六年级科学上册电磁铁教案

小学（科学）六年级上册（电磁铁）教学设计及课后反思（电磁铁）教学设计及课后反思义教课标教材小学（科学）六年级上册一、教学目标1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的根本性质。

改变通过电磁铁中的电流方向〔电池的正负极连接和线圈绕线方向〕会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：制作铁钉电磁铁。

做研究电磁铁的南北极的实验。

3、感情、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。

二、教学重、难点：认识电磁铁的根本性质三、教学打算1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师打算：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针四、教学时间：一课时五、教学设计〔一〕导入：通过上节课的研究，我们了解了“电能够产生磁〞。

那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？〔展示媒体资源〕板书课题：电磁铁〔二〕制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的局部，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。

〔1〕朝着同一个方向绕导线。

〔2〕要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

〔3〕制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2. 学生活动，教师巡视指导。

3. 电磁铁做好了没有？怎么了解自己制作的电磁铁是否具有磁性？〔注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。

〕4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？〔介绍磁化现象〕〔三〕认识铁钉电磁铁的南北极1. 你们发觉电磁铁的磁性哪里比拟强？哪里比拟弱？怎么了解的？2. 组织学生商量：对于一般的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。

电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3. 学生汇报，教师小结实验方法。

4. 学生实验，教师巡视指导。

5. 汇报实验发觉：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？〔1〕比拟磁极位置不一样的小组的电磁铁〔注意电池的接法要与汇报前一致〕，找出2者之间的差异。

〔2〕商量：电磁铁的南北极与什么因素有关？〔3〕交流发觉。

电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。

学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。

设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。

二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。

教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。

2.做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。

教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。

教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级上科学第四单元的第5课。

本课主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，旨在培养学生的科学素养和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。

他们在学习过程中充满好奇心和探究欲望，善于观察和动手操作。

但同时，他们对于电磁铁的原理和特性还不够深入理解，需要通过实验和观察来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学素养和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性，电磁铁的制作方法。

2.难点：电磁铁的原理和特性在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和记录实验现象，让学生亲身体验和理解电磁铁的原理和特性。

2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教材和教辅材料。

2.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电池等。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们听说过电磁铁吗？你们知道电磁铁是什么样子的吗？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理和特性，并通过多媒体展示实验现象，让学生初步了解电磁铁。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，制作电磁铁，并观察和记录实验现象。

教科版六年级上册科学《电磁铁》教案一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是教科版六年级上册科学的一部分，主要向学生介绍电磁铁的原理及其应用。

通过这一节的学习，学生可以了解电磁铁的工作原理，掌握如何制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电流、磁铁等概念有一定的了解。

但是，学生对于电磁铁的原理及其应用可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，逐步理解电磁铁的原理，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实验、观察、思考等方式，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电磁铁的原理，学会制作电磁铁，并能够运用电磁铁解决实际问题。

2.难点：学生能够深入理解电磁铁的工作原理，并能够灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察电磁铁的工作原理，培养学生的动手能力和观察能力。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：电磁铁实验器材、PPT等。

2.学具：学生实验器材、笔记本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个电磁铁制品，如电磁铁钓鱼器，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这个电磁铁是如何工作的吗？”让学生思考电磁铁的原理。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现电磁铁的原理图，向学生讲解电磁铁的工作原理。

同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察电磁铁的原理。

操练（15分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的工作原理。

教科版六年级上册小学科学《电磁铁》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册能量这一章节第5课《电磁铁》，主要介绍了电磁铁的基本原理和应用，通过实验和观察，让学生了解电磁铁的构成和工作原理，掌握电磁铁的基本应用。

二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解电磁铁的构成和工作原理；（2）掌握电磁铁的基本应用。

2.过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度目标：（1）培养学生的科学探究精神和创新意识；（2）鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的实践能力和创造力。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）电磁铁的构成和工作原理；（2）电磁铁的应用。

2.教学难点：（1）电磁铁的工作原理；（2）电磁铁的应用。

四、学情分析本节课是小学六年级上册的一节科学课，学生已经具备了一定的科学知识和实验操作能力。

但是，学生对电磁铁的认识和了解较少，需要通过实验和观察来深入了解电磁铁的构成和工作原理，进而掌握电磁铁的基本应用。

五、教学过程第一环节：新课导入1.教师出示图片或实物，让学生猜测这是什么，并引导学生思考电磁铁的作用。

例如，教师出示一个电磁铁模型，让学生猜测这是什么，引导学生思考电磁铁的作用，如电磁铁的制动、电磁铁的吸附等。

2.教师回顾上节课所学的知识，引导学生进入本节课的学习状态。

例如，教师可以问学生上节课学习了哪些内容，引导学生回忆和总结。

第二环节：讲解电磁铁的构成和工作原理1.教师通过图片或模型，让学生了解电磁铁的构成，包括铁芯、线圈等。

例如，教师可以出示电磁铁的图片或模型，让学生观察和分析电磁铁的构成。

2.教师讲解电磁铁的工作原理，即通过电流在线圈中产生磁场，使铁芯具有磁性，从而实现电磁铁的吸附和释放。

例如，教师可以通过图示或实物演示，让学生了解电磁铁的工作原理。

第三环节：实验操作1.教师组织学生进行电磁铁实验，让学生亲自操作电磁铁，观察电磁铁的吸附和释放。

教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教案一. 教材分析《电磁铁》是教科版六年级上科学第四单元第5课的内容。

本节课主要让学生通过实验探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

教材通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁现象有一定的了解。

但在电磁铁磁性强弱影响因素的探究方面，还需要老师在课堂上进行引导和启发。

此外，学生对于电流方向和电磁铁极性之间的关系可能还存在一定的困惑，需要老师进行讲解和示范。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系，掌握电磁铁的极性与电流方向的关系。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。

2.电磁铁的极性与电流方向的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自主设计实验、进行观察和分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享实验现象和结论，提高学生的团队合作精神。

3.讲授法：在实验前后，老师对电磁铁的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、电流表、导线、电源等。

2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示电磁铁的图片，引导学生思考电磁铁的磁性强弱和极性可能与哪些因素有关。

2.呈现（5分钟）老师展示实验器材，并向学生介绍实验步骤和注意事项。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的磁性强弱与线圈匝数的关系。

4.巩固（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性与电流方向的关系。

5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

科学六上电磁铁教学设计一、教学目标：1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理；2. 掌握电磁铁的制作方法；3. 能够通过实验验证电磁铁的吸引和排斥性质；4. 培养学生的动手能力和科学实验观察能力。

二、教学准备：1. 教学材料：电磁铁所需的铁芯、导线、电源等；2. 实验器材：电流表、灯泡、电磁铁等；3. 教学手段：黑板、多媒体设备。

三、教学过程：1. 引入：通过问问题的方式引起学生的思考，例如“你们知道什么是电磁铁吗？它的作用是什么？”并引导学生关注电磁铁在日常生活中的应用，如电铃、电钢琴、电扇等。

2. 导入：教师通过多媒体设备向学生展示电磁铁的基本构造和工作原理，并对电磁铁与永磁体的区别进行简单介绍。

3. 实验演示：教师为学生进行电磁铁实验演示，通过将电源与导线连接到铁芯上，让学生观察和感受电磁铁的吸引力。

教师还可以通过演示实验，比如将电磁铁与灯泡、指南针等物品接触，观察它们的变化。

4. 实验操作：将学生分成小组进行实验操作。

每组学生依照教师提供的材料和方法制作电磁铁，并测试其吸引力的强弱。

鼓励学生积极探索，亲自动手完成实验操作。

5. 实验记录：要求学生记录实验过程中的观察结果和重要数据，包括所使用的材料和实验装置，电流强度对吸引力的影响等。

并鼓励学生就实验结果进行思考和讨论。

6. 实验讨论：组织学生就实验结果进行讨论，引导学生分析实验数据，并总结出电磁铁的特点和应用。

鼓励学生提出问题和思考，培养他们的科学探究能力。

7. 拓展应用：通过展示不同种类和用途的电磁铁，让学生了解电磁铁在现实生活中的应用，如电梯、磁悬浮列车等。

8. 归纳总结：对本节课的内容进行总结，并强调电磁铁的作用和原理。

提醒学生要将所学知识与实际生活联系起来。

四、教学评价：1. 实验报告：要求学生针对实验内容撰写实验报告，包括实验目的、操作步骤、观察结果、实验结论等。

对学生实验报告进行评价，并给予指导和建议。

2. 听课笔记：鼓励学生对课堂教学内容进行记录，通过检查学生的听课笔记评价其学习情况。

新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册第四单元第五课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和探究问题，有助于学生深入理解电磁铁的原理和应用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了电流的基本概念、电路的组成和简单的电路实验。

他们对电流有一定的了解，但可能对电磁铁的原理和性质还不够熟悉。

此外，学生可能对实验操作和观察有一定的兴趣，但可能需要教师的引导和鼓励才能更好地进行科学探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和性质，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。

四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和性质，电磁铁的制作方法。

2.难点：电磁铁的原理和性质的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究电磁铁的原理和性质。

2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和动手能力。

六. 教学准备1.实验材料和设备：电磁铁、铁钉、电线、电源等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。

3.实验指导书：为学生提供实验步骤和探究问题的指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对电磁铁的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实验材料和设备，向学生介绍电磁铁的原理和性质，以及实验的步骤和探究问题。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，按照实验指导书的要求进行操作。

教师巡回指导，解答学生的问题，并引导学生观察和记录实验现象。

小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。

本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。

从而对科学形成良好的情感态度。

主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。

设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。

本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。

“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。

但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。

而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。

六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。

《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。

了解电磁铁的应用。

过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。

体会控制变量和对比的研究方法。

情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。

重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。

难点设计实验方案并进行实验操作。

材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。

新教科版小学科学六年级上册4.5《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一节内容是小学科学六年级上册的一部分，主要让学生初步了解电磁铁的原理和特性。

教材通过实验和观察，引导学生发现电磁铁的极性和电流方向的关系，以及电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

教材还介绍了电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。

但学生对电磁铁的理解较为抽象，需要通过实验和观察来加深理解。

同时，学生对生活中的电磁铁应用实例较为陌生，需要教师进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，能运用电磁铁制作简单的实用工具。

2.过程与方法：通过实验和观察，探究电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，认识电磁铁在生活中的应用，感受科技对生活的影响。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特性2.电磁铁的极性与电流方向的关系3.电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的特性，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.实例讲解法：教师讲解电磁铁在生活中的应用实例，帮助学生理解电磁铁的实际意义。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、铁钉等。

2.教学课件：课件中包含实验步骤、现象观察、生活实例等内容。

3.作业准备：布置相关预习作业，让学生提前了解电磁铁的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的主题《电磁铁》。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤，引导学生明确实验目的。

学生分组进行实验，观察电磁铁的特性。

3.操练（15分钟）学生根据实验步骤，自己动手进行实验操作，观察电磁铁的极性、磁性强弱与电流方向、电流大小、线圈匝数的关系。

六年级科学上册电磁铁教案教科版电磁铁【教学目标】科学概念:1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2.改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。

过程与方法:1.制作铁钉电磁铁。

2.做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观:养成认真细致、合作进行研究的品质。

【教学准备】1. 学生自备:大头针、透明胶2. 教师准备:绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】一、导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。

那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢,(板书课题:电磁铁)二、制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。

(1)朝着同一个方向绕导线。

(2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

(3)制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2. 学生活动，教师巡视指导。

3. 电磁铁做好了没有,怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性,(注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。

)4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗,为什么,(介绍磁化现象)三、铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强,哪里比较弱,怎么知道的,2. 组织学生讨论:对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。

电磁铁有磁极吗,我们可以验1 用心爱心专心证电磁铁是否有磁极吗,怎么做,3. 学生汇报，教师小结实验方法。

4. 学生实验，教师巡视指导。

5. 汇报实验发现:电磁铁是否有磁极,南北极各在那一端,6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗,为什么,(1)比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致)，找出2者之间的差别。

(2)讨论:电磁铁的南北极与什么因素有关,3)交流发现。

(文案编辑词条B 添加义项 ?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。

现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。

电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。

电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。

（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。

实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。

知道电磁铁在生活生产中的应用。

二、教学着重：（一）能制作电磁铁。

（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。

三、教学难点：（一）制作电磁铁。

（二）电磁铁磁力大小的变更因素。

四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。

（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。

学生用自带的资料制作。

注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。

可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。

（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。

比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。

它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。

分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。

1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。

2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。

3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。

第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。

2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。

小学六年级科学《电磁铁》教学设计【精选6篇】人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案下面是小编整理的6篇《小学六年级科学《电磁铁》教学设计》，希望能够满足亲的需求。

《电磁铁》教案篇一一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。

二、教学目标：1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。

2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。

3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。

三、教学重点，难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。

四、课前准备：电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。

五、教学过程：1、激趣引入①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。

②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。

③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？2、做出假设①出示电磁铁的组成结构图。

②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。

③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。

3、设计实验方案①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。

②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。

③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。

4、小组实验①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。

②、进行小组实验。

③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。

④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。

5、全课总结1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？2、课后进一步研究这方面的知识。

板书绕的圈数多磁力强用的电池多磁力强《电磁铁》教案篇二课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。

小学科学第七课《电磁铁》教案冀人版六年级科学上册【电磁铁教案】一、教学目标1. 知识目标：了解电磁铁的定义和原理，掌握电磁铁的制作方法和使用场景。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生合作和探究精神。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践探索精神。

二、教学内容1. 知识点：（1）电磁铁的定义和原理。

（2）电磁铁的制作方法。

（3）电磁铁的使用场景。

2. 教学重点和难点（1）电磁铁的制作方法。

（2）电磁铁的使用场景。

三、教学过程1. 导入：引发学生对电磁铁的思考和探究。

通过问题导入，例如：我们常见的铁是吸铁石，它可以吸附物体。

那么，有没有办法让一根普通的铁变成能够吸附物体的铁呢？2. 学习与探究（1）展示实验：利用电池、导线和铁钉制作一个简单的电磁铁。

（2）观察和分析：学生观察电磁铁在通电状态和断电状态下的变化，并分析原因。

（3）小组探究：学生分小组，共同设计制作电磁铁，观察其吸附物体的效果，讨论并总结经验。

（4）实验记录：学生记录实验过程和结果，并对实验现象进行解释。

3. 知识总结（1）学生交流和展示：学生分享自己制作的电磁铁，并介绍其使用场景。

（2）概念解释：教师解释电磁铁的定义、制作原理和使用场景。

（3）概念梳理：教师引导学生总结电磁铁的特点和应用，并与吸铁石进行比较。

4. 拓展运用（1）实例分析：教师根据实际例子，引导学生思考电磁铁在现实中的应用，如电梯磁铁、电磁铁吊起物体等。

（2）创新设计：学生自由发挥，设计能够应用电磁铁的小发明，如电磁吸尘器、电动小车等。

5. 小结与反思（1）回顾：教师引导学生回顾本课所学内容，询问学生对电磁铁的探究是否满足了预设目标。

（2）总结：学生总结本课所学的电磁铁相关知识和实验经验。

（3）反思：学生和教师共同反思本课的不足之处，以便进一步提高教学效果。

四、教学辅助与评价1. 教学辅助：（1）多媒体投影仪。

（2）实验用具：电池、导线、铁钉、铁丝等。

教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》教案含教学反思一. 教材分析《3.2电磁铁》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解电磁铁的原理和性质。

通过本节课的学习，学生将能够理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系，并能运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。

但在电磁铁方面，他们可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解电磁铁的原理和性质。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和性质。

2.使学生能够理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的工作原理。

2.电磁铁的极性和电流方向的关系。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，通过实验、讲解和讨论，帮助学生深入理解电磁铁的原理和性质。

六. 教学准备1.实验室设备：电磁铁、电流表、导线、电池等。

2.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电磁铁的吸引现象，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，向学生介绍电磁铁的原理和性质，让学生了解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流方向和不同极性下的吸引现象，验证电磁铁的极性和电流方向的关系。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，帮助学生巩固所学的知识，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，让学生举例说明电磁铁的应用，如电铃、电磁继电器等。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调电磁铁的原理和性质，提醒学生注意电磁铁的使用安全。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电磁铁的实践作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

六年级科学上册电磁铁教案教科版教学目标：1. 了解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁的制作方法。

2. 能够通过实验观察电磁铁的磁性变化，探索电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维和探究能力。

教学重点：1. 电磁铁的原理和特点2. 电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系教学难点：1. 电磁铁的制作方法2. 实验数据的收集和分析教学准备：1. 实验室用具：电源、电流表、导线、铁钉、磁铁等。

2. 实验材料：电磁铁制作套件、线圈、绝缘材料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾磁铁的性质，引导学生思考磁铁和电流之间的关系。

2. 出示电磁铁的图片，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、探究电磁铁的原理（15分钟）1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，根据已有知识，分析电磁铁的原理。

2. 各小组汇报：请各小组代表汇报他们的探究结果。

3. 教师讲解：根据学生的探究结果，讲解电磁铁的原理和特点。

三、制作电磁铁（20分钟）1. 教师演示：教师演示如何制作电磁铁，包括线圈的绕制、绝缘材料的固定等。

2. 学生操作：学生们根据教师的演示，自己动手制作电磁铁。

3. 注意事项：提醒学生注意电流的方向，确保线圈匝数的一致性。

四、实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系（20分钟）1. 实验设计：学生们设计实验，观察电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。

2. 实验操作：学生们按照设计的实验方案进行实验，记录实验数据。

3. 数据分析：学生们分析实验数据，探讨电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。

五、总结与反思（10分钟）1. 学生总结：学生们总结本次实验的收获，分享自己的学习体会。

2. 教师反思：教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学做好准备。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对电磁铁的理解和认识。

小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计篇一：小学六年级科学《电磁铁》教学设计小学六年级科学《电磁铁》教学设计曾观中心小学校杨彬学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。

3、情感、态度、价值观：养成学生认真细致、合作研究的品质。

教学过程：一、游戏导入1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。

（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。

（用磁铁）师：好，李春浩来示范一下。

其他谁来试一试？2、学生江科示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。

想不想见识一下？师演示电磁铁，吸、放回形针。

（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。

）师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？二、制作电磁铁、认识电磁铁构造1、制作电磁铁师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。

在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。

并记住你的装置吸起了几根大头针。

大家在具体实验前请先想想怎样做？在实验中分工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。

记录员要及时把数据记录在表中。

在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。

否则，电池不但会发热，还会损坏。

学生制作，吸引大头针。

作好实验记录。

师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。

（学生收拾材料）学生回答刚才的实验记录。

教科版六年级上册科学《电磁铁》教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要介绍了电磁铁的原理和应用。

教材通过实验和观察，让学生了解电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流和磁铁有一定的了解。

但是，对于电磁铁的原理和应用，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和实例，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握电磁铁的知识。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和特点，知道电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响。

2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作探究的精神和动手实验的能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作探究法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生发现和探究电磁铁的原理和应用。

六. 教学准备1.教材和实验器材2.电脑和投影仪3.实验报告七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁的实例，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的原理和特点，让学生了解电磁铁是利用电流产生磁场的一种装置，它的磁性的强弱、极性取决于电流的方向和电流强度的大小。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手操作，观察电磁铁的极性和电流强度对其磁性的影响。

在实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。

4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，总结电磁铁的原理和特点，加深对知识的理解。

5.拓展（5分钟）通过展示电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器、电磁锁等，让学生了解电磁铁的实际应用价值。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的原理和特点，以及电流强度和极性对其磁性的影响。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。