课题2.化学肥料(公开课)

《课题2化学肥料》教案一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二.对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材屮地位与作川性质：本节课是《盐化学肥料》单兀最后一个课题，从难度上说，不及酸碱盐部分的知识，但是在化学与社会的主题卜，化肥的使用是很重要的內容。

地位：本课的內容可以看做是酸碱盐知识的延伸和拓展，学习过程中既用到酸碱盐的知识，又得以将化学知识运用到生活当中。

作用：本课可以让学生感受到化肥为増产作出的巨大贡献，也可以让学生认识到化肥的不合理施用带来的负面影响。

有利于让学生清楚地认识到合理便用物质的重要性，有利于学生学习辩证看待间题。

学情分析有利因素：通过之前对于元素化合物以及酸碱盐的学习，学生已经具备了对于本课即将学习的化肥相关知识进行分析、归纳总结的能力，而且学生在平时的日常生活中也了解了一些关于化肥农药残留影响人体健康的事例，对于正确认识农药化肥的作用有一定的帮助，当然这种认识还是片面的，本课要充分调动学生的主动性去了解化肥农药对于解决粮食紧缺问题作出的重大贡献，从而能够让学生进一步认识到化学对社会发展起到的正面作用。

不利因素：城市学生的生活环境决定了本课一个最大的障碍就是他们对于农业常识知之甚少，对于化肥农药的作用基本没有概念，所以本课如果按照常规教学的方式进行，效率很低，对于学生的学习无法激发出足够的学习兴趣，要尽量改变教学方式，运用多种学习方式，充分调动学生的积极性，才能提高课堂教学的有效性。

教学目标知识与技能了解化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用；了解使用化肥农药对环境的影响。

过程与方法学会通过查阅资料进行自学，学会用分析归纳的方法对信息进行加工；通过了解化肥使用的“两面性”学习辩证看待问题。

情感态度价值观了解化学在缓解人类面临粮食供应不足方面做出的积极贡献。

进一步感受化学是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。

重点常用化肥的种类、作用难点资料的整理归纳教学资源与教学手段仪器药品植株两盆，一盆为正常生长，一盆为生长不良。

课题2化学肥料教案课题2化学肥料本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化学肥料的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。

这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。

另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品——农药的使用。

从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展中已经解决了的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。

关于化肥的简易鉴别，教材以“活动与探究”和“资料”的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾问题的能力。

情感、态度与价值观1．知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田，越种越甜”的道理。

2．通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。

重点区分氮、磷、钾肥的方法。

难点培养学生解决问题的能力。

仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯；实物：缺氮肥的包心菜叶片、缺磷的小麦植株(高、矮各1株)、缺钾的大豆叶片；常见化肥样品；电脑及投影仪。

一、新课导入随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。

农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

二、新课教学1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

学生自主学习：学生根据自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及其作用、常见磷肥及其作用、常见钾肥及其作用，教师适当补充。

(1)氮肥。

常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2]、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH4Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

化学肥料(公开课)课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《科学》三年级下册第四单元第7课《化学肥料》。

本节课主要介绍化肥的种类、作用以及合理使用化肥的方法。

具体内容包括：氮肥、磷肥、钾肥的特点和作用；复合肥的概念；化肥对农作物的影响；合理施肥的原则。

二、教学目标1. 让学生了解化肥的种类、作用以及合理使用化肥的方法。

2. 培养学生观察、思考、讨论和探究问题的能力。

3. 培养学生关爱环境、节约资源的意识。

三、教学难点与重点重点：化肥的种类、作用以及合理使用化肥的方法。

难点：复合肥的概念、化肥对农作物的影响。

四、教具与学具准备教具：PPT、化肥样品、农作物图片、肥料作用动画。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入展示农作物图片，引导学生关注农作物生长过程中需要的养分。

2. 探究化肥的种类3. 学习化肥的作用通过肥料作用动画，让学生了解化肥对农作物的作用，引导学生认识到合理使用化肥的重要性。

4. 学习复合肥的概念引导学生思考如何将氮肥、磷肥、钾肥结合起来，从而引出复合肥的概念。

5. 讨论化肥的合理使用6. 实践与应用让学生设计一份化肥使用方案，应用于某种农作物，并说明理由。

六、板书设计化肥的种类与作用氮肥：促进茎叶生长磷肥：促进根系生长、提高抗旱能力钾肥：促进作物成熟、提高抗病能力合理施肥原则：根据作物需求、土壤肥力、生长时期合理施用化肥。

七、作业设计1. 描述一下氮肥、磷肥、钾肥对农作物的作用。

2. 解释一下复合肥的概念。

3. 设计一份化肥使用方案，应用于某种农作物，并说明理由。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物、图片、动画等多种教学资源，让学生了解了化肥的种类、作用以及合理使用化肥的方法。

在教学过程中，学生积极参与讨论、实践，对化肥的认知有了明显提高。

但在授课过程中，发现部分学生对化肥的合理使用原则理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：让学生调查周围农田的施肥情况，分析是否存在化肥滥用现象，并提出改进措施。

《课题 2 化学肥料》教学设计【学情分析】：所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。

刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。

【教材分析】：本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。

学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。

本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。

【教学目标】：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。

了解常见化肥的种类并能举例。

通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。

2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。

3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

【教学重点】：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系【教学难点】：培养学生解决实际问题的能力【教学思路】：引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）【教学过程】教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。

2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。

环节教师活动学生活动设计意图引入新课随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。

课题2 化学肥料授课人：秦蓓
教学目标：
1．知识与技能
了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用2．过程与方法
学会用观察,分析,归纳的方法对有关信息进行加工.
3、情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平,维护人体健康而好好学习化学的决心. 教学重点：能初步了解氮肥，磷肥，钾肥对农作物的影响。

教学难点：归纳初步区分氮肥，磷肥和钾肥的步骤和方法
教学方法：问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。

课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
图片导入：农作物的生长需要各种营养元素，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，为了增强农作物的产量，我必须对他们施肥。

二、学生自读76—78，完成表格（多媒体显示）
三、展示图片（缺氮，磷，钾肥的植物表现）
四、课堂练习（1、2）
五、教师演示,学生观察，完成书上表格。

教师归纳化
肥的简易鉴别的方法。

六、课堂练习（3、4、5、6）
七、课堂小结
八、布置作业（课本课后练习）。

第十一单元盐化肥课题2化学肥料（第一课时)教学设想1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版)》九年级下册第十一单元盐化肥课题2化学肥料（第一课时)内容分析:化学肥料是对本单元课题1盐内容的延伸,是对盐这一概念外延的拓展和加深。

教材通过日常的一些植物生长所需要的营养元素引出化学肥料，简要介绍了化学肥料的种类和作用，在此基础上介绍了利用物质的物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法.教学方法:问题探讨、小组合作、调查汇报2、教学思路与设计本节课首先通过出示两盆同时种植而生长情况不同的马蹄莲引出课题.在此基础上让学生汇报家庭、农资部门出售的化肥有哪些？在农村我们种植的作物主要是小麦、水稻、油菜，你知道它们分别在什么时候施肥，这些肥料各起什么作用？进而了解本地区的化肥使用情况，明确这些化肥的分类及其作用。

然后通过学生分组探究知道常见的氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别,了解这些化肥在施用时的注意事项。

最后通过学生搜集到的资料，让学生充分发表自己的观点,认识到化肥、农药在促进农业增产方面起着重大的作用,但大量的使用造成了对环境的污染,使学生增强环保及可持续发展的意识。

本节课设计的整体思路是：从农业生产中的作物与化肥的关系中获取化学知识，并利用所学化学知识解决实际问题,体会化学与农业的密切关系，学会辨证的看待化肥、农药与人类的关系。

一、教学目标分析知识与技能:知道化学肥料的种类、作用及施用时的注意事项；认识到化肥、农药对环境造成污染和负面效面。

过程与方法：通过对化肥知识的调查研究和课堂讨论交流，培养学生的自学能力及运用所学知识和技能解决实际问题的能力.情感态度价值观：通过了解化学肥料对农作物的作用,体会化学与农业的密切关系，并增强社会生产意识,以及保护生态、环境的社会责任感。

教学重点:如何运用所学知识解决实际问题.教学难点:学生收集信息、加工处理信息的能力训练。

二、教学内容分析创设情境、引入课题——在课堂教学的开始,联系生活实际，创设情境,通过教师出示两盆同时种植而生长情况不同的马蹄莲，要求学生分析可能的原因有哪些？从而自然的引出肥料是影响植物生长的一项重要因素，得出本节课所要学习的内容，这样做有利于调动学生的学习兴趣，有助于激发学生的求知欲，学生的注意力指向明确，获得比较好的教学效果。

课题2 化学肥料学习目标1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。

2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

重点难点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

知识准备1. 学生各自搜集的常见化肥的样品。

2.复习初二生物关于植物与无机盐的关系。

3.写出你知道的氮肥、磷肥、钾肥的化学式。

4.铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性怎样？创设情境1.讲述：随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。

2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。

指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。

学习研讨:【学生活动】展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。

【自主学习】课本80-82页“化肥简介”部分，小组交流完成并展示。

1、植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？2、填写下表：常用化肥的名称、化学式、作用和性质3、（1）发黄的菜叶与正常的菜叶比较。

（缺）（2）矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。

（缺）（3）叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。

（缺）【师生共同归纳】氮肥作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。

⒈常见氮肥及含氮元素的质量分数。

氨水:NH3.H2O N%=15%--17%碳酸氢铵（气肥）：NH4HCO3N%= %硫酸铵（硫铵）：(NH4)2SO4 N%= %氯化铵:NH4Cl N%= %硝酸铵（硝铵）:NH4NO3N%= %尿素：CO(NH2)2N%= %⒉氮肥的特性（1）铵盐的检验实验：【试管 +(NH4)2SO4或NH4NO3 + NaOH+热，+ 石蕊试纸】写出反应的化学方程式：① (NH4)2SO4+NaOH=Na2SO4+2H2O+NH3↑②NH4NO3+NaOH=NaNO3+H2O+NH3↑小结：①铵盐跟氢氧化钠反应，生成氨气，氨气遇水生成氨水，氨水是一种弱碱，显碱性，可使红色石蕊试纸变蓝色。

第十一单元盐化肥课题2 化学肥料（第一课时）【学习目标】1．初步认识化学元素对植物生长的重要性。

2．了解常见化肥的种类和作用。

3．认识化肥及农药对环境的影响，增强环境保护的意识。

【活动方案】活动一：初步认识化学元素对植物生长的重要性右图为玉米中主要元素组成（干重％）图，回答下列问题：1．农作物的生长发育离不开各种各样的化学元素。

其中，需要量最大的三种元素是什么？可以从哪儿摄取？2．农作物的生长发育所需要的其他元素主要要从土壤里吸收，而土壤里氮、磷、钾三种元素的量往往难以满足作物的需要。

如果你是一名农技工作者，你准备怎么办？3．结合下图，请你联系生活实际，说说化学元素在植物生长的重要性。

活动二：了解常见化肥的种类和作用1．根据提供的各种化肥样品，阅读教材P76-77，填写下表：表1：表2：他知道自己家里的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏现象。

能供买化肥的钱只有300元，小明同学选购了两个品种的化肥，而且花钱最少，化肥中营养元素含量最多。

试问：⑴小明同学的庄稼缺两种营养元素，它们是。

（填“N”“P”“K”）⑵该同学买了碳铵（NH4HCO3），你能说出他的依据？（通过计算说明）他买的另一种化肥是。

3.案例分析：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。

夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。

结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。

相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。

请你说说其中的道理。

4．通过以上研究，谈谈你在使用化肥时应注意哪些因素？活动三：认识化肥、农药对环境的影响1．阅读课本P78-79，回答下列问题：⑴化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染？⑵我国推广持续农业的主要内容是什么？⑶说说农药是如何在自然界中转移的？2．小组辩论“使用化肥的利与弊”。

要求每一小组任选一观点，收集理由进行辩论。

【课堂反馈】1．为了使某地区的农作物增强抗寒、抗旱的能力，专家建议最好施用磷肥。