教育科学研究方法一、选择：1、以下哪项不属于科学研究的特征？（C）A 客观性B 系统性C 逻辑性D 创造性2、一般来说，教育研究周期较长，如杜威所主持的芝加哥实验学校教育实验历时长达八年之久，这种教育研究特点又被称为（B）研究。
A 复杂性B 迟效性C 应用性D 伦理性3、随机取样包括：简单随机取样，系统随机取样，分层随机取样和（D）。
A.同质取样B. 分层立意抽样C. 标准抽样D.整群随机取样4、教育研究的类型：基本研究、应用研究、发展研究、评价研究（A）A.预测研究B.因果关系研究C. 现状研究D.理论研究5、下列哪一个不是教育观察法的局限？（D）A易受观察者主观的影响B观察结果只能回答“是什么”的问题，不能回答“为什么”即不能解释因果关系C样本少，代表性不强D简单易行6、专门观察和记录在特定的时间内所发生的特定的行为的方法是指（A）A时间取样法B事件取样观察法C间接观察法D阶段过程法7、教育观察法的实施的第二个阶段是？（B）A观察资料的整理与分析B实际观察C准备观察工具D确定观察途径8、下列不属于教育观察法特点的一向是：（D）A 目的性、计划性B 选择性、自然性C 客观性、直观性D 控制性、主动性9、“书目”属于文献等级中的（B）A 一次文献B 二次文献C 三次文献D 四次文献10、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（C）A 选定课题B 课题论证C 文献检索D 历史分析11、以下属于二次文献的有（C）A 综述 B报告 C 文摘 D 手册12、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（B）A 顺差法B 逆差法C 引文查找法D 综合查找法13、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C）A 顺差法B 逆差法C 引文查找法D 综合查找法二、填空1、教育设计研究范围包括两大部分：一是（确定研究对象总体范围），二是（确定研究内容范围）。
2、假设有三种形式，分别是：（原假设）、（否定假设）、（零假设）。
假设的形成大致经历三个发展阶段，第一阶段是（观察分析）、第二阶段是（提出假设）、第三阶段是验证假设，其中，验证假设最主要的方向是用（教育实验）去验证。
3、确定研究变量主要包括（选择自变量）、（确定因变量）、（辨别无关变量）、（定义研究变量）四方面的工作。
4、要调查宁波市区初二学生的身高情况，抽取100名学生的身高数值，请问总体是（宁波市初二学生的身高）、样本是（100名学生的身高）。
5、教育科学研究是探索（教育现象）、发现（教育规律）的过程。
从事教育科学研究需要具备科学的态度，掌握科学的方法，具有一定的理论水平和(实践经验)。
6、教育研究按目的、功能和作用分类，可分为基础研究、(应用研究)、(发展研究)、（评价研究）和（预测研究）。
7、开题报告包括：课题名称、（本课题研究的目的、意义）、（本课题研究的主要内容）、本课题在国内外的现状、预计有哪些突破、（完成本课题的条件分析）8、好课题的基本特征：（价值性）、现实性、（新颖性）、可行性9、正确选题的意义：选题决定了研究的方向和水平、（课题控制着的研究过程）、选题是研究的起点10、教育研究课题确定过程的步骤：教育研究课题的分解和选择、（教育研究课题的表述）、教育研究课题的论证11、选择研究问题时应该考虑七个的因素：pc个人兴趣（I）重要性（N）新颖性（T）时间（D）难度（C）费用（E）伦理12、教育观察法的主要特征：目的性、客观性、（直接性）.13、教育观察的设计：明确观察目的和内容、做好理论与概念的准备、进行试探性观察、选择观察类型，明确操作定义、（编制观察计划和方案（观察记录表））.14、被调查者自我报告方式收集资料的方法有（调查表法）、（问卷调查法）、（访谈调查）等。
15、问卷调查法的优点：高效、（客观）、统一、（广泛）。
16、通常一份完整的问卷包括：（标题）、（前言）、（指导语）、问题、选择答案、结束语等。
三、名词解释：1、科学研究：科学研究就是运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程。
2、研究：为发现或者确定事实以及相互关系而采取的一种周密的、有系统的并且需要耐心的观察。
3、数据：从人、环境、实物和程序中获取的信息。
既可以是文本的也可是数字的。
4、教育研究设计：是对教育研究活动全过程的设计，即对教育研究全过程做完整而详尽的规划。
5、理论假设：指从已有的事实材料和科学原理出发，对实践中观察到或研究到的、以往的理论没有说明或当时不能说明的一些现象做出理论上的假定性说明。
6、教育观察法：是指研究者通过感官或者借助于科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象进行感知。
7、教育文献法：是对文献进行查阅、分析、整理，从而探索教育问题和现象、揭示教育规律的一种研究方法。
8、文献综述：是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
9、教育调查法：是指研究者从研究目的出发，深入教育实际收集研究对象的资料并进行分析和研究，从而了解教育现状、发展趋势和形成科学认识的一种研究方法。
10、问卷调查法：是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。
四、简答：1、中小学教育科学研究的意义：答：1、推动中小学教育改革的发展；2、提高中小学教育教学质量；3、发展和完善中小学教育科学理论；4、培养研究型教师和专家型校长。
2、教育科学研究形成体系的主要标志：答：1、从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，着重揭示教育现象间的联系和发展历程，并形成教育学这一门独立的学科。
2、以经验论、联想论和感觉论为主要形式的心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
3、将实验法运用于教育科学研究之中。
3、中小学教育科学研究的特征：答：伦理性、复杂性、实践性、全员性。
4、教育研究的原则：答：客观性原则；创新性原则；理论联系实际原则；定量与定性相结合原则；伦理原则（包括自愿的原则；无害的原则；匿名的原则；保密的原则；知情的原则）5、教育研究中的操守规则：答：法律与道德准则（安全性、保密性、公益性、诚实性、准确公布性）；哲学原则（重要性、可推广性、可重复性）；程序原则（可研究性、节俭性、可信性、相容解释性）6、简述教育科学研究的基本阶段：答：1、选题阶段；2、研究设计阶段；3、搜集资料阶段；4、整理与分析资料阶段；5、撰写研究报告阶段； 6、总结、评价阶段7、教育研究设计的必要性？答：1、教育研究设计是保证教育研究顺利进行的必要措施。
2、教育研究设计是使研究课题具体化的中心环节。
3、教育研究设计是课题研究成果的重要保证。
8、教育研究设计的基本环节：答：1、研究范围设计；2、研究类型设计；3、研究假设设计；4、研究变量设计；5、研究对象设计；6、研究方法设计；7、研究计划设计。
9、教育研究方案的基本内容包括哪些方面？答：1、课题名称：应表明研究对象、研究的问题和研究方法2、课题研究的背景、目的和意义3、界定研究的对象和范围4、明确研究内容5、写明研究的方法6、预设研究的步骤与进程7、预计可能取得的成果及其形式8、明确课题组成员及其分工9、经费预算和设备条件的预计10、教育研究方法设计的主要依据是什么？答：1、研究类型；2、研究目的；3、研究对象的特点；4、研究信度与效度的要求；5、研究的主客观条件、11、“问题”与“课题”的关系，谈谈问题生成课题的方法：答：我们将提出的问题进行选择和提炼等过程后形成的即是课题。
1）:现状分析（找出比较重要的问题）、2）经验概括（找出有研究价值的问题）、3）资料寻疑（找出研究的侧重点）、4）意向转化（抓住瞬间的灵感）、5）归纳推理（抛开表面看本质）。
12、做课题研究时题目的表述要注意两点：答：1）一般使用陈述句或者疑问句，避免口号式的祈使句；2）题目中应包括主要观点中的关键词加上研究方法。
13、讨论下列选题是否恰当？为什么？如不恰当，如何修改？（1）高中生的阅读问题。
参考：不恰当。
高中生的课外阅读数量与写作能力发展的相关研究。
（2）前多元文化群体中影响学生学习的因素。
参考：不恰当。
韩国文化对大学生学业成绩影响的因素分析。
14、研究课题表述的策略答：⑴最好能包括研究范围、对象、内容、方法⑵题目内容做好设计两个变量⑶题目不要用疑问句形式⑷要避免价值判断15、教育观察法的作用：答：教育观察可以收集、积累教育资料，是获取原始资料的最基本的方法教育观察可以发现问题，是问题选择的重要来源教育观察可以验证甲说，是检验教育科学理论的重要依据之一16、教育文献法的优点：答：⑴有助于研究人员选定课题，是研究建立在科学的基础上⑵研究范围不受时空的限制；⑶研究过程的真实性强⑷研究简便易行、费用较低⑸便于对调查对象作纵向分析17、教育文献法的作用：答：⑴全面正确的掌握所要研究问题的实质和背景，帮助研究者选定研究课题和确定研究方向。
⑵为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法。
⑶避免重复劳动，提高科学研究的效益。
18、请列举三种教育调查法的分类：答：1.依据调查目的分为常规调查和比较调查。
2.依据调查范围可分为全面调查和非全面调查。
3.按调查的内容，可分为学科性的典型调查，反馈行的普遍调查和预测性的抽样调查。
19、问卷调查法的局限有哪些？答：1. 缺乏弹性2. 容易误解3. 问卷的回收率和有效率比访谈调查低4. 真实性难以检验5. 所提问题难以客观化20、问卷调查法的实施程序答：明确调查目的；确定问卷的内容；编制问卷；问卷的试用与修改；问卷的发放与回收五、论述：1、定性研究与定量研究的比较（谈五点即可）2、对研究计划的评价答：1、研究的意义：是否提供了有关解决教育问题的基础性知识；是否丰富了教育理论；所开发的研究和教育实践的工具是否有方法论意义对解决长期和短期教育问题的贡献；预期结论的潜在的普遍性如何；预期结论对改善教育实践具有的潜在影响有多大；2、研究的质量作者对先前有关研究全面了解的程度；先前的研究与欲进行的研究之间的相关程度；研究设计的综合性和适当性；方法和手段的适当性；预分析的适当性；能否像计划所描述的那样成功地完成研究。
3、论述教育观察法的功能答：教育观察法的作用：观察是教育科学研究搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础，既可以单独使用，也可以配合调查研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等其他方法综合运用。
1、教育观察可以收集、积累教育资料，是获取原始材料的最基本的方法。
2、教育观察可以发现问题，是课题选择的重要来源。
3、教育观察可以验证假说，是检验教育科学理论的重要依据之一。
观察是检验教育理论观点是否正确的重要途径。
