六年级科学上册第四单元第5课时 电磁铁

教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级上科学第四单元的第5课。

本课主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，旨在培养学生的科学素养和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。

他们在学习过程中充满好奇心和探究欲望，善于观察和动手操作。

但同时，他们对于电磁铁的原理和特性还不够深入理解，需要通过实验和观察来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学素养和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性，电磁铁的制作方法。

2.难点：电磁铁的原理和特性在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和记录实验现象，让学生亲身体验和理解电磁铁的原理和特性。

2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教材和教辅材料。

2.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电池等。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们听说过电磁铁吗？你们知道电磁铁是什么样子的吗？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理和特性，并通过多媒体展示实验现象，让学生初步了解电磁铁。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，制作电磁铁，并观察和记录实验现象。

科学六年级上册《电磁铁》1. 引言《电磁铁》是六年级上册科学课程的一个重要内容。

本文将介绍电磁铁的基本概念、工作原理、实际应用以及相关实验操作等内容。

通过学习本章内容，学生们可以了解电磁铁的运作原理和应用场景，增强他们对电磁学的理解。

2. 电磁铁的定义电磁铁是一种利用电流产生磁力的装置。

它由电磁线圈和铁芯组成，通过流过线圈的电流产生磁场，使铁芯具有磁性。

电磁铁的磁性可以通过控制线圈中的电流大小和方向来实现。

3. 电磁铁的工作原理电磁铁的工作原理基于安培环路定律和法拉第电磁感应定律。

当电流通过电磁线圈时，会产生磁场，这个磁场使铁芯具有磁性。

磁性的强度与电流强度成正比，即电流越大，产生的磁场越强。

当电流停止流过线圈时，磁场也会消失，铁芯恢复到非磁性状态。

4. 电磁铁的特点和应用4.1 特点•电磁铁的磁性可以通过改变电流大小和方向来控制。

•电磁铁的磁力可以远远大于永磁铁。

4.2 应用场景•电磁铁常用于各类电磁设备，如电磁炉、电磁制动器等。

•电磁铁也常用于拾取金属物体、制作电磁钟等日常生活和实验中的应用。

5. 电磁铁实验为了更好地理解电磁铁的原理，我们可以进行以下实验：5.1 实验材料•电源•电磁线圈•铁芯•电流表•导线5.2 实验步骤1.将电磁线圈绕在铁芯上，固定好。

2.将电磁线圈的两端接上电源的正负极，通过电流表检测电流大小。

3.启动电流，观察铁芯是否具有磁性。

4.关闭电流，观察铁芯是否失去磁性。

5.3 实验结果当电流通过电磁线圈时，铁芯具有磁性；当电流停止时，铁芯失去磁性。

6. 小结本文介绍了科学六年级上册《电磁铁》的基本概念、工作原理、实际应用以及相关实验操作。

电磁铁通过流过线圈的电流产生磁场，使铁芯具有磁性。

通过控制电流大小和方向，可以改变电磁铁的磁性。

电磁铁广泛应用于各类电磁设备和实验中。

希望通过学习本章内容，学生们能够深入了解电磁铁的原理与应用。

第5 课时电磁铁一、知识解读1. 电磁铁的磁性强弱是可以改变的。

2. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数越多，磁性越强；线圈匝数越少，磁性越弱。

3. 电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流越大，磁性越强；电流越小，磁性越弱。

4. 电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。

5. 电磁铁吸引大头针的数量越多，说明电磁铁的磁性越强。

6. 电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。

二、实验重现实验1：探究电磁铁的南北极1. 实验目的：探究电磁铁的南、北极和哪些因素有关，并掌握改变电磁铁南、北极的方法。

2. 实验器材：导线、大铁钉、电池、指南针等。

3. 实验过程：（1）研究电磁铁的南、北极与线圈缠绕方向的关系。

改变的条件：线圈的缠绕方向逆时针方向顺时针方向（从左向右看）（从左向右看）①实验方法：怎样改变：不变的条件：电流的方向、指南针放置的位置②实验现象：两组实验中，电磁铁的南、北极相反。

③实验结论：改变线圈的缠绕方向，会改变电磁铁的南、北极。

（2）研究电磁铁的南、北极与电流方向的关系。

改变的条件：电流的方向（电池正、负极的接法）①实验方法：怎样改变：不变的条件：线圈缠绕方向、指南针放置的位置②实验现象：两组实验中，电磁铁的南、北极相反。

③实验结论：改变电流的方向（电池正、负极的接法），会改变电磁铁的南、北极。

实验2：电磁铁的磁性强弱与什么有关1. 实验目的：通过探究，得出电磁铁的磁性强弱与通电线圈的匝数有关，与电流大小有关。

2. 实验器材：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒等。

3. 实验过程：Ⅰ . 探究电磁铁的磁性强弱与通电线圈的匝数的关系。

（1）实验步骤：①将导线在铁钉上绕20 圈，组装成一个电磁铁。

②将电磁铁接通电流，用钉尖去吸大头针，记录吸引的大头针的数量，重复3 次。

③将导线分别在铁钉上绕40 圈、60 圈，重复上述步骤，分别做3 次。

④分析数据，得出结论。

科学六年级上册第四单元《能量》背背默默知识点整理1.能量的形式之一是电能，它可以通过电路传递和转换。

2.电路中的电流可以产生磁场，而磁场也可以通过导体产生电流。

3.电和磁之间的相互作用是电磁现象，它是现代科学技术的基础。

4.电磁现象的应用非常广泛，例如电动机、发电机、电磁波通信等。

5.电和磁的单位分别是XXX和特斯拉，它们的符号分别是A和T。

6.电流的方向是从正极流向负极，磁场的方向是从南极指向北极。

7.电路中的电阻会使电流减小，电容会使电流变化缓慢，电感会使电流产生变化。

8.电路中的电源可以提供电能，开关可以控制电路的通断。

9.电路中的电压和电流满足欧姆定律，即电压等于电流乘以电阻。

10.磁铁吸引铁钉的现象就是电磁现象的一种表现，它是由电流产生的磁场引起的。

11.电磁波是一种横波，它可以在真空中传播，速度等于光速。

12.电磁波的频率越高，波长越短，能量越大，对人体的危害也越大。

13.使用手机和电脑时要注意合理使用，减少对身体的辐射危害。

In 1820.XXX.XXX that an electric current can produce ism (electricity XXX ism)。

XXX:1.Assemble a circuit and light a small light bulb to ensure the XXX.2.XXX.3.Straighten a wire in the circuit and place it above the compass。

aligning the n of the wire with the n of the ic needle.4.Turn on the circuit and the compass XXX circuit is disconnected。

the needle will return to its original n.XXX-circuit circuit:1.Remove the light bulb from the simple circuit and use a short-circuit circuit for the experiment。

教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。

二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。

2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。

2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。

四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。

但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。

五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。

例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。

2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。

例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。

第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。

例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。

2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。

例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。

第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。

教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教案一. 教材分析《电磁铁》是教科版六年级上科学第四单元第5课的内容。

本节课主要让学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

教材通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁现象有一定的了解。

但在电磁铁磁性强弱影响因素的探究方面，还需要老师在课堂上进行引导和启发。

此外，学生对于电流方向和电磁铁极性之间的关系可能还存在一定的困惑，需要老师进行讲解和示范。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，掌握电磁铁的极性与电流方向的关系。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。

2.电磁铁的极性与电流方向的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自主设计实验、进行观察和分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享实验现象和结论，提高学生的团队合作精神。

3.讲授法：在实验前后，老师对电磁铁的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、电流表、导线、电源等。

2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示电磁铁的图片，引导学生思考电磁铁的磁性强弱和极性可能与哪些因素有关。

2.呈现（5分钟）老师展示实验器材，并向学生介绍实验步骤和注意事项。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。

4.巩固（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性与电流方向的关系。

5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第四单元第五课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和探究问题，有助于学生深入理解电磁铁的原理和应用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流的基本概念、电路的组成和简单的电路实验。

他们对电流有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和性质还不够熟悉。

此外，学生可能对实验操作和观察有一定的兴趣，但可能需要教师的引导和鼓励才能更好地进行科学探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和性质，电磁铁的制作方法。

2.难点：电磁铁的原理和性质的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究电磁铁的原理和性质。

2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手能力。

六. 教学准备1.实验材料和设备：电磁铁、铁钉、电线、电源等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。

3.实验指导书：为学生提供实验步骤和探究问题的指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对电磁铁的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实验材料和设备，向学生介绍电磁铁的原理和性质，以及实验的步骤和探究问题。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，按照实验指导书的要求进行操作。

教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生观察和记录实验现象。

新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》说课稿一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生了解电磁铁的基本概念和性质。

通过这一课的学习，学生将能够理解电磁铁的工作原理，以及如何制作和运用电磁铁。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究电磁铁的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流、磁铁等概念有一定的了解。

他们在学习过程中具备较强的探究能力和动手能力，喜欢通过实验和操作来学习。

但同时，学生对电磁铁的深入理解还需引导和培养。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验和观察，自主发现电磁铁的性质和规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电磁铁的工作原理，学会制作简单的电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养动手能力和实验操作能力，提高科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁的工作原理，电磁铁的制作方法和运用。

2.教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁在实际生活中的应用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作探究法等，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

六.说教学过程1.导入：通过展示电磁铁在日常生活中的应用实例，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。

2.探究电磁铁的工作原理：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性强弱，引导学生发现电磁铁的性质。

3.制作电磁铁：学生根据实验结果，学习制作电磁铁，并尝试运用电磁铁解决实际问题。

4.总结与拓展：学生汇报实验结果，总结电磁铁的性质和运用，教师引导学生思考电磁铁在生活中的广泛应用。

七.说板书设计板书设计如下：•工作原理：电流产生磁场•制作方法：线圈、铁芯、电源•磁性强弱：电流强度、线圈匝数、铁芯•应用：磁性吸附、电磁起重机、电磁继电器等八.说教学评价1.过程性评价：观察学生在实验过程中的动手能力、合作意识和探究能力。

六上电磁铁知识点总结1. 电磁铁的基本原理电磁铁的工作原理是利用电流通过线圈时产生的磁场。

当电流通过线圈时，线圈周围会形成一个磁场。

当在线圈内放置磁性材料时，这个磁场将使得磁性材料成为一块永久磁铁。

当电流停止流过线圈时，磁性材料也会失去磁性。

这种特点使得电磁铁可以根据需要控制磁场的强弱。

2. 电磁铁的结构电磁铁由电磁线圈、铁芯和绝缘材料组成。

电磁线圈通常由绝缘导线绕成，通常采用的导线材料有铜、铝等。

铁芯是为了增强磁场而设置的，通常采用的材料有软铁、硅钢等。

绝缘材料用于包裹电磁线圈和铁芯，以防止电磁铁发生短路或漏电。

3. 电磁铁的应用电磁铁在工业和生活中有广泛的应用。

在电子设备中，电磁铁作为继电器的主要构件，用以控制电路的开关。

在通信设备中，也用到了电磁铁，例如电话、传真等设备中的某些零部件就是电磁铁。

在磁性传动设备中，电磁铁被用来制动或驱动设备。

在医疗设备中，像核磁共振成像等设备中，也用到了电磁铁。

4. 电磁铁的特点电磁铁具有磁化速度快、磁力可控、磁化方向可变化等特点。

这些特点决定了电磁铁在各个领域的应用价值。

5. 电磁铁的维护为了确保电磁铁的使用寿命和性能，需要对电磁铁进行定期的维护。

主要包括保持电磁铁的清洁、检查电磁铁的绝缘状况、检查电磁铁线圈和电源线是否损坏、防止电磁铁过载等。

电磁铁是现代工业和科技的重要组成部分，它的应用领域广泛，具有很高的实用价值和经济价值。

对电磁铁的深入了解，有助于我们更好的应用和维护它，为各个领域的发展做出更大的贡献。

5.电磁铁【教材简析】《电磁铁》是教科版新教材六年级上册第四单元《能量》中的第5课。

在前一课学生已经知道了电磁铁的基本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

并且部分学生在用电磁铁搬运大头针的过程中，也能发现搬运的数量与电磁铁的磁性强弱有关，本课在学生这些知识经验基础上，聚焦“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的问题，推测影响电磁铁磁性强弱的因素，接着作出自己的假设，通过提问、假设、设计、验证和分析等一系列过程，经历完整的探究活动，培养学生缜密的科学思维。

本课有两个活动：第一，作出假设。

调用已有经验，推测影响电磁铁磁性强弱的可能因素，并作出假设；第二，设计实验，检验假设。

经历检验电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小是否有关的探究过程，重点思考如何在对比实验中控制变量。

【学情分析】学生原有经验中对电磁铁的磁性强弱与什么因素有关已经有一定的认识，比如他们认为跟电池电压大小、电力大小、电量、线圈长短、粗细、线圈匝数、铁钉大小等有关，但是他们在科学语言的表述上并不规范或者有重复，教师可以在学生暴露的前概念基础上组织讨论，并转化和归纳建构。

六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此教师可以在学生设计和实施实验时适当放手让学生自己去探究，并且用自己探究的数据来支持自己观点的证据。

【教学目标】[科学概念目标]1.电磁铁的磁性强弱是可以改变的。

2.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关：匝数少磁性弱，匝数多磁性强。

3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流小磁性弱，电流大磁性强。

[科学探究目标]1.能识别变量设计对比实验，会控制变量，探究线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。

2.经历完整的探究过程，并能够用探究过程中的数据作为证据支持自己的观点，培养证据意识。

[科学态度目标]1.能够根据自己的初步推断提出自己的假设。

2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

3.在探究过程中，体会交流与讨论的必要性。

[科学技术社会与环境目标]1.了解电磁铁在生活中的广泛应用。

教科版（2017秋）科学六年级上册第四单元《能量》背背默默知识点整理（适合背诵的知识点）第1课各种形式的能量1.世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。

2.能量的形式各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。

3.像我们组装过的电路一样，电池提供的电能经过小灯泡，转换成了光能和热能。

在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是相等的。

4.车的行驶需要能量，汽油为大多数汽车提供了能量。

电动车会消耗电能，太阳能车会消耗太阳能。

为一种新的能量形式——机械能。

机械能可以使物体运动起来。

第2课调查家中使用的能量1.每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

2.交通工具的能量（1）现在大多数的小汽车、卡车、船舶、飞机的燃料都来源于石油这种不可再生的能源。

（2）一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成了热能和声能，散发到环境中去了。

（3）燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大，对地球的环境造成污染。

（1）功率是指用电器工作时单位时间内耗电量的大小。

（2）功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。

（3）耗电量的常用单位是度，功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是1度。

计算公式：功率（瓦）x时间（小时）=耗电量（度）。

（4）下图为电热水壶的铭牌，观察铭牌可以知道它的功率、容量等信息。

“1800W”表示电热水壶工作1小时的耗电量就是1. 8度。

5.节能建议（1）房间无人时，要及时关闭电灯和电视。

（2）不使用电脑时，可以设置成待机状态或者关机。

（3）夏季室内使用空调时，温度设置不低于26℃。

第3课电和磁1. 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中偶然让通电的导线靠近指南针，发现指南针的指针竟然发生了偏转。

2.奥斯特实验证明通电导线会产生磁性（电可以转换成磁）。

（1）组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。

（2）在桌上放一个指南针，观察发现指针静止时指南北方向。

新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》说课稿一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学课程中的一项重要内容，主要让学生了解电磁铁的原理和性质，通过观察和实验，探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系，从而培养学生动手操作能力、观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的认识。

在学习本课之前，学生已经学习了电流、磁场等基本概念，了解了磁铁的性质，为本节课的学习奠定了基础。

但学生对电磁铁的认识还比较片面，需要通过实验和探究来深化理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究电磁铁的性质。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

2.实验操作能力和观察能力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.利用实验法和观察法，让学生动手操作，观察现象，总结规律。

3.运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示电磁铁在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究电磁铁的原理：引导学生观察电磁铁的构造，了解电磁铁的工作原理。

3.实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系。

学生分组进行实验，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。

4.实验二：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。

学生分组进行实验，改变线圈匝数，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。

5.实验三：探究电磁铁磁性强弱与铁芯的关系。

学生分组进行实验，插入不同长度的铁芯，观察电磁铁吸引铁钉的数量，总结规律。

6.总结：引导学生归纳电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

小学科学第5课：《电磁铁》（教案）电磁铁教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课教学，学生能够理解电磁铁的原理和应用，并能够观察、实验、分析和解释电磁铁的现象。

2. 过程与方法目标：通过实验、讨论和合作学习等方式，培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生热爱科学、尊重科学的态度。

二、教学重点1. 了解电磁铁的原理和基本组成。

2. 掌握电磁铁的制作方法。

3. 学会通过实验来观察和解释电磁铁的现象。

三、教学内容与过程安排1. 导入（5分钟）通过提问和示意图展示，引出本课的主题——电磁铁，并与学生进行简要的互动交流，引发学生的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）介绍电磁铁的基本概念，解释电磁铁的原理——电流通过导线产生的磁场使得铁磁物质具有吸铁石的特性。

并通过实例向学生展示电磁铁的应用场景。

3. 实验演示（15分钟）分组进行实验演示，使用铜线、铁钉和电池等材料制作电磁铁。

先让学生各自观察实验现象，再让学生讨论并解释实验结果。

4. 实验探究（15分钟）在实验过程中，引导学生思考：用不同粗细的铜线制作电磁铁，对磁力产生影响吗？通过改变电池的电压，对磁力有何影响？鼓励学生进行实验探究，并记录实验结果。

5. 实验总结（10分钟）学生通过实验结果总结电磁铁的制作方法，各个因素对电磁铁的磁力的影响，以及如何改进电磁铁的性能。

6. 拓展延伸（10分钟）以生活中的应用点拓展延伸，如电磁振铃、电磁发电机等，让学生了解电磁铁在实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。

7. 小结与作业布置（5分钟）对本课内容进行小结，并布置作业。

要求学生自行查阅相关资料，了解电磁铁的更多应用领域，并形成简单报告。

四、教学手段与评价方法1. 教学手段：课堂讲解、实验演示、讨论、合作学习等。

2. 评价方法：观察学生在实验中的表现、讨论的参与度，以及作业报告的完成情况。

五、教学资源与学生活动设计1. 教学资源：电磁铁制作材料（铜线、铁钉、电池等）、制作示意图、电磁铁应用实例图片等。

小学科学电磁铁（课件）电磁铁是小学科学中常见的实验器材之一。

通过学习与实验，孩子们可以深入了解电磁铁的原理、结构和应用，培养他们对科学的兴趣和探究精神。

本篇文章将介绍电磁铁的原理、实验方法和应用，帮助孩子们更好地理解和掌握这一知识点。

一、电磁铁的原理电磁铁是利用电流在导线中产生的磁场而形成的一种特殊装置。

它由铁芯和绕在铁芯上的导线组成。

当电流通过导线时，会在导线周围产生一个磁场。

而铁芯的存在会增强这个磁场，使得电磁铁具有更强的吸引力。

电磁铁的原理可以通过以下实验说明：首先,准备一个木棒和一根绕有导线的唤起钉,并将导线的两端分别与电池的正负极相连。

当电池通电时，导线中就会产生电流。

将绕有电流导线的唤起钉接近木棒，你会发现唤起钉会被木棒吸引住。

这是因为木棒的铁芯增强了导线产生的磁场，形成了一个强大的吸引力。

二、电磁铁的实验方法1. 制作电磁铁材料为了制作一个简单的电磁铁，我们需要以下材料：铁芯、导线、电池和电池盒。

首先，将导线绕在铁芯上，并固定好。

然后，将一个导线端连接到电池盒的正极，另一个导线端连接到电池盒的负极。

2. 实验步骤（1）将电磁铁插入一块木板中，以确保它的稳定性。

（2）将电磁铁的电源线连接到电池盒上。

（3）打开电池盒，使电流通过导线。

（4）用铁屑、铁钉或其他磁性物质接近电磁铁，观察并记录吸引力的变化。

实验中，可以通过改变电流的强度或增加导线的匝数来增加电磁铁的吸力。

此外，也可以研究导线位置、铁芯材料的影响等。

三、电磁铁的应用电磁铁在现实生活中有着广泛的应用。

下面列举了几个常见的例子：1. 电磁吸盘电磁吸盘是利用电磁铁的吸引力制成的。

它通过接通电流使电磁铁产生磁力，将电磁吸盘固定在金属表面上。

这种装置常用于物流、机械加工等领域，用于吸取金属零件。

2. 电磁铁门锁电磁铁门锁是利用电流通过电磁铁产生的磁力来锁定门的。

当电流通路打开时，电磁铁会释放磁力，门就能够打开。

这种锁具通常用于自动门、防盗门等。

小学科学教科版六年级上册第四单元第5课《电磁铁》教案（精编版）（2021新版）一. 教材分析《电磁铁》这一课是小学科学教科版六年级上册第四单元的第5课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，培养学生的实验操作能力和科学思维。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究电磁铁的工作原理，并运用电磁铁制作一些小玩具，激发学生对科学的兴趣和热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对电磁现象有一定的了解。

但他们对于电磁铁的原理和应用可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握电磁铁的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和特性。

2.培养学生实验操作能力和科学思维。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的工作原理。

2.电磁铁的特性。

3.运用电磁铁制作小玩具。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验电磁铁的原理和特性。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成实验和制作小玩具。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电池等。

2.制作材料：磁铁、铁片、线轴等。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电磁铁小魔术，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示电磁铁的实验现象，让学生观察和体验电磁铁的吸引力。

引导学生提出问题：为什么电磁铁会吸引铁钉？电磁铁的吸引力是如何产生的？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的吸引力和排斥力。

教师引导学生通过实验现象，总结电磁铁的工作原理。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT课件，讲解电磁铁的原理和特性。

学生跟随教师的讲解，加深对电磁铁的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组制作电磁铁小玩具，如电磁铁起重机、电磁铁小车等。