六年级科学上册电磁铁实验

科学六年级上册《电磁铁》1. 引言《电磁铁》是六年级上册科学课程的一个重要内容。

本文将介绍电磁铁的基本概念、工作原理、实际应用以及相关实验操作等内容。

通过学习本章内容，学生们可以了解电磁铁的运作原理和应用场景，增强他们对电磁学的理解。

2. 电磁铁的定义电磁铁是一种利用电流产生磁力的装置。

它由电磁线圈和铁芯组成，通过流过线圈的电流产生磁场，使铁芯具有磁性。

电磁铁的磁性可以通过控制线圈中的电流大小和方向来实现。

3. 电磁铁的工作原理电磁铁的工作原理基于安培环路定律和法拉第电磁感应定律。

当电流通过电磁线圈时，会产生磁场，这个磁场使铁芯具有磁性。

磁性的强度与电流强度成正比，即电流越大，产生的磁场越强。

当电流停止流过线圈时，磁场也会消失，铁芯恢复到非磁性状态。

4. 电磁铁的特点和应用4.1 特点•电磁铁的磁性可以通过改变电流大小和方向来控制。

•电磁铁的磁力可以远远大于永磁铁。

4.2 应用场景•电磁铁常用于各类电磁设备，如电磁炉、电磁制动器等。

•电磁铁也常用于拾取金属物体、制作电磁钟等日常生活和实验中的应用。

5. 电磁铁实验为了更好地理解电磁铁的原理，我们可以进行以下实验：5.1 实验材料•电源•电磁线圈•铁芯•电流表•导线5.2 实验步骤1.将电磁线圈绕在铁芯上，固定好。

2.将电磁线圈的两端接上电源的正负极，通过电流表检测电流大小。

3.启动电流，观察铁芯是否具有磁性。

4.关闭电流，观察铁芯是否失去磁性。

5.3 实验结果当电流通过电磁线圈时，铁芯具有磁性；当电流停止时，铁芯失去磁性。

6. 小结本文介绍了科学六年级上册《电磁铁》的基本概念、工作原理、实际应用以及相关实验操作。

电磁铁通过流过线圈的电流产生磁场，使铁芯具有磁性。

通过控制电流大小和方向，可以改变电磁铁的磁性。

电磁铁广泛应用于各类电磁设备和实验中。

希望通过学习本章内容，学生们能够深入了解电磁铁的原理与应用。

教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。

通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。

但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。

2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。

2.学具：学生实验器材、笔记本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。

同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。

操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。

小学六年级科学上册制作铁钉电磁铁一、实验目的：制作铁钉电磁铁。

一、实验目的：制作铁钉电磁铁。

二、实验器材：大铁钉、有绝缘外皮的导线、大头针、电池、电池盒。

三、实验步骤及评分标准三、实验步骤及评分标准实验步骤实验步骤满分满分(10分)1．检查器材．检查器材 检查器材是否齐全、完好。

检查器材是否齐全、完好。

1分 2．绕线．绕线用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕20-30圈。

圈。

2分3．通电．通电 把电池装入电池盒，并把导线的两端分别连接在电池盒的正负极上。

连接在电池盒的正负极上。

1分 4．测试．测试用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。

用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。

2分5．观察．观察 断开电流，观察现象。

断开电流，观察现象。

1分 6．得出结论．得出结论得出结论得出结论（电磁铁接通电流产生磁性，（电磁铁接通电流产生磁性，（电磁铁接通电流产生磁性，断断开电流磁性消失）。

2分 7．整理器材．整理器材 把器材放回原位。

把器材放回原位。

1分合计合计10分小学六年级科学上册测试纸拱的承重能力一、实验目的：测试纸拱的承重能力。

二、实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干、学生的书本若干二、实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干、学生的书本若干三、实验步骤及评分标准三、实验步骤及评分标准 实验步骤实验步骤操 作 要 求满分满分(10) 1．检查器材．检查器材 检查器材是否齐全、完好。

检查器材是否齐全、完好。

1分 2．实验步骤．实验步骤 把纸卷成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多少个垫圈。

少个垫圈。

2分用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，用铁垫圈测试它能够承受多少个垫圈。

承受多少个垫圈。

2分 用较多的书抵住拱脚，再测试能够承受多少个垫圈。

受多少个垫圈。

2分3．得出实验结果结果得出实验结论（将纸做成拱形后能够承载更大的压力，而且拱形受压后会产生向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量）。

2分 4．整理器材．整理器材 把器材放回原位。

教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》说课稿含教学反思一. 教材分析教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》这一课，主要让学生了解电磁铁的磁力产生的原因和影响磁力强弱的因素。

通过实验和观察，使学生掌握电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的探究兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。

但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素的理解有一定难度，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生深入理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力产生的原因，掌握影响电磁铁磁力大小的因素。

2.过程与方法：通过实验观察，培养学生实验操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的探究兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力产生的原因，影响电磁铁磁力大小的因素。

2.教学难点：学生对电磁铁磁力大小影响因素的理解和应用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法相结合，以学生为主体，教师为主导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电磁铁磁力的产生和影响因素。

六.说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引入新课，激发学生学习兴趣。

2.实验探究：学生分组进行实验，观察电磁铁磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。

3.讲解与讨论：教师引导学生总结实验现象，讲解电磁铁磁力产生的原因，分析影响磁力大小的因素。

4.实践与应用：学生进行拓展实验，运用所学知识解决实际问题。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行自我反思。

七.说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁力（一）1.电磁铁磁力产生的原因：电流、线圈匝数、铁芯2.影响电磁铁磁力大小的因素：电流强弱、线圈匝数、铁芯的有无八.说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的提高。

《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例一、使用教材教科版科学六年级上册第三单元《能量》的第三、四课。

二、实验教学内容在本单元的一、二课中学习了制作电磁铁，了解了电磁铁的基本性质，第三、四课通过实验探究哪些因素影响电磁铁的磁力大小。

这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是本单元的关键。

三、实验教学目标科学知识1.电磁铁的磁力是可以改变的。

2.电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。

3.电磁铁磁力大小与电池数量有关。

科学探究1.经历一个较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

2.在教师指导下，会识别变量设计对比实验。

科学态度1.能够大胆想象，又有根据地假设。

2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

科学、技术、社会与环境了解电磁铁在生活中的应用。

重点：利用实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池数量的关系。

难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计实验进行检验。

四、实验原理1.电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。

2.电磁铁的磁力大小是可以改变的。

在实验中通过观察电磁铁吸引订书针的数量来判断电磁铁的磁力大小。

给电路接入不同数量的电池（自己决定电池的数量），三个电磁铁会吸引不同数量的订书针（或大头针）。

通过对比电池数量一定时，三个电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系；通过对比电池数量不同时，相同线圈的电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和电池数量的关系。

我们还可以根据实验假设的不同，制作多种不同的电磁铁（有无铁芯的电磁铁，线圈圈数一样、铁钉一样、但线的材质或者粗细不一样的电磁铁等），把它接入电路进行检验，根据吸引订书针数量的不同得出实验数据，进而得出实验结论。

五、实验创新与改进（一）教材中的实验第3课，在学生猜想电磁铁的磁力大小和哪些因素有关之后，提出电磁铁的磁力大小和线圈圈数有关的假设，然后让学生设计实验检验电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系。

小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。

本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。

从而对科学形成良好的情感态度。

主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。

设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。

本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。

“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。

但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。

而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。

六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。

《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

了解电磁铁的应用。

过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

体会控制变量和对比的研究方法。

情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。

重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。

难点设计实验方案并进行实验操作。

材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。

小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。

《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。

二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。

2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。

3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。

三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。

四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。

五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。

②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。

③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。

②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。

③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。

3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。

②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。

③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。

4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。

②、进行小组实验。

③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。

④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。

5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。

板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。

教科版六年级上册科学教案：电磁铁一、教材分析：电磁铁》是教科版六年级上册第三单元中的第二课内容。

本课是与四年级研究的“磁铁”和本单元第一课研究的“电和磁”有关的知识。

电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。

电磁铁是电生磁的最直接应用，结构简单，制作容易，呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。

本课就是在这样的基础之上，引导学生制作电磁铁，探究电磁铁的南北极等活动，从而引领学生进一步了解电磁铁，同时提高学生的科学探究兴趣和探究能力。

本课有两个活动。

第一，制作铁钉电磁铁。

学生自己在铁钉上绕线圈做电磁铁，很容易就理解什么叫电磁铁了。

通过反复几次接通电流、断开电流，会发现电磁铁的基本性质。

在具体的测试过程中，学生还会发现不同的电磁铁吸引的大头针的数目是不一样的，他们会产生新的疑问：是什么在影响我的电磁铁的磁力？我的电磁铁磁力能够大一些吗?这将为下一课的科学探究奠定基础。

第二，铁钉电磁铁的南北极。

铁钉有没有南北极？学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。

在解决问题的过程中他们又会发现新的问题，那就是各小组钉尖、钉帽的南北极是不一样的。

这就引出了研究电磁铁南北极与哪些因素有关的问题。

二、学情分析：电磁铁”在学生生活中的应用十分广泛，身边可以找到许多实例。

但是对于大部分学生来说，对身边的哪些电器应用了电磁铁了解的不够多，要想真正了解电磁铁的应用，就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。

六年级学生的科学探究能力已有了一定的根蒂根基，因此本节课在继续培养学生的科学探究能力的前提下，让学生自己制造电磁铁，自立去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。

三、教学目标：科学概念1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的基本性质。

2、改变电池正负极和改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

过程与办法1、会制作铁钉电磁铁。

2、能做研究电磁铁的南北极的实验。

情绪态度代价观养成认真详尽、协作举行探究的品质。

教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级科学上册的一部分，本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的磁力特点，探索影响电磁铁磁力强弱的因素。

教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在让学生在实践中感受电磁铁的磁力，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本知识有一定的了解。

但在实验操作和数据分析方面还需要加强指导。

此外，学生对于电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，可能还没有深入的理解，需要在教学中进行引导和探究。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解电磁铁的磁力特点。

2.让学生学会使用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

四. 教学重难点1.电磁铁磁力特点的理解和掌握。

2.控制变量法的运用和数据分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的磁力特点，激发学生的学习兴趣。

2.控制变量法：引导学生运用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

3.小组合作学习：鼓励学生分组实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、线圈、电池等。

2.教学工具：多媒体设备、实验报告单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察电磁铁的磁力特点，引导学生思考电磁铁磁力大小与哪些因素有关。

3.操练（10分钟）学生分组实验，运用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结影响电磁铁磁力大小的因素。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。

教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》教案含教学反思一. 教材分析《3.2电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解电磁铁的原理和性质。

通过本节课的学习，学生将能够理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系，并能运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。

但在电磁铁方面，他们可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解电磁铁的原理和性质。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和性质。

2.使学生能够理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的工作原理。

2.电磁铁的极性和电流方向的关系。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，通过实验、讲解和讨论，帮助学生深入理解电磁铁的原理和性质。

六. 教学准备1.实验室设备：电磁铁、电流表、导线、电池等。

2.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电磁铁的吸引现象，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，向学生介绍电磁铁的原理和性质，让学生了解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流方向和不同极性下的吸引现象，验证电磁铁的极性和电流方向的关系。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，帮助学生巩固所学的知识，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，让学生举例说明电磁铁的应用，如电铃、电磁继电器等。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调电磁铁的原理和性质，提醒学生注意电磁铁的使用安全。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电磁铁的实践作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

六年级科学上册电磁铁教案教科版教学目标：1. 了解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁的制作方法。

2. 能够通过实验观察电磁铁的磁性变化，探索电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维和探究能力。

教学重点：1. 电磁铁的原理和特点2. 电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系教学难点：1. 电磁铁的制作方法2. 实验数据的收集和分析教学准备：1. 实验室用具：电源、电流表、导线、铁钉、磁铁等。

2. 实验材料：电磁铁制作套件、线圈、绝缘材料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾磁铁的性质，引导学生思考磁铁和电流之间的关系。

2. 出示电磁铁的图片，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、探究电磁铁的原理（15分钟）1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，根据已有知识，分析电磁铁的原理。

2. 各小组汇报：请各小组代表汇报他们的探究结果。

3. 教师讲解：根据学生的探究结果，讲解电磁铁的原理和特点。

三、制作电磁铁（20分钟）1. 教师演示：教师演示如何制作电磁铁，包括线圈的绕制、绝缘材料的固定等。

2. 学生操作：学生们根据教师的演示，自己动手制作电磁铁。

3. 注意事项：提醒学生注意电流的方向，确保线圈匝数的一致性。

四、实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系（20分钟）1. 实验设计：学生们设计实验，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。

2. 实验操作：学生们按照设计的实验方案进行实验，记录实验数据。

3. 数据分析：学生们分析实验数据，探讨电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。

五、总结与反思（10分钟）1. 学生总结：学生们总结本次实验的收获，分享自己的学习体会。

2. 教师反思：教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学做好准备。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对电磁铁的理解和认识。