第二节细菌学案

八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》学案 (新版)新人教版【学习目标】1、描述细菌的形态和结构特征。

2、说出细菌与人类生活的关系。

3、认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到重要作用。

【重点难点】重点：细菌的形态和结构特征。

难点：“观察与思考”活动：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

【新知探究】探究任务一：细菌的发现自主探究：阅读教材P71—30分钟就可以繁殖一代。

请估算一个细菌在适宜的条件下一昼夜后会是多少？事实上，细菌的繁殖速度远远低于这个速度，你知道为什么吗？【拓展提升】一、选择题：1、最早发现细菌和被称为“微生物学之父”的科学家分别是（）A、奥地利的孟德尔和比利时的比耐登B、美国的米勒和美国的麦克朗C、荷兰的列文虎克和法国的巴斯德D、德国的施旺和荷兰的列文虎克2、与植物叶肉细胞相比，细菌细胞中缺少的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④成形的细胞核⑤叶绿体A、①②B、②③C、③④D、④⑤3、细菌是单细胞个体，进行生殖时，一个细胞分裂成两个细胞，这样的生殖方式属于（）A、孢子生殖B、分裂生殖C、出芽生殖D、有性生殖二、填空题：1、19世纪中叶，人们认为细菌是＿＿＿＿＿＿＿＿的。

2、1864年，法国科学家＿＿＿＿＿＿设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了细菌不是＿＿＿＿＿＿＿＿的，而是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿产生的。

3、巴斯德还发现了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿（真菌的一种），提出了保存酒和牛奶的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法，后人称他为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

4、细菌的个体分微小，只能用＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿才能观察到。

5、根据细菌外部形态的不同，大致可以分为三类：球形的叫作＿＿＿＿；杆形的叫作＿＿＿＿；有些弯曲的或呈螺旋形的叫作＿＿＿＿。

细菌都是＿＿＿＿（填“单细胞”或“多细胞”）的。

有些细菌虽然相互连接成团或长链，但是每个细胞都是＿＿＿＿生活的。

第二节细菌教学设计一．教材分析“细菌”一节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章“分布广泛的细菌和真菌”的第二节内容。

学生在学习了《细菌和真菌的分布》后,进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌,教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。

首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。

而后介绍了细菌的形态。

通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。

最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。

二．教学目标1．知识目标：（1）理解巴斯德鹅颈瓶实验（2）描述细菌形态结构和生殖的主要特征2．能力目标：（1）尝试进行驳斥“自然发生说”的实验设计。

（2）分析推测的科学能力。

3．情感目标：（1）通过了解细菌发现的过程和巴斯德的鹅颈瓶试验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。

（2）认同细菌繁殖速度快,养成良好的卫生习惯。

三．教学重点和难点1．教学重点：（1）细菌的结构。

（2）细菌的生殖。

2．教学难点：（1）巴斯德鹅颈瓶实验。

（2）原核生物的概念。

四．教学用具多媒体课件五．板书：第二节细菌一、细菌的发现：列文虎克；巴斯德----微生物学之父二、细菌的形态和结构1、形态：球菌、杆菌、螺旋菌2、结构：（1）细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成形的细胞核（2）有的有鞭毛（3）有的有荚膜三、细菌的生殖：分裂生殖六．教学过程1．首尾呼应：导入较有吸引力，从“手”的导入，到“手”上细菌的计算结束。

2．过度自然：各知识点的学习的过度自然，细菌的发现、形态、结构、生殖各环节注重知识点的衔接。

3．新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合，如动植物细胞的结构，实验设计中的“单一变量”原则。

4．学以致用：通过学习，进一步认识细菌与人类的密切关系，能自发认同平时应养成良好的卫生习惯。

5．对比分析：教学过程多处采用对比与分析，特别是突出重点、突破难点上，通过对比加深学生的认识，如细菌与动植物细胞结构的对比。

初中生物第二节细菌教案
课题：细菌
一、教学目标
1. 了解细菌的基本特征和分类；
2. 掌握细菌的结构和生长方式；
3. 了解细菌在生活中的作用；
4. 能正确使用实验方法观察细菌。

二、教学重点
1. 细菌的基本特征和分类；
2. 细菌的结构和生长方式。

三、教学难点
1. 细菌的分类；
2. 细菌的生长方式。

四、教学准备
1. 教材：初中生物教科书；
2. 实验器材：显微镜、玻片、盖玻片、双孔滑片、草地试剂、无菌培养基等；
3. 实验材料：细菌样本、色板、植物蔬菜等。

五、教学过程
1. 细菌的基本特征和分类
- 讲解细菌的基本特征：微生物、单细胞、无细胞核等；
- 介绍细菌的分类：按形态分类、按生存环境分类等。

2. 细菌的结构和生长方式
- 讲解细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质等；
- 讲解细菌的生长方式：有性生殖、无性生殖等。

3. 细菌在生活中的作用
- 讲解细菌在生活中的作用：发酵、分解、制药等。

4. 实验观察细菌
- 提供实验器材和材料，让学生使用显微镜观察细菌的结构和生长情况；
- 指导学生正确使用显微镜和实验材料。

六、课堂作业
1. 总结细菌的基本特征和分类；
2. 描述细菌的结构和生长方式；
3. 分析细菌在生活中的作用。

七、教学反思
本节课主要介绍了细菌的基本概念，通过实验让学生亲自观察细菌的结构和生长情况，增强了他们对细菌的理解和认识。

在今后的教学中，可以引导学生通过更多的实验和观察，进一步深入研究细菌的生态和生物学特性。

第二节《细菌》教学设计【教学设想】(一)教材分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。

教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。

通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解细菌结构。

与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。

此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。

细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。

（二）学情分析1、学生已有的知识和经验：学生已经学习了细菌和真菌的分布，知道细菌在自然界中是普遍存在的，对细菌已有了一定的感性认识；而且在七年级上册生态系统的学习中也学到了细菌是生态系统中的分解者。

2、学生学习本课的主要困难：由于细菌太小，用眼睛无法直接观察到，对学生理解细菌的形态结构有一定的困难。

（三）教学模式本节课总的设计思想是以学生自主学习和生生互助学习为主的方式进行教学，构建生生互动和师生互动的教学形式，体现学生学习的主动性、独立性和互助性。

教学模式：知识回顾→交流探究→总结归纳→互助提高→当堂检测【教学目标】(一)知识目标：1、通过观察会描述细菌的基本形态和结构特点。

2、了解细菌的营养方式和生殖方式。

(二)能力目标：1、通过观察细菌结构示意图和制作细菌模型，培养学生的观察能力和动手能力。

2、通过互助学习，培养学生的自学能力和表达交流能力。

(三)情感目标：1、认同科学的发展与技术的进步密切相关。

2、培养学生养成良好的卫生习惯。

【教学重点】(一)细菌的形态结构特点。

(二)细菌营养方式和生殖方式。

【教学难点】细菌的发现史。

【教学用具】模拟巴斯德实验，细菌模型，ppt课件。

【教学准备】教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。

课题：《细菌》一、教学内容分析：《细菌》是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章第二节的内容，包括三方面知识：细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖。

细菌是一类微小生物，它的发现离不开科学技术的发展和显微镜的发明，作为一类单细胞原核生物，细菌有其独特的特征，在进化地位上十分低等，但由于细菌个体微小，适应力强，繁殖速度快，从而在地球上无处不在，并在自然界和人类的生产生活中发挥着极其重要的作用。

教材中依次展现了细菌的发现及细菌的来源、细菌的形态及结构及其生殖。

教学思路如下：二、学情分析：七学生学生在生活中对细菌有一些直观的认识，但不能准确表述细菌的形态结构、营养方式和生殖方式。

本节课要帮助学生运用已有经验、通过学习活动认识细菌。

除此之外，学生通过探究实验“检测不同环境中的细菌和真菌”，知道了细菌在自然界中广泛分布，本节进一步深入学习细菌相关内容。

三、教学目标：1．通过观察细菌图片，归纳细菌的基本结构及无成形细胞核的特征，阐述生物体的结构与功能相适应，初步形成结构与功能观。

2．通过比较细菌与动植物细胞结构异同点，推测出细菌的营养方式，辨别细菌与动植物细胞的异同点，发展演绎与推理、归纳与总结等科学思维。

3．通过观察大肠杆菌二分裂繁殖视频，阐明细菌的生殖方式，通过小组合作探究计算并构建大肠杆菌繁殖的数学模型，归纳出细菌繁殖速度快、数量多的特点，培养模型构建、分析归纳及合作探究能力。

4．通过对细菌科学史微课的学习，加深对科学家工作的认识，领悟科学精神，理解科学本质，认同技术对科学研究的促进作用。

通过分析生活实例，了解细菌在生物圈中的作用，能够辩证地看待细菌人类生活的关系，能关注个人卫生，形成健康生活的态度和行为习惯。

四、教学重难点:1．教学重点：细菌的形态和结构特征。

2．教学难点比较细菌与动植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

五、教学方法：本节课设置相应的学习任务，在任务驱动下帮助学生构建细菌的概念，深入理解细菌的主要特征，发展生物学学科核心素养。

第二节细菌学案
一、学习目标
知识与能力
1、概述细菌的主要特征
二、通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。

3、通过了解细菌和真菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

二、学习重、难点
重点：1）、细菌的形态特点和细菌的结构特征以及营养方式
2）、细菌的生殖方式
难点：1）、巴斯德实验的理解
2）、细菌的结构及其与动植物的比较：细菌的生殖及分布广泛的原因。

三、预习检测
1、17世纪荷兰人制成了能放大200——300倍的显微镜，让世人知道了细菌的存在。

2、19世纪法国科学家巴斯德采用了瓶来做实验，向世人证实了细菌不是，
而是的细菌造成了肉汤的腐败。

他还提出了保存酒和牛奶的
以及防止手术感染的方法。

后人称他为“”。

3、细菌细胞内不含，大多数细菌只能利用现成的生活，它们是生态系统中的。

四、学思园地
1、细菌的形态是怎样的？
2、细菌的结构有哪些？
3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较
比较项目细菌细胞动物细胞植物细胞
基本结构细胞壁细胞膜细胞核细胞质
特有结构荚膜、鞭毛大液泡、叶
绿体
4、细菌的荚膜、鞭毛各有什么作用？
5、从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式
吗？
6、细菌的生殖方式是什么？
7、芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？
五、课堂检测同步训练六、反思总结。

第二节细菌年级：八年级课型：新授课班级：姓名：学习目标：1、描述细菌的形态和结构特征，营养方式以及生殖方式。

学习重点：细菌的结构，营养方式以及生殖方式学习难点：“观察与思考”活动：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

一、温故知新1.植物的基本结构从外到内依次是、、和，除此之外，还有、、。

2.动物的基本结构从外到内依次是、、和，除此之外，还有、、。

二、预习先行：1．世界上最先发现细菌的人是国家的。

2.被称作“微生物学之父”的人是国家的。

他通过著名的“鹅颈瓶实验”向世人证明了引起鹅颈瓶中肉汤变质细菌是由来自的细菌在瓶中大量生长繁殖造成的。

3、按照细菌的形态可分为形、形和形细菌。

4、细菌的基本结构从外到内依次是、、和。

有的细菌外面还有可以运动的，有的细菌外面还有起到根号保护作用的。

5. 细菌通常的生殖方式。

6.有的细菌在生长繁殖的后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成。

它是细菌的休眠体，不是细菌的繁殖方式。

【展示交流】分小组交流以上内容三．合作探究任务一、小组合作完成下列表格，找出细菌结构与植物细胞的区别？推测细菌的营养方式是自养还是异养？依据是什么？2．细菌分布广泛的原因是：（1）生殖方式是，简单、成功率高；（2）环境干燥（缺水）、低温时（温度不适宜）或食物匮乏（缺有机物）时，个体缩小，细胞壁增厚，能形成；（3）细菌或芽孢个体都，质量（重量）都，可以随风飘散，传播能力强；（4）条件适宜时，细菌繁殖速度。

5.同学感冒后，为什么不能对着别人咳嗽或打喷嚏？小结：一、课堂检测1、下列关于细菌的说法，正确的是（）A．细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B．细菌没有成行的细胞核，就是没有细胞核C．细菌在自然界中帆布广泛，无处不有，不出不在D．细菌可以通过产生芽孢繁殖后代。

2、手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）A 球菌B 杆菌C 螺旋菌D 芽孢3、对细菌芽孢的描述，正确的是（）A芽孢的含水量高，抗热性弱B 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C 芽孢从结构上看实质还是细菌D 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成4、细菌的发现得益于（）A 科学家的勤奋观察B 观察者的细C 显微镜的出D 细菌分布十分广泛5、右图为细菌结构示意图，据图回答问题：（1）细菌与动植物细胞在结构上的最主要不同是___ _。

八年级生物上册第二节细菌学案() 人教新课标版1、细菌的发现：17世纪后叶，荷兰人发现了细菌；19世纪中叶，法国科学家证实了细菌不是自然发生的，是由原来已存在的细菌产生的。

2、细菌的形态和结构：细菌是细胞生物，个体微小，有、、三种。

细菌的基本结构包括、、只有DNA，没有的细胞核，有些细菌细胞壁外有、。

细菌细胞内没有，只能利用生活。

3、细菌的生殖：细菌是靠进行生殖的。

在生长发育过程的后期，个体增厚，形成对环境有较强抵抗能力的，叫。

学习过程设计：(一)细菌的发现：1、细菌的发现：17世纪后叶，荷兰人列文虎克第一次利用自制的单式显微镜观察了多种极微小的生物。

他把发现的小生物绘制成图，寄给英国皇家学会，发表在学会的会刊上。

从此世人了细菌的存在。

2、法国科学家巴斯德有微生物之父之称。

他做了许多实验了细菌的存在。

其中最著名的是实验。

在巴斯德严格的实验面前，细菌的说不攻自破。

巴斯德还发现了、(真菌的一种)，提出了保存酒和牛奶的法以及防止的方法。

(二)细菌形态和结构：1、细菌的形态：（1）大小：细菌个体。

要看清细菌，要用显微镜或才能观察到。

（2）形状：、。

2、细菌的结构：基本结构：、、和没有成形的。

特殊结构：鞭毛（可以帮助细菌）荚膜（对细菌起着一定的作用）3、细菌的营养方式：大多数细菌细胞内没有，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，这种营养方式是。

腐生细菌：（生态系统的者）依靠分解动植物的遗体，从中吸取有机物。

寄生细菌：寄生在活的动植物体内，从中吸取有机物来生活。

（三）细菌的生殖1、分裂生殖2、计算细菌的数目的方法：新的数目＝原来的数目2n。

（n 代表的是分裂的次数，不是时间）3、芽孢：不是生殖细胞，与生殖无关。

它是细菌的，对不良环境有较强的能力。

1个细菌――形成1个芽孢――萌发成1个细菌。

检测：1、巴斯德的实验让人们知道了细菌是从哪里来的，他成功的关键在于（）A、设备完善的实验室为他创造了良好的实验条件B、选用上好的肉做实验材料C、实验前肉汤被充分加热杀死了其中的细菌D、鹅颈瓶的设计阻挡了细菌进入肉汤中2、细菌细胞和动植物细胞相比，结构上的不同点是（）A、有DNA集中的区域B、没有成形的细胞核C、有细胞壁D、没有叶绿体3、甲烷菌的生殖方式（）A、断裂生殖B、芽孢生殖C、种子生殖D、分裂生殖4、细菌的生殖方式是分裂生殖，若细菌每30分钟分裂一次，那么一个细菌经过一天分裂可得到的细菌数量是（）A、48个B、248个C、482个D、348个5、关于芽孢的叙述，错误的是（）A、芽孢可以度过不良环境B、芽孢是细菌的休眠体C、芽孢是细菌的生殖细胞D、芽孢可以萌发出一个细菌6、右图是一个典型的细菌结构模式图，填出各结构的名称。

第四章细菌和真菌第2节细菌教学设计一、教学目标1. 描述细菌的形态结构特点2. 说出细菌的营养方式、生殖方式及运动方式。

二、教学重难点1、教学重点（1）细菌的形态结构特点。

（2）细菌的营养方式。

2、教学难点细菌的营养方式。

三、教学步骤1、新课导入导语：在侵华战争中，日本侵略者制造了很多惨无人道的杀戮事件，其中最臭名昭著的就是“黑太阳731”部队的“细菌战”。

他们抓取了大量的中国人做活体实验，在中国犯下了滔天大罪。

那么，细菌究竟是怎样的？它有哪些结构？课件展示“想一想，议一议”。

提问：为什么伤口较深时才会感染破伤风杆菌，皮肤划破却不会呢？教师：今天，就让我们走近细菌，揭开它的神秘面纱吧！2、新课讲授（一）细菌的发现教师：通过上一节课的学习我们已经知道，细菌个体是十分微小的，这么小的生物是谁第一个发现的呢？17世纪后叶，荷兰人列文·虎克用自己制作的显微镜观察到了细菌。

但是一直到19世纪中叶，一些著名的科学家还认为细菌是自然发生的；后来，法国科学家巴斯德进行了著名的鹅颈瓶实验。

课件展示鹅颈瓶实验。

提问：你能通过实验结果得出结论吗？细菌来自于哪里？学生：细菌来自于空气中而不是自然发生的。

教师：是的，巴斯德用事实驳倒了“自然发生说”。

同时，巴斯德还发现了乳酸菌和酵母菌，并提出了巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，被后人称作微生物学之父。

提问：从巴斯德的实验过程中，你学到了什么？学生：表达自己的观点。

（二）细菌的形态和结构教师：细菌的个体十分微小，小到什么程度呢？让我们来观察几幅图片：放大3000倍的细菌，放大70000倍的细菌，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。

看完图片资料，你有什么感觉？学生：细菌太小了。

教师：是，细菌的确太小了，虽然它很小，但是却有很多的形态。

根据外部形态的不同，细菌大致可以分为三类。

请同学们自学教材P72内容，说一说细菌可以大致分为哪三类？并根据你所掌握的知识，完成下面一道思考题。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第二节细菌》教案教材分析本节内容从细菌的形态、结构、生殖方式、营养方式、对自然界的意义与人类的关系等方面讲述了有关细菌的基础知识。

细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，由于其个体微小，人们对其观察困难，了解甚少，但细菌存在给人类带来的影响使人又切实感觉到它的存在。

在借助显微镜和图片认识细菌结构的基础上，通过与植物细胞结构的对比，知道细菌是与植物不同的一个生物类群。

学情分析通过前面的学习，学生已经了解了生物圈中的植物和动物，掌握了细胞的基本结构；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法，具备了独立学习本节课部分内容的知识和能力。

虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解，因此，基于学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用。

教学目标知识目标1、记住细菌的形态和结构。

2、说出细菌是怎样生活和繁殖的。

3、关注细菌与人类生活的关系。

能力目标1、通过观察与思考，培养学生的观察能力和思维能力，学会使用高倍显微镜。

2、通过计算手上的细菌数目，培养学生的推理计算能力。

情感目标1、通过细菌与人类的关系这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。

2、了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。

教学过程情景导入PPT展示资料：超级细菌有蔓延全球的趋势，我国也发现了三例感染病例。

这三个病例分别来自宁夏回族自治区和福建省。

其中，两名宁夏病人目前已治疗痊愈，福建病人死亡。

提问：超级细菌是细菌吗？为什么称之为超级细菌？师：同学们，我们都知道病从口入，所以吃饭前要洗手，其目的是讲究卫生。

清除手上的病菌。

我们前面了解了病毒，今天我们来了解一下细菌的有关内容，通过刚才的例子，这也说明我们手上有很多细菌。