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课题二化学肥料一、常见肥料的种类及作用1.肥料：①农家肥②化学肥料。
简称：化肥2.化肥依据其所含主要营养元素分为：氮肥、磷肥、钾肥等。
3.氮肥（铵盐、硝酸盐为主）⑴主要物质：尿素CO(NH2)2、氨水NH3·H2O铵盐：NH4HCO3、 NH4NO3、NH4Cl、(NH4)2SO4硝酸盐：NH4NO3、NaNO3△NH4HCO3 ＝ NH3↑+H2O+ CO2↑⑵在作物生长中的作用：促进作物茎叶茂盛、叶色浓绿。
⑶缺乏时表现：植株矮小、瘦弱、叶片发黄。
4.磷肥⑴主要物质：磷矿粉： Ca3(PO4)2过磷酸钙：Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物。
⑵在作物生长中的作用：促进作物根系发达，促进作物的生长。
增强抗旱抗寒的能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。
⑶缺乏时的表现：植株特别矮小，产量下降。
5.钾肥⑴主要物质：KCl 、K2SO4、K2CO3(草木灰主要成分，植物燃烧的残余物水溶液显碱性)⑵在作物生长中的作用：促进植物生长，增强抗病虫害和抗倒伏能力。
⑶缺乏时的表现：茎秆软弱易倒伏。
6.复合肥：同时含两种或两种以上营养元素的化肥。
⑴主要物质： KNO3、 NH4H2PO4、(NH4)2HPO47.化肥农药使用的利与弊（适量）⑴利：化肥、农药对农业的高产丰收具有重要作用。
⑵弊：过量使用导致土壤退化和水、大气环境的污染，对自然环境和对人体健康的危害。
二、NH4+的检验NH4NO3 + NaOH ＝ NaNO3 + NH3↑+ H2O2NH4Cl+ Ca(OH)2 ＝ CaCl2 + 2NH3↑+ 2H2O1.药品：碱溶液、红色石蕊试纸。
2.检验方法：将待测物溶于水滴加碱性溶液微热，产生能使潮湿的石蕊试纸变蓝的气体。
3.应用：铵态氮肥不能与碱性物质（如： K2CO3 ）混合使用。
★NH4+ + OH- ＝ NH3↑ + H2O NH4+与OH-不能共存。
三、常见化肥的鉴别方法⑴区别N、K肥与P肥一看：N、K肥一般为白色晶体，P肥为灰白色粉末状固体。
人教版九年级下册化学第十一单元课题2 化学肥料复习说课稿一、教材分析本节课是《人教版九年级下册化学》第十一单元的第二个课题，内容为化学肥料。
化学肥料是农业生产中常用的一种手段，它可以为植物提供必要的营养元素，促进植物生长。
本课主要介绍了化学肥料的种类、成分以及氮、磷、钾元素在植物生长中的作用等方面的知识。
本节课的教学重点如下：1.了解化学肥料的种类和成分；2.理解氮、磷、钾元素在植物生长中的作用；3.掌握化学肥料的使用方法和注意事项。
学生需要具备的知识和能力：1.了解物质的组成和性质；2.理解化学反应中的质量守恒定律；3.掌握化学式的书写和计算相对分子质量等基本知识。
二、教学目标1. 知识目标学习者通过本节课的学习，应该能够：1.掌握化学肥料的种类和成分，并能够通过化学式计算化肥的相对分子质量；2.理解氮、磷、钾元素在植物生长中的作用，了解它们在植物体内的分布情况；3.掌握化学肥料的使用方法和注意事项。
2. 能力目标学习者通过本节课的学习，应该能够：1.分析化学式，计算化肥的相对分子质量；2.理解植物对氮、磷、钾元素的需求，能够合理选择和使用化学肥料；3.培养实验动手能力和观察能力，掌握合理使用化学肥料的知识和技能。
3. 情感态度价值观目标通过本节课的学习，学习者应该能够：1.培养对化学肥料的正确认识，认识到它在农业生产中的重要性和使用的合理性；2.培养对环境保护的意识，理解化学肥料的合理使用对环境的影响；3.培养对农业生产的兴趣和积极性。
三、教学重难点1. 教学重点1.化学肥料的种类和成分，能够通过化学式计算化肥的相对分子质量；2.氮、磷、钾元素在植物生长中的作用，了解它们在植物体内的分布情况；3.化学肥料的使用方法和注意事项。
2. 教学难点1.理解氮、磷、钾元素在植物生长中的作用，以及它们在植物体内的分布情况；2.掌握化肥的合理使用方法和注意事项。
四、教学过程1. 导入新课老师在课堂开头，通过问题导入的方式引出本节课的内容。
知识点讲义——盐、化肥第十一单元课题2 化学肥料化肥简介（重点）知识点11．化学肥料植物生长需要养肥，土壤能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最早利用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
18世纪中期，才出现以物理和化学方法制成的含农作物生长所需要营养元素的化学肥料（简称化肥）。
2．常见的化肥及作用农作物所必须的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料，其化学成分及其主要作用见下表：．复合肥3）定义：有些化肥中同时含有两种或两种以上营养元素，这样的化肥叫做复合肥。
1（（2）常见的复合肥：磷酸二氢铵(NHHPO)、[(NH) HPO]、硝酸钾(KNO)等。
3244424（3）特点：能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高。
【巧记】氮、磷、钾三种元素的作用：分裂生长枝叶茂，缺少氮肥不可要；发芽开花早成熟，有了磷肥才看到；形成淀粉茎秆壮，需要钾肥来关照。
【引申拓展】除了常见的化肥之外，农业生产中也常使用一些微量元素肥料。
微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等。
这些元素只占植物本身质量的十万分至几到千万分之几，但植物缺少这些元素，就会影响正常的生长和发育，减弱抗病的能力。
施用微量元素肥料一般是把含有所需微量元素的化合物跟玻粉熔合在一起，研成粉末，撒在地里，不易被雨水冲走，肥效可持续几年。
4．化肥和农药的利弊及合理使用（1）使用化肥和农药的利与弊利：化肥对提高农作物的产量具有重要作用，农药对农业得高产丰收也具有重要的作用。
因为植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，需靠施肥来补充。
农药是保护和提高农业、林业、畜牧业、渔业的生产药剂（化学除外），包括杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀鼠剂和植物生长调节剂等。
弊：化肥的不合理使用会带来很多环境问题，一方面是化肥中含有一些重金属元素、有毒有机物和放射性物质，施入土壤后形成潜在的土壤污染；另一方面化肥在使用过程中因某些成分的积累、流失或变化，可能引起土壤酸化、水域氮和磷含量升高、氮化物和硫化物气体（NO、NH、HS等）排放等，造成土壤退化和水、大气环322境的污染。
九年级化学下册 11.2《化学肥料》复习提纲新人教版考试要求：知道常见化肥的名称和作用了解典型土壤污染的原因及其危害和处理原则认识合理使用化肥、农药对环境保护的重要意义一、农家肥料：营养元素含量少，肥效慢而持久、价廉、能改良土壤结构二、化学肥料（氮肥、钾肥、磷肥）（考点一）1、氮肥⑴作用：促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿（促苗）。
缺氮：叶黄⑵、常用氮肥：⑶、生物固氮：豆科植物的根瘤菌将氮气转化为含氮的化合物而吸收2、钾肥⑴作用：促使作物生长健壮、茎杆粗硬，抗倒伏（壮秆）。
缺钾：叶尖发黄KCl⑵常用钾肥草木灰：农村最常用钾肥（主要成分为K2CO3），呈碱性K2SO4：长期使用会使土壤酸化、板结磷肥⑴作用：促进植物根系发达，穗粒增多，饱满（催果），抗旱抗寒，促进作物提早成熟缺磷：生长迟缓，产量降低，根系不发达⑵常用磷肥磷矿粉 Ca3(PO4)2钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）过磷酸钙 Ca(H2PO4)2和CaSO4重过磷酸钙 Ca(H2PO4)2⒋复合肥：含N、P、K中的两种或三种KNO3NH4H2PO4 不能与碱性物质混合施用(NH4) 2HPO4三、使用化肥、农药对环境的影响（考点二）1、使用化肥、农药对环境的影响（1）土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放射性物质（2）大气污染：NO2、NH3、H2S、 SO2（3）引起水体污染：N、P过多，导致水体富营养化，赤潮、水华等现象2、合理使用化肥（1）根据土壤情况和农作物种类选择化肥（2）、农家肥和化肥合理配用四、氮、磷、钾三种化肥的区别方法（考点三）五、NH4+的检验试剂：碱（NaOH、Ca(OH)2等）、湿润的红色石蕊试纸NH4NO3 + NaOH=NaNO3 +NH3↑+H2O。
《化学肥料》知识全解课标要求课程标准中明确指出，引导学生观察和研究一些身边参加的物质，了解它们对人类生产、生活的影响。
课标要求：知道一些常用化肥的名称和作用，并能简单鉴别氮肥（铵态氮肥）、磷肥、钾肥。
知识结构种类氮肥钾肥磷肥复合肥化学成分含氮的化合物：铵盐(NH4+)、NH3·H2O、CO(NH2)2等磷酸盐：Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4)2和CaSO4K2SO4、KCl等KNO3、NH4H2PO4、(NH4)2HPO4主要作用促进植物叶、茎生长茂盛，叶色浓绿促进作物生长，增强作物抗寒、抗旱能力促进植物生长、增强抗病虫害、抗倒伏能力植物能同时摄入多种营养成分颜色白色白色灰白色白色水中的溶解性易溶于水易溶于水难溶于水溶于水与熟石灰混合研磨有刺激性气味（氨气）无刺激性气味无刺激性气味有刺激性气味（氨气）重难点突破本节课的重点是常用化肥的种类和作用及简单的鉴别方法，难点是区分氮、磷、钾肥的方法。
由于学生缺乏对化肥及其应用的感性认识，所以充分利用好图片、文字资料，结合相关问题的讨论，认识化肥种类和作用；采用观察（看、溶、闻）、分析、对比和实验探究的方式，区分不同类的化肥及铵盐的检验。
教法建议本节课的教学内容是化学肥料，肥料化学成分绝大部分是属于盐类，所以教学中应注重从学生已有盐的组成、性质等方面着手，结合已有的生物知识，认识化学元素对植物生长的重要性和常用化肥的种类和作用；化肥的区分与鉴别是本节课的核心内容，通过对铵盐、过磷酸钙、硫酸钾等肥料的颜色、溶解性等实验观察，初步学会区别氮肥、磷肥、钾肥；利用好“熟石灰与铵盐混合研磨”的实验，对教学至关重要，能让学生知道检验铵盐的方法，也能掌握鉴别铵盐与钾盐的方法，同时还能解决生产中铵盐不能与碱性物质混合使用的问题。
关于氮肥的简易鉴别，实际上是对酸、碱、盐性质的总结，所以必须结合学生群体的基础，选择适当的教学方法。
学法建议化肥多数是盐类物质，学会从盐的组成、性质的视角，认识化肥的种类和性能，从所学生物知识，认识不同肥料对植物的各自作用；化肥的区分与鉴别是本节课的重、难点，解决这节课的重难点，关键是对各种肥料成分的性质掌握和应用，结合实验的探究过程中的现象观察、分析，如“熟石灰分别与铵盐、钾盐混合研磨”的实验，通过实验的探究，解决了铵盐的检验方法、鉴别铵盐与钾盐、以及铵盐中使用中不能与碱性物质混合施用等，体现了物质性质决定物质用途。
知识点讲义——第十一单元盐、化肥课题2 化学肥料知识点1 化肥简介〔重点〕1．化学肥料植物生长需要养肥，土壤能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最早利用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
18世纪中期，才出现以物理和化学方法制成的含农作物生长所需要营养元素的化学肥料〔简称化肥〕。
2．常见的化肥及作用农作物所必须的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料，其化学成分及其主要作用见下表：3〔1〕定义：有些化肥中同时含有两种或两种以上营养元素，这样的化肥叫做复合肥。
〔2〕常见的复合肥：磷酸二氢铵(NH4H2PO4)、[(NH4)2 HPO4]、硝酸钾(KNO3)等。
〔3〕特点：能同时均匀地供应作物几种养分，充分发挥营养元素间的互相作用，有效成分高。
【巧记】氮、磷、钾三种元素的作用：分裂生长枝叶茂，缺少氮肥不可要；发芽开花早成熟，有了磷肥才看到；形成淀粉茎秆壮，需要钾肥来照顾。
【引申拓展】除了常见的化肥之外，农业消费中也常使用一些微量元素肥料。
微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等。
这些元素只占植物本身质量的十万分至几到千万分之几，但植物缺少这些元素，就会影响正常的生长和发育，减弱抗病的才能。
施用微量元素肥料一般是把含有所需微量元素的化合物跟玻粉熔合在一起，研成粉末，撒在地里，不易被雨水冲走，肥效可持续几年。
4．化肥和农药的利弊及合理使用〔1〕使用化肥和农药的利与弊利：化肥对进步农作物的产量具有重要作用，农药对农业得高产丰收也具有重要的作用。
因为植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，需靠施肥来补充。
农药是保护和进步农业、林业、畜牧业、渔业的消费药剂〔化学除外〕，包括杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀鼠剂和植物生长调节剂等。
弊：化肥的不合理使用会带来很多环境问题，一方面是化肥中含有一些重金属元素、有毒有机物和放射性物质，施入土壤后形成潜在的土壤污染；另一方面化肥在使用过程中因某些成分的积累、流失或变化，可能引起土壤酸化、水域氮和磷含量升高、氮化物和硫化物气体〔N2O、NH3、H2S等〕排放等，造成土壤退化和水、大气环境的污染。
而农药本身就是有毒物质，使用不当回带来对自然环境的污染和对人体安康的危害。
〔2〕合理使用化肥化肥的功过全在于使用是否合理。
因此，要根据土壤和气候条件、作物营养等特点、化肥性质及其在土壤中的变化等，有针对性、平衡适度地施用化肥，进步施用效率、减少负面作用。
〔3〕合理使用化肥在施用农药时，要根据有害物质的发生、开展规律，对症下药、适时用药，并按照规定的施用量、深度、次数合理混用农药和交替使用不同类型的农药，以便充分发挥不同农药的特性，以最少的农药获得最高的防治效果，同时又延缓或防治抗药性的产生，从而减少对农产品和环境的污染。
【易错点津】〔1〕单位面积内化肥施用不是越多越好，过多的施用化肥，可能会造成庄稼营养过剩而死亡。
〔2〕长期且单一地施用化肥也不好，长期施用化肥，会引起土壤酸化，土壤中氮、磷含量过高，土壤板结，最终造成土壤退化和环境污染。
〔3〕并不是所有的化肥都可混合使用，如当氮肥〔NH4+〕和草木灰混合施用时，不但不会增加肥料，反而会使肥效降低。
知识点2 化肥的简易鉴别〔重点〕1.初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法【实验目的】探究初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法。
【实验步骤】①比拟氮肥〔碳酸氢铵、氯化铵〕、磷肥〔磷矿粉、过磷酸钙〕和钾肥〔硫酸钾、氯化钾〕的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
②取硫酸铵、氯化铵、硫酸钾、氯化钾各少量，分别参加少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味。
氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观白色晶体白色晶体灰白色粉末灰白色粉末白色晶体白色晶体气味有刺激性气味无气味无气味酸味无气味无气味溶解性易溶易溶难溶局部溶解易溶易溶氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾加熟石灰有刺激性气味有刺激性气味无气味无气味粉末研磨【实验结论】初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法如下：看外观：氮肥、钾肥都是白色晶体，磷肥是灰白色粉末。
②看溶解性：氮肥、钾肥都易溶于水，磷肥大多不易溶于水。
③与碱混合：氮气一般能放出有刺激性气味的气体，发生的反响如下，磷肥、钾肥不能。
(NH4)2SO4 + Ca(OH) 2CaSO4 + 2 NH3↑+ 2H2O2NH4Cl + Ca(OH) 2CaCl2 + 2 NH3↑+ 2H2O鉴别化学肥料，如氮肥、磷肥和钾肥时，首先可以从外观和气味上区别，然后从溶解性方面区别，最后可以通过化学方法如灼烧和加碱的方法区别。
氮肥、磷肥和钾肥的区分氮肥钾肥磷肥看外观一般为白色固体一般为灰白色粉末加水全都溶于水大多不溶于水或局部溶于水灼烧可燃烧，熔化、气泡或冒白烟不燃烧，跳动或有爆裂声——加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气不放出氨气——氮肥中氨水是液体，碳酸氢铵具有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氨肥区别开来。
其他常见氮肥鉴别步骤如下：向氮肥中加碱，没有氨味的是尿素，有氨味的是硫酸铵、氯化铵、硝酸铵；再向有氨味的氮肥〔硫酸铵、氯化铵、硝酸铵〕中参加硝酸钡溶液，有白色沉淀生成的是硫酸铵，无沉淀生成的为氯化铵、硝酸铵；在向无沉淀生成的氮肥〔氯化铵、硝酸铵〕中参加硝酸银溶液，此时有白色沉淀生成的是氯化铵，无沉淀生成的为硝酸铵。
3. 铵根离子的检验【实验原理】铵盐能与碱反响，放出氨气，氨气能使潮湿的红色石蕊试纸变蓝，据此可以检验铵盐。
例如：2NH4Cl + Ca(OH) 2CaCl2 + 2 NH3↑+ 2H2O【操作方法】取待测样品与熟石灰混合研磨〔或参加氢氧化钠溶液加热〕，用潮湿的红色石蕊试纸检验放出的气体，假如潮湿的红色石蕊试纸变蓝，证明有铵根离子存在，否那么不含铵根离子。
4．铵态氮肥的使用考前须知氮肥中碳酸氢铵〔NH4HCO3〕、硫酸铵〔(NH4)2SO4〕、氯化铵〔NH4Cl〕、硝酸铵〔NH4NO3〕中含有共同的铵根离子〔NH4+〕，成为铵盐，也称铵态氮肥。
铵态氮肥不能与碱性物质[熟石灰、草木灰〔主要成分是K2CO3〕等]混合使用，否那么二者反响生成NH3而逸出，降低肥效。
身边的化学：在农村，人们总结出以下鉴别化肥的简易方法：“一看〞：液态化肥，且有刺激性气味的是氨水；像鱼卵的白色固体，一般是尿素；灰色粉末或颗粒，一般是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉末一般是磷矿粉；白色晶体可能是硫酸铵、碳酸氢铵、氯化钾等。
“二闻〞：直接闻，有明显刺激性气味的碳铵〔碳酸氢铵易分解放出氨气〕；用拇指和食指将熟石灰与白色晶体混合搓揉，有刺激性气味的是硫酸铵或硝酸铵。
“三溶〞：灰色粉末局部溶于水，且溶液由酸味的是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉末且不溶于水的是磷矿粉。
第十一单元盐、化肥课题2 化学肥料边讲边练例1、小明家种的小麦叶色发黄，植物矮小，缺乏氮、磷两种元素，应立即施用的肥料是〔〕A．CO(NH2)2 B．NH4HCO3 C．NH4H2PO4 D．KNO3点拨：CO(NH2)2、NH4HCO3中只含有营养素中的氮元素属于氮肥，故故A、B错；C、NH4H2PO4既含有氮元素又含有磷元素，属于复合肥，故C正确；D、KNO3中含有氮元素和钾元素，没有磷元素，故D错．【针对训练1】尿素[CO(NH2)2]能促使农作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
尿素属于〔〕A．氮肥B．钾肥C．磷肥D．复合肥料例2、以下关于化肥的说法不正确的选项是〔〕A．CO(NH2)2〔尿素〕、(NH4)2 SO4和NaNO3均可用作氮肥B．加熟石灰研磨能闻到刺激性气味是磷肥的性质C．区分各种化肥一般先观察外观、溶解性，再观察化学反响中的现象D．过度使用化肥可能导致土壤酸化、水域氮和磷含量升高点拨：尿素、硫酸铵、硝酸钠只含有氮元素，属于氮肥．故A项正确；含有铵根离子的盐能与熟石灰反响放氨气，而磷肥不含氮元素．故B错误；区别化肥时，先看外观、溶解性．氮肥、钾肥是白色固体，全部能溶于水；而磷肥是灰白色固体，大多不溶于水．故C项正确；过度使用化肥会造成环境污染．故D项正确．【针对训练2】在进展“施用化肥的利与弊〞的辩论中，正方的观点是施用化肥有利，以下观点不能成为正方论据的是〔〕A．复合化肥能给农作物提供几种营养元素B．施用化肥是农作物增产的重要手段C．施用化肥肥效快，效果明显D．任意施用化肥不会造成环境污染例3、以下针对“加热硫酸铵与熟石灰的混合物〞的描绘与考虑，不正确的选项是〔〕A．能产生有刺激性气味的气体﹣﹣氨气B．生成的氨气能使潮湿的酚酞试纸变红，说明氨气与水反响产生的物质显碱性C．硫酸铵与熟石灰反响的化学方程式为：(NH4)2SO4+Ca(OH)2CaSO4+H2O+NH3D．硫酸铵作为化肥时，不能与碱性物质混合施用点拨： A、加热硫酸铵与熟石灰的混合物生成了氨气，氨气是有刺激性气味的气体，故A正确；B、氨气溶于水形成了氨水，氨水显碱性，能使潮湿的酚酞试纸变红，故B正确；C、反响物都是固体，生成的氨气是气体，应标气体符号，故C错误；D、由于铵盐能与碱性物质混合放出氨气，降低肥效．所以，硫酸铵作为化肥时，不能与碱性物质混合施用，故D正确．【针对训练3】合理使用化肥，有利于农作物的生长和减少环境污染。
以下有关化肥的说法正确的选项是〔〕A．为保证高产尽量多施用化肥B．氯化铵与熟石灰混合施用，既施了氮肥，又改进了酸性土壤C．KNO3属于盐，是一种常用的复合肥料D．所有化肥都能溶于水例4、实验室有三瓶化肥标签脱落，只知道它们分别是碳酸氢铵〔NH4HCO3〕、氯化铵〔NH4Cl〕和尿素[CO(NH2)2]中的一种，为鉴别三种化肥，某同学分别取少量样品编号为X、Y、Z，并进展如下实验〔此处箭头表示得出实验结论〕：根据上述实验，以下说法错误的选项是〔〕A．X物质为尿素B．Y物质为碳酸氢铵C．常温下如要鉴别Y、Z两种样品，能采取闻气味的方法D．假如实验Ⅱ中Y、Z两种样品没有另取，那么会使检验结果不准确点拨：A、碳酸氢铵〔NH4HCO3〕、氯化铵〔NH4Cl〕和尿素[CO(NH2)2]三种物质中加熟石灰无刺激性气味的尿素，而碳酸氢铵和氯化铵中含有铵根离子会和熟石灰反响产生刺激性气味的氨气，故X是尿素正确；B、因为碳酸氢铵能与盐酸反响产生氯化铵、水、二氧化碳，氯化铵与盐酸不反响，所以Y物质为碳酸氢铵，故说法正确；C、因为碳酸氢铵、氯化铵都是铵态氮肥，但是碳酸氢铵常温能分解产生刺激性气味的氨气，而氯化铵常温不分解．所以能采取闻气味的方法鉴别，故说法正确；D、在实验Ⅰ加熟石灰是氢氧根离子与铵根离子的反响，碳酸氢铵与氯化铵中的阴离子没有发生变化，在实验Ⅱ中加稀盐酸是从碳酸氢铵和氯化铵的阴离子〔即碳酸氢根和氯离子〕方面来区分，所以两者的样品没有另取也不影响检验结果．故说法错误。
