(完整)最新人教版一年级语文上册第七单元集体备课

第七单元教学计划教材分析本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍。

通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意的表现，让学生从中受到美的熏陶。

教学目标1.认识33个生字和5个偏旁；会写11个生字。

2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。

3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

4.学习“的”字词语的合理搭配。

教学重点1.联系学生的生活实际，理解课文内容。

2.课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。

3.“的”字词语的合理搭配。

教学难点1.读准字音，观察、仿照范字，能在田字格中正确书写。

2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。

单元课时分配明天要远足………………………………………………………………………2课时大还是小…………………………………………………………………………2课时项链………………………………………………………………………………2课时语文园地…………………………………………………………………………2课时主备人：罗昌春9 明天要远足教学目标1.正确识记本课11个生字，学写“才、明、同、学”4个生字，认识“目”字旁和京字头“亠”。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受作者即将远足的快乐、期盼之情。

4.通过仿说练习，积累运用所学句式。

教学重点正确、流利地朗读课文，借助图文阅读，体会儿童远足前夜的心情。

教学难点通过仿说练习，积累运用所学句式。

课前准备:多媒体课件，生字词卡片。

教学课时：2课时第一课时课时目标1.正确识记11个生字，正确书写“明”字。

2.正确、流利地朗读课文，读出句子的语气。

教学过程一、揭示课题，谈话导入。

1.小朋友们，在这秋高气爽、硕果累累的美好季节，你们最喜欢做什么呢？2.如果明天去郊游，你心情会怎样？3.今天教师带给你们一首儿童诗——《明天要远足》，师板书课题，生齐读课题。

人教版小学语文一年级上册第七单元教案第1课时教学目标：1．认识7个生字和9个认读字。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

3．通过读课文；知道祖国的江南是“鱼米乡。

”教学重点：1．通过读课文；知道祖国的江南是“鱼米乡”。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

教学难点：体会祖国江南风光的美；知道祖国江南是“鱼米乡。

”教学过程：一、谈话导入：今天我们学习第5课。

板书课题：“小竹排在画中游”。

齐读课题。

你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。

再请同学看录相；教师做适当的讲解：这就是小竹排；有的地方称它为竹筏；是用竹子做成的；把好几根竹子并排捆起来；放在水里跟船一样；是江南水乡的交通工具；你们看小竹排在水里飘流的样子；坐在上面一定很好玩。

小竹排在水里游；为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。

二、初读课文；读通课文。

1．借助汉语拼音读课文；注意把每个字音读准确。

2．再读课文；边读边画出生字和会认的字；把画出的生字和会认的字多读几遍。

3．同桌同学互读课文；相互纠正读音。

4．指名读课文。

5．抽读生字和会认字的卡片。

（带拼音的卡片）。

三、朗读课文1．自己轻声读全文；标出一共有几句话。

（3句）2．学习第一句：（1）指名读。

（2）出示书中插图：提问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。

（3）如果你坐在小竹排上；小竹排顺水往前行；鱼儿在水中游来游去；鸟儿在枝头歌唱；你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？板书：鸟唱鱼游（4）自己试着读一读。

（5）同桌同学互相读；互相评议。

（6）指名读；读后评议。

（7）学生如果读得不到位；教师可范读。

3．学习第2句：（1）师：小竹排继续地前行；你又看到了什么？（2）指名读第2句。

（3）提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。

从哪儿看出树木密呀？板书：树木密（4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？板书：禾苗绿（5）指名读第2句。

第7 单元单元教学目标预设1、认识常用汉字56个，会写30个。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。

6、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8、培养学生[此文转于斐斐课件园?]热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。

单元教学重点、难点分析1.识字写字，有感情的朗读课文2.理解生字组成的词语。

3.理解课文表达的思想感情，理解句子含义。

4.理解课文内容，体会文中所描绘的情景。

单元课时划分识字7????????????????? ?2课时《小白兔和小灰兔》???????2课时《两只小狮子》????????? ?? 2课时《小伙伴》?????????????? ?2课时?《手捧空花盆的孩子》????2课时《语文园地七》????????? ??2课时?课题识字七课时2课时三维目标知识与技能：1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个生字，把生字放在句子中学习。

2、正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

3、初步了解对子的知识，有主动积累对子的愿望。

过程与方法：培养学生积累对子的学习习惯。

情感态度与价值关观：让学生感受祖国语言文字的美与韵律。

重点难点识字写字、朗读。

课题识字七课时第 1 课时教学目标１．认识“虚”“骄”等9个生字。

?２．能正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

?３．初步具有主动积累对子的愿望。

?重点难点１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

?２．理解句子中的反义词。

教具学具课件、课文中5对反义词的词语卡片。

教学过程一、学生自读本组教材的导语1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚实）2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的长处，从而培养学生的自信）二、学生初读课文，了解课文内容1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

新人教版部编本一年级上册第七单元备课本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。

本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。

课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。

教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。

在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

教学内容解读及教学建议9 明天要远足【教材解析】《明天要远足》的作者方素珍，是台湾著名儿童文学家、两岸阅读推广人、一个用精美绘本为少儿开启心灵之窗的“花婆婆” 。

这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。

3 节诗中都有了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望,, 尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。

本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

教学设计可以从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。

【教学目标】1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情【教学难点】会写“同、学”等字。

【教学方法】从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

堂授课方案第七元第九主人：投放日期201９年11月20日一次二次9明天要远足授课目：1.引学生领悟小主人公足前特别激、无量希望的心理，进而能有感情地朗歌 .2.培养学生的字能力，今后能自主字打下基 .授课重点点1.小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？2.在小作者的心里，那地方的海怎么？授课准：制作多媒体件，准生字卡片 .授课程：一、激趣入，揭露 1 ．小朋友，秋天的候，我与家人、老、同学常会行什么活？( 郊游、爬山⋯⋯ ) 如果明天你要去郊游，你的心情会怎？你会想些什么呢？ 2 ．今天老你来一首儿歌《明天要足》。

板文目，生文目。

①学“明”字：后鼻音，音是míng，左右构；用加一加的方法：日＋月＝明。

或许合字巧：日月同——明。

能够：明天。

②引学生理解“ 足”。

：“足”是什么意思？( 脚) “ 足”呢？ ( 比的徒步旅行)二、初文，整体感知 1 ．教范文，同学真听，注意听准字音。

2 ．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求： (1) 读准字音，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2) 把这首儿歌读畅达。

(3) 用笔圈出本课需要认识的生字。

3 ．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？三、细读课文，随文识字 1 ．读文识字。

(1)指名读第一小节。

思虑：远足的前一夜，小作者怎么了？( 睡不着 ) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。

当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。

带目字旁的字，平常都和眼睛有关。

因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。

(2)小作者睡不着觉，第一想到了什么？ ( 海洋 ) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那边；“那”的反义词是“这”。

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？ ( 颜色好多 ) 你们想去看看海洋吗？ ( 课件出示海洋的图片 ) 你们知道海洋都有什么颜色吗？ ( 蓝色、黑色、绿色 ) 教师边出示课件边讲解海洋颜色的变化。

第七单元9《明日要远足》教课目的 :1.认识 11 个生字，会写“才、明、同、学” 4 个字。

认识目等偏旁。

2.正确、流畅、有感情的朗诵课文。

3.理解诗歌内容。

教课要点 :1.学生能够有感情地朗诵课文，注意语气的跌荡起伏与汉字的正确发音。

2.重申学生语言组织的连接、完好、清楚。

教课难点：理解诗歌内容。

教具准备 : 投影、生字卡片。

课时安排: 一课时。

教课过程：一、启迪讲话，揭露课题（一）“小朋友们，此刻是什么季节啊？”（二）“那么在秋天我们与家人∕老师同学能够组织什么活动呀？”“去郊游∕去爬山···”（三）“活动前需要做什么准备呢？”“准备吃的∕喝的∕厚衣服··”“今日，老师带着大家去秋游！”二、初读课文（一）请学生预习，自由朗诵（二）老师领读（三）请学生齐读一遍三、识字老师取出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读 , 而后班读→组读→个读，并联合闪卡、开火车等游戏老师指引学生翻开课本，挨次找寻每个生字→生字所在的句子四、再读课文（一）学生疏段朗诵，老师分段解说：（第一段完成）“小朋友们，你们说一说，海洋都有什么颜色呢？”“蓝色∕黑色”（学生回答完成，老师解说海洋颜色的变化）（第二段完成）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”（第三段完成）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？” “那你建议小作者应当做什么准备呢？”联合游戏、竞赛等，请学生进行班读→组读→个读学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。

心情快乐。

” “我和姐姐去游玩场玩了碰碰车，心情不错！”（二）总结学习排比句五、作业（一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每个生字写五遍六、板书设计明日要远足海洋的颜色﹍﹍白云的形状﹍﹍我和（）去（）玩了（），心情（）。

10.大仍是小教课目的：1.认识 11 个生字，会写 " 自、己、衣 "3 个字。

小学语文一年级上册第七单元集体备课一、教材分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。

作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。

这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

二、教学目标1、认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

三、教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

信息资料1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。

四、教学时数两课时五、集体交流：王老师认为：小学低年级的课堂应该充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣，以视听教学为主。

皮老师认为：一年级教学可以积极倡导合作学习，采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。

在课堂上扶、放结合，要大胆的放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，即时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

艾老师认为：小学一年级的语文教学应提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

刘老师觉得：在这个基础上，教学这个单元的这篇课文时可以增加课外阅读的指导，比如让学生事先去搜集作者李白的资料，也可以去学学李白的其他的诗歌，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

小学一年级语文上册第七单元集体备课时间：地点：主备：一、本单元教材是如何编排的？本单元包括3篇课文和语文园地七。

课文包括《明天要远足》通过描述小朋友内心对远足的想象与期待，抒发了少年儿童向往大自然的情感;《大还是小》则以比较的形式阐述了要辩证看待事物，教会我们从不同的角度看待事物，表现出小朋友不想长大又渴望长大的矛盾心理；《项链》用大量的形容词描述了大海的美景，生动活泼，告诉了我们大自然的美好。

语文园地七有5项内容，“趣味识字”通过介绍家人的称谓来帮助学生训练和巩固其自主识字能力；“我的发现”以“日”字旁和“女”字旁分别列举了四个生字，引导学生发现偏旁所蕴含的意义；“字词句运用”则通过汉子来提醒学生笔画之间的细微差异；“日积月累”呈现了四句言语；“和大人一起读”通过阅读练习提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

二？本单元教学目标有哪些？1.认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。

2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。

3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

4.学习“的”字词语的合理搭配。

5.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。

6.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

7.能区分形状相近的笔画，并正确书写。

8.看图写词语，能根据图意说一两句话。

9.朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。

10. 和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

三、本单元教学重难点是什么？1. 认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。

2. 正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。

3. 联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

4. 看图写词语，能根据图意说一两句话。

5. 朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。

四、教学本组教材时应注意哪些问题？1、教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

2、在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜
人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜
人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜
人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜
人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：康乐参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜。

人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琪
人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琦
人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琦
人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琦
人教版(一）年级上册语文第（七）单元集体备课教案主备老师：舒文秀参与研讨老师：李竹兰刘颖颖马钰萍李文文杨虹邱琦。

《人教版一年级上册语文第七单元教学计划及课堂授课计划》带课后习题知识点归纳一、单元教材分析人教版一年级上册语文第七单元围绕“儿童生活”这一主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》三篇课文。

这些课文贴近儿童生活，富有童真童趣，能够引起学生的共鸣。

通过学习本单元的课文，学生可以感受到儿童生活的丰富多彩，同时也能培养他们的自主意识和情感体验。

二、学情分析一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们对自己的生活充满好奇和探索欲望。

这个阶段的学生以形象思维为主，对生动有趣的故事和画面更感兴趣。

经过前面几个单元的学习，学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但在理解课文的深层含义和情感表达方面还需要进一步引导。

根据以往的教学经验，学生可能会对课文中一些抽象的情感和概念理解起来有一定难度，例如在《明天要远足》中对远足的期待和兴奋，以及在《大还是小》中对自己成长的认知。

教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地理解课文内容，体会其中的情感。

三、单元教学目标1. 知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《明天要远足》。

通过课堂朗读指导和课后背诵练习，确保80%以上的学生能够熟练朗读课文，60%以上的学生能够准确背诵指定课文。

-认识本单元的生字44 个，会写11 个生字。

运用多种识字方法，如字源识字、形声字识字等，帮助学生掌握生字的读音、字形和字义，使90%以上的学生能够正确认读生字，75%以上的学生能够规范书写生字。

-理解课文内容，感受儿童生活的快乐和美好。

通过图片展示、角色扮演等方式，让学生深入理解课文中所描述的场景和情感，使80%以上的学生能够准确把握课文主旨。

2. 过程与方法目标-通过朗读感悟、小组讨论、情境体验等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生在朗读中体会课文的情感变化，在小组讨论中分享自己的想法和感受，在情境体验中加深对课文的理解。

-学习仿照课文的句式进行说话和写话练习，提高学生的语言运用能力。

单元备课一年级上册语文第七单元单元重难点及解决策略重难点：1.识字、写字和朗读课文。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.懂得课文所表达的孩子的想象。

解决策略：识字方面：准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。

阅读方面：重视朗读指导，朗读方法要多样化。

在朗读的基础上感悟文章的主旨。

单元教学方法1.图文结合，引情激趣。

2.从读中感悟，引入思考。

（自由读，图文对照读，读重点语句，对话分角色读）3. 出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。

看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。

4.讨论评议法。

课时划分9. 明天要远足2课时10. 大还是小2课时11. 项链2课时语文园地七1课时猴子捞月亮1课时课堂达标训练题一、拼一拼，写一写。

shuì hǎi zhēn lǎo shī（）着大（） ( ) 好 ( ) tóng shén liàng cǎi （）学（）么明（）人（）二、比一比，再组词。

才（）学（ ）　同（ ）　寸（ ）字（ ）　洞（ ）　三、写笔顺填空。

才：共（）画，第一画是（）。

明：共（）画，第六画是（）。

老：共（）画，第四画是（）。

四、写一写。

翻过去唉——睡不着( )( )( )我和（）去（）玩了（），心情（）第二课时教学目标1.能正确流利、有感情地朗读课文。

2.会正确认读“候、穿”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等部首。

3.感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。

教学重点难点教学重点：说说你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？教学难点：感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。

教学过程修改建议一、复习检查1.小朋友，这一节课我们继续学习第十课《大还是小》。

教师板书课题，同学们齐读课题。

2.教师出示大屏幕。

找三名学生读这些生字。

全对的，基于表扬。

3.以接读的方式，教师检查学生掌握生字的情况。

如果遇到学生不会读，及时教一教。

语文人教部编版一年级上册第七单元教案一、教学目标1. 学生能够通过本单元的学习，掌握汉语拼音的发音规律，并能正确拼读音节。

2. 学生能够通过学习，理解并运用基本的汉字书写规则，书写工整、规范的汉字。

3. 学生能够通过学习，理解并运用基本的词汇和句型，进行简单的口语表达和书面表达。

4. 学生能够通过学习，培养对语文的兴趣，提高语文素养。

二、教学内容1. 汉语拼音的学习：本单元主要学习汉语拼音中的声母、韵母和声调，使学生能够正确拼读音节。

2. 汉字书写的学习：本单元主要学习汉字的基本笔画和书写规则，使学生能够书写工整、规范的汉字。

3. 词汇和句型的学习：本单元主要学习一些基本的词汇和句型，使学生能够进行简单的口语表达和书面表达。

三、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。

2. 采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和想象力。

3. 采用练习法，通过大量的练习，使学生掌握汉语拼音的发音规律和汉字的书写规则。

四、教学步骤1. 导入：通过图片、实物等直观教具，引导学生进入本单元的学习内容。

2. 新课内容的学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握汉语拼音的发音规律和汉字的书写规则。

3. 巩固练习：通过大量的练习，使学生巩固所学知识，并能熟练运用。

4. 总结：对本单元所学内容进行总结，使学生明确学习目标，并能自我检测。

五、教学评价1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和学习效果。

2. 练习作业：通过检查学生的练习作业，评价学生对所学知识的掌握程度。

3. 测试：通过定期进行测试，评价学生的学习成果。

六、教学资源1. 教材：语文人教部编版一年级上册2. 教具：图片、实物等直观教具3. 练习册：用于巩固所学知识的练习册七、教学时间本单元教学时间为两周，共计10课时。

八、教学反思在教学过程中，教师应及时反思自己的教学方法是否得当，是否能够满足学生的学习需求，并根据学生的反馈情况进行调整。

一年级语文第七单元上册教案共三篇人教版共三篇一名教师如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

下面小编给大家带来关于人教版一年级语文第七单元上册教案共三篇，方便大家学习。

人教版一年级语文第七单元上册教案1《明天要远足》教案一、教学目标(一)知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。

2、认识一个偏旁：目字旁“目”(二)能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。

(三)情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

读好课文中的问句。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗?今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。

让我们去读课文。

三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。

认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

（完整）最新人教版一年级语文上册第七单元集体备课.doc2016— 2017 学年度第一学期集体备课活动记录时间9、27地点办公室范围主备教师学科语文年级一年级内容一年级上册第七单元教学设想：单元教材分析：本单元包括 3 篇课文和语文园地七。

课文包括《明天要远足》通过描述小朋友内心对远足的想象与期待，抒发了少年儿童向往大自然的情感《;大还是小》则以比较的形式阐述了要辩证看待事物，教会我们从不同的角度看待事物，表现出小朋友不想长大又渴望长大的矛盾心理；《项链》用大量的形容词描述了大海的美景，生动活泼，告诉了我们大自然的美好。

语文园地七有 5 项内容，“趣味识字”通过介绍家人的称谓来帮助学生训练和巩固其自主识字能力；“我的发现”以“日”字旁和“女”字旁分别列举了四个生字，引导学生发现偏旁所蕴含的意义；“字词句运用”则通过汉子来提醒学生笔画之间的细微差异；“日积月累”呈现了四句言语；“和大人一起读”通过阅读练习提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

学生分析：通过前几个单元的学习，学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。

可以让学生用已有的识字方法，自主识字继续提高识字能力。

通过前面汉语拼音部分的学习，学生已能正确地品读音节。

另外，一年级的学生好奇心强，求知欲高，但由于基础不够，也容易产生畏难感，因此教师在教学时要注意引导，先培养学生对语文这一学科的兴趣，增强课堂参与度，在保证学生掌握基础知识的同时，降低学习难度，通过各种活动提高课堂效率，逐渐培养学生的语文素养。

单元教学目标：1. 认识 38 个生字，会写 11 个生字。

2.继续训练学生的朗读能力，培养识字能力。

3.充分利用儿童的生活经验，让学生自主、合作识字。

4．引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。

5、在课文的学习过程中，养成边读边思考的习惯，使学生从课文内容中受到深刻的思想教育。

单元教学重难点：1.认识 38 个生字，会写 11 个生字。

2.继续训练学生的朗读能力，培养识字能力。