【小学】人教版新课标小学语文第九册《狼牙山五壮士》

新人教统编版小学六年级语文上册《狼牙山五壮士》整体教学解读教材解读《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和为祖国、为人民勇于献身的精神，表达了人们对英雄人物由衷的敬佩和赞美之情。

课文按照事情发展的顺序记叙，共九个自然段，可分为五部分。

第1自然段为第一部分，介绍了七连六班接受掩护群众和连队转移的任务。

第2自然段为第二部分，写了六班的五名战士诱敌上山，痛击敌人。

第3自然段为第三部分，讲述五个战士决定把敌人引上绝路。

第4、5自然段为第四部分，写了五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。

第6～9自然段为第五部分，写五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。

整件事可以概括为：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖五个过程。

其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。

课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，始终紧扣题眼“壮”字展开叙述：先写面对大量的敌军，仍欣然接受任务，体现了五壮士胆之“壮”；再写英勇作战，痛击敌人，体现五壮士行为之“壮”；接着写诱敌上山，体现五壮士举动之“壮”；最后高呼口号，舍身跳崖，体现五壮士气节之“壮”。

其次，本文对人物的刻画详略得当，既有对个体形象的细致描写，又有对人物群体形象的粗略勾勒。

如第2自然段中分别从不同的角度向我们介绍了各有特色的五位人物形象，从“沉着”一词可看出班长马宝玉作为指挥员具有的沉稳果敢的心理素质；副班长葛振林“开枪怒吼”体现出他英勇无畏的形象；从“抡、使出浑身力气”可看出战士宋学义具有丰富的战斗经验；小战士胡德林和胡福才“脸绷得紧紧的、全神贯注”体现出他们严肃认真、一丝不苟的战斗作风。

如此简短而有震撼力的语言、刚劲有力的动作、坚定的神态给人荡气回肠、酣畅淋漓之感。

教学目标1．通过观察比较、自主练习的方式会写14个生字和20个词语；通过联系上下文和查字典的方式理解“日寇、奋战、斩钉截铁”等词语。

人教版小学语文五年级上《狼牙山五壮士》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，学习狼牙山五壮士英勇顽强、不畏牺牲的精神。

2.分析课文中的描写方法，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

3.培养学生的朗读、默读、复述等语文能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习狼牙山五壮士的英勇事迹。

2.教学难点：分析课文中的描写方法，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

三、教学准备1.课文《狼牙山五壮士》2.多媒体课件3.课堂讨论记录表四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景。

2.学生分享对狼牙山五壮士的了解。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，标记出生字词，理解词语的含义。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的五壮士分别是谁？他们为什么要跳崖？2.学生分组讨论，分享讨论成果。

（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写方法，如：动作描写、神态描写、心理描写等。

2.学生举例说明课文中的描写方法，并阐述其作用。

（五）朗读与默读1.学生朗读课文，感受五壮士的英勇事迹。

2.学生默读课文，深入理解课文内容。

（六）课堂小结2.学生分享学习收获。

（七）课后作业1.根据课文内容，复述狼牙山五壮士的英勇事迹。

2.选择课文中的描写方法，仿写一段话。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、课文分析等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了狼牙山五壮士的英勇精神。

在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、默读、复述等语文能力，提高了学生的学习兴趣。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提高学生的参与度。

重难点补充：教学重点：1.教师通过提问引导学生关注五壮士的行动和心理变化，如：“同学们，五壮士在面临生死关头时，他们是如何想的？他们又是如何行动的？”2.教师通过多媒体展示五壮士的英雄形象，并提问：“他们的眼神里透露出什么样的情感？你能从他们的动作中感受到什么样的决心？”3.学生分角色朗读课文，体会五壮士的语言和情感，例如：“马宝玉高声喊道：‘同志们，咱们一定要坚持到底，就是牺牲，也不能让敌人一步！’这句话表现了五壮士什么样的精神？”教学难点：1.教师引导学生分析五壮士跳崖前后的心理变化，如：“同学们，五壮士在跳崖之前，他们的心情是怎样的？他们为何能做出这样的决定？”2.教师通过引导讨论，帮助学生理解五壮士牺牲的深层意义，如：“五壮士的牺牲对于我们有什么样的启示？他们的精神在当代有何意义？”3.学生通过小组讨论，探讨五壮士英勇行为背后的动力，例如：“小组讨论一下，五壮士在那样艰难的情况下，是哪些力量支撑着他们坚持到底？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

《狼牙山五壮士》小学语文教案设计《狼牙山五壮士》教案一、教学目标1.知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

掌握文中的生字词，理解“崎岖”“横七竖八”“斩钉截铁”等词语的含义。

能够概括文章的主要内容，理清文章的叙述顺序。

2.过程与方法通过反复朗读，体会狼牙山五壮士的英勇无畏和壮烈牺牲的伟大精神。

采用小组合作学习的方式，分析五壮士在战斗中的表现，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

引导学生对重点语句进行品析，感受作者用词的准确性和表达的深刻性。

3.情感态度与价值观激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。

让学生明白今天的幸福生活来之不易，要珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。

二、教学重难点1.教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的英雄气概。

例如，“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

”这些语句通过对五壮士不同的动作描写，生动地展现了他们在战斗中的英勇表现。

学生需要通过对这些描写的深入理解，感受五壮士对敌人的仇恨和战斗的决心。

学习按照事情发展顺序写文章的方法，概括文章的主要内容。

文章按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的顺序来叙述，学生要掌握这种写作顺序，并能根据这种顺序概括出文章的主要内容：狼牙山五壮士在接受了掩护群众和连队转移的任务后，英勇地抗击敌人，在把敌人引上绝路后，在顶峰与敌人激战，最后英勇跳崖。

2.教学难点体会五壮士英勇跳崖时的壮烈情感和伟大精神，理解“壮士”的含义。

对于小学生来说，理解五壮士在面临绝境时毫不犹豫地选择跳崖这种英勇无畏的壮举背后的深刻内涵有一定难度。

这需要引导学生从五壮士对祖国、对人民的热爱，对敌人的仇恨以及坚定的革命信念等多方面去体会。

小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课优秀教案教学目标：1.理解课文《狼牙山五壮士》的内容，感受五位战士的英勇无畏和坚定信念。

2.培养学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，提升阅读理解能力。

3.引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国主义情怀。

教学重点：1.理解课文内容，感受五位战士的英勇形象。

2.培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

教学难点：1.理解五位战士的坚定信念和英勇无畏精神。

2.引导学生将课文与现实生活联系起来，培养学生的爱国情怀。

教学准备：1.课文《狼牙山五壮士》2.PPT课件3.学生自主学习材料教学过程：一、导入1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景和故事情节，激发学生的兴趣。

2.学生分享对狼牙山五壮士的了解和感受。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节，感知五位战士的英勇形象。

2.学生根据自主学习材料，完成相关问题，深入分析课文。

三、课堂讨论1.教师引导学生针对课文中的关键问题进行讨论，如五位战士的英勇行为、他们的信念等。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相交流学习。

四、课堂分享1.学生代表分享自己的学习心得和感悟，展示自己的学习成果。

五、拓展活动1.学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，进行小组研究。

2.学生通过查阅资料、讨论交流，完成小组研究报告，并进行课堂分享。

2.学生分享自己的学习收获和感悟，表达对五位战士的敬仰之情。

教学评价：1.学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.学生在课堂讨论中的参与度和合作学习能力。

3.学生对五位战士的敬仰之情和爱国情怀的表达。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、拓展活动等多种教学手段，使学生深入理解了课文《狼牙山五壮士》的内容，感受到了五位战士的英勇无畏和坚定信念。

学生在课堂上的积极参与和合作学习，提高了阅读理解能力和合作学习能力。

同时，通过拓展活动，学生将课文与现实生活联系起来，培养了爱国情怀。

但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和指导，提高学生的表达能力和思维能力。

6 狼牙山五壮士【核心素养目标】文化自信：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

语言运用：能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。

思维能力：通过快速阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。

审美创造：体会五壮士伟大的献身精神，以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

【课前解析】关注文本：这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯我晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事。

关注背景：本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离，要让学生真正理解文章的内容和情感，将学生带入战火硝烟的战争年代。

关注描写方法：本单元的语文要素旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。

《狼牙山五壮士》中既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画。

关注插图：课文插图是当代画家詹建俊的油画作品，画中五位壮士的姿势威武雄壮，表情严峻果敢，与课文的文字描述相互交融，让人感受到壮士们宁死不屈的爱国精神。

【教学目标】1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等19个词语。

2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

（重点）3.体会课文既关注群体又聚焦个体的写法。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写本课的14个生字，能正确读写有关词语。

2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

3.厘清文章脉络并重点学习“接受任务”和“痛击敌人”部分。

【教学过程】一、揭题导入，了解故事背景1.导入：今天我们学习《狼牙山五壮士》这篇课文，一起去感受五位壮士英勇顽强、宁死不屈的革命精神。

《狼牙山五壮士》说课稿范文3篇说课是一种在教学活动常见的比赛形式，通过说课也可以提高教师的教研水平，课堂效果，说课就需要写说课稿，说课稿不同于写教案或写教学设计，说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目标，那么如何写说课稿呢？接下来和小编一起来学习有关《狼牙山五壮士》说课稿吧！《狼牙山五壮士》说课稿一各位评委，各位老师；大家好！今天我说课的内容是义务教育课程实验版小学语文第九册第七组的课文——《狼牙山五壮士》。

下面我就从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面进行说课。

一教材分析首先我说说教材。

本组课文以“勿忘国耻”为主题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。

《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了战争时期，八路某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

二教学目标根据新课程，本组课文训练的重点和学生的实际，我制定了如下教学目标。

1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。

3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

三重点难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于和人民的崇高品质，从中受到教育。

四教法学法采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。

在这堂课中，我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。

五设计理念《语文课程》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。

《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材1. 教材地位和作用《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

2. 教学目标（1）知识与技能目标：学会本课 14 个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语；有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、合作探究等方式，理解课文内容，体会五壮士的英雄气概。

（3）情感态度与价值观目标：感受五壮士的爱国精神和英雄气概，激发学生的爱国主义情感。

3. 教学重难点（1）教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

（2）教学难点：领悟课文点面结合的写作方法。

二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过播放相关视频、图片等，创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受五壮士的英雄气概。

（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会五壮士的情感和精神。

（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。

2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。

（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。

三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放狼牙山五壮士的视频片段或展示相关图片，让学生初步感受五壮士的英雄气概。

（2）引出课题《狼牙山五壮士》，提问学生看到这个题目想到了什么。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的读书情况，正音。

（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。

人教pep人教第九册《狼牙山五壮士》教学设计15 狼牙山五壮士教学目标1．了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

2．学习根据表现中心思想的要求，有详有略的写法。

3．学会本课生字，学习新词，会用“斩钉截铁”、“坚强不屈”造句。

4．有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点1．学习有详有略的写作方法。

2．理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教学时间三课时教学设计第一课时（一）揭示课题：同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。

今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。

故事的主人公是五位壮士。

（板书：狼牙山五壮士）听老师范读课文，标出本课生字。

（二）学生预习。

（三）检查预习。

1．填写生字表。

2．读准字音。

这一课的生字比较容易读准，但课文里的个别词易读错，如晋察冀（j@n、ch2、j@），读音可以不作为重点检查内容。

3．查字典并结合课文内容解释词语。

壮士：豪壮而勇敢的人。

晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。

晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。

崎岖：形容山路不平。

横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。

居高临下：站在高处，俯视下边。

形容处于有利地势。

山涧：山间的水沟。

粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。

屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。

课文指五壮士意志坚强、不可动摇。

惊天动地：惊动了天地。

形容声音响亮或事业辉煌。

气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

豪迈：气魄大；勇往直前。

本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。

悬崖：高而陡的山崖。

4．结合词义，区别近义同、反义词、形近字。

小学五年级语文第九册第五单元《狼牙山五壮士》教案一、教材说明这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

课文是按照事情发展的顺序记叙的。

全文共九个自然段，可分为五部分。

第一部分，讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

第二部分，讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。

第三部分，讲五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。

第五部分，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。

全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。

选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。

这篇课文教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高学生阅读的速度。

二、学习目标1?学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2?有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

3?体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

4?提高阅读的速度。

三、教学建议1?课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。

有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。

2?初读课文，大致了解课文内容。

在初读的基础上，要求学生画出使自己受感动的句子，然后让学生反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的原因，还要加以适当的评点，这些句子好在哪里。

课文中有些句子含义深刻，教师要引导学生认真理解。

例如：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。

《狼牙山五壮士》课文知识结构
1.认识并掌握14个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到教育。

（重点）
3.领悟课文些人记事的方法，提高表达能力。

（难点）
在抗日战争时期，五位抗日战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛杀敌，
完成任务后英勇跳崖(其中葛振林、宋学义因被树挡住没有牺牲)，他们就是“狼牙山
五壮士”。

第一部分(第1自然段):写七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

第二部分(第2自然段):写六班的五壮士诱敌上山,痛击敌人。

第三部分(第3自然段):写五壮士决定把敌人引上绝路。

第四部分(第4、5自然段):写五壮士把敌人引上狼牙山顶峰,英勇歼敌。

第五部分(第6~9自然段):五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。

课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。