构建理想课堂促进有效教学

追求理想课堂实现有效教学兴化市西郊初级中学潘庆锋开学以来，本人任教八年级物理，总感觉到课时不够，而以前教八年级（上）时很轻松，正如海门方松飞老师曾经介绍过的南通经验：南通市为了提高初中物理教学质量，为高中教学打好基础，一般在八年级（上）时教到ch6《物质的物理属性》，为八年级（下）乃至整个初中物理预留时间，使初中物理教学有拓展的空间。

但从本学期开始，全省上下不折不扣执行江苏省教育厅关于规范教学行为的“五严”规定，使一直信奉用“题海战术”，靠“揪，死揪，往死里揪”（揪音qiù）的教师束手无策，使原本用“课上学得不到位，课后练习补到位”为法宝的教师一下子找不到方向。

究其原因，以前的物理教学由于休息日补课，全体学生上晚自学。

晚自学时老师上课，教师习惯于用时间去提高教学质量，不珍惜课堂教学时间。

现在课时少了，可是老方法行不通了。

新问题摆在我们面前，怎么办？笔者去年有幸参加了江苏省教师培训中心组织的“送培到县”工程初中物理教师培训。

活动的内容是听专家讲座，观摩名师课堂，主题是“追求理想课堂，实现有效教学”。

当时感受不是很深刻，现在看来还是专家和名师站得高，看得远。

温习培训的内容，观看课堂实录，困恼我们的问题迎刃而解，那就是提高教学质量的根本在于课堂，让课堂成为理想课堂，让教学成为有效教学才是一剂良药。

溧阳后六中学的经验也告诉我们课时少了，教师更加珍惜课堂40分钟，教学效率提高了，让学生有更多的自己支配的时间。

结合农村初级中学的实际情况和当时几位名师的课堂，笔者认为做到让课堂成为理想课堂，让教学成为有效教学必须做好以下几个方面工作：１．系统学习小学科学课程，了解八年级学生已有的物理知识。

分析教材知识点与学生已有知识的联系，制定课堂教学计划，用知识的正迁移让学生愉快地接受新知识，实现理想课堂，提高课堂教学效率，实现有效教学，高老师《长度与时间的测量》一课中先叫学生自学刻度尺的使用，然后老师再检查学生自学情况，不断地提高要求，同时引导学生去解决问题，使学生在不知不觉中掌握新知识，在要求学生用刻度尺测量物理课本长度时告诉学生使用刻度尺的第一步——“会选”，真正做到了“润物细无声”。

教材教法Teaching methods2018年第18期构建理想课堂，实施有效教学王德清1 苗玉英2（1.甘肃省兰州市永登县苦水镇中心校，甘肃 兰州 730304；2.甘肃省兰州市西固区实验小学，甘肃 兰州 730060）【摘要】随着时代的发展，人们越来越注重孩子的教育问题，因此实施有效的教学就必不可少，而理想课堂则是实现这一目标的核心方法。

那么，什么是理想课堂呢？理想课堂能够让参与者感受到知识的生命力，享受课堂的美好，同时让生活更加愉悦。

在教授知识上环环相扣，滴水不漏，重难点一网打尽；在课堂的感染力上，要有声有色，别具一格，充满着激情与创意；在与学生互动上，积极配合，调动力强；最后要达到让学生对知识的百分百掌握，对疑问点茅塞顿开，与知识产生火花，达到有效教学。

简单来说，想要构建更为理想的课堂，首先，老师要能调动学生学习的积极性；其次，规范教学上的制度与方法；最后，也要从学生的角度思考，增加学生在课堂上的存在感。

学校和老师一直在努力构建更为理想的课堂环境，家长也更希望可以为孩子选择拥有理想课堂的学校与老师，孩子也更愿意在更为理想的课堂中学习与生活。

因此，“构建理想课堂，实施有效教学”是非常有必要重视的。

下面我们从三个方面来讨论理想课堂的构建。

【关键词】理想课堂；有效教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、从教师选择出发，构建理想课堂在打造理想课堂、实施有效教学时，老师扮演着一个很重要的角色，他是知识的传授者。

实施有效教学的目的，就是更多、更快、更好地传递知识。

因此，选择一个好的老师是至关重要的。

有一些老师在课堂上可以快速地调动起学生学习的积极性，打造有趣的氛围，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。

而有一些老师照本宣科，课堂索然无味，知识讲述得冗长繁琐，让学生产生了强烈的抵触心理，长时间下甚至还表现出了厌学的特征。

例如，老师在教授人教版初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一课时，好的老师就会在课堂上让学生先了解作者——李白的身世背景和写作风格，以及在什么背景下写的这首诗，然后再讲解这首诗的意思与考点。

创建理想课堂，实现理想教学理想的课堂应该是一个积极、互动、创新、开放、合作的学习环境，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和综合能力。

以下是我对理想课堂的设想和实现理想教学的一些方法。

理想的课堂应该是一个积极的学习环境。

老师需要营造一个积极的氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

学生不应被动地接受知识，而是应该主动思考、质疑和发现问题。

老师可以通过开放问题、小组讨论和角色扮演等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

理想的课堂应该是一个互动的学习环境。

学生应该有机会参与到课堂的讨论和决策中。

老师可以鼓励学生自由表达观点、分享经验和提出问题，同时也需要充分倾听学生的意见和建议。

这样可以培养学生的自信心、团队合作能力和批判性思维，使他们在学习中更加主动和积极。

理想的课堂应该是一个创新的学习环境。

老师需要尝试不同的教学方法和教学工具，从而刺激学生的创新思维和创造力。

老师可以采用项目制学习、课堂实验、信息技术等方式来激发学生的创新潜力。

学生也应该被鼓励去尝试新的学习方法和解决问题的途径，培养他们的创新精神和实践能力。

理想的课堂应该是一个开放的学习环境。

学生应该有机会探索自己感兴趣的领域，发展自己的专长和兴趣。

老师可以根据学生的兴趣和能力设定个性化的学习目标，并提供相应的支持和指导。

这样可以激发学生的学习热情和动力，培养他们的自主学习能力和终生学习的意识。

理想的课堂应该是一个合作的学习环境。

学生应该有机会通过合作学习培养团队合作能力和交流沟通能力。

老师可以设计合作项目，要求学生在团队中相互合作、互相学习。

老师也应该引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

理想的课堂是一个积极、互动、创新、开放、合作的学习环境。

教师应该通过营造积极的氛围、开展互动的活动、实施创新的教学方式、提供开放的学习机会和培养合作精神来实现理想教学。

学生也应该积极参与课堂活动，发挥主观能动性，不断追求个人和团队的学习目标。

构筑理想课堂工作计划浮来山镇中心小学一、指导思想全面贯彻新教育实验的基本理念，遵循求实、求新、求深、求效的工作思路。

以“过一种幸福完整的教育生活”为追求，以“以人为本，追求真理”为行动理念，积极开展构建理想课堂的教研工作，全方位推进课堂教学改革，全力打造品牌教师，促进教研工作的改革与创新，全面提高我校的教育教学质量，让师生过上一种幸福完整的教育生活。

同时为了使我校课堂教学改革持续有效的开展，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，达到构建“理想课堂”的目的。

二、工作目标1、是追求有效课堂，构建体现新教育理想课堂的教学操作模式；2、是围绕学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯的培养，坚持“因材施教、循序渐进、相关而善、循循善诱”的原则，形成新课程理念下的教学方式、学习方式的有效模式。

3、是关注教师的发展点，鼓励教师差异发展和错位发展，进一步促进教师的专业发展。

三、落实措施（一）深入学习，提升素养组织全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，组织好“上好课”专题培训活动，结合师生共写随笔活动，经常开展交流与研讨活动，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

（二）努力实践，稳步提高1、开展框架备课研讨，以教研组为单位，根据学科特点开展“框架备课研讨”活动，主要对如何结合班级学生实际，对“个性化教学流程补白”进行研讨，每位老师教学个性特点能够在“个性化教学流程补白”中充分体现出来。

在平时的教育教学中，要注重学生的生长点，从思想道德、知识能力、个性心里等方面对他们进行系统设计，做育人的有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动。

2、改进课堂教学范式认真研究常态课中怎样上好新授课。

要经常反思、用心探索：当学生茫无头绪时，怎样给予启迪。

当学生失望时，怎样唤起信心。

当学生积极性高涨时，怎样给予保护；要想法设法引导学生“说一说、做一做、写一写、听一听、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演”，让学生在这个过程中在课堂上有效合作，擦出思维火花、激发无穷创造，感受和谐的欢乐、发现的欣喜；要追求真实有效的课堂教学，既不搞“满堂灌”，也不搭“花架子”，用真情实意演绎课堂教学的精彩，逐步形成个性鲜明教学特色。

构建理想课堂实施方案教育是一个国家的未来，而课堂教学则是教育的基石。

如何构建理想的课堂，实施有效的教学方案，是每一个教育工作者都需要思考的问题。

本文将就构建理想课堂的实施方案进行探讨，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启发。

首先，构建理想课堂的实施方案需要从教学目标出发。

教学目标是课堂教学的核心，是教师进行教学活动的出发点和归宿点。

因此，教师在设计课堂教学方案时，应该明确教学目标，确保教学活动的一切都围绕着实现教学目标展开。

教学目标要明确具体，能够引导学生进行有效的学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

其次，构建理想课堂的实施方案需要注重教学内容的选择和安排。

教学内容是课堂教学的灵魂，是教学活动的主体。

教师应该根据学生的实际情况和学科特点，合理选择和安排教学内容，确保教学内容的科学性、系统性和连贯性。

同时，教师还应该根据学生的认知规律和学习兴趣，注重教学内容的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

再次，构建理想课堂的实施方案需要注重教学方法和手段的选择和运用。

教学方法和手段是实现教学目标的重要途径，是促进学生学习的有效手段。

教师应该根据教学目标和教学内容的要求，选择和运用恰当的教学方法和手段，确保教学活动的顺利进行和有效实施。

同时，教师还应该不断创新教学方法和手段，积极探索教学的新途径和新方法，提高教学的灵活性和多样性。

最后，构建理想课堂的实施方案需要注重课堂管理和评价机制的建立和完善。

课堂管理和评价是课堂教学的保障和支撑，是教学活动的有效保证和有效反馈。

教师应该注重课堂管理和评价机制的建立和完善，确保教学活动的有序进行和有效实施。

同时，教师还应该关注学生的学习情况和学习效果，不断改进评价方法和手段，提高评价的科学性和客观性。

综上所述，构建理想课堂的实施方案需要从教学目标、教学内容、教学方法和手段、课堂管理和评价机制等方面进行全面考虑和合理安排，确保教学活动的有效实施和有效推进。

构筑理想课堂实施方案一、背景介绍随着教育的不断发展，人们对于课堂教学的要求也越来越高。

传统的教学模式已经无法满足学生的需求，更加注重培养学生的创新能力和综合素质。

因此，构筑理想课堂成为了当前教育改革的重要任务之一。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，提出一套构筑理想课堂的实施方案。

二、教学目标构筑理想课堂的首要目标是培养学生的创新能力和综合素质。

在课堂中，学生应该具备批判性思维、解决问题的能力、团队合作能力以及跨学科的综合能力。

此外，课堂也应该注重培养学生的兴趣和激发学习动力。

三、教学内容构筑理想课堂的教学内容应该包括学科知识和跨学科知识。

学科知识是学生学习的基础，是培养学生综合素质的基石。

而跨学科知识则是帮助学生建立知识的联系，培养学生的综合能力。

在教学内容的选择上，应该注重实践和应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

四、教学方法构筑理想课堂的教学方法应该注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。

教师应该成为学生学习的引导者和指导者，鼓励学生主动思考和提问。

在课堂中，可以采用案例分析、问题解决、讨论和实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

五、评价方式构筑理想课堂的评价方式应该注重学生的综合能力和学习过程。

传统的考试评价已经无法准确反映学生的真实水平和能力。

因此，可以采用项目评价、作品展示、口头报告等方式，对学生的学习成果进行评价。

同时，也应该注重学生的自评和互评，培养学生的自主学习和批判性思维能力。

六、课堂管理构筑理想课堂的课堂管理应该注重学生的主动参与和自我管理。

教师应该创造良好的学习氛围，鼓励学生自觉遵守纪律和规则。

同时，也应该注重个体差异，给予学生充分的关注和支持。

在课堂管理中，可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

七、课外拓展构筑理想课堂的教育不仅仅局限于课堂，还应该注重课外拓展。

教师可以组织学生参加科技竞赛、社会实践和志愿者活动等，拓宽学生的视野和经验。

整合多种资源,构建语文教学理想课堂摘要：语文理想课堂的构建过程离不开蕴涵活力的各种资源，语文教师应灵活运用“教材”资源，捕捉“生成”资源，挖掘“生活”资源，接纳“流行文化”资源，进行多种资源的有效整合，构建语文教学的理想课堂，进而提升语文教学的有效性。

关键词：语文教学；资源整合；理想课堂理想的课堂应该是一个动态的、开放的、能促进学生个性和谐发展的课堂。

要构建这样的课堂，离不开各种蕴涵活力的资源，否则一切教学行为将失去应有的支撑点。

那么，在基于新理念的高中语文学科教学中，哪些课程资源能被合理的开发利用？语文教师又应如何启动资源开发的实践行为？对此，本人就高中语文教学中如何整合多种资源，构建语文教学理想课堂谈谈个人的想法，与大家共同探讨。

一、灵活运用“教材”资源，使语文教学更有效随着课改的深入，用教材教的理念，已成为广大教师的共识。

语文教师普遍树立了“教材是基本课程资源”的现代理念。

那么，怎样有创造性地使用教材资源，实现其价值功能的最优化，进而提升语文教学的有效性呢？1.合理整合文本，优化教学效果苏教版教材与原教材相比，通过文质兼美的高品位文本，优化合理的教材结构和新颖独特的呈现方式，比较成功地实现了人文性与工具性的统一。

这就需要教师在重视专题的整体性基础上，能创造性的处理文本，合理整合以提高教学效率。

2.合理拓展文本，开拓思维空间由教科书文本向课外合理拓展，是对教科书文本的二度开发，这正是《普通高中语文课程的标准》提出的要求。

二、捕捉“生成”资源，使语文教学更精彩新课程下的语文课堂教学过程应当是一个生动活泼的活动过程，常会有一些意料之外的新信息。

面对这些动态生成的资源，语文教师应凭借自身的教学智慧，从容应对生成资源，巧妙调整教学进程，既使课堂精彩纷呈，又促进学生发展。

1.捕捉生成的亮点资源，使语文课堂更精彩学生难免会对所学知识进行“联想”，时常会引发一些非常有价值的“生成性的教育资源”。

作为教师，在课堂教学中要充分发挥自己的教育机智，及时捕捉课堂教学中生成的各种有价值的资源，合理利用这些“亮点”资源让课堂充满活力。