初中英语项目化教学

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高职英语项目化教学

作者：邓小英

来源：《商情》2013年第49期

摘要：项目化教学是二十一世纪高职教学改革的重要方向，是师生通过共同实施项目工作而进行的教学活动。分析了项目化教学的优势并对项目化教学设计进行了具体的说明。

关键词：高职英语 项目化教学

一、引言

英语作为高职院校一门重要的必修课，长期以来一直被看作是孤立的公共基础课程，所教授的内容未能与末来职业有效结合，很难满足不同工作岗位的实际需要。这一现状与培养目标之间的差距对新时期的高职英语教学提出了新的要求。以真实或模拟语言环境为背景、以项目为依托的项目化教学改革势必成为未来英语教学改革的方向，对于高职英语而言，项目化教学就是以实际工作和生活中的需要为导向，设计各种场景和任务，提高学生的实际交际能力，势必能提高学生的语言综合应用水平，为学生毕业后尽快适应工作岗位打下坚实的基础。

二、项目导向教学模式的优势

让学生实现零距离上岗是项目化教学的目标。该教学模式打破了原来课程的界限，实现“教、学、做”一体化同时进行，使得学生能真正进入到“在做中学”的理想学习环境中，全面提高学生的综合职业能力。其主要目的是提高学生就业竞争力和可持续发展能力。项目化教学具有增强高职学生的学习兴趣，促进学生主动学习，提高实践能力、分析能力、综合能力等优点。

三、高职公共英语课程项目化教学设计

设计理念是：打破传统的教学方法，构建理论+实践的一体化教学模式。按照“项目导向、任务驱动、服务专业、能力为本”的现代职业教育理念，以英语运用能力培养为重点，特别是将来工作过程中的英语交际能力。

设计思路是：为适应社会对人才多层次、多样化的需求对英语课程进行分模块、分项目进行教学使学生打下扎实的语言基础，重点加强学生英语运用能力的培养，使他们在今后的工作中能够有效地进行口头和书面的信息交流。

项目化教学在初中英语教学中的实践与思考

摘要：项目化教学属于行为导向教学模式中的一种，教学原理为以任务项目为导向引导学生对英语知识、英语技能进行学习。项目化教学有助于学生明确学习目标、延续学习兴趣、积极主动地参与学习。本文说明在初中英语教学中应用项目化教学的作用，分析探讨如何借助项目化教学优化初中英语教学质量。

关键词：项目化教学；初中英语；教学途径与策略

前言：新课改背景下，初中英语育人目标分发生了一定的变化，教师不但要将理论性基础知识传授给学生，还要切实提升学生英语实践应用能力。传统讲义式英语教学模式不利于学生英语实践能力的提升，教师可借助创新型、探索型、实践型教学模式为学生提供更多的英语实践交流机会，切实提升学生学习兴趣及其英语实践应用能力。项目化教学模式是一种开放型、探索型教学模式，教师可适当在初中英语教学中应用该教学模式。下文主要探讨如何借助项目化教学优化初中英语教学质量。

一、项目化教学的概念与内涵

项目化教学属于行为导向教学法的一种，指的是教师将教学内容、教学知识融合、设计为一个完整的项目任务，引导学生以完成任务的形式进行学习，一般情况下，项目化教学模式下会产生至少一项项目成果。项目化教学包括四项基本要素：内容要素、活动要素、情境要素、结果要素。内容要素指教师设计的项目教学内容要符合学生兴趣与需求，要与教材内容及教学目标紧密相连；活动要素指的是教师所设计的项目任务应当具备一定的挑战性及可分析性，以激发学生学习潜能；情境要素指的是教师可根据项目任务内容创设与之相关的情境，以提升学生学习兴趣及探究意愿；结果要素指的是学生在项目任务学习过程中应当收获一定的知识能力，形成项目结果。 二、在初中英语教学中应用项目化教学的作用

1.提升学生英语综合能力

当前阶段，部分初中学生对英语学习兴趣不足，没能掌握正确、高效的英语学习方法，这不利于其学习效率的提升。在初中英语教学中应用项目化教学模式能够以项目任务为引导帮助学生明确学习目标，在完成项目任务的过程中学生需要对项目任务中存在的问题进行观察分析，对教材中存在的英语知识技能进行探讨与应用，从而借助英语知识技能完成课堂项目任务，在此过程中学生的英语思维品质、英语学习能力得到提升；在完成任务的过程中学生需要使用英语与队友进行交流与合作，这样可以提升他们的英语表达能力及合作能力。总的来说，在初中英语教学中应用项目化教学有助于提升学生英语综合能力。

２０１０年第８期　

（总第１３２期）　大众科技　

ＤＡＺＨｏＮＧ　ＫＥ　Ｊ　Ｎｏ．８。２０１０　（Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ　Ｎｏ．１　３２）　

商务英语口译课程项目化教学整体设计　

闵玉娟　

（南京化工职业技术学院，江苏南京２１００４８）　

【摘要】我国高职院校商务英语专业口译课程建设与当前飞速发展的高职教育改革不相适应，相当一部分高职院校对于　

口译课程的重要性认识不深，甚至还有很多院校没有开设口译课程。商务英语口译课程的开设刻不容缓，应引入先进教学理念，　

分析商务英语专业的岗位对应群体，以项目化教学和任务型教学为载体，引入工作过程系统化的课程改革思路，培养学生的商　

务现场口译能力，提高商务英语口译课程的教学实效。　

【关键词】商务英语口译；能力目标；素质目标；知识目标；任务　

【中图分类号】Ｈ３１９．９　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００８—１１５１（２０１０）０８—０１９９—０２　

近几年来，国家对于高职高专院校大力扶持，从中央到　

地方都给予众多的利好政策。借着５年前的高职高专人才培　

养评估工作在全国的开展，高职高专乘势而上，有了长足的　

进步和发展。在这种背景下，商务英语专业队伍也迅速发展　

壮大起来。以教育大省江苏省为例，６０多所院校中，５８所都　

开设了商务英语专业，各学校生源充足、就业良好，呈现出　

积极地发展态势。然而，必须清醒地看到：全面开花的结果　

必然是优胜劣汰，严重同质化的专业背景必将带来激烈的竞　

争。专业的竞争说到底是毕业生质量的竞争，而人才培养方　

案和培养模式直接影响毕业生质量的高低。我国高职院校商　

务英语专业口译课程体系改革迫在眉睫，以商务英语口译课　

为例，相当一部分高职院校对于口译课程的重要性认识不深，　

甚至还有很多院校没有开设口译课程。来自企业一线和历届　

毕业生的调查问卷和个别访谈表明：商务英语口译课程的开　

设刻不容缓，必须引入先进教学理念，分析商务英语专业的　

岗位对应群体，以项目化教学和任务型教学为载体，引入工　

20**年**省初中语文统编教材“关键问题”专题研训活动还在丽水市梅山中学会场内如火如荼地进行着。中国文库网为大家带来的项目化教学与初中语文三篇，希望能帮助到大家!

项目化教学与初中语文一

连雨不知春去，一晴方觉夏临。5月15日，在这蝉鸣鸟叫的美好日子，我们赣州蓉江新区名师团迎来了本学期非常重要的一次会议――《项目化教学方法在初中语文教学中运用的行动研究》课题开题报告会。

此次会议在美丽的潭东中学召开，在名师团团长卢毓文同志的带领下，区教科研负责人郭志华校长和名师团成员共同参与此次会议，此外还特别邀请了赣州市初中语文教研员李初红老师莅临指导。

首先区教科研负责人郭志华校长宣读了课题立项通知书，并对课题的成功立项表示祝贺。

紧接着课题主持人、团长卢毓文同志作开题报告。报告主要从以下几方面展开叙述

一、课题的研究背景和意义;二、课题的研究基础;三、课题的研究问题;四、课题的研究方法;五、课题的研究框架;六、课题的研究步骤;七、第一阶段的实施方案等。

项目化教学方法这里指将项目化方法运用于初中语文教学中的一种教学方法，师生通过共同实施一个完整的教学项目而进行的教学活动。通过活动，学生参与其中，持续合作，完成教学目标，从而能真正提升学生学语文、用语文的能力。

课题组成员认真听取报告，及时记录，还就课题有关问题展开了讨论。

"项目化教学方法在初中语文教学中运用的行动研究"主要是从文本阅读项目化教学、综合性学习项目化教学、写作教学项目化教学、语基教学项目化教学四大方面进行研究。而这四大方面，又该回到部编版初中语文教材中去梳理，确定项目的开展，组内成员针对自己任教的年级发表了许多个人的见解和看法。

针对课题研究的重难点、研究框架和研究方法，老师们都积极发言，群策群力，在交流中碰撞出思想的火花。

名师团成员讨论交流后，赣州市初中语文教研员李初红同志对课题实施的科学性与可行性进行了评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。