高中政治生活第九课第一框学案教案

科学立法教师讲解：我国是社会主义国家，人民是国家的主人，那么法律就要维护和保障人民的利益，即要体现国家性质，符合人民根本利益，要符合当前我国国情和实际。

我们举个例子：2018年1月1日起，《中华人民共和国环境保护税法》正式施行，原由环保部门征收近40年的排污费正式谢幕，改由税务部门征收环保税。

《环保税法》规定，直接向环境排放应税污染物的企业事业单位和其他生产经营者为环保税的纳税人，采用费税平移、当量计污等计税标准。

“费改税”不但减少了环保部门行政审批事项，方便了办事群众和企业，同时解决了行政收费存在的执法刚性不足等弊端，对保护和改善环境、减少污染物排放、推进生态文明建设具有重要意义。

具体来说就是：①科学立法体现我国社会主义国家性质，顺应时代发展要求，推动国家发展进步，保障人民各项权利。

立法要符合中国的政治制度和历史传统，要与新时代中国特色社会主义伟大进程相适应，制定出适合中国的良法。

②科学立法符合国情和实际。

要立良善之法，立管用之法，完善立法体制机制，使每项立法都能科学合理地规范国家机关的权力与责任，规范公民、法人和其他组织的权利与义务，使法律符合社会发展的需求。

相关链接：材料补充：宪法、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法、立法法等有关法律规定了我看图说明，科学立法还应该如何做？学生：回答教师总结：科学立法要充分发扬民主。

必须坚持民主立法，广开言路，集思广益。

相关链接：广东省在立法机制创新方面进行了很多具有开创性的尝试，1999年9月，广东省人大常委会就广东省建设工程招标投标管理条例修正草案举行了国内首次立法听证会，再次被称为我国立法民主化公开化的一个标志性事件，经过不断探索，广东省的立法听证制度更加完善国家机关社会团体。

企业，事业组织和公民都可以向省人大常委会。

书面提出听证建议，发起立法听证。

除充分运用信函电话传真电子邮件面谈问卷调查座谈会听证会等形式外立法机关还积极探索通过新型社交媒体等渠道进一步增强参与对便捷性。

科学立法：以良法，促善治—高中政治统编教材必修三第九课第一框议题式教学设计摘要：高中思政课教学在开展议题式教学的过程中，应当更进一步把握议题的思辨性、情景的真实性、设问的启发性、任务的多样性。

合情、合理的议题式教学设计，更能让学生走近科学立法，树立法治意识，培养理性精神，提升公共参与能力。

关键词：议题式教学科学立法教学设计一、本课地位科学立法是依法治国的前提，是法治中国建设的重要环节。

本框是第九课的逻辑起点，也是凸显“法治”主题的重要内容。

二、内容分析本框厘清了科学立法的内涵和基本标准，系统阐释了科学立法的要求，与后三框一起构成了依法治国的基本要求即四个环节。

三、学情分析高一学生接受过一定法治教育，但对法律的立、改、废、释等较为专业的问题缺少系统学习，社会生活经验相对缺乏。

四、教学目标与重难点（一）教学目标了解我国法律制定的流程，明确科学立法是依法治国的前提，理解科学立法的内涵、标准、要求，认同我国立法的科学性和民主性，增强对建设法治社会的信心, 增强立法等方面公共参与的意识和能力。

（二）教学重难点重点：科学立法的要求；难点：科学立法的内涵。

五、教学过程【总议题】科学立法：以良法，促善治导入话题：你的宠“爱”，把我宠“坏”？播放视频：《萨摩耶小区里没拴绳咬伤业主，民警：属禁养犬只，没收并罚款2千》【议题一】自由养狗？——保障人民权利呼唤良法活动一：议“最严养狗令”议学情景：材料一：为治“狗患”，部分地方出台“最严养狗令”：7点到22点，宠物狗禁止上街；不能饲养大型犬；不能在重点限养区饲养身高高于45CM的犬；城区禁止遛狗，三次就捕杀。

材料二：《昭通中心城区养犬管理通告》被称为“史上最严养狗令”：早上6:00-凌晨00:00内，禁止任何犬只进入中心城区主次干道、背街小巷、城市公共绿地等公共场所；中心城区内未拴绳、未在规定时间内进入公共区域、排泄物无人清理的犬只，均视为流浪狗进行进行集中收容处置。

材料三：网友热评：（1）对狗狗太残酷了！又是“一刀切”，管理者逃避责任！（2）现在城市楼群那么密集，养狗就是和人抢空间，凭什么我们不养狗的遭罪？就应该全面禁狗！（3）侵犯了养狗人士的自由！也难以执行吧？（4）80年代出台养犬条例已经废止了吧？昭通这么轰轰烈烈的“打狗令”有法律依据吗？活动任务：1. 说一说：你支持“最严养狗令”吗？谈谈你的理由。

《文化发展的必然选择》教学设计课型新课课时安排1课时授课对象高二上学期学生教材分析第九课第一框“文化发展的必然选择”，讲述马克思主义传入中国，是中华民族由衰微走向重振的转折点，中国共产党带领中国人民创造了革命文化和社会主义先进文化。

阐明中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。

本框题包括两目。

第一目“革命文化与社会主义先进文化”，主要讲述只有以马克思主义为指导的中国共产党，才能肩负起实现中华民族伟大复兴的历史史命。

阐明中国共产党带领中国人民创造的革命文化和社会主义先进文化，是中国先进文化的积极引领者和践行者，第二目“中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性”，阐述走中国特色社会主义文化发展道路的决定因素，阐明走中国特色社会主义文化发展道路的重要意义。

这两部内容采用由实践到理论的讲述方式，以文化发展道路为主线阐述，只有中国共产党才能肩负起实现中华民族伟大复兴的历史史命，引导学生明确中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。

学情分析第一，从教材角度分析，此课题的内容比较简单，学生较容易掌握。

第二，从学生角度分析，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。

第三，经过高一的政治理论熏陶，学生具备一定的政治学科素养与运用教材理论分析与解决问题的能力。

核心素养目标1、政治认同：认同中国共产党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，理解坚持中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。

2、科学精神：理解发展中国特色社会主义先进文化的要求，建设社会主义文化强国必须坚持中国特色社会主义文化发展道路。

3、公共参与：积极投身于中国特色社会主义文化发展之中，推动社会主义文化强国建设。

教学重难重点：社会主义先进文化。

难点：中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。

点教学方法让学生通过自主学习，积极地把认知结构梳理出来，并在情境分析中落实教学重点和难点采用学生任务驱动法，演示法，讨论法，分组合作探究法进行。

第一框建设社会主义文化强国必备知识·自主学习一、中华民族复兴的必然选择1.历史结论:历史证明,“全盘西化”论、“文化复古主义”等主张,都不能解决中国向何处去的问题,都无法使中华文化走上复兴之路。

“全盘西化”论或“文化复古主义”都不能使中华文化走上复兴之路。

所以,我们在推动中华文化复兴的过程中必须反对外来文化,批判传统文化。

这个观点正确吗?提示:在推动中华文化复兴的过程中,面对外来文化,我们应面向世界,博采众长;对于传统文化,我们应批判继承,做到“取其精华、去其糟粕,推陈出新、革故鼎新”。

2.重振标志:马克思主义传入中国,是中华民族、中华文化由衰微走向重振的重要转折点。

中国共产党既是中国先进文化的积极引领者和践行者,又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。

不能认为习近平新时代中国特色社会主义思想是中华民族、中华文化由衰微走向重振的重要转折点。

3.中国特色社会主义文化:(1)产生:源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,植根于中国特色社会主义伟大实践。

(2)作用:中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量,是中华文化获得空前发展、重新走向辉煌的必然选择。

(3)内涵:发展中国特色社会主义文化,就是以马克思主义为指导,坚守中华文化立场,立足当代中国现实,结合当今时代条件,发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化,推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。

二、推动社会主义文化繁荣兴盛1.发展中国特色社会主义文化,就要推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。

2.发展中国特色社会主义文化,就要坚持为人民服务、为社会主义服务,坚持百花齐放、百家争鸣。

3.发展中国特色社会主义文化,就要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,不断铸就中华文化新辉煌。

党中央指出,推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展是新时代党带领中国人民建设社会主义文化强国、提升中国文化软实力的重要工作。

第九课中国与国际组织第一框中国与联合国教学设计【课标要求】说明中国与联合国的关系；说明我国在国际社会中是负责任的国家，增强对我国外交政策的政治认同。

【核心素养】政治认同：坚持构建人类命运共同体，增强对我国外交政策的认同。

科学精神：正确理解中国在联合国中的地位和作用。

展现我国在国际社会中负责任的大国形象。

法治意识：自觉遵循国际法和国际规则。

公共参与：发挥中国在国际组织中的作用。

【重点难点】重点:了解中国与联合国关系的历史演变，分析中国在联合国的地位和作用，说明我国在国际社会中是负责任的大国。

难点: 理解联合国改革的中国主张。

【教学过程】探究点一中国与联合国关系的历史演变【合作探究】议题：中国是怎样重返联合国的？新华社的《中国重返联合国的重大意义》一文中说道：“联大第2758号决议的通过绝非偶然，这是世界进步的需要，也是历史的必然。

1949年中华人民共和国成立之后，在联合国的合法席位被非法剥夺了22年。

然而，这22年又是世界发生深刻变化的22年。

战后，民族解放运动风起云涌，形成了一股强大的历史潮流。

在这股大潮的推动下，一大批亚非国家取得了独立加入了联合国。

没有这批国家的加入，中国恢复在联合国的合法席位是难以想象的。

他们把恢复中国在联合国合法席位视为自己的事。

他们敢于仗义执言，不畏强权，表现出一种浩然正气，这股正气就是世界走向进步的反映。

”结合材料，简述中国重返联合国的过程。

答案(1)二战结束后，在中、苏、美、英、法等国的倡议下，一个旨在维护世界和平的国际组织——联合国宣告成立。

当时的中国成为联合国的创始国和安理会5个常任理事国之一。

(2)由于美国的阻挠，新中国在联合国的合法席位一直被逃到台湾的蒋介石集团非法占据。

(3)中国政府为恢复在联合国的合法席位，进行了不屈不挠的斗争。

随着新中国的国际威望不断提高，越来越多主持正义的国家，支持中国重返联合国。

(4)1971年10月25日，第26届联合国大会以压倒多数通过著名的第2758号决议，决议决定恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利，中国与联合国的关系步入正轨。

第九课第一框和平与发展：时代的主题学案【学习目标】1、和平与发展是时代的主题2、维护和平、促进发展的有效途径【学习重难点】维护和平、促进发展的有效途径【学习提纲】1、是当今时代的。

2、和平问题是指________________、______ ________问题。

3、发展问题是指 __ _____________，特别是 ___________的发展问题。

全球发展的最突出问题是 ____________问题。

4、____________和_______________的存在是和平与发展的主要障碍。

建立以_________________________为基础的国际新秩序是维护和平、促进发展的有效途径。

5、建立国际政治经济新秩序，就是要保障各国享有，保障各国享有，保障各国特别是，保障各个民族和各种文明共同发展的权利。

【自学检测】1、经济的繁荣与发展有利于和平力量的壮大，贫困落后则是国际动荡的一个重要因素。

有效地制止战争，维护和平与稳定的国际环境，归根到底取决于和平力量的经济发展程度。

这段话说明（）①和平与发展是当今时代的主题②发展经济是维护世界和平的有力保障③没有和平就没有发展④维护和平是发展经济的基本前提A.①②B.③④C.①③D.②④国家主席胡锦涛在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年大会上作重要讲话时指出:60年来,战后形成的冷战格局被打破,维护世界和平的力量不断增长，人类文明的多样性和国际关系民主化不断推进，要和平、促发展成为世界各国人民的共同愿望，人类社会面临着美好前景。

根据上述材料，回答以下三题2、当今世界的两大主题是（）A.人口与环境B.和平与发展C.战争与和平D.人口与资源3、当今国际局势发展的基本态势是（）①总体和平、局部战乱②总体缓和、局部紧张③总体稳定、局部动荡④南北发展不平衡A.①②③B.①②C.①③④D.②③④4、下列影响世界和平与发展的因素有（）①恐怖主义②霸权主义和强权政治③民族、宗教矛盾和边境、领土争端④南北差距进一步扩大A. ①②③B.②③④C. ①③④D. ①②③④朝核问题成为伊拉克战争后又一牵动全球的焦点。

第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力【学习目标】1、矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点2、矛盾及其同一性和斗争性3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系【学习活动】活动一:矛盾的同一性和斗争性（一）、阅读书本P67-68页，在书本上划出下列基础知识，并在书上相应位置做好标注．．1、引言联系的根本内容是，发展的根本动力也是；的观点是唯物辩证法的根本观点；规律即规律是唯物辩证法的实质与核心；认识世界就是，改造世界就是；是我们认识世界、改造世界的根本方法。

2、矛盾的含义？矛盾的两种基本属性？3、什么是矛盾的同一性？它有哪两方面的含义？4、什么是矛盾的斗争性？哲学上的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”是什么关系？5、矛盾是同一性与斗争性的关系？（二）、合作探究1、判断：①、任何事物之间都包含既对立又统一的两方面②、矛盾的事物包含着两方面，一方面是统一，另一方面是对立。

③任何事物都存在两个方面，即都有自己的优点和缺点。

2、“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。

却是平流无石处，时时闻说有沉沦。

”这首唐诗所包含的哲学道理主要是什么？3、“和实生物，同则不继”与“君子和而不同，小人同而不和”分别体现矛盾同一性和斗争性的什么关系？4．生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的。

这体现的哲学道理？活动二：矛盾的普遍性和特殊性（一）、阅读书本p69-72在书本上划出下列基础知识，并在书上相应位置做好标注．．1、什么是矛盾普遍性？对我们提出什么要求？2、什么是矛盾特殊性？有哪三种情形？3、矛盾的普遍性和特殊性是什么关系？包括哪几个方面？4、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理的历史地位？（二）、合作探究1．判断：⑴矛盾具有普遍性，就是说任何事物之间都存在着矛盾⑵承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提⑶具体问题具体分析是是我们正确认识事物的基础和正确解决问题的关键⑷“头痛医头，脚痛医脚”启示我们要具体问题具体分析⑸矛盾特殊性寓于普遍性之中，矛盾普遍性包含着矛盾特殊性⑹矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理是关于矛盾问题的精髓2．培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。

认识调解与仲裁一、教材分析本课内容是选择性必修2《法律与生活》第四单元“社会争议与解决”中的第九课“纠纷的多元解决方式”第一框的内容。

本框共安排两目的内容：第一目“以和为贵选调解”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了调解的重要性、调解的含义以及调解的形式，并重点介绍了人民调解。

第二目“便捷经济选仲裁”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了仲裁的内容，并就常见的商事仲裁与诉讼进行了对比，说明了仲裁的便捷、经济。

二、教学目标1.知道调解的含义和形式，了解仲裁的内容，懂得调解和仲裁的必要意义。

2.能够结合实际分析调解和仲裁的必要性。

3.通过对本框内容的学习，认识到调解、仲裁的内容及功能，充分了解多元的纠纷解决方式。

三、教学重难点教学重点：人民调解的作用及优势；商事仲裁的便捷经济教学难点：多元的纠纷解决方式不同的功能四、教学过程课程导入：探究活动：以探究活动贯穿第九课的教学，旨在了解在社会矛盾日趋复杂和多元的社会，多元化纠纷解决机制是基层社会治理的有效方式。

活动分为两个环节：一是“社会矛盾知多少”，学生列举日常生活里常会遇到的社会矛盾纠纷，引出问题，思考这些矛盾纠纷可以采取什么样的方式去解决；二是“多元机制解纠纷”，通过案例分析，介绍调解、仲裁、诉讼等多元化的解决纠纷的方式，掌握其不同的功能。

（一）社会矛盾知多少学生列举所了解的社会矛盾，如家事纠纷、邻里关系、小额债务、消费者权益保护、交通事故、医疗纠纷、物业管理、土地承包、环境保护等。

参考材料：马克思和恩格斯认为，“人们奋斗所争取的一切，都是和他们的利益相关”，“矛盾和纠纷作为人类社会生活的产物，它的产生和人类的利益息息相关”。

社会矛盾是指社会各阶层基于不同的利益关系或者财产分配关系所产生的种种冲突和不和谐现象。

而纠纷是社会矛盾中的一种正常现象，指社会活动过程中与他人争执不下的事情，因个人主观意志不同、利益不同等社会原因，产生的纠纷也是多种多样的，主要包含了经济纠纷、民事纠纷、合同纠纷等多种形式。