统编版六年级语文下册导学案-5.鲁滨逊漂流记(节选)(第二课时)

《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活细节，包括他如何与自然环境和谐共处。

2.分析鲁滨逊在荒岛上遇到的具体困难和挑战，以及他如何克服这些困难。

3.进一步强化学生对勇敢、智慧和坚持等品质的认同和追求，引导学生认识到面对困难时，积极的心态和有效的应对策略至关重要。

二、教学重点与难点教学重点：深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活细节和生存策略。

通过角色扮演和讨论，让学生体验鲁滨逊的内心世界和应对挑战的过程。

教学难点：引导学生对鲁滨逊的生存策略进行批判性分析，并提出自己的改进建议。

帮助学生将鲁滨逊的经历与自身生活相联系，反思并改进自己的应对困难的态度和方法。

三、教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示鲁滨逊在荒岛上的生活场景和图片。

PPT课件，包含课文深化内容、小组讨论题目和批判性思维训练题目。

黑板和粉笔，用于板书设计和课堂讲解。

学具：教材，供学生回顾和深化对课文的理解。

笔记本和文具，供学生记录课堂笔记和参与小组讨论时使用。

四、教学过程（一）复习导入1.教师：“同学们，上节课我们学习了《鲁滨逊漂流记》的初步内容，记得鲁滨逊在荒岛上的勇敢和智慧吗？谁能分享一下你的初步印象？”学生A：“我记得鲁滨逊很坚强，他面对困境从不放弃。

”教师：“非常好！今天我们将进一步探讨鲁滨逊在荒岛上的生活细节和生存策略。

通过角色扮演和批判性思维，我们希望能够更深入地理解并应用这些策略。

”（二）课文深化1．整体把握课文内容，明确节选片段在小说中的位置。

（1）引导学生默读节选片段，想一想节选片段主要写了什么。

预设：鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上收罗东西，开始修建住所，对自己目前所处的境遇进行理性思考。

（2）教师出示表格，学生以小组合作的形式填写表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法。

交流讨论：预设1：由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。

针对这个困难，鲁滨逊用刀刻痕记录时间。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗课文分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。

鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后回到英国。

本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。

作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。

把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

教学目标：1、利用工具书自学生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。

课时安排：一课时教学进程：1、设疑谈话、导出新课。

请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。

设置悬念，激发学生学习的积极性，将学生快速引入课文情境。

2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。

弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。

同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗《鲁滨孙漂流记》教案学习目标：1、阅读小说，了解主要内容，简单描述自己印象深刻的场景人物细节，说出自己的感受。

2、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3、思考并说出这本书对于自己的意义和收获。

课前谈话：同学们都读过哪些整本的书？你有什么好的读书方法想和大家交流一下？（好词好句，读书时间管理，默读边读边思考，查相关资料，划出含义深刻的句子，联系上下文理解。

）一、《鲁滨孙漂流记》的主要内容同学们，前一段时间，大家跟着武老师学习了第16课《鲁滨孙漂流记》的梗概和精彩片段，听说大家都看过了这本书是吗？请简单地用一两句话回顾一下这本书的主要内容。

二、这本小说中的主人公鲁滨孙，给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括？老师给你5分钟的时间把关键词写下来，并想一想，也可以翻翻书，他为什么给你留下这样的印象。

他有值得你学习的地方吗？（鼓励学生关注细节，联系自己去谈。

）三、同学们能把这本书读到这样的程度，真是让刘老师十分惊喜。

那么，大家在读的过程中有没有什么感兴趣的话题、困惑的问题想和大家探讨的？老师也有两个感兴趣的话题想和大家聊一聊：1、鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？2、鲁滨孙面临绝境时靠什么度过？这对你来说有什么意义？四、示范讨论讨论之前呢，我们还可以讨论一下我们怎么“讨论”？因为“讨论”也是一门学问。

先请一个小组示范一下，我来当组长，谁愿意当我的组员？开始讨论了，我们先做什么呢？（回忆梳理问题）问题挺多，我们先围绕“鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？”这个问题来讨论吧！谁先来说？你觉得鲁滨逊的人生幸福吗？如果他不冒险会过上怎样的生活？你认为什么样的生活才是幸福的？你认为冒险和安定哪个更重要？一个幸福的人，他在任何环境都会感到幸福。

幸福不是取决于你的生活状态，而是取决于你的心态。