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人教部编版五年级上册语文《口语交际“我最喜欢的人物形象”》教案一. 教材分析五年级上册语文《口语交际“我最喜欢的人物形象”》这一课题，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们善于观察，思维活跃，对于自己喜欢的人物形象有强烈的表达欲望。
但部分学生在口语表达时，可能会存在语言混乱、表达不清晰等问题，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
2.培养学生与人交往的文明素养，增强学生的人际沟通能力。
3.引导学生学会赞赏他人，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过口语交际，表达自己最喜欢的人物形象。
2.教学难点：如何引导学生准确把握人物形象的特点，用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力。
3.榜样示范法：教师以自身为例，展示正确的表达方式，引导学生模仿。
六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和表达。
2.准备一些关于人物形象的评价词汇，方便学生表达。
3.准备相关的人物故事，用于激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些人物图片，让学生观察并说出自己最喜欢的人物形象。
教师引导学生积极参与，分享自己喜欢的人物形象。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个人物形象，如孙悟空，简要介绍其特点，然后提出问题：“你们喜欢孙悟空吗？为什么？”引导学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，每个小组选出一个最喜欢的人物形象，用两三句话概括其特点。
然后各小组轮流进行展示，其他小组成员倾听并评价。
人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性和方法。
2.开展口语交际活动，培养学生的表达能力和合作精神。
3.通过学习人物形象的喜欢和不喜欢，促进学生情感认知和理解能力的提升。
二、教学重点1.熟练掌握口语交际的基本技巧。
2.学会描述和表达个人对人物形象的喜欢和不喜欢。
三、教学难点1.引导学生有效表达对人物形象的情感态度。
2.激发学生的想象力，深入体会人物形象对情感的影响。
四、教学准备1.课件：包括人物形象的图片、喜欢和不喜欢的词汇表等。
2.教具：小组讨论表、个人笔记本。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片展示不同人物形象，引导学生简单描述对其喜欢和不喜欢的原因。
2.活动1：小组讨论，让学生在小组内交流和分享自己喜欢的人物形象，并辩证阐述其优缺点。
3.活动2：个人表达，每位学生选择一个人物形象进行描述，表达自己的观点和态度。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，引导学生继续探讨人物形象对情感的影响。
2.活动3：角色扮演，学生分组模拟喜欢和不喜欢的人物形象之间的对话，锻炼口语表达能力和逻辑思维能力。
3.总结：引导学生总结本节课所学的表达技巧和交际方法，鼓励他们在日常生活中多与他人交流、合作。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生在口语交际能力和人物形象情感认知方面得到了一定的提升。
希望同学们在以后的学习中多提升自己的表达能力，积极参与口语交际活动，提高团队合作意识，成为全面发展的学生。
以上是人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》的教案内容，希望能够帮助到您。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己对某个人物形象的喜爱之情，培养学生的口语表达能力。
教材中提供了多个不同特点的人物形象，如英勇善战的关羽、足智多谋的诸葛亮等，学生可以根据自己喜欢的人物形象进行选择和表达。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，他们对于自己喜欢的人物形象有一定的了解和认识。
但部分学生在口语表达时可能会存在紧张、表达能力不足等问题，因此在教学过程中需要关注这部分学生的需求，提供适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够选择自己喜欢的人物形象进行口语表达。
2.培养学生清晰、流畅的口语表达能力。
3.引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的人物形象进行口语表达，并做到表达清晰、流畅。
2.教学难点：如何帮助学生在口语表达时做到条理清晰、表达生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会表达自己的观点。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，互相学习、交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备教材相关内容，熟悉教材中提供的人物形象。
2.准备相关的人物形象图片或道具，用于展示和引导学生表达。
3.准备记录表格，用于记录学生的口语表达情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
如：“你们喜欢哪个人物形象？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中提供的人物形象，如关羽、诸葛亮等，并简要介绍这些人物的特点。
然后邀请学生分享自己喜欢的人物形象，并说明原因。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个人物形象进行讨论。
教案：口语交际——我最喜欢的人物形象教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解并欣赏不同的人物形象，培养学生的欣赏能力。
2. 引导学生通过口语交际，表达自己最喜欢的人物形象及其原因，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。
教学内容：1. 学习课文《草船借箭》、《景阳冈英雄武松》、《猴王出世》等，欣赏诸葛亮、武松、孙悟空等人物形象。
2. 分析人物形象的特点，了解人物形象的意义。
3. 进行口语交际训练，让学生表达自己最喜欢的人物形象及其原因。
教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过口语交际，表达自己最喜欢的人物形象及其原因。
2. 教学难点：如何让学生清晰、有条理地表达自己的观点，同时尊重他人意见。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件。
2. 学具：课本、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学课文，让学生谈谈自己最喜欢的人物形象。
2. 学生分享自己喜欢的人物形象，教师给予鼓励和指导。
二、教学内容展示（10分钟）1. 教师通过课件展示诸葛亮、武松、孙悟空等人物形象。
2. 学生分析人物形象的特点，了解人物形象的意义。
三、口语交际训练（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生表达自己最喜欢的人物形象及其原因。
2. 学生代表分享小组讨论成果，教师给予评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 口语交际：我最喜欢的人物形象2. 人物形象特点：聪明、勇敢、机智、善良等作业设计：1. 让学生结合课文，写一篇关于自己最喜欢的人物形象的文章。
2. 学生通过阅读其他文学作品，欣赏更多的人物形象，下节课分享。
课后反思：本节课通过引导学生欣赏不同的人物形象，培养学生的欣赏能力。
在口语交际训练中，学生能够清晰、有条理地表达自己最喜欢的人物形象及其原因。
但在课堂中，部分学生表现出不敢开口、表达不明确等问题，需要在今后的教学中给予更多关注和指导。
部编人教五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够用简洁明了的语言表达对喜欢的人物形象的描述。
–能够根据所学内容，表达自己的个人情感与看法。
2.过程与方法：–通过小组合作讨论，提高学生口语交际能力。
–运用多媒体教学工具，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对人物形象的欣赏和评价能力。
–培养学生尊重他人，理解和包容不同观点的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学习如何用简洁明了的语言描述喜欢的人物形象。
•教学难点：如何准确切实地表达个人对人物形象的感受与看法。
三、教学过程1. 情景导入•利用图片、视频等多媒体资源展示不同人物形象，引导学生对人物形象进行初步感知和印象。
•听取学生对不同人物形象的喜欢与不喜欢的理由。
2. 辨析讨论•分组讨论：学生自由组成小组，讨论每个小组成员最喜欢的人物形象，并就人物形象的特点展开讨论。
•合班分享：每个小组派代表分享小组讨论的结果，其他同学进行评价和补充。
3. 个人表达•要求学生每人选择并描述一个最喜欢的人物形象，注意语言表达的简洁和生动。
•学生相互交流，互相倾听并提出建议和改进建议。
4. 师生互动•教师针对学生所描述的人物形象做适当评价，引导学生进一步思考和完善描述。
•学生围绕人物形象分享自己的感受和评价，促进师生互相倾听和理解。
5. 完成作业•要求学生以书面形式整理自己对最喜欢的人物形象的描述，写成一篇小短文。
•学生可选择朗读或演讲方式呈现作品，展示口语表达能力。
四、教学反思本节课注重学生口语交际能力的培养，通过小组合作、师生互动等形式，使学生在讨论、描述人物形象的过程中，提高了自己的表达能力和倾听能力。
同时，让学生学会尊重和理解他人的看法，培养了团队合作精神。
在未来的教学中，可以增加更多情景导入和角色扮演的环节，激发学生的学习热情，进一步提升口语表达能力。
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文以人物形象为主题，让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。
课文内容丰富，涉及到各种人物形象，如英雄人物、历史人物、文学人物等，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何表达自己最喜欢的人物形象，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的描述和比喻，生动地表达自己的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。
2.引导学生通过具体的描述和比喻，生动地表达自己的人物形象，提高口语表达能力。
3.培养学生对各种人物形象的欣赏和理解能力，激发学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过口语交际的方式，表达自己最喜欢的人物形象，并学会倾听和理解他人的观点。
2.教学难点：引导学生运用具体的描述和比喻，生动地表达自己的人物形象，提高口语表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过互动教学，引导学生积极参与口语交际；通过小组合作学习，培养学生之间的合作和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物形象图片或道具，用于展示和引导学生表达自己的人物形象。
2.准备相关的人物形象资料，用于拓展学生的知识面。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引起学生的兴趣，然后引导学生在课堂上自由谈论自己最喜欢的人物形象。
2.呈现（10分钟）教师展示一些人物形象图片或道具，引导学生观察和描述这些人物形象，让学生通过具体的描述和比喻，生动地表达自己的人物形象。
教案：口语交际《我最喜欢的人物形象》一、教学目标1. 让学生通过口语交际，表达自己对最喜欢的人物形象的喜爱之情，提高学生的口语表达能力。
2. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养学生的交际能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 学习教材中关于口语交际的相关内容。
2. 引导学生通过阅读课文，选择最喜欢的人物形象，并表达出自己的喜爱之情。
3. 组织学生进行小组讨论，交流自己喜欢的人物形象，培养学生的交际能力。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生表达自己对最喜欢的人物形象的喜爱之情，提高学生的口语表达能力。
2. 难点：学会倾听、理解他人的观点，培养学生的交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示人物形象的相关图片，引导学生关注人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 学习教材：教师引导学生学习教材中关于口语交际的内容，让学生了解口语交际的重要性。
3. 自主阅读：学生自主阅读课文，选择最喜欢的人物形象，并思考为什么喜欢这个人物形象。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流自己喜欢的人物形象，培养学生的交际能力。
5. 汇报展示：每组选一名代表进行汇报，展示自己喜欢的人物形象，并表达出喜爱之情。
6. 评价反馈：教师对学生的口语交际进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的自信心。
六、板书设计1. 口语交际《我最喜欢的人物形象》2. 喜欢的人物形象：原因七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己喜欢的人物形象的短文，培养学生的写作能力。
2. 让学生回家后，与家长分享自己喜欢的人物形象，培养学生的交际能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 在教学中，要注意培养学生的倾听能力，让学生学会理解他人的观点。
3. 激发学生的阅读兴趣，引导学生多读书、多思考，提高学生的文学素养。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》是本册教材中的一个重要内容。
通过本节课的学习，旨在让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，提高他们的口语交际能力。
教材中提供了多种人物形象供学生选择，包括文学作品中的人物、历史人物、现实生活中的人物等。
教材还提供了丰富的口语交际素材，引导学生学会如何介绍人物形象、如何表达自己对该人物的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们具备一定的词汇量和句子结构知识。
但是，学生在口语交际方面还存在一些问题，如表达不清晰、逻辑混乱、不敢开口等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，帮助他们在口语交际方面取得更好的进步。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确自己最喜欢的人物形象，学会如何用语言清晰、流畅地表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的口语交际能力，学会倾听、理解他人的观点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学、历史和现实生活中人物的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用语言清晰、流畅地表达自己最喜欢的人物形象。
2.教学难点：学生学会如何倾听、理解他人的观点，并在口语交际中进行有效的互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际的语言环境中进行口语交际。
2.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，提高口语交际能力。
3.模仿练习法：让学生模仿优秀的人物形象，提高自己的语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的人物形象素材。
2.学生准备：预习教材内容，选择自己最喜欢的人物形象，准备相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
工程施工合同终止函
尊敬的[对方公司名称]：
贵司诚挚的合作一直深受我方赞赏。
根据我们之间签订的《工程施工合同》（合同编号：[具体编号]），鉴于[具体终止原因，例如“项目规划调整”、“资金问题”、“合作双方协商一致”等]，经过慎重考虑，我们决定提前终止上述合同。
根据合同约定及相关法律法规，我们将按照以下条款处理后续事宜：
1. 终止日期：本合同自[具体日期]起正式终止。
自终止之日起，双方不再承担原合同项下的任何权利与义务，除终止事宜处理外。
2. 结算事宜：截至合同终止之日，双方应根据实际完成的工程量进行最终结算。
结算金额应在[具体时间]内确认无误后支付。
3. 材料设备处理：所有现场剩余的材料和设备，应由[指定方]负责妥善处理，相关费用由[负责方]承担。
4. 人员安排：合同终止后，[施工方/受影响方]应负责安排其人员撤离工地，并确保工地的安全交接。
5. 违约责任：关于合同终止可能产生的违约责任，双方应根据合同条款和实际情况友好协商解决。
如协商不成，可提交至[指定的仲裁机构]进行裁决。
6. 其他未尽事宜：如有其他未尽事宜，双方应本着公平和诚信的原则，通过友好协商予以解决。
我们对贵司在合作期间所展现的专业精神和付出的努力表示衷心的感谢，并希望在未来的日子里，仍能有机会继续合作。
请贵司在收到本终止函后，尽快与我方联系，以便我们共同处理好终止合同的相关事宜。
此致
敬礼！
[贵公司名称]
[贵公司地址]
[联系人姓名]
[联系电话]
[电子邮箱]
[日期]。
教学目标：1. 知识与技能：通过口语交际的活动，使学生能够表达出自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生与人交流、倾听和表达的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情感。
教学内容：本节课主要内容是通过口语交际的活动，让学生表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
教学重点与难点：重点是学生能够清楚地表达自己最喜欢的人物形象，并给出合理的理由。
难点是学生能够倾听他人的意见，并在交际中进行有效的反馈。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件学具：笔记本、文具盒教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用教学课件展示一些著名文学作品中的人物形象，让学生进行观察，引导学生思考自己最喜欢的人物形象。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、反馈等。
并进行示范，让学生明白如何进行有效的口语交际。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个人物形象，讨论为什么喜欢这个人物形象，并准备好进行口语交际的表达。
4. 口语交际活动（10分钟）每组派出一名代表进行口语交际，表达自己最喜欢的人物形象，并说明理由。
其他学生进行倾听，并给予反馈。
板书设计：黑板上写上本节课的主题“我最喜欢的人物形象”，并在旁边列出一些人物形象，让学生进行选择和表达。
作业设计：让学生写一篇关于自己最喜欢的人物形象的短文，要求语言流畅，内容丰富。
课后反思：通过本节课的教学，发现学生的口语交际能力得到了一定的提高，他们能够清楚地表达自己最喜欢的人物形象，并给出合理的理由。
但在交际中，有些学生还是缺乏倾听和反馈的能力，需要在今后的教学中进行进一步的培养。
需要重点关注的细节是“分组讨论”环节。
在这个环节中，学生分组进行讨论，每组选择一个人物形象，讨论为什么喜欢这个人物形象，并准备好进行口语交际的表达。
这个环节是本节课的核心部分，旨在培养学生的口语交际能力、合作能力和表达能力。
