《校园运动场设计——我是小小“测算师”》六年级数学综合实践作业设计方案

六年级数学实践性作业设计（三）（样例5）第一篇：六年级数学实践性作业设计(三)六年级数学实践性作业设计（三）时间：第四周单元：第二单元课题：倒数的认识设计者：六年级数学组作业题目：古诗里的“倒数” 作业类型：探究性作业作业设置目的：通过探究古诗里的“倒数”，使学生认识这种特殊的诗，感受古诗的魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣，渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想。

作业要求：小组合作从生活中、网上、书上多种渠道进行调查。

作业指导：将调查的诗记录下来，并背诵其中的一首。

作业评价：写一篇题为《古诗里的“倒数”》的数学日记。

六年级数学实践性作业设计（四）时间：第五周课题：统计设计者：六年级数学组作业题目：关于男女同学的身高及体重的统计报告作业类型：实践性作业作业设置目的：1．通过本次实践作业，让学生学会分工合作。

2．学会如何写统计报告。

作业要求：小组合作完成，收集的数据要准确，对数据进行科学性分析，建议要科学、合理。

作业指导：1．收集数据。

2．画统计图。

3．分析与建议。

4．撰写统计报告。

作业评价：评选优秀统计报告。

第二篇：数学实践性作业亲爱的同学们：2013年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！1、生活中的数学：利用我们学习的“图形的认识”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的图形的周长。

（至少5个，写在A4纸上。

）2、游戏中的数学：根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。

分析游戏规则的公平性。

(可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。

)3、绘制数学手抄报：根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。

校园运动场设计是学校环境建设中的重要组成部分，它不仅是学生们进行体育锻炼的场所，更是他们放松心情、发泄压力的地方。

在设计校园运动场时，需要考虑到场地的大小、形状、设施的摆放等多方面因素，以确保学生们在其中能够安全、舒适地进行体育活动。

作为一名小小“测算师”，我将通过数学综合实践的方式来设计一个理想的校园运动场。

首先，我将考虑以下几个方面的因素：1.运动场的大小和形状：根据学校的实际情况和场地的大小，确定运动场的形状和尺寸。

我将通过测量和计算，确定合适的运动场面积，并根据不同的运动项目来确定不同区域的大小和形状。

2.设施的摆放：在设计运动场时，需要考虑到篮球场、排球场、足球场等不同运动项目的设施摆放位置。

我将通过综合测算，确保每个设施都能合理地安排在运动场内，同时还要考虑到运动员和观众的安全和便利。

3.场地的标识和线条：在设计运动场时，需要标明不同运动项目的线条和标识，以方便学生们进行规范的比赛和训练。

我将通过综合测算，确定各个线条的宽度和位置，确保符合相关规范和标准。

通过以上的综合测算和设计，我将给出一个关于校园运动场的设计方案，具体内容如下：1.运动场总面积：800平方米2.篮球场面积：300平方米，长30米，宽10米，篮球框高度为3.05米3.排球场面积：200平方米，长20米，宽10米，排球网高度为2.43米4.足球场面积：300平方米，长30米，宽10米，球门尺寸为2.44米x7.32米5.设施摆放位置：篮球场、排球场、足球场分别位于运动场的不同区域，保持相对独立6.场地标识和线条：根据相关规范和标准，标明不同运动项目的线条和标识，确保学生们进行规范的比赛和训练通过以上的设计方案，我相信可以为学校提供一个理想的校园运动场，让学生们在其中可以尽情地享受体育运动的乐趣，培养他们的体育素养和团队精神。

我将继续努力，提升自己的“测算”能力，为学校的发展贡献自己的一份力量。

愿我们的校园运动场越来越好，让学生们健康成长，快乐学习！。

小学数学综合实践活动方案设计一、概述小学数学综合实践活动方案设计，旨在通过一系列富有创意和趣味性的活动，强化数学理论知识与实际生活的联系，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

本活动方案遵循以学生为主体的原则，注重培养学生的逻辑思维、创新精神和团队合作意识。

活动方案的设计既考虑到数学学科的特点，也兼顾小学生的年龄特征和心理发展规律，以确保活动能够全面有效地促进小学生数学素养的提升。

该方案积极引导学生参与社会实践，旨在使学生在活动中感受数学的魅力，增强学习数学的兴趣和动力。

通过本活动方案，我们期望为学生创造一个充满乐趣和挑战的数学学习环境，让他们在实践中成长，在探索中进步。

1. 小学数学综合实践活动的重要性小学数学综合实践活动是提升小学生数学素养的重要途径之一。

数学作为一门基础学科，其知识体系和技能培养不仅仅局限于课堂理论教学，更需要通过实践活动来加深理解和运用。

小学生正处于认知、思维、能力发展的关键阶段，实践活动能够极大地激发他们对数学学习的兴趣和热情。

小学数学综合实践活动有助于培养学生的数学应用意识。

通过实践活动，学生可以亲身体验到数学在日常生活中的应用价值，了解数学知识与现实生活之间的联系，从而培养运用数学知识解决实际问题的能力。

这种实践导向的教学方式，有助于学生形成“数学有用”增强学习动力。

实践活动有助于培养学生的探究精神和创新能力。

在综合实践活动中，学生需要通过小组合作、观察、实验、探究等方式，自主解决问题。

这一过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力和问题解决能力，还激发了他们的探究精神和创新思维。

小学数学综合实践活动有助于提升学生的数学技能。

通过实践活动，学生可以更加深入地理解数学概念和原理，巩固课堂所学知识，并通过实际操作提高计算、推理、空间想象等数学技能。

小学数学综合实践活动对于提高学生的数学素养，培养应用意识、探究精神和创新能力，以及提升学生的数学技能都具有十分重要的作用。

设计科学合理的数学综合实践活动方案，对于小学数学教学具有不可估量的价值。

我们的校园数学综合实践活动方案示例文章篇一：《我们的校园数学综合实践活动方案》嘿，大家好呀！我想和你们说说我们学校超级有趣的校园数学综合实践活动方案。

一、活动主题“数学大冒险：探索校园中的数字奥秘”二、活动目的为啥要搞这个活动呢？这可太重要啦！数学在我们平常的学习里，就像一个有点严肃的老朋友。

有时候啊，我们觉得它有点枯燥，都是些数字、公式啥的。

可是呀，数学其实无处不在。

这个活动就是想让大家发现，原来我们的校园里藏着这么多数学的小秘密，让同学们都能更喜欢数学。

比如说，知道怎么用数学知识去测量校园里大树的高度，那多酷啊！这就像是把藏在角落里的宝藏找出来一样，宝藏就是那些有趣的数学知识呢。

三、活动时间和地点活动时间就定在一个阳光明媚的星期五，整整一天呢。

地点嘛，当然就是我们最熟悉的校园啦。

从教室到操场，从花园到图书馆，到处都会是我们数学探索的战场。

四、参与人员全体同学都要参加哦。

我们就像一群勇敢的小探险家，每个人都能在这个活动里找到自己的乐趣。

老师们呢，就当我们的大向导。

他们不会直接告诉我们答案，但是会在我们遇到困难的时候给点小提示，就像在冒险游戏里的神秘老人一样。

五、活动内容1. 校园测量之旅我们分成小组，每个小组都拿着卷尺、量角器这些小工具。

我们要去测量校园里各种东西的长度、宽度和角度。

比如说，教室的长和宽，操场跑道的长度，还有花园里那些弯弯的小路的长度。

这就像一场寻宝游戏，只不过我们找的是数字宝贝。

有个小组去测量操场的篮球架，有个同学就说：“哎呀，这篮球架好高啊，我们怎么量呢？”另一个同学灵机一动说：“我们可以用影子的方法呀，就像我们在书上看到的那样。

”大家都觉得这个主意好棒。

于是，他们就找了一根小木棍，先量了小木棍的长度，然后把小木棍立在地上，量出它影子的长度，再量出篮球架影子的长度。

然后就可以通过比例算出篮球架的高度啦。

大家都兴奋得不行，就像发现了新大陆一样。

2. 数学寻宝游戏老师们提前在校园的各个角落里藏好了一些写着数学题目的小卡片。

小学六年级数学《操场上的数学实践活动》教学设计活动内容：比例知识的实际运用活动对象：小学六年级学生活动目标：l、通过“求旗杆的高度”、“画操场平面图”等实践活动，引导学生能灵活运用比例知识解决简单的实际问题，培养他们的操作能力和活动能力。

2、通过小组合作，培养学生的团结协作精神。

3、使学生进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，让他们感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。

活动准备：纸、笔、直尺、卷尺、竹竿活动时间、地点：晴天、学校操场活动课时：一课时活动过程：一、导入师：“同学们，你们注意观察了吗?在我们生活的这座美丽的校园里，有很多事物与数学知识都息息相关的，今天我们就来体验一下用数学知识解决实际问题的魅力。

”二、布置活动要求1、全班学生按学习和实践能力分成结构基本相同的若干个小组。

2、根据我们所学的比例知识来完成下面三项活动：(1)测出学校旗杆的高度；(2)为操场中心路重新设计一种地砖，并计算大约需要的块数；(3)按一定的比例，画出操场的平面图。

三、师生共同活动，完成活动要求(一)测旗杆的高度1、提要求：师：“你们能想办法测出旗杆的高度吗?”2、师生共同讨论：让学生大胆设想，说出自己的想法，或小组、集体讨论，发表意见。

然后排除一些较复杂或不可行的方法，选择较实际的方法。

如：可选—…高——矮两位同学，立在太阳底下，分别量出身高和影长，然后，算一算，想一想，在同一时间，身高和影长成什么比例关系(学生也可能选竹竿等其他物体)。

3、学生动手测量计算(1)学生通过测量计算发现在同一时间身高和影长成正比例关系。

(2)在同一时间分别量出旗杆影长、身高和人影子的长度，用正比例方法求出旗杆的高度。

4、检查成果：让小组间交流测量计算的结果。

(二)“小小设计家”1、激发设计激情师：“同学们，校领导决定重新美化一下校园环境，打算重新铺设中心路地砖，如果让你来设计，你选什么样的地砖，需要购买多少块呢?”2、学生分组讨论得出：不管铺设什么形状的地砖，操场中心路的总面积是一定的，所以先算出计划铺设一块地砖的面积，然后用反比例的方法求出所需的块数。

小学六年级数学教学中的综合性实践活动综合性实践活动是数学教学中一种重要的教学形式，它能够帮助学生将所学的数学知识应用于实践中，提高学生的综合素质和解决问题的能力。

在小学六年级的数学教学中，开展综合性实践活动能够让学生更好地理解数学概念，激发他们对数学学习的兴趣。

本文将介绍几种适合小学六年级数学教学中的综合性实践活动。

一、数学游戏数学游戏是一种非常受学生欢迎的综合性实践活动。

通过游戏的方式，将抽象的数学知识转化为具体的操作，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

例如，可以设计一个“数学大富翁”游戏，学生通过答题和游戏道具的运用，巩固对数学四则运算和几何图形的认识。

二、数学探究数学探究是培养学生探究精神和解决问题能力的有效手段。

通过给学生提供一些实际生活中的问题，引导他们进行数学探究，从中发现数学规律和解决问题的方法。

例如，给学生一个有关物品价格和数量的实际问题，让他们自己计算总价和找出最优解。

三、数学建模数学建模是将数学知识应用于实际问题中的一种方法。

通过让学生选择一个实际问题，并利用数学知识进行建模和计算，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

例如，可以让学生选择一个城市的交通问题，通过收集数据、建立数学模型和进行仿真实验，提出解决交通问题的方案。

四、数学竞赛数学竞赛是培养学生数学能力的重要途径。

通过参加数学竞赛，学生可以锻炼自己的数学思维和解题能力，提高对数学问题的敏感度和发现问题的能力。

可以组织学生参加校内或校际的数学竞赛活动，选拔和培养优秀的数学人才。

五、数学展示数学展示是让学生将自己的数学成果展示给他人的平台。

通过设计数学展示活动，学生可以将自己在数学学习中的成果进行呈现，分享自己的学习心得和解题方法，培养学生的表达能力和合作精神。

例如，可以组织学生进行数学作品展览或数学报告的演讲，让学生展示自己的创意和才华。

综合性实践活动是小学六年级数学教学中不可或缺的一部分。

通过开展各种形式的综合性实践活动，可以激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

小学数学综合实践活动方案设计目录1. 内容概览 (1) (2)1.1 活动目的 (1.1) (3)1.2 活动背景 (1.2) (3)1.3 活动意义 (1.3) (4)2. 活动设计与实施 (5)2.1 活动主题选取 (7)2.2 目标设定 (2.2) (7)2.3 活动规划 (2.3) (9)2.3.1 阶段一: 准备阶段 (2.3.1) (10)2.3.2 阶段二: 活动实施阶段 (11)2.3.3 阶段三: 总结分享阶段 (12)3. 活动内容与形式 (14)3.1 数学实践活动内容概述 (15)3.2 活动形式与方法 (17)3.2.1 数学实验 (3.2.1) (18)3.2.2 数学游戏 (3.2.2) (19)3.2.3 数学故事 (3.2.3) (21)3.2.4 数学调查 (3.2.4) (22)4. 活动资源与材料 (23)4.1 所需资源列表 (24)4.2 学习材料选择建议 (25)4.3 技术支持与工具 (27)5. 活动评估与反馈 (28)5.1 活动成效评估标准 (29)5.2 学生活动表现反馈机制 (29)5.3 教师与家长的参与评价 (30)6. 结论与展望 (31)6.1 活动效果总结 (33)6.2 未来发展方向建议 (33)6.3 结束语 (6.3) (35)1. 内容概览 (1)活动内容：组织学生参与社区调查，收集生活中的数学问题，如购物、借贷、时间记录等，并进行数据分析。

通过对身边数学的应用实例进行分析，让学生感知数学的力量与必要性。

活动内容：开展数学故事会及数学游戏竞赛，鼓励学生创造性的解决问题。

利用创客教育工具，如Scratch等软件，让学生尝试编写小型程序，通过代码思考数学问题的解决方法。

活动内容：设计实验活动，如测量物体体积、尝试不同的物体排列方法，并运用数学公式进行推导和验证。

通过科学实验促进数学知识的动手实践和理解。

活动目标：提高学生的沟通能力和团队合作精神，感受数学的魅力并乐于分享。

小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。

2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。

二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。

材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。

步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。

（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。

（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。

2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。

材料：彩纸、剪刀、胶水等。

步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。

（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。

（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。

3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。

材料：数学游戏卡片、计时器等。

步骤：（1）教师讲解游戏规则。

（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。

（3）学生汇报游戏结果，教师点评。

三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。

2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。

3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。

四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。

2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。

3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。

五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。

2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。

《设计运动场》教学设计教学内容：设计运动场教材第116、117页的内容。

教学目标：1、使学生通过动手画图设计，进一步巩固比例、面积、体积、周长等知识。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、培养学生的合作意识，数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

重点难点：确定跑道的有关数据，按合适比例绘制平面图。

教具学具：多媒体课件，学生课前收集运动场的相关资料、图片、数据等。

教学过程：一、导入。

比例等知识。

这节课我们就利用这些知识来做一个小小的设计，设计出色的同学就可以晋升为设计师。

希望你们都能从设计员晋升为设计师。

二、教学实施。

1、课件出示北京奥运会场馆图片。

2、提出设计任务。

（课件出示）董马库学校要建一个小型运动场，正在征集设计方案，请同学们踊跃参加设计。

设计要求：运动场共设4 条跑道，最内侧跑道的内沿长200m，每条跑道宽1m。

3、确定跑道的有关数据，绘制平面图。

⑴、明确运动场的结构。

教师：课前，布置同学们收集运动场的有关图片资（画出简易结构图）学生甲：一般的运动场由一个长方形和两个半圆组成。

教师：你们还能想到哪些情况？学生乙：长方形的长是两条直线跑道的长，宽是两个半圆的直径。

⑵、确定数据。

教师：你们说说需要确定哪些数据？把确定或计算出的数据标在简易结构图上。

小组讨论确定数据时要注意什么？学生丙：长方形的长即直线跑道的长，定为50m，那么，最内侧的跑道所在两个半圆，组成一个圆的周长列式为：200－50×2＝100（m）100÷3.14≈32（m）半径为：32÷2＝16（m）教师：直线跑道的长为什么要定为50m？定为其他数行不行？学生丁：定为比50m长或比50m短，设计的运动场的比例不协调，不是细长就是短粗，外形不美观。

教师：看来我们要成为设计员，既要考虑实际生活的需要，还要考虑到美观实用。

⑶、绘制跑道的平面图。

教师：请同学们根据确定的数据，按一定的比例尺绘制平面图。

《校园运动场设计——我是小小“测算师”》六年数学综合实践作业设计方案第一板块“操场平面图测绘”实践活动一、活动准备1. 了解测量操场和绘制平面图所需工具及用法。

2. 准备测绘工具，能正确使用。

3. 公布运动场功能区域划分4. 根据区域划分，将学生进行分组。

1. 创意构思“我的运动场我设计” ，将所有功能区合理布局，注意合理性和科学性。

2. 实际测量运动场数据。

（1）老师将学生带到操场，讲活动要求：①组长组织学生到相关功能区；②测量运动场区域总体尺寸与功能区布局数据；③分区域测量，采用各自准备的工具准确测量；④绘制草图，记录数据。

（2）组长带领组员完成测量，教师随时关注学生安全。

（3）完成测量的小组到指定区域等待，所有小组完成测量后由老师带回教室。

3. 各组将测量的数据与设计所需尺寸进行比对：能否安放得下，是否有足够的安全距离？4. 调整设计图纸布局。

5. 按比例设计平面图。

三、活动总结1. 从运动场规格了解、实地测量、布局设计、绘制平面图进行总结，在实践过程中注意收集过程资料。

2. 教师总结。

第二板块“操场找平面积收方”实践活动一、活动准备1. 教师了解需要收方的区域，以便根据实际情况给学生下发任务。

2. 将学生分成5人一组。

3. 抛出问题：（后勤提供的短视频），各组商讨收方方案。

（比如可商讨：需收方区域不是规则图形时怎么办？怎么确定图形的边长？用什么工具测量？测量工具谁准备？）1. 老师将学生带到操场，讲活动要求：①组长全权负责；②严禁在操场奔跑嬉闹；③分散测量，不要都围着一个区块测量，如果一个区块有两个以上组时，请按秩序测量，不得争抢；④不得干扰别人测量。

2. 组长带领组员完成测量，教师随时关注学生安全。

3. 完成测量的小组到指定区域等待，所有小组完成测量后由老师带回教室。

4. 各组根据测量的数据完成方量计算。

5. 各小组进行活动总结。

三、活动总结1. 各组进行交流汇报。

2. 教师总结。

第三板块“运动场分区域预算”实践活动一、活动准备1. 将学生分为4人一组。