13、白鹅(1.2课时)

小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。

《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。

正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。

课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。

的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。

丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。

（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。

今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。

当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。

师：咱们一起齐读这组词语。

四年级上册《白鹅》教案四年级上册《白鹅》教案《白鹅》这篇课文的作者是丰子恺，本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。

以下是店铺搜索整理的2篇关于四年级上册《白鹅》教案，欢迎参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!篇一：四年级上册《白鹅》教案教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教具准备：生字卡片课时安排：二课时教学内容及过程：第一课时一、激趣导入：1、提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学生的好奇心。

(请两三位同学站起来给大家说说)。

提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。

2、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认识?学生打开课本63页。

3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。

二、初读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况;2、开火车读，分组读，注意纠正字音;3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。

三、再读课文，整体感知，理清思路1、学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：边读边思考：这是一只怎样的白鹅?她给你留下了怎样的印象?2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。

(引导学生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语，随机板书)3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的?让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。

四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。

(伸长头颈，左顾右盼)2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子(厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)，说说它们的意思。

人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教版部编本四年级下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形象和特点。

课文语言优美，富有童趣，适合四年级学生阅读。

通过对白鹅的描绘，让学生感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

课文共有两个课时，本教学设计将按照两个课时进行安排。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。

同时，他们对动物形象有较强的兴趣，喜欢通过图片、视频等形式直观地了解动物的特点。

但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻字词的读音和含义感到困惑，需要教师给予指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的读音和书写。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，了解白鹅的外形特点和生活习性。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，培养学生的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.生字词的读音和书写。

2.理解课文内容，掌握白鹅的外形特点和生活习性。

3.培养学生观察力和想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生主动探究的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.白鹅图片、视频等教学资源。

3.生字词卡片。

4.课堂练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意生字词的读音，教师及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结白鹅的外形特点和生活习性，教师巡回指导。

5.拓展（10分钟）学生发挥想象力，画出自己心中的白鹅，并分享给大家。

《白鹅》优质课优秀的教学设计模板（通用8篇）《白鹅》优质课优秀的教学设计1一、谈话导入。

1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，（出示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？我们一起来呼唤它吧！2、《白鹅》这幅画是当代著名画家丰子恺先生所画，（课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇__──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅（课件出示题目），板书、齐读课题。

过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？二、初读课文，整体感知昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？（课件出示：填空：这是一只_________的白鹅。

）三、品读课文，感受白鹅的高傲有趣，体会作者的情感（一）学习第一自然段。

通过模仿白鹅的姿态，理解并朗读句子："好一个高傲的动物！"1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——"好一个高傲的动物！"他为什么这样说呢？（课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"）2、"左顾右盼"是什么意思？同学们用动作表示一下。

3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪作者说："好一个高傲的动物！"板书：高傲（二）学习第二自然段。

它的高傲更表现在哪些地方呢？（学生读第二自然段：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。

）出示课件板书：叫声、步态、吃相（三）学习第三自然段。

感受鹅的叫声高傲。

1、鹅的叫声高傲，从哪些词句可以看出？为什么？请同学们自由读第三自然段，边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。

2、汇报①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

（出示课件）a、学生读句子，说说原因。

《白鹅》教案（共5篇）第一篇：《白鹅》教案13《白鹅》教学目标：1、能认识8个生字，会写12个生字。

正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。

2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。

教学重点、难点：体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。

教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。

（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）三、初读课文1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）2、检查自读情况：1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

）3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下，统领全文，也是中心句。

）四、浏览课文，理清脉络1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速浏览）2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鹅叫声的高傲1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥。

13《白鹅》教学设计同心县第一小学陈金兰教学内容《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。

教材简析《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。

从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。

从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。

作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。

学情分析本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。

《白鹅》是本组课文中的第一篇。

一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅鹅鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。

而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。

因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。

同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。

教学目标1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教案篇一《白鹅》教学反思本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住白鹅的高傲体现在哪这一线索贯穿教学，白鹅教学反思。

苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。

因此教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。

一、初读课文，整体感知二、本课教学思路清晰，注重让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的高傲。

导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。

字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。

在初读课文的基础上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺三、品读课文，感受高傲四、通过初读，学生初步感知了鹅的高傲，我便用这只白鹅给作者留下了什么印象？将学生带入文本。

在体会作者如何感受到鹅的高傲时，我抓住伸长了头颈、左顾右盼，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语左顾右盼，初步感受到白鹅的高傲。

接着我要求学生仔细读课文，围绕白鹅的高傲还体现在哪，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。

这不仅给予学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯，在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了预设目标。

《白鹅》教案篇二一、教学方针(一)了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。

(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。

(三)咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。

如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《白鹅》设计：刘荣姓名：家长签名：学习目标：1．理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学重、难点：1.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

2.培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学时间：二课时教学过程：预习课：背景简介：《白鹅》写于1946年夏天。

抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。

当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。

丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。

养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

作者简介：丰子恺（1898—1975年）漫画家、作家、翻译家、美术教育家。

原名丰润，又名丰仁。

浙江崇德（现属桐乡）人。

文学创作以散文为主。

主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。

漫画有《子恺画全集》。

译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。

出版有《丰子恺文集》（7卷）。

通读全文，完成下列问题。

1.给下列加点子注音：冥顽（）叫嚣（）引吭（）窥伺（）盛馔（）岑寂（）蹑手蹑脚（）2.写一写下列词语：左顾右盼引吭高歌局促不安大模大样毫不相让从容不迫高傲三眼一板不胜其烦3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？5.作者从哪几个方面写了白鹅的高傲？划出有关的语句体会一下。

6．下面的句子写得生动有趣，课文里这样的句子很多，让我们找出来读一读，再抄下来。

◆鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。

◆狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。

第二课时：课堂展示内容：检查预习情况，了解白鹅形象，对比反语在本文的表达作用。

1.词语展示检测预习课的字词。

2.朗读展示。