第二课诚信是金教学设计及反思

《诚信是金》教学设计一、教材分析：《品德与社会》是基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活，它不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。

《诚信是金》是鲁教版《品德与社会》四年级下册教材第二单元“让诚信永伴随”中的第二课。

本单元由三个主题构成：请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信。

待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

然而，当前一些地方，人们不守诚信，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些不良社会现象也侵蚀着校园。

基于此背景，在课程中加强诚实守信教育十分重要。

二、学情分析：四年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。

诚信是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。

另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于发展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。

穿梭“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。

强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。

三、教学目标：结合本课特点及《品德与社会课程标准》的要求，将品德与社会课程目标的三个方面有机结合的统一体起来，我确定本节课的教学目标如下：1、树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

2、通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，能够践约守信，诚实做人。

3、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

四、教学重难点：【重点】理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

《诚信是金》教学反思8篇《诚信是金》教学反思1本次听课，我讲的是四年级下册品德第二单元第二课《诚信是金》。

《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。

诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。

本节分为两部分：哪个更重要和假如没有诚信。

由于初次讲品德课，自己对品德课型课时了解太少，没有把握好课时和课堂容量。

静下心来，细细反思这节品德课，有失有得。

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的'行为习惯和个性品质的人。

所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。

以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

总之，我觉得品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。

只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

本节课我觉得有以下几个亮点：1、以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完美地结合起来，例如开展了讲故事活动，情景再现、分组讨论活动、阅读材料并回答问题活动等。

2、在活动中学生相互启发、相互交流、相互影响，共同探究、体验和领悟，做到人人参与活动，个个动脑思考，时时体成功。

培养了学生自主学习、合作交流和探究能力，提高了学习兴趣和课堂效率。

3、本节课教师和学生都讲了许多经典的有关诚信的故事，特别是导入的方式也是以故事的形式导入，充分体现了探究学习的教学理念。

故事具有很强的说服力，浅显易懂，从而调动了广大学生的学习积极性，课堂气氛活跃，使学生在听故事的同时有接受了诚实守信的教育。

同时通过课堂实践，发现课堂教学中任然存在以下几个方面的问题需要在今后的课堂教学实践中不断加强和改进。

1、课堂环节设置过于繁杂，课时内容安排过多，导致学生片面了解诚信，没有深入内心。

教案名称：《诚信是金》教案教学反思第一章：引言1.1 教学目标让学生理解诚信的概念和重要性。

激发学生对诚信的思考和认识。

1.2 教学内容介绍诚信的定义和意义。

探讨诚信在日常生活中的应用。

1.3 教学方法采用讨论和案例分析的方式，引导学生思考诚信的重要性。

利用故事或事例来说明诚信的价值。

1.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况，了解他们对诚信的理解。

收集学生的作业或作文，评估他们对诚信的思考和表达。

第二章：诚信的内涵2.1 教学目标让学生深入理解诚信的内涵和要素。

培养学生对诚信的认同和尊重。

2.2 教学内容探讨诚信的要素，如诚实、守信、正直、公正等。

分析诚信在不同情境下的表现和意义。

2.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生探讨诚信的内涵和要素。

通过情境模拟或角色扮演，让学生体验诚信的重要性。

2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现和思考，评估他们对诚信的理解。

收集学生的作业或作文，评估他们对诚信的思考和表达。

第三章：诚信的价值3.1 教学目标让学生认识到诚信的价值和作用。

培养学生对诚信的重视和坚守。

3.2 教学内容探讨诚信在个人发展、社会交往和职业发展中的重要性。

分析诚信对于建立信任和维护关系的作用。

3.3 教学方法利用故事或事例来说明诚信的价值和作用。

引导学生思考诚信对于个人和社会的影响。

3.4 教学评估观察学生的参与度和思考情况，了解他们对诚信价值的认识。

收集学生的作业或作文，评估他们对诚信价值的思考和表达。

第四章：诚信的实践4.1 教学目标让学生了解诚信的实践方法和途径。

培养学生将诚信理念付诸实践的能力。

4.2 教学内容探讨如何在日常生活中实践诚信，如遵守规则、履行承诺等。

分析如何在职业发展中展现诚信，如诚实报告、公正行事等。

4.3 教学方法进行小组讨论或角色扮演，让学生思考如何在不同情境下实践诚信。

分享成功案例或经验，引导学生了解诚信实践的方法和技巧。

4.4 教学评估观察学生在小组讨论或角色扮演中的表现，评估他们对诚信实践的理解。

《诚信是金》教学设计一、活动目标：认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。

理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

情感、态度、价值观：知道诚信的重要性，在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

二、活动重点：认识并做到在生活中讲诚信。

三、活动难点：1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，需要对小学生的行为习惯、道德品质，及时正确地进行把握。

能够对学生的价值取向做及时更正、定位和适时的引导！四、活动准备：1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信、害人害己的事例。

五、活动过程：（一）创设情境，谈话引入今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。

在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

【出示课件《渡难关》】有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包。

船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。

”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢----★如果你是那个年轻人，你会丢掉哪一个背囊？（生讨论）★年轻人却把诚信丢进了水里。

★同学们，诚信可以扔掉吗？为什么？【课件】师：如果没有了诚信，即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。

所以诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。

今天老师和大家讨论的话题就是(板书)“诚信是金”。

★你对“诚信是金”又是怎么理解的？强调金的含义：金，是一种贵重的金属，它被视为美好和富有的象征，而且还有特有的物质价值。

诚信是金课堂反思在教学《诚信是金》一课中，我注意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。

以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。

这就对学生的实际生活起到了指导作用。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。

只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

诚信是金课堂反思（2）诚信是金是一句古训，意味着诚实守信比金钱更宝贵。

在现代社会中，诚信的重要性不言而喻。

不论是在生活中还是在工作中，诚信都是人们应该秉持的核心价值观。

然而，在现实生活中，我们常常会遇到一些诚信缺失的现象，这些现象不仅令人痛心，也对我们的社会造成了不利的影响。

因此，我们应该深刻反思诚信是金这句谚语，重拾诚信的重要性，并以此为指导，塑造一个诚实守信的社会。

首先，我们需要理解诚信是什么。

诚信就是守信用、真实可信的品德准则。

在商业交易中，诚信意味着诚实守信，遵守契约精神，始终保持真实和透明。

在人际关系中，诚信意味着始终保持真实和诚实，不说谎、不欺骗他人。

在学术研究中，诚信意味着严守学术规范，不抄袭、不剽窃他人的成果。

总之，诚信是一种美德，体现了一个人的道德水平和社会责任感。

然而，现实生活中，我们常常会遇到一些诚信缺失的现象，这些现象让人深感担忧。

首先，商业世界中的不良商业行为层出不穷，例如虚假广告、假冒伪劣商品、非法采购等，这些行为严重损害了消费者的权益，也破坏了市场秩序。

其次，在人际关系中，常常出现欺骗、背叛、违背承诺等现象，使得人与人之间的信任减少，导致人际关系的破裂。

《诚信是金》教案教学反思《诚信是金》这一课的主题目标是关心同学熟悉到诚恳守信的重要性，培育同学诚恳守信的行为。

诚恳是守信的基础，只有拥有诚恳的品德才能真正做到守信。

今日，我为大家带来了诚信是金教案教学反思，盼望大家喜爱!诚信是金教案教学反思篇1学校生品德的形成源于他们对生活的体验、熟悉和感悟，只有源于学校生生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，同学在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有阅历动身来组织教学，这样，就能让同学在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。

因而，我依据第一个目标，对同学中诚恳的现象进行了调查，使教学更加有的放矢。

通过课前对同学状况的了解，我发觉同学都知道要讲诚恳，有生活中讲诚恳的体验。

当然，同学有了正确的认知，并不肯定有明确的行为。

由于同学受年龄、阅历等限制，有时由于不知道该怎样做，显得心有余而力不足;有时由于缺乏顽强的意志，许多美妙愿望就此夭折，“听听感动，做做不动”这是学校生中普遍存在的实际问题。

教学中只有晓之以理，导之以行，让同学认之深，情之真，才能意之坚，行之久。

例如有的同学认为不诚恳能占点小廉价，老师准时捕获了同学的心理，让他们绽开争论“不诚恳给自己，给他人带来什么”，在思维的碰撞中更加明白了诚恳的重要性。

虽然诚恳有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。

这就对同学的实际生活起到了指导作用。

诚信是金教案教学反思篇2《诚信是金》这一课的主题目标是关心同学熟悉到诚恳守信的重要性，培育同学诚恳守信的行为。

诚恳是守信的基础，只有拥有诚恳的品德才能真正做到守信。

这节课我选择了第一个话题“诚恳”，即教材的第1215的内容。

其中第13页面是要求同学辨别到哪些是诚恳的行为，哪些是不诚恳的行为。

我想四班级的同学对诚恳有肯定的熟悉，相对他们来说，这一内容较为简洁，因此，我酌情删减了该内容。

另外，在第14个页面，引用了一篇报导“不诚恳的代价”警示同学不诚恳的后果。

老实是金教学反思和教学方案先说说优点，教学设计内容丰富充实，师生互动较多且互动成果良好。

课堂的高潮部分是在“诚信沙包”环节，所有学生的积极性都被调动了起来，课堂气氛很不错。

缺乏之处，从导入说起。

我的导入是直接自己说“同学们，今天我们继续学习老实是金”，老师认为，这种导入方式过于直白和死板，可以事先写好课题，然后引导学生读课题，这样从一开始就可以让学生的注意力集中起来。

第二，在“老实果”环节，在这个环节，会请同学起来分享自己的老实小故事。

因为所教班级属较为沉闷的，所以事先备课时，我打算以巧克力作为奖励，愿意站起来说的同学就奖励一颗巧克力。

这里，奖品没有选好。

在中高年级，用糖巧克力等零食作为奖励是不合理的，原因有二：1.得到巧克力的同学上课可能会忍不住偷偷吃。

2.没有得到巧克力的同学就会馋，影响上课的注意力。

在此，老师建议我把巧克力换成自己有教育意义的奖品。

比方，自己剪一些爱心或苹果性状的剪纸，然后在上面写上一些鼓励或者是关于老实的名人名言。

这样的奖品一可以与教学内容相契合，同时也具有保存价值，日后学生翻开书看到这些小贴纸，就会想起”这是我在老实课上得到的，我要做一个老实的人。

“由于教学的最后一个环节是让学生读一读自己收集的名人名言，但现实是很多学生没有做到，所以结合这个教学环节，老师也建议我可以把之前的”老实果“变成下小锦囊，在小锦囊内装入关于老实的名人名言，在最后这个环节，请得到锦囊的同学翻开锦囊读一读，这样的话，即给学生提供了新鲜感和自豪感，也使得教学环节之间联系更密切，过度也更自然，显得更环环相扣。

第三，在课堂纪律管理方面，课堂气氛的高点主要是在”老实沙包“的环节，这时候课堂就容易乱，原来的游戏规那么设定是答对的小组前进三步，答错的小组原地不动。

我事先在说游戏规那么的时候没有强调纪律问题，使得刚开始的时候纪律不是很好，在游戏中途我强调了纪律问题，提出纪律小组答对问题也不能前进，但我没有很好的落实。

小学政治课《诚信是金》教学设计一. 教材分析《诚信是金》这一课题旨在让学生理解诚信的重要性，认识到诚信对个人和社会的价值。

通过本课的学习，学生将掌握诚信的基本概念，了解诚信在日常生活中的表现，并培养诚信的品质。

教材内容丰富，通过故事、案例、讨论等多种形式，使学生深入理解诚信的内涵。

二. 学情分析小学生正处于品德形成的关键时期，他们具有很强的可塑性。

但由于年龄特点，他们可能对诚信的理解不够深入，容易受到外界诱惑，做出不诚信的行为。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的诚信意识。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解诚信的基本概念，知道诚信在日常生活中的表现。

2.能力目标：培养学生运用诚信原则解决问题的能力。

3.情感目标：让学生认识到诚信的价值，树立诚信意识，养成良好的诚信行为习惯。

四. 教学重难点1.重点：诚信的基本概念，诚信在日常生活中的表现。

2.难点：如何培养学生运用诚信原则解决问题的能力，树立诚信意识。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实践中感受诚信的重要性。

2.讨论教学法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例教学法：分析典型案例，使学生深入理解诚信的内涵。

六. 教学准备1.准备相关的故事、案例、视频等教学资源。

2.设计好教学过程中的互动环节，准备好相关问题。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个发生在校园里的诚信故事，引发学生对诚信的思考。

故事结束后，提问学生：“你们认为诚信是什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的诚信定义，让学生了解诚信的基本概念。

接着，通过展示一些日常生活中的诚信行为，让学生认识到诚信在日常生活中的重要性。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何在日常生活中践行诚信。

诚信是金反思范文我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。

儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。

所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。

以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。

对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。

因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。

提倡在活动中发展，但不是为活动而活动。

活动过程应当更多的沦为学生辨认出问题、明确提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、课堂教学能力、创新能力。

学生在活动过程中变“必须我学”为“我必须学”。

本次听课，我讲的是四年级下册品德第二单元第二课《诚信是金》。

《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。

诚实是守信的基础，只有拥有诚实的品德才能真正做到守信。

本节分为两部分：哪个更重要和假如没有诚信。

由于初次讲品德课，自己对品德课型课时了解太少，没有把握好课时和课堂容量。

静下心来，细细反思这节品德课，有失有得。

品德与社会就是我们高度关注每一个儿童的蜕变，培育他们对生活的积极态度和参予社会的能力，沦为存有爱心，存有责任心，存有较好的行为习惯和个性品质的人。

所以，在教学《诚信就是金》一课中，我特别注意指导学生，以太少的时间，妙的内容，活的形式，构成学生主动把握住，快动思维，动感氛围的良性循环圈。

以“活动”横跨始终，在活动中推动了学生的发展。

总之，我觉得品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。

只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

《诚信是金》教案教学反思一、教学背景本节课主要针对初中生进行诚信教育，让学生理解诚信的重要性，树立诚信意识，培养诚信行为。

在教学过程中，我以讲故事、讨论、案例分析等多种形式，引导学生认识诚信的价值，反思自己的行为，提高诚信素养。

二、教学目标1. 让学生理解诚信的含义和价值，认识到诚信对个人成长和人际关系的重要性。

2. 培养学生诚实守信、言行一致的品质。

3. 引导学生反思自己的诚信行为，提高诚信意识和素养。

4. 培养学生学会与他人合作、尊重他人、负责任的态度。

三、教学内容1. 诚信的含义与价值2. 诚信在日常生活中的表现3. 诚信对个人成长的影响4. 诚信在人际交往中的重要性5. 反思自己的诚信行为，提高诚信意识四、教学方法1. 讲故事：通过生动的故事案例，让学生了解诚信的重要性。

2. 讨论：分组讨论诚信在日常生活中的具体表现，分享彼此的看法。

3. 案例分析：分析典型事迹，引导学生从多角度思考诚信问题。

4. 小组活动：设计诚信主题的游戏或活动，培养学生的团队协作精神。

五、教学评价1. 学生对诚信的理解和认识程度。

2. 学生在日常生活中的诚信行为表现。

3. 学生参与课堂讨论、小组活动的积极程度。

教学反思：在教学过程中，我发现大部分学生对诚信有一定的认识，但在日常行为中，仍有部分学生存在不诚信现象。

通过本节课的学习，学生对诚信的重要性有了更深入的认识，也在一定程度上提高了诚信意识。

在今后的教学中，我将继续加大诚信教育的力度，关注学生的日常行为，引导他们将诚信内化为自身品质。

注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，不断提升诚信素养。

我还计划开展一系列诚信主题活动，如诚信演讲、诚信征文等，让学生在实践中锻炼自己，将诚信理念付诸行动。

加强与家长的沟通，共同关注学生的诚信成长，为他们的未来奠定坚实基础。

六、教学过程1. 导入：通过一个关于诚信的短故事，引发学生对诚信的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍诚信的含义、价值以及在个人成长和人际关系中的重要性。