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长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计篇一教学目的1.认识7个生字，会写7个字。
2.默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。
有感情地朗诵课文。
3.通过学文，让学生感受童年生活的美妙。
教学教案第一课时一、自读课文，学习生字⑴老师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四局部，思考每局部的主要内容。
文章层次不是那么明显，老师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。
（1）小时候，作者认为“凡能发作声音的，都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发作声音，父亲又不让作者动。
（2）一次父亲亲手扒开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
（4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
⑵检查字词预习情况。
（1）老师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
）（3）老师适当的总结归纳，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（4）开火车读生字词，并稳固。
二、指导默读，提高默读的速度。
第二课时一、检查复习⑴老师出示生字词语卡片，指名读一读。
⑵开火车读。
⑶指名分段读课文。
二、深入学习课文⑴老师提出问习题，学生自由读课文：从哪些语句中能领会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？⑵指名反应。
学生结合课文相关的句子谈领会。
“他这么说，更增加了表的神秘。
“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不随便被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
”（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）在领会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，（比如⑹⑴15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的心田世界，和他共同感受童年的天真无邪。
长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计教材简介本教案所设计的教材是《长春版小学语文》五年级上册，其中第五单元的主题是《生物世界》，具体内容是《表里的生物》一课。
该课程主要介绍了动物和植物的表现形态及内部构造，并通过丰富的图文资料，激发学生对生物世界的兴趣，帮助他们增加相关知识。
教学目标1.知识目标：通过本课程，学生能够认识到动物和植物的外部特征和内部结构，并能够初步了解其生命活动。
2.能力目标：能够注意观察和处理生物形态以及响应生物变化，培养他们的想象能力和创新精神。
3.情感目标：培养对生物的敬畏之心，增强对生态环境的认识和保护意识。
教学重点1.了解生物的表面形态及内部组成结构；2.掌握简单的生命活动知识；3.培养对生物的敬畏之心，增强对生态环境的认识和保护意识。
教学难点1.如何呈现生物内部组成结构的三维形态；2.如何培养学生对生态环境的认识和保护意识。
教学过程导入环节1.教师播放图片和视频，引导学生认识不同的动植物，并提问“生物是什么？”来引发学生对该话题的思考。
2.让学生分组讨论他们所认识的不同的生物的名称、特点、生活习性等，并分享自己的认知。
学习环节1.正式开始学习本课内容，教师播放《表里的生物》课文动画，然后用生动的文字和图片详细解释动物和植物的表面特征及内部结构。
2.教师可以通过实物、模型、图像等多种视觉感官刺激物，让学生更加深入的认识动植物，同时呈现生物内部组成结构的三维形态，从而达到更好的效果。
3.让学生自查自纠课文纠错情况，发表自己的看法和观点。
4.教师引导学生讨论动物和植物的生命活动，教授一些相关的科普知识，如：呼吸、新陈代谢、生殖等。
巩固环节1.教师出示不同种类的动植物图片，要求学生根据课上所学知识，准确地辨认不同种类的动植物，并注明其特点和生活习性。
2.让学生结合课后所学知识，完成一个小组作业，选一个他们感兴趣的动植物，然后收集相关的知识和图片，汇报他们所学的关于该动植物的信息。
4.4 表里的生物【教课目的】1、学习本课“螫”、“蝎”等生字，注意“拨”字写法，能够流畅地朗诵课文2、理解作者眼中“表里的生物”终究指的是什么？3、领会在作者眼中童年的记忆是人生的瑰宝，值得回想。
【教课重、难点】联合课文内容领会童年的事件是作者人生的瑰宝。
教课过程：一、导入新课1、师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带腕表，但，今日我们要学习一篇对于腕表的课文，那就是——表里的生物。
2、板书题目，读题目3、怀疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？生：表里的生物是什么？生：表里会发出如何的声音？二、初读课文1、教师提出要求，学生高声自由读文。
（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。
）2、教师巡视指导。
3、组织反应①沟通生字新词螫、小蝎子、单一、蝈蝈儿、轻柔②梳理文脉：环绕这只表，父亲常常说的话是哪几个字？谁能说一说？生：只许听，不准动生：只许看，不准动师：依据这个，我们能够把课文分红四个部分，分别是猜想表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表③师：父亲的命令不但没有阻挡我，反而使我的“好奇”疯狂地滋生，谁能找找文中“我”心理变化的词语教师依据沟通合时板书好奇——难过——快乐——吓了一跳生怕快乐4、教师小结：文中的“我”跟着这只表，心情在起起落落，我们也忧如也回到了作者的童年。
三、研读课文1、让学生描绘作者心理活动的句子，并在旁边做一做标注。
2、组织反应出示：句子一：我想：这里边必定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不准儿童子动。
句子二：但是我也感觉快乐，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。
句子三：我只想，大部分由于它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好的声音，或许这里边的蝎子与一般的不一样。
①这三个句子你读出了点什么？②“或许”能够换成什么词语？（大体，表示猜想的意思。
）文中还有哪些词、句子也是表示猜想或猜想的意思？③师：这一系列的猜想、问题都是环绕这“表里的生物“而睁开的。
表里的生物教学目标：1．学习本课生字，注意“拨”字写法，能流利地朗读课文。
2．理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3．体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点、难点：1.让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
2.结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学准备：查找与课文有关的文字资料。
教学时数：三课时。
基础知识：秒（miǎo）（秒表）（秒针）怜（lián）（怜爱）（怜惜）（怜悯）（可怜）拨（bō）（拨号）（拨弄）（拨打）拒（jù）（拒绝）（拒捕）怖（bù）（恐怖）（阴森可怖）第一课时教学内容：1．初读课文，了解课文主要内容。
2．学习本课生字、新词。
教学过程：一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
三、再读课文，自由交流，概述文章的主要内容。
第二课时教学内容：深入理解课文，让学生明确在童年的作者眼中，表里的生物指的是什么？体会作者对童年生活的无限眷恋之情。
教学过程：一、概括课文主要内容1.表里的生物是什么？这个结论是正确的还是错误的呢？2.父亲为什么告诉儿子一个错误的答案呢？3.儿子竟然相信了父亲给他的答案,这样写符合情理吗？4.总结以上三个问题，用简洁的语言概括一下文章叙说了一个怎样的故事？二、融会贯通：议一议。
在要求学生精读课文、思考下列问题：1.对我而言，这是一块怎样的表？文中哪些语句表达了我对表的这种感情和愿望？2.父亲察觉了我对表的这种心理吗？3.父亲的做法妥当吗？为什么？父亲有没有意识到自己的做法不妥当呢？父亲这样做对孩子的成长会产生影响吗？4.通过以上分析，你能用一两句话概括这篇文章的主题吗？三、拓展与运用。
1.请同学们回忆自己的童年，讲讲自己童年中的美好经历。
《表里的生物》语文教案一、教学内容：本节课主要围绕着课文《表里的生物》进行教学，帮助学生了解新概念、掌握新知识，培养学生观察能力和思辨能力等能力。
二、教学目标：1、了解纤毛虫和扁虫的基本知识；2、掌握纤毛虫和扁虫的不同特征；3、培养学生对生物的观察能力和思辨能力。
三、教学重点与难点：1、重点：了解纤毛虫和扁虫的基本知识；2、难点：掌握纤毛虫和扁虫的不同特征。
四、教学方法：1、谈论法：通过学生集体讨论的方式，让学生发表自己的看法；2、图片展示法：通过展示图片的形式，让学生更直观地了解纤毛虫和扁虫的不同特征；3、互动教学法：通过学生间互动的方式，激发学生的主体性。
五、教学过程：1、引入：(1)通过讲故事的形式，引入本节课的主题——《表里的生物》；(2)让学生自己联想，提出一些自己对生物的认识和看法，激发学生的学习兴趣。
2、呈现：(1)展示图片，让学生区分纤毛虫和扁虫的不同特征，理清两种生物的区别；(2)学生自己分组，通过观察实物或图片，进一步了解纤毛虫和扁虫的各自特点，并简单介绍两种生物的特点。
3、讨论：(1)组内小组讨论，分享各自了解的知识，交流观点；(2)全体讨论，收集各组分享的观点，更全面地了解纤毛虫和扁虫的不同特征；(3)老师适时引导，引导学生深度思考和探究。
4、总结：(1)通过集体讨论，总结学生对生物的认识和思考，并相互交流，更全面地认识生物；(2)老师给出几个问题，让学生简单回答，巩固本节课的知识点。
5、作业：(1)学生自己预习下节课内容；(2)根据本节课所学知识，设计一个小实验，并在下节课进行展示。
六、板书设计：表里的生物-纤毛虫-扁虫七、教学反思：通过本节课的教学，学生更全面地了解了纤毛虫和扁虫的不同特征，并通过集体讨论、图片展示等方式，培养学生观察能力和思辨能力。
在教学中，老师在引导学生思考和探究方面需要更精准地帮助学生，引导学生逐步掌握生物相关的知识。
对于一些基础薄弱、思维不活跃的学生，老师应该更多地给适当引导和提示，帮助他们进一步掌握相关的知识点。
《表里的生物》教案（8篇）《表里的生物》教案篇1教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、动听”等词语的意思。
2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3、把握用具体事例说明观点的方法。
4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1、把握用具体事例说明观点的方法。
2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具预备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观看图说出表里面有哪些东西？生看图答复。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段生疏，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。
3、板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要承受了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1、画诞生字词，自学沟通并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2、再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（惊异），并信任了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。
《表里的生物》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读和复述能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护生物、保护环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容进行推理和判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 朗读法：加强学生的朗读训练，提高学生的语感。
四、教学准备1. 课文：《表里的生物》2. 生字词卡片3. 图片、实物等教学辅助材料4. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课（1）展示生物图片，引导学生关注生物世界。
（2）引导学生回忆之前学过的有关生物的知识。
（3）简介课文《表里的生物》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生体会字词的用法。
（2）分析课文结构，讲解主要内容。
（3）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的生物有哪些特点？（2）小组汇报：分享探讨成果。
5. 朗读训练（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师指导，纠正发音。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调生字词的掌握和运用。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学知识，举例说明生物的特点。
《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生物学的基本概念，了解生物的分类和特征。
（2）培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察生物标本，让学生了解生物的外部形态和内部结构。
（2）运用比较、分类等方法，分析生物的相似之处和差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索生命的热情。
（2）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生物的定义和特征：介绍生物的概念，阐述生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。
2. 生物的分类：介绍生物分类的基本方法和等级，如门、纲、目、科、属、种等。
3. 生物的形态与结构：观察生物标本，了解生物的外部形态和内部结构，如细胞、组织、器官、系统等。
4. 生物的相似之处与差异：通过比较不同生物的特征，分析它们的相似性和差异性。
5. 生物与非生物的区别：阐述生物与非生物的本质区别，如生命活动、新陈代谢等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的基本概念、分类方法、形态与结构、相似之处与差异。
2. 教学难点：生物的内部结构、分类等级、生物与非生物的区别。
四、教学准备：1. 教师准备：生物学教材、标本、多媒体课件、教学卡片等。
2. 学生准备：预习教材，了解生物的基本概念。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾生物的基本概念，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解与演示：（1）讲解生物的定义和特征，结合教材和标本进行演示。
（2）讲解生物的分类方法，展示分类等级。
（3）讲解生物的形态与结构，观察标本，分析细胞、组织、器官等层次。
（4）讲解生物的相似之处与差异，比较不同生物的特征。
3. 互动环节：（1）学生分组讨论，分析生物与非生物的区别。
（2）回答问题：生物的分类等级有哪些？它们之间的关系如何？4. 总结与拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调生物的基本概念、分类方法和特征。
《表里的生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生词和短语。
学生能够通过课文内容，了解生物的基本特征和分类。
学生能够运用课文中的知识，进行简单的生物观察和描述。
2. 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思考能力。
学生通过小组讨论和实验操作，培养合作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，树立科学的态度。
学生理解生物与人类生活的关系，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文中的生词和短语。
生物的基本特征和分类。
学生通过阅读和讨论，理解课文内容。
2. 教学难点：生物的分类和特征的理解。
学生通过实验操作，观察和描述生物。
三、教学准备1. 教师准备：课文《表里的生物》及相关资料。
生词和短语的卡片。
生物图片和实物标本。
实验器材和材料。
2. 学生准备：预习课文《表里的生物》。
准备笔记本，记录重要内容和自己的想法。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考生物的特征和分类。
学生分享自己的思考和了解。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《表里的生物》。
学生回答课文中的问题，巩固对生物的理解。
3. 生词和短语学习：教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释。
学生通过小组讨论，共同学习和理解生词和短语。
4. 小组讨论：教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
学生通过讨论，分享对生物的理解和想法。
5. 实验操作：教师引导学生进行生物实验操作。
学生通过观察和描述，运用课文中的知识。
五、作业布置1. 学生完成课后练习，巩固课文内容。
2. 学生观察身边的生物，记录下来，并思考生物的特征和分类。
六、教学延伸1. 教师引导学生进行教学延伸活动，如观看生物纪录片、参观生物博物馆等。
2. 学生通过延伸活动，进一步了解生物的多样性和生态环境。
七、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后反思2. 学生通过反思，找出自己的不足，提出改进措施，为今后的学习做好准备。
