1.能正确听、说、朗读What do you have on Mondays? I have Chinese,
English, maths and music.
2.能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词或者短语。如：computer, class, science, PE, music art, Chinese, English等。
3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
能够在情景中询问他人的课程安排并作答。
掌握表示星期单词的书写。
教学光盘，单词卡片。
Step 1:Warmup
1.Sing the song “Days of the week”.
2.Review the words “Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”.
3.呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单词。
4.两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。
Step 2: Presentation 1.拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型I have …on ….
2.Match and say，将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打乱，要求学生连线并会读会认。
3.Listen and fill in the blanks，要求学生会听。
eg:I have Chinese, English, and music on Mondays.
I have maths, science, and art on Tuesdays.
I have a computer class on .
4.周六，周日没有课程引出单词weekend，讲解构词法以及用法，week
+end,在周末：on the weekend。
eg: We have no classes on the weekend.
第一课时
一、课时内容
教科书第14页：Let’s try Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第一课时，围绕“My week”这个话题展开内容。包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you
have on Wednesdays /…? We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What do we / you have
on Wednesdays /…? We / I have…的问答句型。对话中呈现了二个特殊疑问句的问答形式，以及一个is开头的一般疑问句及其否定回答方式，引导学生在特定语言环境中认知并理解这些句型的使用环境与范围，感知语言交流的魅力所在，引领学生注意核心句型构成细节，鼓励学生敢于运用所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学生树立自信心，提高他们实用英语进行对话交流的应对能力。
针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 【新思路】Unit5第二课时 教案
课时目标
1. 能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2. 能够听、说、读、写句型：There is a…并能在情境中运用。
3. 能表达简单的情感，如：Your room is really nice! Wow! You look cool!
教学重难点
1. 重点：掌握There is…句型。
2. 难点：感叹句的表达以及对“My computer is here on the desk.”的理解。
媒体链接
1. 教师准备本课时单词卡片、录音机和磁带。
2. 教师准备多媒体课件。
3. 教师准备文具及黑白卧室图。
教学过程
一、热身( Warm-up)
1. 快速拼词：教师出示单词图片：clock，photo，plant，bike，water bottle。
引导学生快速拼读四会单词。
2. 听一听，贴一贴
教师出示下列卧室的图片，要求学生给家具贴上英文标签。每贴对一个，学生就介绍一句。如：A bed, there is a bed in my room. A photo, there is a photo in my room. A plant, there is
a plant in my room. A bike, there is a bike in my room. A water bottle, there is a water bottle in
my room.
二、新课呈现( Presentation)
1. 教学Let's try 小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 (1)教师播放Let’s try录音，学生听音并回答“What's in Zhang Peng's bedroom?”，然后在圆圈内勾出所听到的图。
(2)引导学生运用句型：There is a...in Picture 1. 和There is a...in Picture 2. 来说说这两幅图画的不同点。
Unit 3 What would you like?
Part A
第二课时
1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
3. 能够完成听录音填单词的活动。
4. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
5. 培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。
6. 了解中西方饮食方面的文化差异。
【教学重点】
能够表演Let’s talk中的对话。
【教学难点】
用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
教师依次出示上节课学习的新词图片，全班学生大声读出来。
Step 2. Preview
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat?”，◆ 教学目标
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 ◆ 教学重难点
◆ 第二位学生说：“I’d like…”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
Step 3. Presentation
Let’s try 和Let’s talk的学习
（1）播放Let’s try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务。
（2）播放Let’s talk部分的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
情境创设：Guess what he would like to eat and drink.
学生猜测回答：He would like .
（3）播放录音，让学生理解对话内容。
（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。
（5）教师提炼对话中的重点知识，帮助学生理解对话。
（6）请几组同学分角色朗读对话。
