北京师范大学附属实验中学生涯教育介绍

教育部中国智慧工程研究会教育智慧督导“十三五”规划重点课题《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》总课题实施方案中国智慧工程研究会教育督导“十三五”规划管理办公室制教育部中国智慧工程研究会《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》总课题组—————★—————关于组织申报中国智慧工程研究会“十三五”规划重点科研课题《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》子课题、实验区校的通知各县（市、区）教育局、教育科研规划办、高中学校、教育科研团体：根据教育部中国智慧工程研究会课题指南，结合本课题的具体实际，经由教育部中国智慧工程研究会办公室同意，总课题组决定组织实施《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》规划2015～2020年度子课题、实验区校申报工作，现就有关事项通知如下：一、按照教育部中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题指南的精神和本课题申报指南的要求，认真组织，实施申报。

二、如实填写《中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题申请•评审书》，一式三份报送总课题组。

三、报送《申报书》时，务必按照教育部中国智慧工程研究会课题管理办公室研制的统一的格式上报，发送总课题组办公邮箱：w_navy@。

四、自2015年10月25日开始受理，截止日期为2017年12月31日。

各单位在规定时间集中送报。

逾期不予受理。

五、总课题组联系方式：联系人：王老师联系电话：#### ####电子邮箱：w_navy@地址：北京市丰台北路32号院B座8666室中国智慧工程研究会生涯规划教育与成长导师培养行动研究总课题组2015年10月26日中国智慧工程研究会关于“十三五”教育科研规划全国重点课题的立项通知经教育部中国智慧工程研究会管理办公室审核批准，课题项目“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”获准通过立项，被列为中国智慧工程研究会“十三五”教育科研规划全国重点课题。

通知如下：课题名称：生涯规划教育与成长导师培养行动研究课题类别：全国重点课题编号：EDUZH130017负责人：李文辉石祥浩调研经费：自筹根据教育部关于全国教育科研规划项目管理的有关规定及中国智慧工程研究会“十三五”科学研究规划项目管理要求，请课题组负责人做好下述工作：尽快确定“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”课题项目的具体实施方案，组织开题，发展实验学校，并将实施方案和调研进展情况及时报送课题管理办公室。

北大附中教学理念
摘要：
一、引言
二、北大附中的历史与背景
三、教学理念概述
1.以学生为中心
2.全面发展
3.培养创新精神
4.注重实践与体验
四、具体教学方法
1.个性化教学
2.跨学科学习
3.信息技术与教育融合
4.多元化评价体系
五、北大附中教学理念的优势与成果
六、结语
正文：
【引言】
北大附中作为我国著名的一所中学，始终秉持着先进的教育理念，致力于培养学生的综合素质。

本文将重点介绍北大附中的教学理念及其在实际教学中的应用。

【北大附中的历史与背景】
北大附中全称为北京大学附属中学，成立于1956 年，位于北京市海淀区，是北京大学的重要组成部分。

作为我国最早的一批示范性中学，北大附中一直秉持着追求卓越的教育理念，为国家培养了大量优秀人才。

【教学理念概述】
北大附中的教学理念主要包括四个方面：以学生为中心、全面发展、培养创新精神以及注重实践与体验。

【具体教学方法】
为了实现上述教学理念，北大附中采用了多种具体的教学方法，包括个性化教学、跨学科学习、信息技术与教育融合以及多元化评价体系。

【北大附中教学理念的优势与成果】
北大附中教学理念的优势在于能够充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神。

在实际教学中，北大附中取得了丰硕的成果，为国家输送了大量优秀的人才。

【结语】
综上所述，北大附中的教学理念在教育改革的大背景下具有很强的现实意义。

中小学生涯教育初探朱 婷摘 要：生涯教育是一种提升受教育人对职业的认识水平和自我规划能力的有目的、有计划、有组织的教育活动。

中小学生还处于生涯发展的早期阶段，要遵循孩子的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育。

本文从生涯教育的概念、国内外的生涯教育发展入手，对我国中小学生涯教育的现状及存在问题进行了梳理分析，最终提出了在中小学开展生涯教育的建议。

关键词：中小学；生涯教育；职业；规划中图分类号：G637.3 文献标识码：A 文章编号：1004-8502(2021)02-0036-08作者简介：朱婷，中国教育学会学术部主任、副研究员。

2021年04月 第2期Apr.2021 No.2理论研究Theoretical Study中国校外教育AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA 人的成长历程可以称为生涯，其发展既包含自然生命的成长，[1]也包括个体自我不断规划目标并努力实施的奋斗过程，而这其中，教育的影响至关重要。

“教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活，教育本身就是生活。

”[2]教育的核心是育人，学校的教育不仅要传授知识，更重要的是要坚持以人为本，尊重学生个体差异，引导学生积极面对生活，这样的教育才会越来越完整。

每个孩子的生涯发展都是一个循序渐进的过程，美国学者舒伯将生涯发展划分为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段。

[3]依照年龄段，中小学生处于生涯发展的早期阶段，孩子们对自身的发展充满了诸多幻想，他们的未来也有着无限可能。

正是在此阶段，他们对生涯的认识开始从模糊走向清晰，生涯意识也逐渐形成。

所以笔者认为，在中小学阶段开展生涯教育，更需要遵循学生的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育，启蒙、引导他们进行体验和思考，帮助他们更好地认识自我、发展自我，更好地进行生涯规划。

一、生涯教育的概念界定生涯是由英文“Career ”一词翻译而来，近些年来，各国的专家学者都尝试对生涯教育的概念进行界定，但至今仍未能形成一个公认一致的定义。

蔡晓东：三大观点做真的教育作者：暂无来源：《教育家》 2016年第10期“孩子考一百分，你要对他好一点，因为他可能是未来的科学家。

孩子考零分，你也要对他好一点，因为孩子可能是未来的比尔盖茨。

”究竟什么样的学生是好学生？什么又是好的教育。

让我们来听听北京师范大学附属实验中学校长蔡晓东的看法。

人物简介蔡晓东，北京师范大学附属实验中学校长，党委副书记。

他是务实型校长，长期的教学管理经历，养成了他一步一步、扎扎实实推进工作的习惯。

蔡校长在博采众长中建成风格，日臻完美，成为一名当代教育家。

观点一：“好学生”要有批判性“好学生”应有志向、责任，有批判性思想记者：孔子说他比较喜欢学生颜回，因为颜回好学，而且能够感受到学习的乐趣。

大哲学家穆尔也喜欢他的学生维特根斯坦，因为他比较好问。

请问蔡校长，您喜欢哪一类学生？蔡晓东：学生我都喜欢。

学生是各种各样的，我特别希望我的学生有比较远大的志向，有责任感。

这种责任感是对自己、对家庭、对国家、对社会的责任感。

我也希望我的学生在思维上是非常活跃的、比较开放的，而且应该是具有批判性的。

记者：在您接触的这些传统意义上的“好学生”中，在他们身上有什么样的共同点？存在什么样的问题？蔡晓东：从我希望的角度来看，我认为现在所谓的“好学生”对于自己人生方面的思考有所欠缺，眼光不够长远。

他们成长的自主性、独立性不够。

记者：您刚才说希望您的学生有思想性、批判性。

在北师大附属实验中学实际教学过程中，是如何围绕这个方向来培养孩子的？蔡晓东：我们学校比较注重孩子自主发展意识和成长的基本能力。

这两点其实是现在教育上的弱点，孩子只要一出生，家长把他的一切都设计好了。

基于这样的现状，学校开设了一门必修课——高中生生涯规划课程。

在高一年级，每周开一个课时，以此引导孩子思考自己的生涯：人生到底是怎么回事？你要到哪去？你有什么样的目标？当你有了这样的目标后，你通过什么样的计划来一步一步实现？这跟高考是毫无关系的，但是它对我们的学生很有意义。

岁月如歌（三）——北师大实验中学1962年高三（3）班纪念册（三）师恩如山一座中学成为百年名校，一不看学生中有多少高干高知子女，二不看毕业生中出多少达官贵人，关键是看学校里有多少位学识渊博、品德高尚、有卓越的教学技巧、甘愿把毕生精力奉献给中学教育的名师！百年来女附中有一代又一代这样的名师，他们才是撑起这座名校的栋梁！名师上课，如醍醐灌顶，豁然开朗，如艺术享受，沐浴春风，令人终生难忘。

名师育人，用人格魅力，行动感召和爱心呵护，让人受益无穷，三十年五十年以至七八十年后，回忆起来仍会感动得热泪盈眶！我们有幸在名师云集的母校学习成长，我们感谢每一位为我们倾注了大量心血的恩师！胡志涛校长胡志涛校长17岁参加革命，是三十年代的老革命。

她在女附中工作了二十年，后调到安徽工作，在省教育工会主席任上离休，此后还做校外辅导员多年。

她生活俭朴，把自己节约的钱全部用于捐资助学。

孙岩校长孙岩校长是30年代的老革命，林默涵夫人。

我们初中和高中的毕业证书上都盖着校长孙岩的印章。

卞仲云校长卞仲云校长是三十年代的老革命，1949年来女附中工作，历任教导主任、副校长、校长职务。

关于卞仲耘校长的一件小事我们上初中时，她是教导主任。

一次在课间操之后的集会上，她给我们传达一个中央文件。

其中有一个成语是'高屋建瓴'，卞主任读到瓴字时有点犹豫，接着解释说这个词大概是高瞻远瞩的意思，又说我不太清楚，等回去查查再跟大家说。

第二天的集会上，卞主任讲完其他事，果然又专门讲解了这个成语，说瓴是屋脊的意思，'高屋建瓴'是指在高层的屋顶上修建屋脊，具有高瞻远瞩、纵观全局、统领一切的权威和气概。

一位教导主任敢于在全校师生面前，公开承认自己对某个成语理解有误，并在查证之后向大家当面认真纠正，这是何等的勇气和胸怀！她的谦虚诚恳、认真好学的精神，在我幼小的心里留下了极其深刻的印象！使我终生难忘！我从此记住了，任何人都不可能知道一切，不可能永远正确。

小学生生涯教育的意义及实践策略探析摘要：我国的生涯教育起步较晚，最早开始将生涯教育的概念引入基础教育领域的是中国台湾地区(1998年)。

2004年10月起，教育部教育发展研究中心首次规模化尝试推广生涯教育项目。

2011年，北京师范大学附属实验小学成立了国内第一家设立在小学、定位于人生规划教育的研究机构。

可见生涯教育的重要性，基于此，本文简要阐述了小学生生涯教育研究的意义，并提出生涯教育课程设置与实施路径，旨在从小学生的兴趣爱好出发，挖掘学生的天赋与才能，为其将来的发展道路做出引领。

关键词：小学生涯教育；课程设计一、小学生生涯教育研究的意义从目前国内生涯教育研究的成果来看，大多集中在高等教育阶段，主要是以职业生涯教育为主，也有少量涉及中小学生涯教育以及相关内容的。

如广东、浙江、上海等地率先开展了高中生涯教育，可研究不够系统深入，借鉴的成果也不多。

小学阶段的生涯教育具有承上启下的重要作用。

小学生思维的独立性和批判性显著发展，自主性开始凸显，自我意识渐増强，自我认识和自我评价的能力逐步生成，进而向外界探索的范围逐步扩大,甚至开始了对其生命价值的思考…小学生生涯教育的探索者们通过设计的《小学生生涯发展需求调查问卷》进行问卷调查、个案访谈，发现学生大多有目标有理想，但慒懂随性，没有相应的自觉意识。

“难度自觉”项中认为决定未来目标和计划比较麻烦和困难的占比较大,“信心自觉”中认为师长的意见比自己更正确的占比较大，“克服障得效能”一顶中由于竟争激烈实现困难会放弃自己感兴趣的职业的占比比较大。

因此，现实的困难与未来的困惑决定了小学生生涯教育的实践研究很有意义。

二、小学生涯教育课程设置与实施路径（一）开展“生涯校本课”在实践途径的选择上，学校可以依托《小学生生涯教育》、《让梦想起飞生涯规划(小学)》，按照各个年级学生不同的身心特点，将生涯课正式排进课表(社团、选修、生涯教育系列心理课、生涯教育系列班会课)，以校内课程的方式进行体系授课。

全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍作者：来源：《中国科技教育》2013年第01期“科技教育创新学校奖”（school of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校。

为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，自2010年第25届创新大赛开始，英特尔（中国）有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展“十佳科技教育创新学校”评选活动，每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校，并在全国创新大赛终评期间颁奖。

获得创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将获得由全国创新大赛组委会提供的科技教育培训、教师交流和科普活动观摩等机会。

本期介绍的是2011年获此奖项的北京师范大学附属实验中学。

北京师范大学附属实验中学创建于1917年，学校占地约3万多平方米。

校园环境整洁优美，拥有完善一流的教学设备，是北京首批示范高中校，教育部和北京师范大学进行中学教育改革的实验基地，培养具有创新综合素质的优秀中学生的摇篮。

超前、出色领导力保障科技创新教育开展学校一贯以学生素质培养为出发点，重点关注学生全面发展——即科学素养、人文素养、健康与美修养的全面提升。

学校领导的科技教育理念超前，提出教育整合，以提高育人效能：通过整合学科教学，创办各级各类主题活动，使科学素养、人文素养、健康与美的修养3方面协调发展，形成北师大实验中学独特的育人模式，立足学生生涯，关注全面发展，培养健全人格。

2000年学校领导已将科技教育作为素质教育的突破口，投入大量的人力、物力、财力，做到“政策到位、人员到位、资金到位”。

特别是人力资源方面，通过调整人事安排、补充科技教育的专兼职人员，从原来的1名主任主抓科技到现在的1名副校长主抓、1名主任分管、2名专职教师具体落实；每个教研组作为1个工作站，由1名科技联络员负责联系，建立起较为科学完善的科教管理体系，确保每一个科技创新教育决策在实际教学工作中能顺利开展。