都城D.明太祖在①废除了丞相制度图7 中国古代部分都城示意图[考点]古代都城的变迁[解析]本题是图片题,考查学生读图能力和知识运用能力.解答本题首先根据选项提到的四个朝代.依据所学知识,结合地图判断图中四个地名分别是①长安〔西汉都城〕、②##〔北宋都城〕、③平城〔北魏初都城〕,④##〔南宋都城〕.西汉的都城在长安,A项说法错误;孝文帝迁都是从平成迁至##,B项错误;明朝建国之初都城在##,D错误.因此正确答案选C.[答案]C3.〔2013·##文综·13〕建安十三年〔208年〕,曹操亲率大军号称80万屯兵江北,周瑜率兵数万布防江南,大战〔参见图6〕一战即发.时值隆冬季节,北风呼啸.周瑜忧心忡忡,孔明密曰:"欲破曹公,宜用火攻;万事俱备,只欠东风.〞这里"东风〞指<>图6A.自西北吹向东南的风B.自东南吹向西北的风C.X备统领的孙X联军D.增援的船只与燃烧品[考点]文史知识[解析]本题考察学生的识图能力与文史常识.试题讲的是赤壁之战,曹军屯兵江北〔即长江以北〕,孙X联军则布防江南〔即长江以南〕,所以攻打曹军,是从南向北,即东风是自东南吹向西北的风.[答案]B4.〔2013·##单科·20〕历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料.观察右侧地图,理解准确的是<>A.冷战风云笼罩,造成分裂与对抗B.柏林被分区占领,局部热战出现C.美苏操纵欧洲,北约与华约对峙D.德国实现统一,西欧走向联合[考点]冷战格局[解析]考查对材料信息的解读和所学知识的迁移运用能力.从地图中找出关键信息:时间1945—1949;地点欧洲德国被占领.战后形成美苏冷战格局,在欧洲主要是冷战,没有热战;1955年华约成立,美苏两级对峙格局正式形成;德国在该时期被分区占领,最终导致德国的分裂,而其统一是在东欧剧变时期,故BCD表述错误.因此正确答案选A.[答案]A5.〔2013·全国新课标卷Ⅰ文综·34〕图6中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图.符合德国历史发展进程的是<>①②③④A.③②④①B.④③①②C.①④③②D.④①②③[考点]凡尔赛体系的构建[解析]本题考查对近代以来德国历史发展进程中重大历史事件的理解认识.解答此题的关键是准确解读四幅图中的含历史信息,可以用找基法.解读四幅图片,只有图①出现了奥匈帝国,据此判断图①是一战之前的情形,其余三幅图都出现了奥地利或匈牙利,是一战之后的情形,据此判断选择C项.[答案]C6.〔2013·##单科·13〕以下为15世纪末16世纪初的航海线路图,其中1497年至1498年葡萄牙航海家达·伽马进行航海探险的目的地是<>A.①B.②C.③D.④[考点]新航路的开辟[解析]本题考查学生再认再现能力.1497年至1498年葡萄牙航海家达•伽马沿着先人开辟的航路,越过非洲最南端,沿着非洲东海岸北行,越过印度洋,到达印度的卡里库特,故选C.[答案]C7.〔2013·##文综·15〕公元前221年,秦完成统一大业.读右图判断,符合秦灭六国先后顺序的部分排列是<>A.②③①⑤B.②①⑤⑥C.①③⑤④D.④③⑤⑥[考点]秦朝统一六国[解析]秦采用"远交近攻〞策略最终灭了六国.所灭的顺序为"韩赵魏楚燕齐〞,分别对应图中的序号是②④③①⑥⑤.最迟灭的齐国位于今天的##〔"齐鲁大地〞〕,找到这一突破口,就可较快地找出正确选项.此外,可将"韩赵魏楚燕齐〞谐音为"喊赵薇去演戏〞,就可牢记这一顺序. [答案]A20##题组1.〔2012·##文综·15〕据有关统计资料,元朝岁收粮赋,##江北行省占全国总额的21.39%,江浙行省占37.10%,##行省占9.56%,湖广行省点6.97%.结合图4分析,正确的是<>图4 元朝行省图A.长江中下游地区粮赋总额约占全国的3/4B.长江以南各行省粮赋总额占全国一半以上C.长江以北各行省经济均落后于江南各行省D.我国的经济重心开始向长江以南地区转移[解析]长江中下游地区粮赋总额约占全国的53.63%,A项错误;从材料数据无法得出长江以北各行省经济均落后于江南各行省,C项错误;唐朝安史之乱后经济重心开始加快向长江以南地区转移,D项错误;长江以南各行省粮赋总额占全国53.63%,B项正确.[答案]B2.〔2012·文综·13〕图6是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图.该都城是<>图6A.唐长安B.宋##C.元大都D.明[考点]中国古代中枢机构的设置[解析]本题考查历史图片的观察和解读能力.从图中可以观察到"中书省〞这一中国古代中枢权力机构,在元代只保留中书省,置于都城之内,总理全国政务,为最高行政机构.唐代实行三省制,宋代设置中书门下,明代废中书省,以六部分掌庶政,直接受命于皇帝,故选C项.[答案]C3.〔2012·文综·23〕图7是某个历史时期的欧洲部分地区示意图.下列各项历史事件发生于这一时期的是<>A.普法战争爆发B.第二国际建立C.两德统一完成D.独立国家联合体成立[考点]第二国际建立[解析]本题考查学生再认再现重大历史事件的能力.从图中"奥匈帝国〞"德国〞等信息可以判断这是普法战争之后的欧洲政治地图,时间应该是1871年----1918年,因为1871年普法战争后,普鲁士完成德国的统一,故A不正确;1990年两德统一完成,1991年独立国家联合体成立,此时"奥匈帝国〞已经不存在,故C、D排除;1889年第二国际建立,正好在这一时间段内.[答案]B4.〔2012·##单科·10〕右图中的斜线部分是中国古代某王朝的直接统治区域.该王朝是<> A.西周B.秦朝C.西汉D.唐朝[解析]此王朝的疆域中通过河西走廊加强对西域的管理.汉宣帝神爵二年<前60年>设西域都护府,作为汉代西域最高军政长官管理西域.[答案]C20##题组1.〔2011·##文综·16〕图5是抗日战争某一战场的局部示意图,与其相关的正确表述是<>图5A.致力于扭转太平洋战局B.有利于国际战略物资供应C.切断了日军的大陆交通线D.导致了日本的无条件投降[解析]建滇缅公路于1938年开始修.滇缅公路竣工不久就成为了中国与外部世界联系的唯一的运输通道.这是一条诞生于抗日战争烽火中的国际通道.这是一条滇西各族人民用血肉筑成的国际通道,滇缅公路在第二次世界大战中扮演者重要的角色.所以B符合题意.滇缅公路致力于打通中国西南与外界运输大通道,支撑着中国抗日战场全部战备物资以与大后方的经济供应.不能上升到致力于扭转太平洋战局的高度,排除 A.滇缅公路修建时日军还没有打通大陆交通线,1944豫湘桂战役日军打通日军打通了中国贯穿南北以铁路大动脉为中心的交通线.但这和滇缅公路并没有关系,所以滇缅公路切断了日军的大陆交通线的提法是不成立的,排除 C.日军的投降是中国人民在国共合作统一战线指导下英勇抗战、苏军出兵东北、美国向日本投放原子弹等多方面原因促成的,所以滇缅公路的修建导致了日本的无条件投降的提法不正确,排除D. [答案]B2.〔2011·##单科·21〕图1显示了第二次世界大战后美国对欧洲国家经济援助状况.这一状况反映了<>图lA.受援国已经成为援助国的经济附庸B.资本主义世界经济国际化空前加强C.意识形态成为能否提供援助的前提D.援助顿多寡取决于是否为战时盟国[解析]本题应结合马歇尔计划实施的相关背景来分析选项.从题干地图显示来看,被援助的国家绝大部分是西欧资本主义国家,而不被援助的绝大部分是中东欧社会主义国家.结合二战后马歇尔经济援助计划的目的来看,是为了遏制社会主义苏联.所以意识形态成为能否提供援助的前提,故选C.[答案]C3.〔2011·全国新课标卷文综·25〕图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图.该图反映出<>A.长江流域经济水平总体上高于黄河流域B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快C.黄河流域的丝织业迅速发展D.长江流域经济发展相对稳定[解析]A项长江流域经济水平总体上高于黄河流域表明我国经济重心转移到南方,A项与题干时间不符.B项河西走廊与岭南地区主要使用金银作为货币,但无法体现发展速度快慢,B项缺乏足够信息支持.C南北朝时期北方动荡影响手工业正常发展,C项不符合史实.D项南北朝时期长江流域相对稳定,有利于经济发展,D项为正确选项.[答案]D4.〔2011·全国新课标卷文综·32〕图5是选自菲利普·费尔南德兹所著《世界:一部历史》中的一幅示意图.该图反映了<>A.单一商品出口国在经济全球化中陷入困境B.贸易往来对国家间关系产生了决定性影响C.贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化D.资本流动在经济全球化中具有重要作用[解析]材料提到的直接投资和贸易均涉与发达国家与发展中国家,A、C两项只解读了材料的部分信息;贸易往来对国家间关系只产生一定影响,B项说法错误.故选D项.[答案]D5.〔2011·##文综·12〕如图深色部分反映的是19世纪末某西方国家殖民地的分布情况.综合所学知识判断,该国家是<>A.英国B.俄国C.美国D.法国[解析]从图片的信息来看,该国殖民地含有整个印度、澳大利亚,且殖民地几乎遍布全球,这只有19世纪末号称"日不落帝国〞的英国符合条件,故选A.[答案]A6.〔2011·##单科·10〕右侧是三国鼎立形势图,其中魏国所辖地区是<>A.①B.②C.③D.④[解析]本题主要考查三国鼎立格局.魏国统治区以北方黄河流域为中心,吴国区域以长江中下游地区,蜀汉政权以####为中心.观察地图可知B 正确.[答案]B7.〔2011·##单科·12〕以下是某一时期的诗人分布示意图.根据所学知识判断,这一时期应该是<>A.春秋战国B.秦汉C.隋唐D.两宋[解析]从图中可以看出诗人的分布集中于江南地区,即文化中心位于江南地区.而古代中国,随着经济重心的南移而产生的后果之一就是文化重心的南移,它开始于两晋,完成于两宋,故选D项. [答案]D8.〔2011·##文综·13〕瓷器是中国古代文明的象征之一.图8是宋代部分名窑分布示意图,符合钧窑、定窑、##窑、耀州窑排列顺序的是< > A .①②③④B .①③④② C .②①④③D .③②④①[解析]钧窑在##,定窑在##,##窑在##、耀州窑在##.唐宋以来,各地瓷窑所产瓷器各具风格,这些名窑都以其产品的质量闻名天下.结合地图可以方便地得出D 项. [答案]D20##题组1.〔2010·##文综·16〕图4是一幅近代战争示意图,与此对应的时代主题是< > A ."民国荣光,锦绣河山普照〞 B ."努力国民革命,齐奋斗〞 C ."共赴国难〞 D ."将革命进行到底〞[解析]从图中寻找有效历史信息,从##出发,进军 武昌,##,##,可以判定为北伐,本题主要考察 学生的读图能力. [答案]B2.〔2010·文综·12〕图6是一副古代地区的政区示意图.图中反映的地方行政制度实行于< > A .西周B .秦朝 C .汉朝D .唐朝[解析]此题考查的是西汉的地方行政制度.汉武帝将全国划分 为13个州部,各置刺史一人,代表中央监督地方.所以州作为 一级地方行政单位应该是在汉朝,所以此题应该选择C [答案]C3.〔2010·##单科·6〕右图展示了近代某一次重要战役,对此叙述正确的是< > A .战役结束后清舰队全军覆没 B .清朝军民反割台斗争的关键战役 C .清军将领邓世昌于此役壮烈殉国 D .战役发生于清军运兵朝鲜途中8.(2010年北京文综,12)下图是一幅古代北京地区的政区示意图图中反映的地方行政制度实行于( )A.西周B.秦朝C.汉朝D.唐朝[解析]此题考查的是对甲午中日战争的理解.根据图示提供的信息:威海卫和X公岛,反映的是甲午中日战争中的威海卫战役,所以经分析此役的影响应该选择A.[答案]A4.〔2010·##单科·16〕1889年X之洞调任湖广总督,选址汉阳建铁厂.如图2所示,他对选址的主要考虑是<>A.节约生产成本B.便于官府监管C.带动民用企业D.与洋商争利[解析]题目的指向性,问选址的主要考虑因素,铁厂的选址,从成本,利润的角度都应该选在铁矿附近,看图汉阳铁厂距离铁矿很远,可见其选址主要考虑的是官府如何有效监管.[答案]B5.〔2010·##单科·13〕右图反映的是哪一时期的边境贸易?<>A.东晋B.隋朝C.北宋D.南宋[解析]测量目标:历史技能/辨认空间中历史发生的位置与其演变;材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息.考试内容:两宋的繁荣与元的统一/多民族政权的并立.分析:"西夏〞的存在、边界线、都城的位置〔江、河之间〕,综合起来足以判断.[答案]C6.〔2010·##文综·23〕第二次世界大战后,局部战争纷繁复杂.下列各项中,属于图9所示战争影响的是<>A.以色列控制了巴勒斯坦地区约4/5土地B.美苏两国走上中东角逐场前台C.叙利亚收复戈兰高地部分地区D."石油武器〞的运用成为引发西方新经济危机重要因素[解析]通过图片中的战争双方,即英法联合以色列图9进攻埃与,可判断出这是第二次中东战争.色列控制了巴勒斯坦地区约4/5土地是第一次中东战争的影响,排除A项.叙利亚收复戈兰高地部分地区是第四次中东战争的影响.第二次中东战争,消弱了英法的国际地位,英法在中东的影响一落千丈, 美苏两国走上中东角逐场前台.[答案]B20##题组1.〔2009·##文综·12〕下列四图反映了##省在不同历史时期所属行政区划的沿革状况,按时间先后顺序排列,正确的是<>A.③④②①B.②④③①C.④③①②D.①③②④[解析]图①为行省,应是元朝,图②为道,应是唐朝,图③为诸侯国,应是春秋,图④为郡县制,应为秦朝,故A项正确,B、C、D顺序错误.[答案]A2.〔2009·##单科·16〕1494年,西班牙和葡萄牙在教皇仲裁下,划定了一条如图所示的分界线.这意味着<>A.两国当时的航海成果得到承认B.大西洋是两国争夺的焦点C.其他国家被永远排除在殖民争夺之外D.开辟新航路的主要目的是传播基督教[解析]寻找黄金和##是新航路开辟的主要动因,最先开辟新航路和走上对外殖民扩X道路的是西班牙和葡萄牙,它们在世界X围内抢夺,而并非大西洋继西葡之后,荷兰、英法也先后加入到殖民争夺的行列,教皇子午线的划定只是暂时承认了西葡殖民掠夺的成果.[答案]A3.〔2009·##单科·6〕下列地图中表示草原文明的是<>A BC D[解析]A是大河文明;C、D是海洋文明;只有B项是草原文明.[答案]B20##题组1.〔2008·##单科·2〕符合下图所示农业生产分布状况的朝代是<>A.西周B.西汉C.晋D.宋[解析]首先需明确图中的江水指长江,然后注意图片中阴影部分大多集中在长江中下游,说明这一地区经济繁荣发展,实现了经济重心的南移,古有"苏湖熟,天下足〞之美誉,可判定这一时期为宋朝.[答案]D2.〔2008·##文综·9〕图3为北宋东京〔今##〕示意图,其中设置了两处错误,它们是<> A.①②B.③④C.①③D.②④[解析]北宋商品经济得到进一步发展,夜市、草市、晓市开始出现;同时,出现了专门的娱乐场所"瓦子〞;中国开始出现彩瓷是在元朝,元朝出现了青花瓷,故②错误,宋代时出现了各具特色的官窑;区域性商人群体出现于明清时期,故④表述错误.[答案]D3.〔2008·##文综·24〕地圆说的流行是新航路开辟的重要条件之一.图5是新航路开辟不久一位德国人绘绘制的世界地图,它反映出<>A.世界各国的封闭状态被打破B.资本主义世界经济体系形成C.人们对世界尚缺乏全面了解D.中国与西方的贸易日渐频繁[解析]绘制地图即德国人眼中的世界,从地图可以看出这幅地图是不完整的,没有北美洲、非洲大陆、大洋洲等,时间又是新航路开辟不久,故选C.[答案]C20##题组1.〔2007·##文综·12〕图8是某同学在研究性学习中使用的一幅地图.据图中阴影部分判断,他的研究课题是<>A.工农武装割据的形成B.七七事变前日本占领区域的变化C.抗日根据地的建立和发展D.三大战役后解放区的扩大[解析]图中材料显示阴影部分集中在我国的华北、华东一带,属于抗日根据地的X围;A项工农武装割据形成的革命根据地大部分位于南方,故A项排除;七七事变前日本侵略势力并没有到达这块区域,故B项排除;三大战役后解放区远远不止以上那片区域,故D项排除.[答案]C此资料来源于:中学历史教学园地〔www.zxls.com/〕,未经允许,谢绝.。
浅析高考历史地图题有历史地图的试题在近年的高考试卷中出现频率较高,这应引起教学的足够重视。
那么,近年来,高考试卷中的历史地图题有何特点?今后的发展趋势如何?要解答这些问题,我们首先应对往年的高考试题进行必要的回顾与分析。
一、我们对近十年来的全国高考历史试卷以及文科综合能力测试试卷和其他高考历史试卷的历史地图题进行了整理、归类,并对它们进行了系统的研究与分析,我们认为,高考历史地图题具有以下几个基本特点:第一,基本形式主要有两种。
高考试卷中出现过的历史地图题主要包括以下两种最基本的形式:1. 直接历史地图题。
即在试题中出现历史地图,并通过历史地图直接考查考生对历史知识的掌握和理解程度,这种形式较为常见。
直接历史地图题中的历史地图主要来源于两方面:一是命题者直接引用历史课本中的相关历史地图,或依据试题内容对课本中的相关历史地图进行有针对性的加工,然后为己所用;一是命题者自己编制与试题相关的历史地图,在考查考生对历史知识的掌握和理解程度的同时,也考查了考生对历史地图基本知识的掌握程度及运用历史地图分析和解决问题的能力。
例如,1997年全国高考历史试卷第4题,命题者通过自编历史地图中的四个地点,让考生判断四个地点中哪一个?quot;元朝最大的对外贸易港口",该题不但要求考生知道元朝时最大的对外贸易港口是泉州,还要求考生明确知道泉州在地图上的具体位置。
虽然课本中的历史地图中并未表示出泉州的具体位置,但如果考生具备一定的地理和地图知识,该题应该不难解答。
2. 间接历史地图题。
即在试题中不直接出现历史地图,但是试题本身或答案的确定与历史地图有很大关系。
这种形式不太容易理解,我们不妨结合实例来具体说明。
例如,1998年全国高考历史试卷第8题,要求考生在"广通渠"、"通惠河"、"会通河"、"胶莱河"四条河道中,确定"元朝漕运路线最北的一段河道"。
这道题本身并没有出现历史地图,考生只有在对课本中的"元朝的河运和海运航线"一图有了充分掌握之后,才有可能知道正确答案应为"通惠河"。
第二,题型多样。
高考试卷中出现的历史地图题在题型上呈现出明显的多样性,凡高考历史试卷和文科综合能力测试试卷中出现过的各种题型,如单选题、多选题、填空题、问答题、解析题中,均出现过历史地图题。
在早年的高考试卷(主要是全国高考历史试卷)中,历史地图题一直以单选题、多选题、填空题等题型为主,其主要特征是分值较小,考查内容较单一。
自1999年高考起,高考试卷中的历史地图题突破了小分值的单选题、多选题及填空题的传统范围,出现了大分值的历史地图问答题及解析题,在整个试卷中占有举足轻重的地位。
例如1999年全国高考历史试卷中的第43题、2001年全国高考文科综合卷第41题,以及2002年北京内蒙古春季高考文科综合卷第40题,都是大分值的历史地图题,其中1999年全国高考历史试卷中的第43题达13分(总分150分),占总分值的8.7% , 而2001年全国高考文科综合卷第41题和2002年北京内蒙古春季高考文科综合卷第40题均达30分(总分均为300分),占总分值的10% 。
第三,与课本中历史地图关系密切。
绝大多数的高考历史地图题都与课本中的历史地图有密切的联系,有些历史地图题要求考生必须对课本中的历史地图熟练掌握才能解答。
如1996年全国高考历史试卷第6题,要求考生判断"元朝时,黑龙江和乌苏里江流域归属于"辽阳省、岭北省、黑龙江省、吉林省四行省中的哪一省,这个题目所要考查的内容在课文的文字叙述中根本就没有涉及,考生只有平时注意阅读课本中的《元朝疆域图》才有可能知道:元朝时,黑龙江和乌苏里江流域归属于辽阳省。
第四,考查全面。
高考试卷中出现过的历史地图题对考生的考查是全方位的,主要表现为:1. 考查考生对课本历史地图中所反映的基本知识的掌握程度。
这种题目常出现在低分值的题型中,也最简单,如1996年全国高考历史试卷第10题,要求考生在一幅有关香港的历史地图中找出"1860年清政府被迫割让给英国的九龙司地方一区",只要考生掌握了课本中的"《北京条约》规定割九龙一区给英国示意图"一图,该题就很容易回答。
2. 考查考生运用历史地图基本知识分析、解决问题的能力。
如1995年全国高考历史试卷第2题,要求考生在牧野之战、垓下之战、巨鹿之战、官渡之战四大战役中,确定"战场地理位置最南的"一场战役,该题在课本中并没有现成的地图和答案,要求考生在解答该题的过程中,在脑海中必须把上述四大战役发生地放在同一幅地图中进行比较、判断,才能得出正确的答案,即"垓下之战"。
该题既考查了考生对历史基础知识的掌握程度,也考查了考生运用历史地图基本知识分析、解决问题的能力。
3. 考查考生通过历史地图进行思维分析的能力,即通过阅读历史地图发现问题、分析问题、解答问题的能力。
例如,1999年全国高考历史试卷第43题,通过三幅反映不同历史时期德国的版图和在欧洲控制区域的情况的历史地图,要求考生"结合德国本身及欧美大国对德政策的变化,说明各图形成的原因"。
该题"将三幅历史地图作为一组相关材料,引入问答题的题面,构成设置试题情境的组成部分,要求考生根据题意,提取图中信息,然后将信息放入特定的世界历史环境中,从国际关系演变的角度,系统地解释信息,呈现出对考生综合处理多种信息能力的考查?quot;(全国高考历史试题评价组评语,见《1999年高考历史试题评价》一文,载《历史教学》2000年第3期)这种题型自在1999年全国高考历史试卷中出现以后,在2001年全国高考文科综合卷、2002年春北京内蒙古文科综合卷中再次出现。
二、研究近十年全国高考历史试卷和近年来的文科综合能力测试中的历史地图题,不难发现这种试题的发展趋势。
那么,在今后的高考试卷中,历史地图题又会出现什么样的变化呢?毋容置疑,在今后的高考历史试卷或文科综合能力测试试卷中,历史地图题都有可能继续出现。
十年来,除了2000年外,历史地图题在全国高考历史试卷中基本上连续出现,而且在近年来的上海卷,天津、江西卷中也经常出现。
可见历史地图题具有题型多样、考查全面性的特点,它正日益受到命题者的青睐。
其次,单纯考查历史地图所表现的基本历史知识的试题将逐步减少,未来的历史地图题必将会越来越注重对考生分析和运用历史地图能力的考查。
这是因为这类历史地图题在考查上更具全面性,既考查了考生对历史地图基本知识的掌握,又考查了考生通过历史地图研究、分析与解决问题的能力,而重视能力的培养是今后教育改革的基本方向,重视能力的考查则是今后高考命题改革的一个基本走向。
再次,综合性历史地图题出现的机率大大增加。
这是因为历史地图是历史学科内综合和跨学科综合的重要载体,因此,它更容易受到高考命题者的青睐。
之所以说历史地图是历史学科内综合的重要载体,是因为历史地图反映了人类在一定历史时期特定地理环境中活动的具体活动。
人类历史的大部分内容都可以通过历史地图的形式来反映,例如历史疆域、城市布局、战争等等,这就为具有相同主题的历史地图的综合创造了条件。
同样,之所以说历史地图是跨学科综合的重要载体,是因为历史地图可以通过地图的形式,把文科中的三门课程历史、地理、政治进行有机的结合。
因为历史地图需要借助地理中最基本的地图形式,以及历史地理基本要素来表示历史内容,而历史地图所表示的历史内容又与意识形态有着密切联系。
前面所提到的1999年全国高考历史试卷中的第43题就是历史地图在历史学科内综合的极佳体现,而2001年全国高考文科综合卷第41题、2002年春北京内蒙古文科综合卷第40题则是历史地图跨学科综合的最好例子。
必须强调的是,近年来综合性的历史地图题并没有出现过对历史地图本身进行综合与分析的例子,这在今后的高考复习当中必须予以适当的重视。
三、通过前面的回顾与分析,使我们对历史地图题的特点和发展趋势有了基本的了解。
那么,历史教师应当怎样对中学生,特别是高三学生进行历史地图方面有针对性的教学呢?第一,严格要求学生掌握历史地图所表现的基本知识。
虽然目前的教育强调的是素质教育和能力的培养,但是,素质教育和能力的培养离不开对基本知识的掌握,否则素质教育和能力的培养便会成为空话,成?quot;无源之水","无本之木"。
当然,掌握历史地图基本知识的方法很多,但最主要、也是最简单的方法便是记忆。
不过,强调对基本知识的记忆并不是要求学生死记硬背,而是要讲究方式方法,具体到历史地图,可采用形象记忆、归纳综合等方法,在这里就不一一赘述。
第二,培养学生对历史地图的分析能力。
历史教学中,教师在要求学生掌握历史地图所表现的基本内容的基础上,还应培养学生对历史地图进行思维分析的能力,即学生通过阅读历史地图发现问题、分析问题和解决问题的能力。
对学生进行历史地图思维分析的能力的培养主要分为两个方面:首先,培养学生对单一历史地图进行思维分析的能力。
历史地图除了形象、直观地反映历史史实外,还包含着某些内在的知识,这就需要历史教师引导学生进行进一步的分析。
如通过阅读中国近代现代史中的《民国初年民族工业分布示意图》,教师可引导学生分?quot;民国初年,民族工业的分布有什么地域特征?形成的根本原因是什么?"这一类的历史地图很多,在平时的历史教学当中,教师可在这方面对学生进行有意识的培养,而在高考复习的阶段,应对学生进行针对性的训练。
其次,培养学生对具有相同主题(或共同表示内容)的多幅历史地图进行综合分析的能力,通过综合比较、分析,探究历史地图所表现的历史史实的本质、规律、特征以及形成原因。
所谓具有相同主题的历史地图,在中国史方面包括不同历史时期的疆域图、城市图以及经济分布图等,而在世界史方面则包括不同历史时期的政治格局图(包括世界范围及主要国家)、同一国家或地区不同历史时期的相关历史地图等等。
当然,还有很多其他方面具有相同主题的历史地图,这就需要在实践中进一步总结和完善。
第三,教师还应培养学生通过历史地图,结合与之相关的历史、地理、政治知识进行跨学科综合思维分析的能力。
在这一方面,中东问题,南斯拉夫问题,国际重大政治、经济组织的形成与发展等等,都提供了通过历史地图进行跨学科综合考查的可能。