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广州南洋理工职业学院基础部《体育与健康》足球课程标准课程中文名称：体育与健康课程英文名称：PE and health 适用专业：课程性质：必修课程代码：课程类型：公共基础课所属系部：基础部总学时：32 学分：2制定人：制定时间：批准人：一、课程概述足球运动是体育学科的一门分支学科，它既是一项综合性的活动性游戏，又是一个现代竞技体育的运动项目。
足球必修课程是体育教育专业的主干课程，它与运动训练学处于同一层相近专业。
足球课程为实现体育教育专业目标、培养适应我国现代体育专业目标、培养适应我国现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学修养，掌握足球运动基本理论，知识和技能，并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导等工作。
为此，本课程教学的重点是使学生了解足球运动的基本规律、传授足球专业理论知识、技术和技能、培养组织竞赛和健身活动的能力，以胜任中、小学足球教学为目标，对实现专业培养目标和基本规格方面有着十分重要的意义。
二、课程目标1、知道足球普修课程学科的性质、地位和价值，知道这门学科的研究范围、基本框架、研究方法、科学发展状况和发展方向。
2、理解足球运动的基本规律，较系统地掌握足球运动的基本理论、基本知识、基本技能，以胜任中、小学足球教学和指导课外活动的工作。
3、初步学会足球课程的基本理论知识、基本技术战术和基本技能。
如：足球教材、教法研究、组织足球运动竞赛、裁判能力、场地器材的使用和管理等。
4、养成勤于思考的良好的习惯，对于足球运动教学、训练、比赛、科研等有关现象产生浓厚的兴趣，并予以高度关注，能把所学理论、技战术、技能知识运用到具体活动中，培养发现、分析、解决问题的能力。
基本掌握具有从事中、小学校足球课程教学的能力，做到会讲、会做、会教、会写。
5、养成以人为本的教育观念，积极参与足球运动的各项活动之中。
三、教学内容和教学要求(一)、教学内容本课程主要分为四个部分。
即理论部分；技、战术实践部分（雨天理论课）；技能部分和考核部分。
聚焦足球课程,助力青少年健康成长一、多措并举，推动校园足球发展（一）活动多样，激发学生的足球兴趣近年来，津浦西路小学积极开展活动类课程（课间小游戏、课外足球活动、足球社团活动和足球竞赛）和综合类课程（足球技能性课程和学科融合课程），以提高学校全体学生参与足球运动的积极性。
1.活动类课程活动类课程能够体现足球运动的集体性、实践性、竞赛性等特征，是丰富学生校园生活，满足学生个性特长与爱好发展、构建校园文化的重要部分。
活动类课程包括课间小游戏、课外足球活动、足球社团活动和足球竞赛。
（1）课间小游戏。
在阳光运动大课间，学校按照年级进行分层练习。
一年级进行协调性练习;二年级进行胯下传球、运球练习;三年级进行导球练习;四年级进行踩球练习;五年级进行脚内侧传接球练习;六年级进行射门练习。
（2）课外足球活动。
学校开展了“红领巾小健将”足球研学活动，把足球活动向校外拓展，以雏鹰假日小队为载体，开展不同主题的实践活动，有红领巾小甲A争章系列活动、红领巾小甲A自立系列活动、红领巾小甲A文明礼仪活动、红领巾小甲A系列志愿活动，学生广泛参与这些主题实践活动，不仅丰富了课余活动，还能锻炼体能。
此外，学校还与特殊教育中心和儿童福利院进行“小手拉小手活动”，在运动、生活、寻访、研学中分享阳光足球、阳光运动的魅力。
以阳光心态、阳光运动、阳光足球感染更多學生了解、喜欢足球运动。
（3）足球社团活动。
组建各年级足球社团，加强普及性训练和交流。
足球社团每学期举行一次“小健将足球联赛”，选拔足球后备人才，参加足球竞赛训练，以此作为提高学生足球水平的一项有利的激励制度。
同时，社团内常态化举行足球趣味游戏、颠球比赛、足球知识竞赛等活动，激发学生喜爱足球运动、热爱足球运动的动力。
（4）足球竞赛。
目前，学校有60多名学生组成的四级竞赛队，利用早晚锻炼、双休日、寒暑假等时间刻苦训练，并多次为校争光。
为了充分利用校外教育资源，学校聘请了江苏舜天俱乐部优秀足球教练员等担任编外教练员，以此提高球队的竞赛水平。
小学1-6年级阶段校园足球校本课程目标、内容与课时分配
一、水平一目标
1.能够对足球课表现出学习兴趣，体验足球运动带来的快乐。
2.能够初步掌握简单的足球技术动作，培养球感。
3.发展以柔韧性、反应、灵敏性和协调能力为主的身体活动能力。
4.学会在足球活动中遵守秩序，尊重他人。
二、水平二目标
1.乐于学习和展示简单的足球技术动作。
2.了解足球技术的基本术语，会做简单的足球组合技术动作，初步具备控制球的能力。
3.发展以柔韧性、协调性和平衡能力为主的身体活动能力。
4.具有展示自我的愿望和行为，能够与同伴合作完成足球活动。
三、水平三目标
1.能够主动参与足球技术动作的学习。
2.了解足球的基本比赛方法，初步掌握足球的基本技术和基础战术，发展运控球的能力。
3.发展以协调性、灵敏性、平衡能力和速度素质为主的身体活动能力，学会自我保护。
4.体验和正确对待足球活动中的心理感受，能够在足球活动中尊重与关爱同伴。
第1篇一、前言随着社会的发展，体育教育越来越受到重视。
足球作为一项全球性的运动，不仅能够锻炼身体，更能培养学生的团队协作精神和竞争意识。
本学期，我担任了足球课程的教学工作，现将课程总结如下。
二、课程背景本学期足球课程面向全校学生开放，旨在通过足球运动提高学生的身体素质，培养学生的团队协作精神，激发学生对足球运动的兴趣。
课程内容包括足球基本技术、战术配合、规则讲解以及实战演练等。
三、课程目标1. 提高学生身体素质：通过足球运动，增强学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质。
2. 培养团队协作精神：在足球比赛中，培养学生团结协作、互相支持的精神。
3. 激发学生对足球运动的兴趣：通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生对足球运动的兴趣，使其成为学生课余生活的一部分。
4. 普及足球知识：让学生了解足球运动的历史、规则、战术等知识。
四、课程实施1. 教学计划：根据课程目标，制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学进度、教学方法等。
2. 教学方法：采用多种教学方法，如讲解示范、分组练习、比赛对抗等，以提高学生的学习兴趣和效果。
3. 教学内容：- 足球基本技术：脚内侧踢球、脚背正面踢球、头顶球、运球、停球等。
- 战术配合：进攻战术、防守战术、定位球战术等。
- 规则讲解：足球比赛规则、犯规判罚、黄牌红牌等。
- 实战演练：组织学生进行比赛，让学生在实践中提高足球技能。
五、课程成果1. 学生身体素质提高：通过课程学习，学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质得到了明显提高。
2. 团队协作精神增强：学生在比赛中学会了团结协作、互相支持，团队精神得到了增强。
3. 学生对足球运动兴趣浓厚：许多学生对足球运动产生了浓厚的兴趣，课余时间主动参与足球活动。
4. 足球知识普及：学生了解了足球运动的历史、规则、战术等知识，为今后参与足球运动打下了基础。
六、存在问题1. 场地设施不足：由于场地设施有限，部分课程内容无法得到充分实施。
2. 学生基础参差不齐：部分学生对足球运动了解较少，基础技能较差，需要加强个别辅导。
足球特色学校校本课程教材一、校园足球校本课程的开发背景新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。
国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。
我校以“为一生奠基”为办学理念，“快乐足球、健康成长、运动强身、文化修身”为办学特色。
校园文化氛围浓郁，积淀深厚。
特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛。
二、校园足球校本课程的开发宗旨、实施原则和目标（一）校园足球校本课程的开发宗旨增强国民体质，提高国民素质，是国家体育工作和学校体育教育的根本目的。
中共中央国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育决定》中指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想”。
近年来我国喜爱足球的人越来越多，城乡足球热在不断升温，青少年中喜爱足球，乐于参与的人也在不断递增。
邓小平同志曾指出：“足球要从娃娃抓起。
”足球后备人才的培养需要全社会的共同努力，更需要我们学校体育工作者的努力。
我校开展校园足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要；加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要；帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要; 进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；争取我校足球项目成为市定点学校，实现区域推进，促进本地整体办学初级与社区居民的健身意识和健身技能的提高。
（二）校园足球校本课程的实施原则1、快乐性原则：注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。
2、激励性原则：热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。
精选全文完整版（可编辑修改）《足球》课程标准一、课程概述足球运动是体育学科的一门分支学科，它既是一项综合性的活动性游戏，又是一个现代竞技体育的运动项目。
足球课程为实现体育教育育人目标、促进学生德、智、体全面发展，使学生掌握足球运动基本理论，知识和技能，能利用足球运动健身强体，从而获得生活快乐和幸福。
为此，本课程教学的重点是使学生了解足球运动的基本规律、传授足球专业理论知识、技术和技能、培养组织竞赛和健身活动的能力，对实现培养目标有十分重要的意义。
二、课程目标1、知道足球课程学科的性质、地位和价值，知道这门学科的基本框架、锻炼方法、足球发展状况和发展方向。
2、理解足球运动的基本规律，掌握足球运动的基本理论、基本知识、基本技能，能参与足球活动并能组织足球比赛。
3、初步学会足球课程的基本理论知识、基本技术战术和基本技能。
如：足球教材、组织足球运动竞赛、裁判能力、场地器材的使用和管理等。
4、养成勤于思考的良好的习惯，对于足球运动产生浓厚的兴趣，并予以高度关注，能把所学理论、技战术、技能知识运用到具体活动中，培养发现、分析、解决问题的能力。
5、养成以人为本的教育观念，积极参与足球运动的各项活动之中。
三、教学内容和教学要求(一)教学内容本课程主要分为四个部分。
即理论部分；技、战术实践部分；技能部分和考核部分。
总学时为32学时。
2学分。
2、实践部分：足球课程的基本理论、知识与基本能力要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
1、知道：对足球课程学科和教学现象的认识。
2、理解：指对本学科涉及到的概念、技术、战术原理、教学训练和科研之间的各层次关系和内在联系、提示现代足球运动发展至今的社会学、文化学特征、长盛不衰的原因以及教学要素之间的相互关系。
3、掌握：指运用已理解的教学原则和技战术原理说明、解释同类教学事件和现象。
4、学会：指在直观模仿、教学运用或在教师指导下独立完成足球课程教学、训练等知识和技能的实践动手操作能力和任务，并能从技术动作的背景中，通过正误动作对比、分化出错误动作。
重视协调性练习提高足球基本技能探讨作者：唐逸飞来源：《成才之路》 2019年第10期唐逸飞（江苏省扬州市江都区国际学校，江苏扬州225200）摘要：教师在体育课程教学中如果能促使学生加强协调性训练，就能很好地提高学生的足球基本技能。
要通过固定动作训练让学生提高熟悉度，通过组合动作训练让学生锻炼反应力，通过条件刺激训练让学生增强灵敏性。
关键词：协调性练习；足球；小学体育；技能中图分类号：G421；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0042-01足球运动对抗性很强，是一项不仅需要团体合作意识，而且还对个人身体的协调性有较高要求的系统性运动。
协调性指的是身体各个部分之间在进行运动时的动作、速度、方向等之间的平衡和稳定。
协调性的提高，能够促使学生提高足球基本技能。
在体育课程教学过程中，笔者尝试将协调性训练和足球基本技能的训练结合在一起，让学生在增强身体协调性的同时也强化足球基本技能，进而提高整体素质。
一、固定动作，提高熟悉度固定动作训练法指的是选择几个特定的动作，让学生围绕这些特定动作进行反复训练。
笔者尝试将足球基本动作融入其中，让学生提高对它们的熟悉度。
笔者将前后跳动作、肩部绕环动作等和足球技术融合在一起，让学生反复训练，这样学生就能提高足球基本技能，夯实足球基本功。
足球运动需要学生围绕足球做出各种动作，笔者在固定动作训练中就将其中的一些重要动作如前后跳动作融入进去。
先让学生将足球放在地面，然后根据指令做出前后跳跃的动作。
在此训练过程中，要引导学生将绕环动作融入进去，如向前跳的时候向后绕环，向左跳的时候向右绕环，这样的动作训练能够很好地考验学生的身体协调性。
同时，在足球周围来回跳跃的方式也能让学生的弹跳力得到显著提高。
通过这样的训练，学生不仅强化了腿部肌肉，同时肩部的肌肉也得到了相应的锻炼，对于足球的掌控能力也更强。
足球的基本动作有很多，包括盘带、颠球、吊准等都是足球的基本动作，笔者尝试将这些动作整合在一起，让学生反复训练。
足球校本课程简介武进区厚余小学本课程由蔡良、孟洪民等老师具体负责实施。
本课程于2006年9月，在全校1——6年级开始实施。
一、课程目标1、初步了解国内外足球运动的发展。
2、初步掌握足球运动的知识、技能以及比赛规则、足球运动保健常识。
3、感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情。
4.初步树立健康第一、终身健身的意识。
5、培养团队精神和合作能力，增强学生的身体素质。
二、课程内容1、构建小足球课堂教学模式。
在教学实践中我们坚持“以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的足球活动课课堂教学模式。
2.建立三级足球活动网络。
校本课程的开发与实施是一项具有巨大创造性的系统工程，需要学校、学生、社会人士特别是我校师生的积极参与。
所以我们建立了学校、年级、班级的立体足球活动网络。
班级是足球教学的基础训练队伍。
各班根据班级实际情况，开展一些有益于足球教学的班队活动和课外活动，定期参加学校组织的课间足球比赛。
年级团队是以年级为基础，通过选拔组建班级团队成员而形成的。
学校足球队以足球活动中涌现出的有前途的青少年为主体，自觉参与。
校队每天都参加训练，他们训练很努力，很认真。
多次参加市、区比赛，成绩优异。
建立的三级一体化足球立体活动网络，为全体师生提供了一个优秀的足球教学阵地，使学生身心全面发展，为我校成为足球特色学校搭建了一个良好的平台。
3、教学与比赛相结合。
教学与比赛相结合是提高学生学习兴趣，培养学生参与意识、竞争意识的有效方法，也是普及教学与提高技能的有效途径。
为此，我们切实实行四结合原则：课堂教学与课外实练相结合；校内训练与校外实战相结合；集中指导与个别辅导相结合；长期坚持与临战集训相结合。
注重开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动，每年举行一次全校足球联赛，平时还安排运球跑、颠球、射门、一对一对抗等小型多样化比赛活动，以普及和提高师生足球水平。
三、课程实施（一）校本课程管理成立校本课程评价的领导小组，组织、指导、检查评价工作。
第1篇一、前言随着我国体育事业的不断发展，足球运动逐渐走进了校园，成为孩子们喜爱的运动项目之一。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的身体素质，我校特开设了特色足球课。
经过一学期的教学实践，现将特色足球课总结如下：二、课程目标与实施1. 课程目标（1）培养学生的足球兴趣，激发学生对足球运动的热爱。
（2）提高学生的足球技能，为今后参加更高层次的足球比赛奠定基础。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和组织能力。
（4）锻炼学生的身体素质，增强学生的体质。
2. 课程实施（1）教学内容：本学期足球课程主要包括足球基本技能、足球战术、足球比赛规则等。
（2）教学方法：采用寓教于乐的教学方法，将足球技能与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）教学过程：课前，教师组织学生进行热身活动，预防运动损伤；课中，教师通过讲解、示范、练习、比赛等形式，引导学生掌握足球技能；课后，教师布置作业，让学生巩固所学内容。
三、教学成果1. 学生足球技能水平得到提高。
通过一学期的学习，大部分学生掌握了足球基本技能，如脚内侧踢球、脚背正面踢球、头顶球等。
2. 学生团队协作能力得到提升。
在足球比赛中，学生学会了互相配合、互相支持，培养了良好的团队精神。
3. 学生身体素质得到锻炼。
足球运动具有锻炼身体、增强体质的作用，学生在学习足球的过程中，身体素质得到了一定程度的提高。
4. 学生对足球运动的兴趣日益浓厚。
随着足球技能的提高，学生对足球运动的热爱程度不断提高，纷纷加入足球社团，积极参加校内外的足球比赛。
四、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）部分学生对足球运动的兴趣不高，参与度不够。
（2）教师对足球技能的讲解和示范不够深入，学生掌握技能的速度较慢。
（3）教学设施不足，影响教学效果。
2. 改进措施（1）加强宣传，提高学生对足球运动的兴趣，鼓励学生积极参与。
（2）教师应深入讲解足球技能，注重示范，提高学生的技能掌握速度。
（3）积极争取学校支持，改善教学设施，为教学提供更好的条件。
