下载文档原格式
议论文复习教案教案标题：议论文复习教案教案目标：1. 使学生了解议论文的定义、特点和结构。
2. 培养学生撰写议论文所需的思辨能力和逻辑思维能力。
3. 提供学生进行议论文写作的实践机会，以提高他们的写作技巧和表达能力。
教学内容和步骤：一、导入（5分钟）1. 引入议论文的概念，解释其定义和特点。
2. 提问学生是否了解议论文，并鼓励他们分享自己的理解和经验。
二、讲解议论文结构（10分钟）1. 介绍议论文的基本结构：引言、论点、论据和结论。
2. 解释每个部分的作用和重要性。
3. 提供范例议论文，并分析其结构。
三、讨论论点和论据（15分钟）1. 引导学生思考如何选择一个明确的论点，并提供相关的论据来支持自己的观点。
2. 分组讨论，让学生互相分享自己的论点和论据，并提出建议和反驳。
四、实践写作（20分钟）1. 提供一个话题或问题，要求学生撰写一篇议论文。
2. 引导学生按照议论文的结构进行写作，包括引言、论点、论据和结论。
3. 鼓励学生使用逻辑和事实来支持自己的观点，并注意语言的准确性和连贯性。
五、小组交流和反馈（10分钟）1. 学生互相交换自己的议论文，并进行互评和讨论。
2. 引导学生提出改进建议和反馈意见，帮助他们进一步提高写作水平。
六、总结和展望（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和重点。
2. 鼓励学生继续练习写作，并指出他们可以在日常生活中运用议论文的技巧。
教学资源：1. 范例议论文2. 议论文写作指导手册3. 论点和论据讨论问题4. 学生作文纸和笔评估方法：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生撰写的议论文的逻辑性、语言表达和结构完整性。
3. 学生对于他人作品的评价和改进建议。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读和分析优秀的议论文范文，以提高自己的写作水平。
2. 组织辩论活动，让学生运用所学的技巧进行实际辩论。
3. 提供更多的写作练习和指导，帮助学生不断提高写作能力。
通过本教案的实施，学生将能够全面了解议论文的定义、特点和结构，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力，并提供实践机会来提高他们的写作技巧和表达能力。
议论文阅读专题复习课教学设计第一篇：议论文阅读专题复习课教学设计议论文阅读专题复习课教学设计一、教学目标1、梳理议论文文体知识。
2、议论文阅读解题思路和答题技巧二、教学过程一）导语：同学们，佛说：前世500次的回眸，才换来今生的擦肩而过。
今天，我们在此相会，真是天赐良机，如果我们抓住了这45分钟，就等于抓住了今年中考议论文阅读20分左右，同学们，想抓住这个机会吗？（生答）二）梳理议论文文体知识兵法云：知己知彼，百战不殆（板书）上战场前，我们一定要对自己的情况了如指掌。
下面我们一起来回忆议论文文体知识（填空形式）：1、议论文是以(议论）为主要表达方式的一种文体。
通过（摆事实，讲道理)运用（逻辑推理)来表明作者对某一问题的(观点）和（态度）阐发对某一现象的（见解）和（主张）。
2、议论文的三要素是（论点、论据、论证）3、论点：是作者对所议论的问题所持的（见解和主张），论点必须要（正确鲜明）。
4、论据：用来证明论点的（根据），论据的类型有（事实）论据和（道理）论据。
论据必须要（真实、可靠、典型）。
5、论证:是运用论据来证明论点的（过程和方法），是联系（论点）与（论据）的纽带。
6、论证结构是（提出问题）——（分析问题）——（解决问题）7、论证方法主要有：（举例论证）（道理论证）（对比论证）（比喻论证）。
8、论证方式有（立论）和（驳论）。
三）探讨议论文阅读解题思路和答题技巧1、梳理了知识，我们就有了底气，那么，我们现在做考题是不是就能百战不殆了？不是，因为我们还不“知彼”，今天老师当了一回“刺探”，现在我就来汇报一下“敌情”：我统观了历年中考议论文阅读考题题型，主要有以下几个方面：1）寻找或提炼论点。
2）分析论证方法及其作用。
3）概括作者思路。
4）分析开篇或中间的某些语句在文章中的作用5）分析关键词语的作用或含义。
6）补充论据。
2、我已刺探了敌情，如何用良策应敌呢，同学们，就看你们的了！下面我们分组讨论，现在我给各小组几十秒钟时间快速选出一个组长来，各组长再快速选出一个记录员来。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。
2. 让学生理解并运用议论文中的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 培养学生独立分析、理解、评价议论文的能力。
4. 提高学生中考语文成绩，为中考做好准备。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构，论证方法的运用，分析、理解、评价议论文的能力。
2. 教学难点：论证方法的灵活运用，对议论文深层次内容的理解和把握。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己搜集到的有关议论文的资料，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
（2）论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。
3. 实例分析：选取一篇中考真题议论文，让学生独立分析文章的结构、论证方法及作者的观点。
教师进行讲解和点评，引导学生深入理解议论文的特点。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的议论文进行分析和评价。
教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 自主阅读一篇议论文，分析文章的结构、论证方法及作者的观点，并结合实际生活进行思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阶段性测试：通过测试了解学生在一段时间内对议论文阅读的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析典型议论文案例，让学生掌握议论文的基本结构和论证方法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，提高学生的问题解决能力。
七、教学内容与安排：1. 第六课时：议论文结构与论证方法（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。
议论文专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固议论文的基本结构与写作技巧。
2. 提高学生分析、评价和使用论据的能力。
3. 培养学生有条理、清晰地表达自己的观点和论证的能力。
4. 引导学生运用批判性思维对议论文进行深入分析。
二、教学内容1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 论据的类型：事实论据、道理论据、权威论据。
3. 论证方法：归纳论证、演绎论证、比较论证。
4. 议论文的语言特点：逻辑性、严密性、说服力。
5. 修改和润色议论文的方法。
三、教学过程1. 回顾议论文的基本结构，引导学生通过举例说明引言、论点、论据和结论在议论文中的作用。
2. 分析不同类型的论据，让学生学会辨别和运用事实论据、道理论据和权威论据。
3. 讲解归纳论证、演绎论证和比较论证的方法，并通过示例让学生理解这三种论证方式的差异和适用场景。
4. 引导学生关注议论文的语言特点，如逻辑性、严密性和说服力，并让学生通过修改和润色自己的作文来提高这些特点。
四、教学评估1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对议论文基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 通过小组讨论和口头报告，评估学生在分析、评价和使用论据方面的能力。
3. 通过作文和修改过程，评估学生在表达观点和论证方面的进步。
五、教学资源1. 议论文范文：提供一些不同主题和风格的议论文范文，供学生参考和分析。
2. 论据素材库：整理一份包含不同类型论据的素材库，方便学生在写作时查找和使用。
3. 修改和润色指南：提供一份关于如何修改和润色议论文的指南，帮助学生提高写作质量。
六、教学活动1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对不同类型论据的理解和运用经验。
2. 开展辩论活动，让学生在辩论中运用归纳论证、演绎论证和比较论证。
3. 让学生进行作文练习，要求他们运用所学的论据和论证方法，写一篇有说服力的议论文。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解议论文的结构和写作技巧。
议论文阅读专项复习（一）教学设计文山市古木镇中心学校杨崚艺复习目标：1.回顾有关议论文的知识点。
2.掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。
3.学以致用，提高议论文阅读与欣赏水平，增强信心。
重点：以议论文三要素为切入点，掌握议论文的阅读方法难点：议论文阅读题的答题技巧应用教学法：1.启发引导法；2、整理归纳法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课师：我们初中学业水平考试中，议论文阅读是考察的一个重点内容，今天我们就一起复习一下有关议论文的阅读知识。
希望同学们通过这节课的学习能有所收获！二．复习过程（一）齐读复习目标（二）议论文基础知识回顾1、学生完成学案上的议论文知识清单，然后指名回答。
师：梳理了知识，我们就有了底气，那么，我们现在做考题是不是就能百战不殆了？不是，那还需要我们掌握议论文阅读常见题型及答题技巧。
（三）备战练兵之一：关于论点1、明确常见题型:(1)、本文的中心论点是什么？(2)、作者的观点是什么？(3)、本文讲述了什么道理？2、怎样找论点？（1）、从内容上看，是作者对所议论的问题的见解和主张。
（2）、从句式上看，是一个完整而明确的陈述句。
（3）、从位置上看论点应在：回忆下面几篇文章中心论点，并思考其在课文中的位置？（1）、《应有格物致知的精神》标题揭示“格物致知”（2）、《鱼我所欲也》开头提出（3）、《中国人失掉自信力了吗》议论过程中鲜明提出；大多是过渡性语句。
（4）、《生于忧患，死于安乐》结尾归纳（5）、没有在文章中直接表现通过分析自己归纳。
3、教师总结：答题技巧：（1）、注意语言提示，有的议论文有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之“由此可见“、“所以我说”等；（2）、文章只有一个中心论点，可以有多个分论点。
4、牛刀小试：阅读《寒门多出贤》和《你要学着自己强大》两篇短文，分别找出文章的中心论点。
（四）备战练兵之一：关于论据1、考察题型：（1）、辨别论据的类型（2）、为文章再补充或选择一个恰当的论据（根据论点选择）2、辨别论据的类型（1）论据：证明论点的材料（真实可信）（2）论据的种类：①事实论据：是有代表性的事例、史实。
议论文复习教案一、教学重点1、找准或归纳文章的论点。
2、补充相关论据。
3、指出论证方法及其作用。
4、理清论证思路。
5、把握语言特色。
二、教学难点指出论证方法及其作用；理清论证思路。
三、教学流程（一）直接导入课题。
〔二〕文体常识回忆：1.什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
2.议论文如何分类？从论证方式来看，议论文分为立论文和驳论文两种。
3.议论文的语言有什么特点？准确性、严密性；生动性。
4.议论文最根本的结构是什么？提出问题(也叫引论)、分析问题(也叫本论)、解决问题(也叫结论)。
5.论证结构的形式有哪些？总分式、并列式、递进式。
6.议论文的三要素是什么？论点——对所论述的问题所持的观点、态度。
论点有中心论点、分论点两种。
论据——对论点进行论证的材料、依据。
论据有事实论据、道理论据论证——用论据证明论点的过程和方法。
〔论点是解决“需要证明什么“，论据是解决“用什么来证明〞，论证是解决“怎样证明〞。
〕7.论证方法有哪些？举例论证道理论证比照论证比喻论证〔三〕常考的题型有哪些？1.本文的中心论点是什么？2.补充相关的道理论据或者事实论据。
3.指出该语段运用了什么论证方法？有什么作用？4.请简要分析本文〔XX段〕的论证思路。
5.XX词能否去掉或者能否换成XX词？为什么？6.对文本内容的理解。
〔四〕看看三年的议论文中考考题，看看考了哪些点？20xx年今李大钊19. 本文透辟地论述过去、现在、未来三者的辩证关系，意在告诉我们什么道理？〔答案不超过10字〕〔2分〕20. 文章采用哪些论证方法，请举例并概述其作用。
〔6分〕21. 如何理解第⑥段画线句子含义？请结合你们正值青春年少的人生特点并引用恰当的名言警句简要答复。
〔3分〕20xx年再说“面子〞高雨田18．请简要阐述本文的论证思路。
九年级语文中考《议论文阅读》复习教案第一章：议论文阅读概述一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本特征，包括论点、论据、论证等。
2. 培养学生筛选和整合信息的能力，提高阅读效率。
3. 引导学生运用批判性思维，分析论证过程中的逻辑关系。
二、教学内容：1. 议论文的概念及基本特征。
2. 议论文的阅读策略。
3. 论证方法及逻辑关系分析。
三、教学重点与难点：1. 议论文的基本特征。
2. 论证方法的识别及逻辑关系的分析。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解议论文的特点。
2. 讲解：详细讲解议论文的基本特征、论证方法及逻辑关系。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，识别其中的论点、论据、论证方法，并分析逻辑关系。
第二章：论点的寻找与判断一、教学目标：1. 让学生掌握寻找论点的方法。
2. 培养学生判断论点是否明确、合理的能力。
1. 论点的概念及作用。
2. 寻找论点的方法。
3. 判断论点的明确性与合理性。
三、教学重点与难点：1. 寻找论点的方法。
2. 判断论点的明确性与合理性。
四、教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解论点的重要性。
2. 讲解：详细讲解寻找论点的方法及判断论点明确性与合理性的标准。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，找出其中的论点，并判断其明确性与合理性。
第三章：论据的筛选与分析一、教学目标：1. 让学生掌握筛选论据的方法。
2. 培养学生分析论据是否可靠、有力的能力。
二、教学内容：1. 论据的概念及作用。
2. 筛选论据的方法。
3. 分析论据的可靠性及力度。
三、教学重点与难点：1. 筛选论据的方法。
2. 分析论据的可靠性及力度。
1. 导入：通过实例让学生了解论据在议论文中的作用。
2. 讲解：详细讲解筛选论据的方法及分析论据可靠性、力度的标准。
3. 练习：让学生阅读一篇议论文，筛选其中的论据，并分析其可靠性及力度。
第四章：论证方法的认识与运用一、教学目标：1. 让学生掌握常见的论证方法。
2. 培养学生运用论证方法进行有效论证的能力。
部编版九年级语文下册《议论文》复习教学案【学习目标】1．理解议论文中论据和论点的关系，能把握文章的中心论点2．理解议论文的基本思路3．理解和分析常见的论证方法4．领会议论性语言严密、概括的特点5．了解立论、驳论两种基本论证方式，理清文章的论证结构6．善于表达通过自己的思考作出的判断。
【教学步骤】引入：1、议论文的特点：以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张。
2、议论文的三要素：论点——对所论述的问题所持的观点、态度。
论点有中心论点、分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。
论据——对论点进行论证的材料、依据。
论据有事实论据（代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等）；道理论据（自然科学的定义、定理，名言警句，俗语谚语等）论证——用论据证明论点的过程和方法。
3、议论文的分类：立论——从正面论述其观点、说明其观点的正确。
驳论——批驳错误观点，然后确立其正确观点。
议论文按论证方式分类可分为：立论文和驳论文。
一、把握中心论点1、从题目入手①题目即为观点。
例：《多一些宽容》、《人的高贵在于灵魂》；②有的题目是论题，从文中找出直接回答这个论题的语句，就能把握论点。
例：《论美》《学问与智慧》《成功》2、从文中运用的论据推断出论点。
论据是支撑论点的材料。
即抓住文中所运用的事实或道理论据用来证明什么，尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话，也能把握论点。
3、捕捉文章的“中心句”。
根据论点常见位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]来寻找。
审视开头是不是中心论点，也要慎重，必须通读全文，才可确认。
放在结尾的，往往先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳出中心论点。
4、借助理清论证思路来把握论点。
要很好地研究文章和题目的各种关系，才能归纳出来。
先分析、后归纳的结构，论点常出现在篇末；总、分、总结构，论点一般是在开头。
5、审察论题。
通过阅读明确文章的论题是什么，对文章的论题还是能把握的，然后在这一论题中作者的看法、主张是什么，这样一来作者的观点就会比较明确。
6、有的文章中心论点在中间提出。
放在文中的这种文章，往往观点的提出有一个过程，经过一番论辩后，再提出中心论点，一般驳论性的文章、读后感一类文章，好采取此种方法。
不管放在何处，只要留心题目、论点的位置、分析议论展开后的段落、层次结构，中心论点是可以找到的。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
区别中心论点和分论点要明确分论点是用来补充或证明中心论点的。
二、①分析论证方法②不同论证方法产生的不同作用③如何辨析主要论证方法①举例论证：——运用典型事例说明论点。
用确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
②道理论证：——引用经典或名言、谚语、警句等证明论点通过讲道理来证明论点。
③对比论证：——借助形象的比喻来说明论点。
用正反两方面的道理或事实通过对比来论证。
④比喻论证：——用反向事例或事理对比说明论点。
用比喻的方式来证明论点。
三、①明确论据类型②不同论据的不同作用1、道理论据：深刻而有力地证明了……[如果是警句，则说它具有警策作用，增加了文章的说服力事实论据：确凿而准确地证明了……2、文中提及多个事例，是否过多。
例：《人的高贵在于灵魂》析：考虑这个问题，往往从人物的所处年代、国籍、身份来考虑的。
①、朝代是否相同，从古至今。
②、是国内还是国外的。
③、提及几个人物分别是从事什么工作的。
[①②点体现了典型性，更具有说服力。
③点体现了普遍性。
]如果几个事例分开分段来写，则要考虑看是否是因为“由身居高位的人讲到生活中的普通人”[或相反]2、概括论据的答式→谁+做什么事+结果怎样归纳时，要突出论证论点的一面总之，要揭示论点与论据，也即观点与材料的内在联系，看论据是否能成为论点存在的充足理由。
特别注意的是：有些分列几个小论点阐述中心论点的文章，那些分论点、小论点同时又是中心论点的论据。
四、论证结构基本结构：引论——开头部分，提出问题。
本论——主体部分，分析问题。
结论——结尾部分，解决问题。
论证结构：并列式——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。
层进式——论述的层次一层比一层推进、深入。
总分式——先总后分先分后总先总再分后总分析结构有两个重点：一是分析段落、层次，二是分析论证方法的使用。
分析段落层次时，首先看文章到什么地方完成了提出问题的任务；从什么地方开始分析问题；到什么地方结束，归纳出结论。
在分析问题时，还要注意论证方法的使用，如有的段集中使用事实举例的论证方法，有的段则侧重引用名人名言进行论证，有的段则集中阐述道理进行论证。
注意：段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析认知。
总之，对文章进行上述分析之后，一般说来，文章的结构、思路就很清楚了，最后可以归纳形成一个结构系统图。
五、品位议论文语言1、议论文语言：准确性、严密性、逻辑性、生动性。
2、全文论述严密准确，仍用了类似“可能”这样的词。
[具体题目具体分析]3、用了几组排比句，其作用是：突出强调了……[紧扣文中的意思，提炼出主要观点]用了几组比喻句，其作用是：形象生动地描写了……4、用排比段开头：使语言更优美六、议论文开头的几种特点及其作用1、举事例[寓言故事、对比论证……引入] 以此引出论点，更有吸引力2、以设问引入引发读者的思考，然后再从分析后提出文章的中心论点例：《学而知之》以设问开头，增加读者阅读的兴趣，引发读者的思考3、引用诗歌、名人名言作为论据来论证中心论点，更加突出论证中心例：《人的高贵在于灵魂作用：1、引入2、作为道理论据来论证文章的中心论点共同目的：1、引起读者的阅读兴趣2、从分析后得出中心论点。
另外，也有是在开头举了反面例子后加以否定的基础上，进一步推导出论点。
例：《成功是一种感受》七、要注意段、句的开头的标志性词语。
分段时的技巧——寻找标志性词语如：由此、可见、当然标志着出现对比论证的词语。
如：相反八、考虑文章话语、顺序可否调换1、文章的内在逻辑顺序2、前后呼应九、关于驳论文：批驳对方的三个突破口：①直接驳论点。
②②通过驳倒对方论证来驳倒对方论点。
③通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。
驳论文的一般论证思路先提出对方的错误观点“……”举例论证分析和道理论证旗帜鲜明地提出了自己的观点树立了批驳的靶子批驳错误观点十、指代性词语的具体意思在上下文里找。
如：这……这个意义……【当堂训练】不完满才是人生季羡林每个人都争取一个完满的人生。
然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。
所以我说，不完满才是人生。
关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。
最常见的比如苏东坡的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”南宋方岳诗句：“不如意事常八九，可与人言无二三。
”这都是我们时常引用的，脍炙人口的。
类似的例子还能够举出成百上千来。
这种说法适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括在里面。
他们君临天下，“率土之滨，莫非王土”，可以为所欲为，杀人灭族，小事一端，按理说，他们不应该有什么不如意的事。
然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍。
他们威仪俨然地坐在宝座上，如坐针毡。
虽然捏造了“龙御上宾”这种神话，他们自己也并不相信。
他们想方设法以求得长生不老，他们最怕“一旦魂断，宫车晚出”。
连英主如汉武帝、唐太宗之辈也不能“免俗”。
汉武帝造承露金盘，妄想饮仙露以长生；唐太宗服印度婆罗门的灵药，期望借此以不死。
结果，事与愿违，仍然是“龙御上宾”呜呼哀哉了。
在这些皇帝手下的大臣们，“一人之下，万人之上”，权力极大，骄纵恣肆，贪赃枉法，无所不至。
在这一类人中，好东西大概极少，否则包公和海瑞等决不会流芳千古，久垂宇宙了。
可这些人到了皇帝跟前，只是一个奴才，常言道：伴君如伴虎，可见他们的日子并不好过。
据说明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一旦皇恩浩荡，钦赐极刑，连忙用舌尖舔一点鹤顶红，立即涅盘，落得一个全尸。
可见这一批人的日子也并不好过，谈不到什么完满的人生。
至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。
建国前后，不能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。
早晨在早市上被小贩“宰”了一刀；在公共汽车上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不会说“对不起”了，代之以对骂，或者甚至演出全武行。
到了商店，难免买到假冒伪劣的商品，又得生一肚子气，谁能说，我们的人生多是完满的呢？再说到我们这一批手无缚鸡之力的知识分子，在历史上一生中就难得过上几天好日子。
只一个“考”字，就能让你谈“考”色变。
“考”者，考试也。
在旧社会科举时代，“千军万马独木桥”，要上进，只有科举一途，你只需读一读吴敬梓的《儒林外史》，就能淋漓尽致地了解到科举的情况。
以周进和范进为代表的那一批举人进士，其窘态难道还不能让你胆战心惊，啼笑皆非吗？现在我们运气好，得生于新社会中。
然而那一个“考”字，宛如如来佛的手掌，你别想逃脱得了。
幼儿园升小学，考；小学升初中，考；初中升高中，考；高中升大学，考；大学毕业想当硕士，考；硕士想当博士，考。
考，考，考，变成烤，烤，烤；一直到知命之年，厄运仍然难免，现代知识分子落到这一张密而不漏的天网中，无所逃于天地之间，我们的人生还谈什么完满呢？灾难并不限于知识分子：“人人有一本难念的经。
”所以我说“不完满才是人生”。
这是一个“平凡的真理”；但是真能了解其中的意义，对己对人都有好处。
对己，可以不烦不躁；对人，可以互相谅解。
这会大大地有利于整个社会的安定团结。
（选自《季羡林随想录》，有删改）15.对文中加点词“这种说法”所指代的内容，理解不正确的一项是（）（3分）A.每个人都争取一个完满的人生。
B.一个百分之百完满的人生是没有的。
C.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
D.不如意事常八九，可与人言无二三。
16.结合全文，回答以下问题。
（1）作者在阐述观点时，选择了哪几类人作为例证？为什么要这样写？（4分）_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（2）作者提出的“不完满才是人生”这一观点有什么现实意义？（3分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课后提升】将兴趣进行到底葛玲玲廖奎斗1、2010年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。
