教育行业分类信息平台-培训园全国站开通了

全国网络与信息技术培训认证（NTC）常见问题解答前言当今，信息技术不断创新，信息产业持续发展，信息网络广泛普及，信息化成为全球经济发展的显著特征，并逐步向一场全方位的社会变革演进，广泛应用与高速渗透的信息技术正孕育着新的重大突破，信息资源日益成为重要的生产要素、无形资产和社会财富。

身处信息时代，不断提高信息思维能力和技术水平，是我们肩负的历史责任。

获得职业资格认证，做到“持证上岗”，不仅是国家、政府的要求，也是经济社会发展的要求。

为帮助广大考生迅速了解全国网络与信息技术培训认证（NTC）的基本内容，和解答考生普遍关心的热点问题，我们特地编写了这本《全国网络与信息技术培训认证（NTC）常见问题解答》。

希望广大考生认真阅读本《问题解答》，并祝愿大家早日成为适应经济社会发展需要的高素质、高技能、复合型专业人才。

- 目录–1、什么是全国网络与信息技术培训项目（ NTC ）？ (3)2、NTC考试是全国统一考试吗？ (4)3、NTC认证测评分几个级别？ (4)4、NTC考试的组织机构是哪里？ (4)5、报考资格是怎样的？ (4)6、培训考试需要提交什么材料？ (4)7、NTC认证方式是怎样的？ (4)8、NTC课程概述是怎样的？ (4)9、NTC认证课程体系是怎样的？ (5)10、什么是学分互认/免试？ (6)11、什么是课程入校，部分置换，学分互认部分免试？ (6)12、什么是课程入校，全部置换，统一安排认证考试？ (6)13、认证费用是多少？ (6)14、证书办理的周期是怎样的？ (6)15、是否每个学生都要考取IT类国家职业资格证书？ (6)16、院校的在校生持有IT类国家职业资格证书对就业有何帮助？ (7)17、获得IT类国家职业资格证书能享受怎样的就业服务？ (7)18、什么是国家职业资格证书？证书的作用？ (7)19、什么是国家职业资格证书制度？ (7)20、什么是IT类国家职业资格证书？有效期是多少？ (7)21、实施职业资格证书制度的法律依据是什么？ (7)22、颁发IT类国家职业资格证书的政策依据是什么？ (7)23、IT类国家职业资格证书有哪些作用? (8)24、IT类国家职业资格证书包含哪些职业（工种）？ (8)25、国家推行IT类国家职业资格证书的意义是什么？ (8)26、什么是“双证毕业”？ (8)27、为什么选择“双证教育”？ (8)28、“双证教育”所培养的人才能获得什么好处”？ (9)29、什么是国家职业标准？ (9)30、什么是信息技术职业技能鉴定？ (9)31、IT类国家职业资格认证由什么机构组织实施？ (9)32、如何取得IT类国家职业资格证书？ (9)33、信息技术职业技能认证测评的主要内容是什么？ (9)34、信息技术职业技能认证测评的方式是什么？ (10)35、信息技术国家职业技能鉴定的主要对象？ (10)36、申报IT类国家职业技能鉴定有哪些条件？ (10)37、申报IT类国家职业技能鉴定注意事项有哪些？ (10)38、推进国家职业资格证书制度建设的总体要求是什么？ (10)39、IT类专项技术资质认证证书的定义？ (10)40、专项技术资质认证证书的种类与级别？ (10)41、专项技术资质认证证书的作用与地位？ (11)42、社会上各种IT类证书是如何划分的？ (11)43、IT类国家职业资格证书与学历文凭有何区别？ (11)44、为什么要参加IT类国家职业资格认证测评？ (11)45、IT类国家职业资格证书与计算机等级考试证书的区别？ (11)1、什么是全国网络与信息技术培训项目（ NTC ）？根据国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发 [2005]35 号）、中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》、人事部关于“ 全面推进专业技术人员职业资格证书制度” 和国家对专业技术人员加强培训且须持证上岗等文件精神，信息产业部根据国家职业技术标准要求，推出了全国网络与信息技术培训项目（ NTC ），包括网络与信息管理（ NIMT ）、网络与信息安全（ NISE ）、数据库管理（ NDAT ）、 IT 项目管理、首席信息主管（ CIO ）等信息化专业技术培训项目，旨在培养国家信息化专业技术人才及管理人才，树立 IT 行业的国家标准，考核通过后颁发信息产业部技术资质证书，可作为专业技术水平的凭证及从事相关岗位的任职依据。

教育行业信息系统网络安全风险分析与安全防护措施研究作者：彭楚风吕建富来源：《中国信息技术教育》2021年第15期摘要：随着教育信息化的快速发展，大量教育信息系统迅速上线，网络安全问题不容小觑。

本文通过对攻防演习工作中发现的网络安全问题进行风险分析，并结合网络安全法的相关要求，提出了如何做好网络安全防护的建议。

关键词：教育信息化;风险分析;安全防护措施中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）15-0097-04● 引言随着移动互联网、云计算和大数据为特征的新一轮信息技术的发展，我国教育信息化已进入融合应用向创新发展转型的2.0阶段。

[1]网络攻击等网络安全风险也进一步向现实世界渗透，为教育行业信息系统的网络安全保障工作带来诸多挑战，如何确保教育行业信息系统的网络安全成为迫切解决的问题。

根据《中华人民共和国网络安全法》及《国家网络安全事件应急预案》等法律法规要求，国家级的攻防演练已经成为检验网络强国建设的重要手段。

[2]攻防演练通常是在真实网络环境下对参演单位目标系统进行全程可控、可审计的实战攻击，拟通过演练检验参演单位的安全防护和应急处置能力，提高网络安全的综合防控能力。

[3]近几年，我国较大规模的攻防演习主要包括公安机关组织的针对关键信息基础设施的攻防演习、各部委组织的对各省和直属单位重要系统的攻防演习以及大型企业组织对下属单位重要系统的攻防演习。

本文将对中央电化教育馆的信息系统参加2020年教育部攻防演习工作中发现的问题进行分析，结合网络安全法的相关要求，总结教育行业信息系统网络安全风险特点，并提出相应的安全防护措施。

● 信息系统网络安全风险分析按照信息系统主管单位的不同，教育行业信息系统分为“教育行政部门及其直属事业单位信息系统”和“学校信息系统”两类。

2018年的教育数据统计显示，教育行业信息系统平台网站主要有涉及用户人员多、系统数量多、数据多三个特点[4]，这对网络安全保障能力提出了更高的要求，在完善管理体系，保障应用安全、数据安全、业务连续性等方面将面临更大的挑战。

职业培训在线教育平台开发与管理方案第1章项目背景与目标 (5)1.1 职业培训市场分析 (5)1.2 在线教育平台发展现状 (5)1.3 项目目标与意义 (5)第2章用户需求分析 (6)2.1 用户群体划分 (6)2.1.1 学生群体：包括中职、高职、大学生等，他们在寻找专业技能培训，以提高就业竞争力。

(6)2.1.2 在职人员：已经步入职场，希望通过在线学习提升自己的职业技能，以便在职业发展中取得更好的成绩。

(6)2.1.3 转行人员：计划从现有行业转向其他行业，需要通过职业培训获取新技能，以实现职业转型。

(6)2.1.4 兴趣爱好者：对特定领域具有浓厚兴趣，希望通过在线教育平台学习相关知识，提升个人素质。

(6)2.2 用户需求调研 (6)2.2.1 学习内容：用户希望平台提供哪些课程，以及课程的质量和更新速度。

(6)2.2.2 学习方式：用户倾向于哪种学习方式，如视频、直播、图文等。

(6)2.2.3 学习时间：用户可用于学习的时间段，以及对学习进度和课程时长的要求。

(6)2.2.4 学习效果：用户对学习效果的评价标准，以及希望获得哪些学习成果。

(6)2.2.5 互动交流：用户对平台内互动交流的需求，如问答、社群讨论等。

(6)2.2.6 个性化服务：用户对个性化推荐、学习计划、学习提醒等服务的需求。

(7)2.2.7 价格与支付：用户对课程价格的接受程度，以及支付方式的需求。

(7)2.3 需求分析结果整理 (7)2.3.1 学生群体： (7)2.3.2 在职人员： (7)2.3.3 转行人员： (7)2.3.4 兴趣爱好者： (7)第3章平台功能模块设计 (7)3.1 功能模块划分 (7)3.2 核心功能模块介绍 (8)3.2.1 课程学习模块 (8)3.2.2 互动交流模块 (8)3.2.3 考试评测模块 (8)3.3 辅助功能模块介绍 (8)3.3.1 个人中心模块 (8)3.3.2 后台管理模块 (9)第4章技术选型与架构设计 (9)4.1 技术选型原则 (9)4.2 前端技术架构 (9)4.3 后端技术架构 (10)第5章课程体系搭建 (10)5.1 课程分类与规划 (11)5.1.1 行业分类：根据我国产业结构和人才市场需求，将课程分为若干大行业类别，如制造业、服务业、信息技术等。

教育行业在线学习平台建设与运营方案第1章在线学习平台概述 (3)1.1 在线学习发展背景 (3)1.2 在线学习平台的核心价值 (3)1.3 在线学习平台的分类与特点 (4)第2章市场调研与分析 (4)2.1 行业现状分析 (4)2.2 目标市场与用户需求 (5)2.3 竞品分析 (5)2.4 市场机会与挑战 (6)第3章平台建设目标与规划 (6)3.1 建设目标 (6)3.2 功能规划 (7)3.3 技术选型与架构设计 (7)3.4 运营策略与目标 (8)第4章课程资源建设 (8)4.1 课程体系设计 (8)4.1.1 设计原则 (8)4.1.2 设计框架 (8)4.1.3 课程分类 (8)4.2 课程内容开发 (9)4.2.1 课程目标 (9)4.2.2 课程结构 (9)4.2.3 教学方法 (9)4.2.4 教学资源 (9)4.3 课程质量控制 (9)4.3.1 课程评审 (9)4.3.2 教师选拔与培训 (9)4.3.3 用户反馈 (9)4.3.4 质量评估 (9)4.4 课程更新与优化 (9)4.4.1 更新机制 (9)4.4.2 优化方向 (9)4.4.3 技术支持 (10)4.4.4 合作与共享 (10)第5章用户界面设计 (10)5.1 界面设计原则 (10)5.2 用户体验优化 (10)5.3 功能模块布局 (10)5.4 移动端与PC端界面设计 (11)第6章技术实现与平台开发 (11)6.1 技术架构设计 (11)6.1.2 技术选型 (11)6.2 数据库设计与优化 (11)6.2.1 数据库表设计 (11)6.2.2 数据库优化 (12)6.3 系统安全与稳定性 (12)6.3.1 系统安全 (12)6.3.2 系统稳定性 (12)6.4 系统测试与上线 (12)6.4.1 系统测试 (12)6.4.2 系统上线 (13)第7章互动交流与学习支持 (13)7.1 互动功能设计 (13)7.1.1 实时互动工具 (13)7.1.2 互动讨论区 (13)7.1.3 互动式教学活动 (13)7.2 学习社区建设 (13)7.2.1 社区架构设计 (13)7.2.2 社区运营策略 (13)7.2.3 用户成长体系 (13)7.3 在线答疑与辅导 (14)7.3.1 教师在线答疑 (14)7.3.2 同伴互助辅导 (14)7.3.3 个性化辅导服务 (14)7.4 学习效果评估与反馈 (14)7.4.1 在线测试与评估 (14)7.4.2 学习成果展示 (14)7.4.3 反馈与改进 (14)第8章营销推广与品牌建设 (14)8.1 营销策略制定 (14)8.1.1 市场调研 (14)8.1.2 明确目标客户 (14)8.1.3 制定营销目标 (15)8.1.4 确定营销渠道 (15)8.1.5 设计营销组合 (15)8.2 线上线下活动策划 (15)8.2.1 活动主题设定 (15)8.2.2 活动形式设计 (15)8.2.3 活动宣传推广 (15)8.2.4 活动实施与跟进 (15)8.3 媒体合作与宣传 (15)8.3.1 媒体选择 (15)8.3.2 合作方式 (15)8.3.3 内容策划 (16)8.4 品牌形象塑造与维护 (16)8.4.1 品牌定位 (16)8.4.2 品牌视觉设计 (16)8.4.3 品牌传播 (16)8.4.4 品牌口碑管理 (16)8.4.5 品牌创新与升级 (16)第9章商业模式与盈利模式 (16)9.1 收费模式设计 (16)9.1.1 课程购买 (16)9.1.2 按需付费 (16)9.1.3 试用期收费 (17)9.2 广告与合作模式 (17)9.2.1 广告合作 (17)9.2.2 联合推广 (17)9.2.3 战略合作 (17)9.3 会员服务与增值服务 (17)9.3.1 会员服务 (17)9.3.2 增值服务 (17)9.4 成本控制与盈利分析 (17)9.4.1 成本控制 (17)9.4.2 盈利分析 (17)第10章运营管理及优化 (18)10.1 运营团队建设 (18)10.2 用户服务与支持 (18)10.3 数据分析与优化 (18)10.4 持续改进与发展规划 (19)第1章在线学习平台概述1.1 在线学习发展背景信息技术的飞速发展和互联网的普及，在线学习作为一种新型的教育方式，正逐渐改变着传统的教育模式。

教育行业智能学习平台建设方案第一章概述 (2)1.1 项目背景 (2)1.2 项目目标 (2)1.3 项目意义 (3)第二章需求分析 (3)2.1 用户需求 (3)2.2 功能需求 (4)2.3 功能需求 (5)第三章技术选型与框架设计 (5)3.1 技术选型 (5)3.2 系统架构设计 (6)3.3 关键技术分析 (6)第四章平台功能设计 (7)4.1 用户管理 (7)4.2 课程管理 (7)4.3 互动交流 (7)4.4 数据分析 (8)第五章教学资源建设 (8)5.1 教学资源分类 (8)5.2 资源制作与 (8)5.3 资源审核与管理 (9)第六章教学模式创新 (9)6.1 个性化学习 (9)6.1.1 学情分析 (9)6.1.2 学习路径规划 (10)6.1.3 个性化资源推送 (10)6.2 智能辅导 (10)6.2.1 智能问答 (10)6.2.2 互动式教学 (10)6.2.3 个性化辅导计划 (10)6.3 教学评价 (10)6.3.1 多元化评价体系 (10)6.3.2 数据驱动的评价方法 (10)6.3.3 教师与学生互动评价 (11)6.3.4 定期评价与实时评价相结合 (11)第七章平台运营管理 (11)7.1 用户服务与支持 (11)7.1.1 用户服务宗旨 (11)7.1.2 用户服务内容 (11)7.1.3 用户支持 (11)7.2 数据监控与维护 (11)7.2.1 数据监控 (11)7.2.2 数据维护 (12)7.3 安全防护 (12)7.3.1 安全策略 (12)7.3.2 安全防护措施 (12)第八章市场推广与渠道建设 (12)8.1 市场调研 (12)8.2 品牌建设 (13)8.3 合作伙伴关系 (13)第九章项目实施与进度管理 (13)9.1 项目计划与实施 (13)9.1.1 项目启动 (13)9.1.2 项目实施策略 (14)9.1.3 项目进度管理 (14)9.2 风险管理 (14)9.2.1 风险识别 (14)9.2.2 风险评估与应对策略 (14)9.3 项目评估与调整 (15)9.3.1 项目评估 (15)9.3.2 项目调整 (15)第十章项目验收与持续优化 (15)10.1 验收标准与流程 (15)10.1.1 验收标准 (15)10.1.2 验收流程 (15)10.2 项目总结与反思 (16)10.2.1 项目实施过程总结 (16)10.2.2 项目成果评估 (16)10.2.3 反思与建议 (16)10.3 持续优化与升级 (16)10.3.1 优化方向 (16)10.3.2 优化措施 (16)第一章概述1.1 项目背景互联网技术的飞速发展，智能化、数字化教育逐渐成为教育行业的发展趋势。

教育行业分类教育行业是一个相当笼统和抽象的概念，它包含的内容和业务比较多，甚至可以用包罗万象这个词来形容。

在这里有必要对教育行业的概念进行描述，主要原因是我们不可能从事所有的教育业务，今后不应用教育行业的概念解释我们的业务特点。

教育行业指的是知识传递过程中所产生的经济行为，其包括人群是全方位的。

从年龄结构分类可以简单分类为基础教育，成人教育，从学习特点分类可以分为学历教育和非学历教育，从学习方式可以分为面授式教育和利用信息技术手段的远程学习。

下面的分析主要按照年龄阶段分类方式进行分析，并重点分析教育行政管理体制内的业务需求特点。

民办教育民办教育是指在教育主管部门注册备案，具有固定教学场地、师资，开展中小学教育的机构。

这类机构的收费相对公办中小学的收费高。

目前从事基础教育民办的机构总数量为13219所，在校生数为人；普通高中2953所，在校生数人；普通初中4219所，在校生数人，普通小学6047所，在校生数人。

其中河南民办教育机构总数为1153所，在校生总数为人，普通高中170所，在校生数人；普通初中398所，在校生数人；普通小学585所，在校生数人。

民办教育机构由于需要严格的审批和较大的基础设施投资，机构数量总数不多。

另外从整体招生情况来看，由于高中阶段的公办学校数相对较少，招生情况是可观的，小学和初中绝大多数在农村。

在政策方面，国家出台民办教育促进法鼓励个人或企业办学，也给了民办教育一定的政策支持。

补习类培训班补习类培训班是相对民办教育机构而言，这类教学机构完全是由市场需求而产生的，没有在教育主管部门备案，个别机构仅在工商部门进行了注册登记，绝大多数机构工商登记。

基础教育补习类培训班补习内容较多，总体上分为文化类补习班和素质类补习班，文化类补习班在基础教育的各个阶段侧重点不一样，例如：小学阶段以英语、作文、奥数为主，初中、高中阶段就紧密配合教材进行。

素质类培训以艺术类培训为主，还有各种体育项目的培训，年龄集中在小学阶段，主要是家长考虑培养学生的兴趣。

教育培训行业在线教育平台功能优化方案第一章引言 (3)1.1 研究背景 (3)1.2 研究目的与意义 (3)第二章在线教育平台现状分析 (4)2.1 在线教育平台发展概述 (4)2.2 平台功能现状 (4)2.2.1 课程资源整合 (4)2.2.2 个性化学习推荐 (4)2.2.3 互动交流 (4)2.2.4 学习数据监测 (4)2.2.5 在线考试与认证 (4)2.3 存在问题及挑战 (5)2.3.1 课程质量参差不齐 (5)2.3.2 平台稳定性不足 (5)2.3.3 互动性不足 (5)2.3.4 教育资源分配不均 (5)2.3.5 法律法规缺失 (5)第三章用户需求分析 (5)3.1 用户画像 (5)3.1.1 基本属性 (5)3.1.2 行为特征 (5)3.1.3 心理需求 (6)3.2 用户需求调研 (6)3.2.1 调研方法 (6)3.2.2 调研内容 (6)3.3 需求优先级排序 (6)第四章教学内容优化 (7)4.1 教学资源整合 (7)4.2 教学内容个性化推荐 (7)4.3 教学互动功能优化 (7)第五章课程管理优化 (7)5.1 课程分类与检索 (7)5.2 课程进度管理 (8)5.3 课程评价与反馈 (8)第六章学习支持服务优化 (9)6.1 在线问答与答疑 (9)6.1.1 建立专业答疑团队 (9)6.1.2 优化问答系统 (9)6.1.3 提供多样化解答方式 (9)6.2 学习社群建设 (9)6.2.1 建立班级社群 (9)6.2.3 社群激励机制 (9)6.3 学习工具与辅助功能 (9)6.3.1 笔记工具 (10)6.3.2 资源库 (10)6.3.3 个性化推荐 (10)6.3.4 学习计划管理 (10)6.3.5 学习成果展示 (10)第七章教师端功能优化 (10)7.1 教师个人中心 (10)7.1.1 功能概述 (10)7.1.2 功能优化方案 (10)7.2 教学管理工具 (10)7.2.1 功能概述 (10)7.2.2 功能优化方案 (11)7.3 教学效果评估 (11)7.3.1 功能概述 (11)7.3.2 功能优化方案 (11)第八章数据分析与反馈优化 (11)8.1 用户行为数据分析 (11)8.1.1 数据收集 (11)8.1.2 数据处理与分析 (12)8.1.3 数据可视化 (12)8.2 教学效果数据分析 (12)8.2.1 教学效果指标设定 (12)8.2.2 教学效果数据收集与处理 (12)8.2.3 教学效果分析与应用 (12)8.3 反馈与改进机制 (12)8.3.1 反馈渠道构建 (12)8.3.2 反馈信息处理 (12)8.3.3 改进措施实施 (12)8.3.4 持续优化与迭代 (13)第九章平台安全与隐私保护 (13)9.1 信息安全防护 (13)9.1.1 加密技术 (13)9.1.2 防火墙与入侵检测 (13)9.1.3 数据备份与恢复 (13)9.1.4 安全审计 (13)9.2 用户隐私保护 (13)9.2.1 用户信息收集与使用 (13)9.2.2 用户信息存储与处理 (13)9.2.3 用户信息查询与修改 (13)9.2.4 用户信息删除与注销 (14)9.3 法律法规合规 (14)9.3.2 用户协议与隐私政策 (14)9.3.3 用户投诉与纠纷处理 (14)9.3.4 监管与自律 (14)第十章实施与推广策略 (14)10.1 功能优化实施计划 (14)10.1.1 实施目标 (14)10.1.2 实施步骤 (14)10.1.3 实施保障 (15)10.2 市场推广策略 (15)10.2.1 目标市场 (15)10.2.2 推广渠道 (15)10.2.3 推广活动 (15)10.3 持续改进与更新 (15)10.3.1 数据监测与分析 (15)10.3.2 用户反馈与建议 (15)10.3.3 技术升级与迭代 (15)10.3.4 团队建设与培训 (15)第一章引言1.1 研究背景互联网技术的飞速发展，我国教育培训行业正面临着深刻的变革。

不可否认这是一个资本垄断网络的时代，自从第一个分类信息网站站台网发布以来，分类信息网站的发展一直都势不可挡，特别是2005年分类信息网站如雨后春笋般涌现，分类信息网站的产生和发展是网络全民化的产物，是一种趋势，此话虽然现在还言之过早，然而潮流是不可阻挡的，大多数网民的需要，构成了这么一个网络平台，也可以说是信息高速公路的一种小小体现，现在中国的分类信息网站遍地开花，似乎是到了百家争鸣、百花齐放的时代。

目前的分类信息网站可以划分为几类：1、门户网站的分类频道；2、全国范围的分类信息网站；3、各地方的区域性的分类信息网站。

全国范围的分类信息网站，大多获得了各种投资，擅长网络技术，对国外的成功经验有一定理解，仿照国外已经成功的运营模式而建立，是目前中国网上分类信息广告的主流。

其优势专注在网络分类市场，富有初创的热情和动力，有着美好理想，操作效率高，贴近市场变化。

一些网站在一年多的时间已经确立了领先地位，耳熟能详的有：58同城、口碑网、搜搜客、地摊网、站台、互助网、客齐集等等。

以下是几个主要的分类信息网站站的发展情况及模式。

No.1 58同城() 网站 在Alexa 上综合排名第980 位。

由原万网员工姚劲波创建，05年底迅速冒起的分类网站，是分类信息的后来居上者，凭借强大的资金支持和营销能力（在百度、GOOGLE上都有他们的推广广告），一夜成名，令人不得不佩服。

网站于2006年与腾讯达成了合作伙伴关系，并独家经营QQ招贴频道，2006年2月12日获得软银500万美元投资。

其提供的搜索是站内搜索，全网搜索由酷讯提供。

容易记忆的数字域名，更符合中国人的口味，为其在宣传推广方面省去不小力气。

No.2 通辽信息港() 网站 在Alexa 上综合排名第1,149 位。

由原阿里巴巴员工李治国创建，于2004年上线，面向全国所有城市的本地化诚信生活社区，主要提供分类信息，生活黄页等服务，重点围绕租房，二手房，餐饮娱乐等行业。

教育类参考网址列表综合教育网站中华人民共和国教育部/中国教育部的官方网站，教育综合信息站点，教育管理信息中心与新宇合作推出。

内容有教育新闻、教育法规、教育政策、重要文献、教育部机构与职能和站点导航。

中国教育和科研计算机网/中国教育和科研计算机网是利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，把全国大部分高等学校连接起来，推动这些学校校园网和信息资源的建设交流，与现存的国际性学术计算机网络互连，使其成为中国高等学校进入世界科学技术领域快捷方便的入口。

同时成为培养面向世界、面向未来高层次人才，提高教学质量和科研水平的最重要的基础设施。

中国中小学教育教学网/K12 中小学教育教学网是面向基础教育的综合专业教育网，是教育类站点中最有影响力的大型网站。

主要受众是中小学生、学校教师和学生家长以及关注教育的各界人士，目前已经开设了学生频道、教师频道、家长频道、教育产品和虚拟社区等五个版块。

K12 在内容提供上以服务为主要目的，强调知识性与趣味性并重，个性与共性并进，适合最大范围的受众需求。

在栏目划分上保持可伸展性，紧跟基础教育的需要，紧跟学生、家长、老师的需要。

中国基础教育21 世纪（又名中学教学参考网）/陕西师范大学关于基础教育的网站，栏目有教学参考、共享资源、教育论坛、课件展示、教育文萃等，还有不少素材图片。

人民教育出版社/人民教育出版社的官方网站，有相关各个学科的教育教学资源，值得一看。

中国国家图书馆/网上国图，东西多多。

香港教育学院超媒体自学中心.hk/has/香港教育学院开发的、基于虚拟显示和交互的网站，提供许多学科的资料。

(BIG5)中国园丁网/homepage/yzq/yd.htm相当不错的面向中学教师的网站。

栏目有教师专栏、论文大观、多媒体课堂、中学空间、电子杂志、教育新闻、电脑入门、软件下载等。

惟存教育/探索基于互联网应用的研究性学习活动的网站。

中国少年雏鹰网/内容丰富的少儿网站。

新浪网之文化教育/大型门户网站新浪网的文化教育专题。