中小学生心理问题的类型及表现

中小学生心理行为问题及其教育林丹华对于中小学生常见的心理行为问题以及教育对策，需要考虑两个问题：第一，中小学心理健康教育的着重点到底在哪里？在当前教育和社会日益发展的大背景下，教师应该用什么样的学生观看待学生。

只有使用一个正确的学生观审视今天的中小学生才能为文化教育奠定良好的基础。

第二，面对学生的心理行为问题如何给予一个良好的一个教育和矫正。

一、中小学生常见的心理行为问题及其原因（一）学习问题问题表现为，学习动力不足（厌学）、多动或注意力不集中、学习压力、考试焦虑以及学习困难等。

1.学习动力不足（厌学）目前相当一部分的学生存在着厌学情绪较强，学习动机不足的现象。

面对这些问题，教师需要去了解，学生为什么会有这么强烈的厌学的情绪的存在。

当然有一部分原因是教师的教育方法上存在着问题。

但是从心理学的角度上分析会发现，有些学生在学习上的成就感或者说成就动机不足。

有的学生学习成绩差就可能会受到老师和家长的批评和指责，时间久了，他们在与学习相关的成就动机上或者成就感上比较的薄弱。

可以想像对消极情绪的学生是很难燃起他对学习的兴趣。

当面对这类学生是教师就应该去激发他们的成就感与成就动机，这是非常的重要的。

有些学生现在看起来存在有比较强烈的厌学情绪，但是他们潜在的拥有一种强烈的想要学好的动机。

只是因为以前跟学习相关的很多经验，都是消极的，所以他们在学习的时候，这种积极的动机就得到了抑制。

那么我们要在中间要看到的是，尽管这些学生成绩不好，但是他们仍然有强烈想要学好的动力，因此要求教师要用发展的眼光看带学生，既要知道他今天所存在的问题所在，更要看到他还有一种想要改变自己，要求上劲和进步的内在动力。

这是一种很重要的观点。

2.多动或注意力不集中有一部分学生，尤其是小学生表现较为明显，就是在学习的过程当中存在着多动，或者注意力不集中等等这样的一些问题。

遇到这样的问题就要求教师对现象进行分析，看看这名学生是真正多动症，还是只是简单的活泼好动。

中小学生心理不健康的表现及教育对策中小学生成长的这个时期是人生中的一个激动而又混乱的时期，也是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。

出于这个特殊发育阶段的青少年，因为生理，心理方面变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病，很值得我们教育工作者的重视和深思。

作者从本乡中小学生心理档案记录和教育教学实践这两方面来总结，概括出青少年不健康的心理主要表现在以下几方面：1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受水平低。

所以，当他们意识到某种威胁自尊的因素存有时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。

2、逆反心理：这是指人们彼此之间为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

具有这种心理的人常常以“顶牛”，和老师学校对着干的反常心态显示自己的高明、非凡。

因为中小学生正处于过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子。

为了表现自己的非凡，就对任何事情持批判的态度。

加上学校教育的手段、方法、地点的不适当，往往会导致逆反心理。

逆反心理是一种反常心理，若不即时采取有效的对策来克服和防治，就会逐渐演变为病态心理或犯罪。

3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。

当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。

4、失落：中小学生抱有很多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。

当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折。

多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。

挫折和逆境容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。

对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。

在人际交往中对自己的水平过低评价，心理承受水平脆弱。

中小学生情绪问题的类型及表现引言中小学生情绪问题在现代社会中日益突出，对他们的心理健康和研究成绩产生了重大影响。

本文旨在探讨中小学生情绪问题的类型及表现，以便家长和教师更好地了解和应对这些问题。

情绪问题的类型中小学生常常面临多种情绪问题，主要包括以下几个方面：1. 焦虑问题焦虑是中小学生常见的情绪问题之一。

表现为过度紧张、担心和恐惧，常常伴随着身体不适症状，例如头痛、胃痛和失眠等。

2. 抑郁问题抑郁是另一种常见的情绪问题，中小学生可能因为研究困难、人际关系问题或其他原因而感到情绪低沉和无助。

他们可能表现出失去兴趣、悲伤和自卑等症状。

3. 愤怒问题愤怒问题在中小学生中也比较常见。

当他们无法有效表达和处理愤怒情绪时，可能会发脾气、对人对事产生过度反应，甚至有时出现攻击性行为。

4. 自卑问题中小学生常常因为自我认同和自尊心的不成熟而面临自卑问题。

他们可能对自己的能力和外貌感到不满意，缺乏自信，害怕被他人嘲笑或排斥。

情绪问题的表现中小学生的情绪问题可能通过以下几个方面得到体现：1. 行为变化中小学生情绪问题会导致他们的行为发生改变。

例如，他们可能变得孤独、退缩或过度敏感。

有些学生可能变得好斗、冲动或无法集中注意力。

2. 学业表现下降情绪问题会对中小学生的学业表现产生明显影响。

他们可能无法集中注意力，注意力不集中，作业质量下降，甚至可能缺勤。

3. 社交问题中小学生情绪问题还可能影响他们的社交能力和人际关系。

他们可能社交回避，害怕与他人交流，缺乏朋友支持。

4. 生理体征情绪问题常常会引起中小学生身体上的不适。

他们可能面临失眠、头痛、食欲改变等生理问题。

结论了解中小学生情绪问题的类型及其表现是解决这些问题的第一步。

家长和教师应密切关注学生的情绪变化，并提供必要的支持和帮助。

此外，积极的心理辅导和合理的学校政策也可以帮助中小学生更好地应对情绪问题，促进其心理健康成长。

中小学生心理问题的类型及表现1．心理问题的基本类型及表现处于不同年龄段的中小学生，具有不同的心理问题症状。

一般而言，低龄段较多表现为行为问题，如多动症、注意力不集中等，心理问题尽管表现形式不同，但归纳起来主要有以下几方面：（1）智力问题。

智力是人们在获得知识（学习）以及运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。

智力问题主要体现在学生的学习方面。

学生的智力问题主要表现为多动症、学习技能障碍、智力异常、注意力涣散、厌学、创新能力不足、动手能力差等。

其中，多动症为影响学生智力障碍的首位问题，其主要表现是注意力不能集中，总是忙碌不停，静不下来；注意力分散主要表现在学习过程中注意力不能集中与持久，这一点在小学生身上表现得尤为明显，在大中小学校中均有不同程度的存在，这些学生对所学内容不感兴趣，不愿学、不好学，学业成绩差，学习适应困难而产生“恐书症”、“恐校症”，因而出现厌学与逃学现象，不得不转学、退学或肄业。

此外，由于受应试教育的影响，家长和教师对学生的期望值过高，要求太严，或任意责备，或受嘲笑、歧视而引起他们紧张心理，最终表现为记忆效果下降、思维迟缓、考试焦虑等症状。

（2）情绪问题。

情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感。

理想的心理状态应该是情感表现乐观而稳定，既不为琐事耿耿于怀，也不冲动莽撞。

情绪出现问题就会喜怒无常，易冲动，自我失控，过度焦虑紧张、急噪、爱与人争执，幻想等。

学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为等。

另一常见的情绪问题是情绪不稳定、喜怒无常、不能控制，其表现是心情时好时坏，学习劲头时高时低，对父母、老师一会儿亲近一会儿疏远；老师和家长们发现，不知从何时起，学生变得不听话了，你要他向东，他却偏要向西，将这种现象称之为“逆反心理”。

（3）意志问题。

意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。

中小学生学生心理特点分析与对策一、小学生常见心理问题(一)入学适应问题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。

对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。

对于局部心理开展迅速的学生，以与在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但局部儿童那么会出现适应不良现象。

这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，此后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。

一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。

通常个性向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。

〔二〕学习方面的问题生理心理学研究说明，学习是一项艰辛的脑力劳动。

由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。

据教育研究院的一份统计资料显示， 2010 年省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准 60% ，而许多家长还给子女开“小灶〞，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近 70% 的中小学生睡眠时间缺乏 9 小时。

加之现有的教学容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。

在如此重压下，学生身心受到了极大损害。

儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，假设学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血缺乏，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。

在心理方面那么会产生抑郁，烦躁，信心缺乏，记忆力减退，注意力难以集中，思维缓慢等现象。

〔三〕厌学与逃学问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10% 。

这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比拟吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能与时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。

学生心理问题归类1. 父母经常吵架，并亲眼目睹家暴2. 一直认为父母是完美的，却发现他们有不良行为3. 父母离异4. 家庭成员之间感情不和或意见总不一致5. 被寄养在别人家里6. 生活在单亲家庭里7. 生活在重组家庭里8. 半夜醒来爸爸妈妈不见了9. 得不到父母的照顾10. 父母不孝敬老人11. 家中频繁更换保姆或直接照顾孩子的人12. 父母或较亲近的人患了较重的病13. 父母或较亲近的人突发意外14. 觉得父母不喜欢自己15. 没有心理准备的亲子分离16. 父母在孩子面前流露出悲观消极情绪17. 频繁搬家18. 没有与宝贝沟通就转园19. 受父母打骂或体罚20. 被大人强迫吃东西或喝水21. 家人当着孩子的面对他人说孩子“不聪明”等话22. 被大人戏弄23. 被大人用各种理由欺骗24. 做错事被大人辱骂25. 提出的问题让大人感到烦躁或者讥笑26. 给孩子设立过多的禁区27. 哭的时候被强行禁止28. 被父母当作出气筒29. 经常被大人恐吓30. 被当众严厉的批评31. 自己的兴趣总是被大人压制32. 父母总拿孩子短处与别人的长处比较33. 父母经常当着孩子的面和他人议论宝贝34. 无论怎样努力也不能得到父母的认可35. 经常感受大人恶劣的体态语言，如：没有好脸色等36. 被父母强迫做自己不喜欢做的事37. 父母过高估计了孩子的能力，总要做一些力所不能及的事38. 父母给买的东西都不是孩子喜欢的39. 被父母强迫按照他们的意愿装扮40. 从小被错位养育41. 有过独立呆在黑暗地方的经历42. 听过可怕的故事43. 看到暴力、血腥、恐怖的镜头44. 受到同龄或大孩子的欺负45. 听到过怪声46. 做噩梦47. 有过长时间在陌生地方独处的经历48. 看牙医或打针49. 被惊吓过50. 遭受过性侵犯51. 犯错误被当场抓住52. 走丢过53. 当众出丑54. 把父母珍爱或别人的东西摔碎了55. 心爱的玩具找不到了56. 挨饿57. 生过一场大病，有痛苦的治疗经历58. 被人殴打过59. 遇到过坏人劫持60. 受到大孩子的威胁或恐吓61. 被拐卖过62. 总是睡不够觉63. 遭遇精神病人64. 被某类公务人员（如警察）吓唬过65. 在浴盆或泳池呛水66. 异物卡住喉咙或进入耳朵67. 受到动物的攻击68. 被放在高处69. 被烫伤过70. 触电71. 穿很紧的衣物或鞋子72. 受过很严重的伤73. 因贪食某种食物而生病74. 被人冤枉或遭到不公平的待遇75. 觉得自己不漂亮、不可爱76. 被人嘲笑“长的胖”等77. 被别人说“这么笨”等78. 自我感觉好，但总不被别人承认79. 得不到老师的宠爱，什么“好事”都轮不到80. 和小朋友在一起总是不如别人81. 家庭经济拮据，经常被小朋友嘲笑穿戴82. 小朋友嘲笑自己的父母83. 向别人求助时遭到拒绝84. 因某种生理缺陷而被人侮辱、嘲笑85. 小朋友总是不和自己玩86. 和小朋友一起玩总受到排挤87. 物质欲望得不到满足，别人有的东西自己总是没有88. 家人或老师偏心89. 和最好的“朋友”决裂90. 家人或老师辜负了自己的信任91. 在一次重要比赛中输了92. 幼儿园里有一个总跟自己“过不去”的老师93. 尿床被别人知道了94. 有亲人突然离世95. 看到别人家里有亲人离世96. 家中有人犯罪97. 目睹交通事故等98. 家里的宠物意外丢失或死亡99. 动画片里的宝贝喜爱的人物死了100. 目睹宰杀动物别以为孩子太小，不经世事，父母一个难看的脸色，一个粗暴的动作，一次强迫性的行为，都可能给他们内心深处留下不可磨灭的创伤。

中小学生的心理问题及对策随着社会的发展和教育的进步，中小学生的教育水平和生活质量得到了不断提高。

然而，在中小学校园中，不同程度的心理问题仍然是一个不容忽视的问题。

这些问题包括学习压力、社交恐惧、焦虑症等等。

在这篇文章中，我们将探讨中小学生的心理问题，以及如何应对这些问题。

一、学习压力中小学生学习压力是一种无法避免的问题，尤其是在高中考试阶段。

学生们通常需要花费大量时间来准备考试，这可能导致他们产生焦虑心理，从而影响他们的学习成绩。

为了应对这一问题，学生应该学会分配时间，制定一个良好的时间表，并按照时间表进行学习。

此外，学生还可以通过参加集中式的学习训练营或请家教来改善他们的学习效果，缓解学习压力。

二、社交恐惧许多中小学生过于担忧他人对自己的看法，从而导致社交恐惧。

社交恐惧症状包括害怕与人交往、害怕参加集体活动、害怕发表演讲等等。

这种情况通常是由自卑、羞怯等心理问题引起的。

学生应该学会自我肯定，认识到自己的优点和不足，并尝试参加社交活动。

此外，学生应该寻求家长和老师的支持和鼓励，以帮助他们克服社交恐惧问题。

三、焦虑症焦虑症是一种长期的情感和身体压力状态。

社会焦虑症、学业焦虑症、考试焦虑症等将导致中小学生的个人情绪、身体状况不佳。

学生应当收集和提供合适的信息，听取有经验的老师、家长和专业医护人员的建议，并持续进行身体锻炼和自我放松。

四、排斥性心理许多中小学生在同伴中有这样那样的社会问题，可以表现为差异排斥、歧视等。

面对这个问题，家长和老师应该教育学生尊重他人，理解和接纳不同文化和能力的人群，避免产生歧视和排斥行为。

此外，学生也可以通过参加志愿者活动来发扬自己的价值、扩大自己的朋友圈或提高感同身受的能力。

五、家庭问题为了提供一个和谐的家庭环境，父母应该学会如何建立良好的沟通。

他们应该关心孩子的学习情况和日常生活，不要把自己的压力和不满负面情绪带到孩子身上。

此外，父母还应该注重孩子的教育方式和理念，鼓励孩子在不同方面发掘自己的才能，塑造良好的自我意识和价值观。

中小学生常见心理健康问题及解决对策1、焦虑、紧张的情绪状态焦虑状态常表现为持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验，这是一类初中生较常见的情绪问题。

这些学生总是诉说内心的烦躁不安，他们经常为小事抱怨父母、抱怨周围环境，总是不高兴、不满意，感到精神紧张和无法放松。

无故地担心亲人、担心学业失败、人际关系不良或被老师批评、被同学嘲笑等。

小处方：对于焦虑状态，家长和老师应给以更多的关怀，使他们感受到集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他们的微小进步及时给以鼓励。

心理治疗(对学生及家属)、松弛疗法、生物反馈治疗都是一些可以选择的应对方法。

严重焦虑症的学生可适当地使用一些药物。

2、考试焦虑考试焦虑是一种复杂的情绪现象，学生在考试期间心理上的紧张、不安、焦虑、恐惧等在情绪上的反应都可称之为考试焦虑。

当考试焦虑加剧时，其状态反应也更为强烈，如眼花耳鸣、头痛脑昏、注意力无法集中、思维处于僵滞停顿状态，严重的还可能引发呼吸困难、尿急、尿频、呕吐、腹泻甚至昏厥等症状，“晕场”就是其最为典型的一种表现。

小处方：每位学生对考试的意义都要有客观正确的认识，认真准备，适度降低求胜动机，减轻心理负担，真正做到轻装上阵。

当怯场现象发生时，只要掌握必要的技巧，也可以顺利度过这一危机期。

3、人际关系紧张在人际关系方面，有调查显示，有22.45%的中学生存在问题，主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难；其中，有3.8%的中学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。

这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等，包括亲子冲突、师生关系紧张等。

(1)与教师的关系问题。

其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。

中小学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。