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缝纫鸟我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。
这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。
这种鸟叫缝纫鸟。
在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。
缝纫鸟，顾名思义，是有缝纫技能的。
它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨的。
它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。
我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊醒。
我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。
我在房间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。
走到那棵大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的草丛中。
不一会儿，雨停了。
我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。
那简直就是一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。
可惜的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编结在树枝上。
只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。
我外出工作，又路过那棵大树，听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。
抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……。
缝纫鸟课文原文缝纫鸟课文原文缝纫鸟这篇课文是语文学习的重点内容之一，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!缝纫鸟课文我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。
这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。
这种鸟叫缝纫鸟。
在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。
缝纫鸟，顾名思义，是有缝纫技能的。
它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的'嫩草编织成窝。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨的。
它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。
我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊醒。
我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。
我在房间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。
走到那棵大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的草丛中。
不一会儿，雨停了。
我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。
那简直就是一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。
可惜的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编结在树枝上。
只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。
我外出工作，又路过那棵大树，听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。
抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……缝纫鸟资料缝纫鸟又叫“灵雀”，又被称为“攀雀”，蒙古族称之为：“乌仁·巴丽珠海”，意思是缝纫技艺好，灵巧的鸟儿。
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案三篇篇一教学目的：⑴学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌”10个生字，认读5 个字；个多音字的读音；会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义”等词语；了解课文的内容及作者描写的方法。
⑵结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写；有感情地朗诵课文；能根据课文内容进行汇总、概括。
⑶通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式，提高自主学习能力。
⑷通过对课文内容的理解，领会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚定不移的精神，感受作者对缝纫鸟的赞叹之情。
教学重点：通过对课文内容的理解，领会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞叹之情。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学课时：第1课时教学过程：一、创设情境，导入新课⑴这节课，我要带你们认识两位新朋友，第一位（出示课件图片）就是这位和颜悦色的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家，他的小说在国内屡次获奖，作品也被翻译成英、法、德等十几种文字流传海内外。
有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，没多久，有一种鸟引起了他极大的兴趣（板书：“我” ），因此他也为我们带来了第二位朋友（板书：缝纫鸟）它是谁？（生：看板书读名字，多读一遍，掌握“缝纫”的读音）⑵看到名字，你知道了什么？（了解“缝纫”的意思）⑶（出示课件图片及文字，理解“顾名思义” ）缝纫鸟顾名思义就是有缝纫技能的鸟，你现在最想了解它什么？⑷（板书：怎样筑巢？巢穴样子？）那就让我们随着作者的描写进一步地去了解这位朋（教学用意：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写”是本文的教学难点之一，因此，前面对作者的介绍和了解，以及抓住“引起了他极大的兴趣”这句话，为下面体会写法做了很好的铺垫。
）二、初读课文，整体感知⑴打开书，自由读课文，结合生字表、认读表读准字音，读通语句，再拿不准的问教师，读不好的句子可以多读几遍。
29、缝纫鸟教案教学目标：知识与技能：1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。
过程与方法：组织学生自主合作学习，探究作者是如何细致观察和有序描写缝纫鸟筑巢的，并体会缝纫鸟坚韧不拔的精神。
情感态度价值观：感受缝纫鸟身上坚韧不拔、乐观向上的精神。
体会作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：感受缝纫鸟身上坚韧不拔、乐观向上的精神，体会作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
谈话导入在印度洋沿岸生活着这样一种鸟（出示图片）它是——缝纫鸟。
看到名字你知道了什么？指名说，出示（缝纫鸟，顾名思义，自然是有缝纫技能的。
）这时，你最想知道的是什么？（预设：怎样建巢，鸟巢什么样？）现在，就让我们跟随作者一起走进缝纫鸟。
一、自主探究、合作学习1默读第2自然段，用“——”画出缝纫鸟编织巢穴的语句。
读一读，从中体会到了什么？把你的体会简单地标注在旁边。
2小组内交流自己的体会。
讨论，通过此次交流，你认为缝韧鸟事一只怎样的鸟？（一）小组汇报1、小组汇报画的语句。
（不全组外补充，并讨论为什么？）2、小组汇报体会出示：它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
重点引导以下词语：两三尺长：（让学生利用手势想象实际的长度，再把草的长度与缝纫鸟的身长进行对比，体会缝纫鸟衔草的不易。
）一根根：（要衔很多的草，来来往往地飞是非常辛苦的。
）穿梭：（从词语意思理解，来回的动作很快，体会缝纫鸟织布的动作很灵活）有经有纬：（做纵横交织的动作理解有经有纬，感受方法巧妙，会使鸟窝结实。
）出示：经纬交织的动态图片3、小组说一说缝纫鸟是一只怎样鸟？（预设：勤劳、聪明、灵巧、技术高超······）4、你们小组能通过朗读把你们的体会读出来吗？（小组齐读）师：通过你们的朗读，老师仿佛看到了缝纫鸟编织巢穴的情景。
缝纫鸟一、整体感知。
同学们，这节课我们来认识两位朋友。
第一位是只特殊的鸟——缝纫鸟。
你们知道“缝纫”是什么意思吗？（出示图片）缝纫鸟：顾名思义，就是有缝纫技能的。
第二位是本文的作者：玛拉沁夫，1930.8.8出生，蒙古族。
当代中国著名作家。
辽宁省吐默特旗人。
曾任中国作家协会副主席、党组副书记、作家出版社总编辑。
现在老师请几位同学读读这篇课文。
我们边听边想：作者几次观察缝纫鸟？分别观察了什么？（生答）作者在观察鸟巢时发出了强烈的惊叹——（生：这鸟窝简直就是一件精致的艺术品！）什么是精致的艺术品？（看课件）精致的艺术品是怎样建造而成的呢？文章哪儿具体详细地告诉了我们？（第二自然的）二、理解内容，体会情感。
1、抓住重点词语理解，想象画面加深理解，体会情感。
请大家默读第二自然段，找一找缝纫鸟建造鸟巢的语句，标注在书上。
谈谈你读后的感受。
（课件出示要求）大家都找到了吗？请以小组为单位，相互读一读找到的语句，并说一说你是如何理解这些语句的? (小组讨论)课件出示：它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
（同学们不仅能抓住重点词语理解课文内容，而且加上了自己的想象理解。
你们还有那些感受？什么是有经有纬？用手势演示一下纵横交织的动作。
对此还有什么感受？）正因为缝纫鸟的聪明、编制技艺高超，因此作者称赞——（缝纫鸟尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
）我们已经看到了缝纫鸟是怎么样编织巢穴的，那它在编织巢穴时是简单还是困难呢？（困难）课文是怎么描写的？出示：它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
读的真好，老师仿佛都能看到缝纫鸟在辛苦的劳作了，那你们能不能从这段话中找一找体现缝纫鸟劳作艰辛的词语呢？是呀！这样一只小鸟为了编织一个自己的家，一直坚持，不放弃，它的毅力多么坚强啊！我们的心底油然升起了敬佩之情。
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校缝纫鸟教课目的：1.复习稳固本课生字新词，注意词语“特别”的读音，划分“艰”和“坚” 、“致”和“至”的不一样意思和用法。
2.朗诵课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.累积词语。
在“特别” 、“艰巨”、“顾名思义”和“半途而废” 4 个词语中选择两个造句。
教课要点：1.采纳多种形式复习稳固本课生字新词。
2.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
教课难点：可以联合课文内容感觉作者的仔细察看和有序描绘。
教课准备：课件教课时间：第二课时教课过程：一、复习导入。
经过上节课的学习，你有哪些收获？二、指导朗诵，领会感情。
1.指名朗诵课文，师生评论。
2.要点阅读，学习写作方法。
“它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，尔后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿越。
看上去它们那尖嘴的灵便程度，一点儿也不比人类的双手差。
”“那草窝几乎就是一个雅致的艺术品 ! 它特别像我们小时侯用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。
经纬交叉，左右相连，十分结实，即便从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。
”“这时阳光绚烂，晴空如洗。
我仰头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修理被风雨破坏。
”联合课文内容感觉作者的仔细察看和有序描绘。
三、讲堂练习。
1.易错字音及字形：殊韧梭碌2.形近字：珠（）伟（）骏（）殊（）纬（）梭（）退（）幸（）录（）艰（）辛（）碌（）3.读读下边的词语，有选择地写一写，并从带点的词语中选择两个造句。
韧性－－物体所拥有的柔嫩结实而不易折断的特征。
冒昧－－鲁莽、鲁莽，或冲犯、冲犯。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不行思议－－本来是佛教中指思想语言所不可以达到的境地。
此刻指不行想像，难以理解。
相依而居－－居住在一同相互依赖。
