课题2 化学肥料

课题2 化学肥料一、学情分析：所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。

刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。

二、教材分析：本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。

学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。

本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

三、教学目标：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。

了解常见化肥的种类并能举例。

通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。

2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。

3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系教学难点：培养学生解决实际问题的能力五、教学思路：引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。

2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。

环节教师活动学生活动设计意图[引入新课]随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，倾听引出即将介绍的化肥对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。

课题2 化学肥料教案设计K内容分析本课题的内容比较丰富，包含了几种常见氮肥、磷肥、钾肥的介绍及它们的主要作用分别是什么，以及缺氮、缺磷.缺钾植物可能出现什么症状，才好对症下药。

还介绍了化学肥料及农药使用对环境的污染。

最后通过探究活动的方式重点介绍是如何区别这样三种肥料。

二.学情分析对于化学肥料，学生在生活中已经看到过或听说过，比如每天吃的蔬菜都听说过要撒肥料才能长得更好，所以学生对肥料的用途都非常清楚。

但是学生并不知道肥料的种类及它们各自有什么用，以及缺哪种肥料，植物可能出现什么症状，这就要求老师通过学生自学.图片展示的方法来使它们有清醒的认识。

学生对于肥料的鉴别更是陌生，因为绝大多数学生都生活在城市里，离乡村还是比较远，平时没有看到过氮肥.磷肥.钾肥的模样，所以这就要求学生通过自己探究的方法把他们区分开。

3、教学目标和设计思路1、设计思路通过课本79页图形入手，让学生真切地感受到施用肥料增肥的效果到底如何，因此加强他们要学习化学肥料的目的。

再通过学生自学.图片展示.教师讲解等方法，让学生对肥料的种类，氮肥、磷肥.钾肥它们分别有什么作用以及它们的主要化学成份分别是什么，如果缺乏哪种肥料，植物可能出现什么症状有比较清晰的认识。

对于肥料农药与环境的污染学生都有所了解，所以完全可让学生自己学习。

月巴料的鉴别是本节课的重点，通过让学生自己去探究的方式既引起了学生的兴趣，又使他们对这个重点知识有很好的掌握。

最后加以总结.练习巩固。

2、教学目标知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

(2)了解化肥和农药对环境的影响。

过程与方法(1)学习用归纳.分析的方法对有关信息进行加工。

(2)善于用辩证的方法看待问题。

(3)学会自学提高自己组织语言的能力。

(4)学会如何用知识来解决实际问题的能力。

情感态度与价值观(1)树立为提高人民生活水平.提高人体健康而好好学习的决心。

(2)增强环保意识。

人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的定义和种类。

2.掌握化肥的主要成分及其作用。

3.了解化肥的使用注意事项。

4.培养学生正确使用化学肥料的意识。

二、教学重点和难点•重点：了解化学肥料的种类和成分。

•难点：掌握化肥的作用和正确使用方法。

三、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过提问的方式回顾上一节课的内容，引导学生思考化学肥料的概念和作用。

例如：•请问大家知道什么是化学肥料吗？•化学肥料对于植物生长有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板板书的形式，向学生讲解化学肥料的种类、主要成分和作用。

要注意用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语。

例如：2.1 化学肥料的种类•无机化肥：包括氮肥、磷肥、钾肥等。

•有机化肥：包括农家肥、堆肥等。

2.2 化肥的主要成分及作用•氮肥：主要成分为氮，促进植物生长，增加茎叶的生长和绿色部分的发育。

•磷肥：主要成分为磷，促进植物的根系发育，增加植物的吸收能力。

•钾肥：主要成分为钾，增强植物的抗寒抗旱能力，提高植物的产量和品质。

3. 案例分析（15分钟）通过给学生提供一些真实情境的案例，让他们思考如何正确使用化学肥料。

例如：案例：小明的父亲在家里种了一些蔬菜，但一段时间后发现蔬菜长得不太好。

请问这可能是由于使用化学肥料不当导致的吗？应该如何正确使用化学肥料呢？引导学生讨论可能的原因和解决办法，确保学生能够理解化学肥料的使用注意事项。

4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种化学肥料进行进一步研究。

要求他们整理出如下信息：•化学肥料的主要成分和作用；•使用该化学肥料的注意事项；•该化学肥料的优缺点。

5. 小结归纳（5分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的研究成果，并对其他同学的报告进行评价和补充，最后进行小结归纳。

同时，可以给学生提供一些小结的关键词，让他们填写到自己的笔记中，便于复习。

6. 拓展延伸（5分钟）提问学生关于化学肥料的拓展问题，鼓励他们主动思考和进一步学习。

部编版九年级化学下册《课题2化学肥料》评课稿1. 引言《课题2化学肥料》是部编版九年级化学下册的一节重要课程，主要介绍了化学肥料的种类、用途和制作方法。

本文将对该课题进行全面的评课，从课程设计、教学方法和学习效果等方面进行分析和评价，旨在为教师提供改进教学和提升学生学习效果的参考。

2. 课程设计评价2.1 整体设计合理性课题2的整体设计合理，通过引入化学肥料的相关概念和背景知识，培养学生对化学肥料的认识和理解。

课程设置了多个板块，包括化肥的种类、肥料的使用与注意事项以及肥料的制作等，使学生能够全面了解化学肥料的相关知识。

2.2 知识与能力目标明确课题2的知识与能力目标明确，学生需要掌握化肥的种类、化肥的使用方法和注意事项以及化肥的制作方法。

这些目标既有理论知识的学习，也有实践操作的能力培养，能够全面提升学生的综合能力。

2.3 教学时长合适课题2的教学时长适中，能够充分保证重点知识的讲解和学生的实践操作。

教师在教学过程中可以根据学生的学习情况适当调整教学进度，确保学生能够全面掌握课程内容。

3. 教学方法评价3.1 多媒体辅助教学教师在课堂上运用多媒体辅助教学的方法，通过展示图片、示意图和动画等，生动形象地讲解了化学肥料的种类和制作方法。

多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.2 实践操作课题2中的化肥制作环节设置了实践操作环节，学生可以亲自动手制作化肥。

这种实践操作的教学方法能够培养学生的动手能力和实践能力，提高学习的参与度和效果。

3.3 小组合作学习教师在课堂上组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论和交流，共同解决问题。

小组合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

4. 学习效果评价4.1 知识掌握情况经过课题2的学习，学生能够全面掌握化学肥料的种类、使用方法和制作方法。

学生对理论知识的掌握较好，对实践操作也能够熟练进行。

4.2 学习兴趣提高通过多媒体辅助教学和实践操作的方式，学生的学习兴趣得到了有效的激发。

课题2 化学肥料授课教师：刘志强教学目标1．知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

(2)了解化肥、农药对环境的影响。

2. 过程与方法(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。

(3)善于用辩证的方法看待问题。

(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。

教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。

课时安排1课时教学过程[引言] 在一派欣欣向荣的农村景象中，多彩多姿的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。

植物生长需要哪些元素？[幻灯片] 植物生长所需的化学元素缺乏N、P、K的植物生长情况[过渡] 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。

农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

[学生阅读] 学生阅读书本本节关于氮肥、钾肥和磷肥的内容，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充[过渡] 以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。

例如：硝酸钾、磷酸铵。

[转折] 除了化肥外，为了防止病虫害，农民还大量施用农药。

[投影] 但任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。

大家请看下面的短片。

[辩论] 正方：为了增产应该使用化肥和农药；反方：为了健康和环境应该禁止使用化肥和农药。

[发言稿][引导] 不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。

注：铵态氮肥不能和碱一起使用。

[课堂练习]1. 在植物生长过程中，施用氮肥能使枝叶繁茂、磷肥能使果实饱满、钾肥能使茎秆健壮。

种植吃叶的蔬菜（如青菜），应施用较多的化肥是（）A.磷肥B.NH4NO3C. K2SO4D.微量元素肥料2. 造成水体污染的主要原因是（）①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触②工业生产中的废气、废水和废渣的随意排放③农业生产中化肥、农药的不当使用④城市生活污水的大量排放A.①②B.①③C.②③④D.②③[课后作业]1．钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力，目前农村常用的钾肥是…( )A. 尿素B．碳铵C. 硫铵D．草木灰2．某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需施加氮肥。

人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。

2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。

3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。

二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。

2.掌握化学肥料的正确使用方法。

三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。

2.强调合理使用化学肥料的环保意识。

四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。

•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。

每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。

•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。

3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。

分析它们在植物生长中的作用和重要性。

•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。

4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。

•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。

5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。

•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。

•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。

6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。

盐化肥课题 2 化学肥料北京四中·黄勇一、化肥简介作物必需的营养元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等，而需求量较大。

1. 氮肥尿素CO(NH2)2白色固体氨水NH3·H2O 无色有刺激性气味的液体铵盐（铵态氮肥）白色固体NH4Cl (NH4)2SO4NH4NO3 NH4HCO3硝酸盐白色固体NaNO3NH4NO3氮元素：组成植物体内的蛋白质、核酸和叶绿素缺氮时植株生长迟缓、矮小；叶色变，呈浅绿或黄绿色，尤其是基部叶片；花和果实，成熟提早，产量、品质下降。

2. 磷肥磷矿粉——Ca3(PO4)2钙镁磷肥——钙和镁的磷酸盐过磷酸钙——磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物磷元素：组成植物体内的蛋白质、核酸和酶等，可促进作物生长，增强作物的能力。

缺磷时植株生长迟缓、矮小；叶小，呈暗绿或灰绿色而无光泽，茎叶常因积累花青苷而带紫红色；发育差，能力差。

3. 钾肥硫酸钾（K2SO4）、氯化钾（KCl）农家肥——草木灰（主要成分）钾元素：保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗能力等。

缺钾时纤维素等细胞壁组成物质减少，厚壁细胞木质化程度较低，影响的强度，易，抗病虫害能力降低；氮的正常代谢被破坏，最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后叶缘变褐、焦枯、似灼烧。

形象图：4. 复合肥料含两种或两种以上的的化肥。

如：某氮肥样品中NH4NO3的质量分数为90%（杂质不含氮）。

试计算该氮肥样品中氮元素的质量分数。

二、初步区分常见氮肥、磷肥、钾肥的方法1. 根据外观、溶解性，区分出肥；2. 加熟石灰研磨，区分钾肥和肥。

三、化肥、农药的不合理使用会给环境、健康带来不利影响施用化肥、农药，保障食品与环境安全。