项目教学法在初中英语教学中的应用

例谈初中英语教学中的项目式学习设计思路与实施建议

项目式学习是一种基于学习者自主探究和团队合作的教学方法，通过项目的设计和实施，帮助学生在实际操作中学习知识和技能。在初中英语教学中，项目式学习可以帮助学生提高语言综合运用能力，培养批判性思维和解决问题的能力。本文将从项目式学习设计思路和实施建议两个方面展开讨论。

一、项目式学习设计思路

1.确定项目主题

项目式学习的第一步是确定项目主题，主题应该与学生的实际生活和学习内容紧密相关。在英语课堂中，可以选择一些有趣的主题，比如“我的假期计划”、“我的梦想城市”、“我的偶像”等。主题的选择要符合学生的兴趣和实际需求，可以根据不同的年级和教学内容进行调整。

2.制定项目目标 确定项目主题后，需要根据学生的实际水平和知识需求，制定清晰的项目目标。这些目标可以包括语言技能的提高，跨学科能力的培养，以及解决问题和创新思维能力的培养。项目目标的设定要具体可衡量，以便学生和教师都能清晰地了解学习的方向和目的。

3.设计项目任务

在确定项目目标后，需要设计具体的项目任务，这些任务可以包括调查研究、讨论交流、实地考察、制作展示等多种形式。任务要有一定的难度和挑战性，既能激发学生的学习兴趣，又能促使他们动脑动手，积极参与项目学习。

4.组织学习资源

在设计项目任务时，需要考虑学习资源的组织和利用。这些资源可以包括文献资料、网络资源、实物资料等多种形式。老师可以通过为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习热情，帮助他们更好地完成项目任务。

5.确定评价标准 在项目学习过程中，需要建立明确的评价标准，以评价学生的学习成果。评价标准可以包括学术水平、合作能力、创新能力等多个方面。通过明确的评价标准，可以让学生清楚地了解自己在项目学习中的表现，并及时进行调整和改进。

二、项目式学习实施建议

1.激发学生的学习兴趣

在项目式学习中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。老师可以通过引入有趣的教学资源，设计多样化的学习任务，组织丰富的学习活动等方式，激发学生的学习热情，让他们愿意主动参与到项目学习中。

项目式教学在初中英语教学中的应用

作者：郭建英

来源：《校园英语·中旬》2022年第01期

摘 要：在教育教学改革的过程中，项目式教学模式进入人们的视野，现已被广泛应用在各科教学中。这一教学模式规避了传统填鸭式教学模式中各类弊端，其以教师为主导，为学生呈现出一种全新的教育方式，以此提升学生的学习积极性，因此它对于学生的学习具有重要意义。在初中英语教学中，项目式教学模式的应用可以提高学生的英语综合能力，还能增强学生的协作能力，最终让学生主动进行学习，同时促进教师教学观念的转变，进一步深化教学模式的改革。

关键词：项目式;初中英语;教学应用

作者简介：郭建英，山东省青岛第三十九中学市北分校。

随着新课改的全面推进，初中英语教学有了相应的改变，对初中英语教学的整体要求也有所提高。为了适应改革发展需求，初中英语教学模式上也有了改变。随着教学模式的变化，初中英语教学也出现了各类问题，比如在合作学习时，学生协作能力弱。就教育观念而言，很多教师受传统应试教育的影响，观念比较落后，所以对教学发展具有一定阻碍问题。项目式教学可以改善以上问题，并且在新型教学模式下，还能提高学生的学习兴趣，以此培养学生良好的学习习惯，最终提高学生的协作能力。项目式教学模式符合初中英语教学改革要求，所以应该将其广泛应用在初中英语教学课堂中。

一、项目式学习模式的概念

“项目”在词典中解释为事物分成的门类。随着时代的发展变迁，“项目”一词应用于教育领域，教育界人士认为项目可以结合教育形成一套较为独特的任务方案，其中有效利用资源更能成为实现目标的主要依据。因此项目已不仅仅是专属于单个学科的词语，在任何学科中均会涉及项目一词，针对项目一词产生了各类教学方法，比如项目式教学法、项目式学习法等。

项目式教学是一种以提高学生综合能力为目标的教学方法。我国，项目式教学最早被教育学家认为是一种新型的研究型学习模式，并且整体以构建主义理论为指导，让学生自身发挥出自主能力，以此解决各类问题，最终达到完成任务的目的，后期教师还需利用评价检查学生的学习情况，为后续的指导工作奠定良好基础。

文理导航

LiberalArtsGuidanceNo.4,2024SerialNo.5082024年第4期渊总第508期冤文理导航2024.2初中英语课堂项目式学习的应用

钱敏（江苏省南通市新桥中学江苏南通226000）

揖摘要铱随着新课改的推进袁项目式学习作为一

种新颖的教学模式袁被广泛地应用于初中英语课堂教

学中遥在此过程中袁教师紧扣野以学生为主体冶这一理

念袁并致力于让学生自主发现问题尧分析问题尧解决问

题遥通过丰富尧多样且循序渐进的学习项目袁加强学生

对专业知识点的理解袁提升综合素养遥揖关键词铱初中英语曰项目式学习曰应用策略

项目式学习这一理念起源于美国杜威的野做中

学冶袁在他看来袁学习方式是可以不断调整的遥基于这

一先进理念袁教师重构教学理念并坚持生本理念遥在

日常的教学活动中袁教师根据教学内容拟定某一尧某

些项目遥接下来袁各学习小组通过合作尧体验尧探究尧展

示等多个过程学习袁掌握书中的知识点遥本文将从具

体的教学案例出发袁深入分析项目式学习在初中英语

课堂中的应用策略遥一尧结合多元要素袁优化项目设计渊一冤结合学生学情袁设计学习项目

在设计学习项目时袁教师首先要了解学生的所思

所想遥在过去的教学中袁教师将自己视为课堂教学的

主体袁并输出大量的知识点遥然而袁从实际教学效果来

看袁初中学生的理解能力还不是很强袁如果教师在英

语课堂教学中简化知识点的输出袁无疑会降低课堂效

率遥结合项目式学习这一教学模式袁学生不再处于被

动地位遥为了最大程度地调动学生的学习积极性袁教

师需要考察他们的学习基础尧探索积极性尧学情差异袁

通过项目内容的优化袁让每一名学生都能在高效的生生互动中袁寻找到自己的探索方向遥

以牛津英语七年级上册Unit6Foodandlife鄄style为例袁在备课阶段袁教师从以下几个方面搜集学

生的学习情况院一是观察档案遥考虑到教学内容的针

对性尧灵活性袁教师借助互联网技术袁绘制电子化的观

察表格遥基于野一人一表冶的观察档案袁教师可以大致

预估学生的学习状况遥二是电子问卷遥由于本单元的

初中英语项目化教学模式的实践探究

摘要：项目式教学法能够彻底改变原有灌输式教学法当中所存在的种种问题，可以让学生独立自主地学习英语，给初中英语教学模式带来了全新的改观，并能营造良好的教学氛围，让教师的“教”和学生的“学”更加顺畅，提高教学质量。项目式教学法还能够让教育当中所存在的不公平现象得到应有的改观，使得无论是优等生还是后进生都能够共同进步，促成学生整体英语素质的提升。

关键词：初中英语；项目化教学；项目实施

一、初中英语学科项目化学习的定义

作为项目化学习理论在初中英语教学中学科实践的一种方式，初中英语学科项目化学习的定义必然是基于对项目化学习和学科项目化学习等关键要义的理解之上的。因此，只有清晰理解项目化学习、学科项目化学习的定义，才能对初中英语学科项目化学习作出既体现项目化学习和学科项目化学习特征，又体现初中学段英语课程特点、教学特性及其作为外语的学科属性的界定。

（一）项目化学习

在学习素养视角下，项目化学习是学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移［4］。这一定义基于学习素养视角，明确了项目化学习关于学习时间、驱动性问题、探索方式、成果形式、学习目标等维度的界定，提供了项目化学习的基本理解要素。

（二）学科项目化学习

牛学文认为，学科项目化学习是一种基于课标，围绕驱动性问题，在真实性情境中进行持续探究，创造性地解决问题并形成相关项目成果的学习方式，具有课标性、综合性、实践性和成果性等特点。这一定义不仅定位了课标在项目化学习中的作用，而且明确了项目化学习结合学科理解后的表现特点，使得项目化学习在学科教学中有了更直接、更具体的描述。

（三）初中英语学科项目化学习

不同的学科具有各自不同的学科属性，学科间的教学特点也会大有差异。因此，当学科项目化学习具化到具体学科时，该学科的项目化学习只有在体现教学特性、学科理解的同时，结合其特有的学科属性加以理念定位、要素分析、逻辑呈现，才能给出清晰、准确、全面的概念界定。